【核心素養(yǎng)目標】3.7《認識磁鐵》教案

【核心素養(yǎng)目標】3.7《認識磁鐵》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標】3.7《認識磁鐵》教案設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生觀察、實驗、探究的方式，幫助學生認識磁鐵的基本特性，理解磁鐵的磁極概念及其相互作用規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。結合小學三年級學生的認知水平，緊密聯系教材內容，以生動有趣的教學活動激發(fā)學生對科學知識的興趣，為后續(xù)學習物理打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于科學探究與創(chuàng)新意識和科學態(tài)度與責任感。通過磁鐵的探索活動，學生將提升觀察、實驗、推理等科學探究能力，同時激發(fā)創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)科學態(tài)度上，強調嚴謹的實驗精神和客觀的分析能力，增強學生對科學研究的興趣和責任感，符合新課程對小學科學教育的核心素養(yǎng)要求。學習者分析1.學生已經掌握了基本的物體分類和簡單物理現象的觀察方法，對物體的沉浮、顏色、形狀等特征有一定的認識。

2.小學三年級的學生好奇心強，喜歡動手操作和探索新事物，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持其學習興趣。他們在合作學習時表現出較好的溝通能力，但獨立思考和問題解決能力尚需培養(yǎng)。

3.學生在理解磁鐵的磁性和磁極概念時可能會感到抽象，實驗操作中可能因為觀察不仔細或操作不當導致實驗結果不準確。此外，學生可能對磁極間的相互作用規(guī)律感到困惑，需要通過反復實驗和教師的引導來克服這些困難。教學資源-硬件資源：磁鐵、鐵釘、小磁針、塑料尺、銅線

-軟件資源：教學PPT、實驗操作視頻

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：科學探究應用程序、在線科學教育資源

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生動手操作、游戲化學習教學過程1.導入新課

-（我）拿出一個磁鐵，詢問（學生）：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

-（學生）回答：“磁鐵?！?/p>

-（我）追問：“那你們知道磁鐵有哪些特性嗎？今天我們就來學習《認識磁鐵》?！?/p>

2.磁鐵的基本特性

-（我）展示磁鐵吸引鐵釘的實驗，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么現象？這說明了什么？”

-（學生）回答：“磁鐵能吸引鐵釘，說明磁鐵有磁性?！?/p>

-（我）總結：“是的，磁鐵具有磁性，能吸引鐵、鎳、鈷等物質?！?/p>

3.磁極的概念

-（我）展示磁鐵的兩端分別吸引鐵釘的實驗，引導學生觀察并提問：“同學們，你們發(fā)現磁鐵的兩端都能吸引鐵釘，那么這兩端有什么不同嗎？”

-（學生）回答：“兩端吸引鐵釘的力量不一樣?！?/p>

-（我）講解：“磁鐵的兩端磁性最強，稱為磁極。磁鐵有兩個磁極，分別稱為N極和S極?！?/p>

4.磁極間的相互作用規(guī)律

-（我）演示磁鐵的同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引的實驗，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么現象？這說明了什么？”

-（學生）回答：“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引?！?/p>

-（我）總結：“是的，磁鐵的同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。這是磁鐵的一個基本特性?！?/p>

5.實驗探究

-（我）組織學生分組進行實驗，探究磁鐵的磁極間的相互作用規(guī)律。要求學生在實驗過程中認真觀察、記錄實驗現象。

-（學生）在實驗過程中，積極動手操作，觀察磁鐵的磁極間的相互作用現象，并記錄下來。

-（我）在學生實驗過程中巡回指導，解答學生的疑問。

6.實驗結果分析

-（我）邀請學生匯報實驗結果，引導學生總結磁鐵的磁極間的相互作用規(guī)律。

-（學生）匯報實驗結果，總結磁鐵的磁極間的相互作用規(guī)律。

-（我）對學生的總結進行點評和補充，確保學生正確理解磁鐵的磁極間的相互作用規(guī)律。

7.鞏固知識

-（我）設計一些練習題，讓學生獨立完成，以鞏固所學知識。

-（學生）認真完成練習題，鞏固磁鐵的相關知識。

8.總結與反思

-（我）引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了什么？你們有什么收獲？”

-（學生）回答：“我們學習了磁鐵的基本特性、磁極的概念以及磁極間的相互作用規(guī)律。我學會了如何使用磁鐵進行實驗?！?/p>

-（我）總結：“很好，希望大家在今后的學習生活中，能夠運用所學知識，更好地探索科學世界。”

9.作業(yè)布置

-（我）布置作業(yè)：“請同學們回家后，用磁鐵進行實驗，觀察磁鐵的磁極間的相互作用現象，并記錄下來。明天上課時，我們分享實驗結果?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《磁鐵的奧秘》：這本書詳細介紹了磁鐵的基本特性、磁極間的相互作用規(guī)律以及磁鐵在生活中的應用。

-《生活中的磁現象》：這篇文章通過實例，讓學生了解磁鐵在日常生活中的廣泛應用，如磁性掛鉤、磁性玩具等。

-《磁懸浮列車的工作原理》：這篇文章介紹了磁懸浮列車利用磁鐵的原理，讓學生了解磁鐵在現代科技中的重要作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察家中的磁鐵，嘗試找出磁鐵的N極和S極，并記錄下磁鐵吸引鐵釘的現象。

-鼓勵學生用磁鐵進行更多實驗，如磁鐵與鐵釘、銅線、塑料尺等物體的相互作用，記錄實驗結果并分析原因。

-讓學生調查磁鐵在生活中的應用，如磁性掛鉤、磁性冰箱貼等，了解磁鐵的實用性。

-引導學生探究磁鐵在科技領域的應用，如磁懸浮列車、硬盤驅動器等，了解磁鐵對科技進步的貢獻。

-鼓勵學生參加科學競賽和活動，如制作磁鐵相關的小制作、小發(fā)明等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-定期組織科學講座和參觀活動，讓學生更直觀地了解磁鐵在科技、生產等領域的應用，激發(fā)學生對科學的熱愛。

-建議學生關注科普類節(jié)目和書籍，如《科學美國人》、《自然》等，拓寬知識面，提高科學素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了游戲化學習的方式，通過磁鐵吸引鐵釘的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握磁鐵的基本特性。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在實驗探究中互相協作，共同發(fā)現磁鐵的磁極間的相互作用規(guī)律，培養(yǎng)了學生的團隊精神和溝通能力。

3.結合現代科技，我利用多媒體教學手段，展示了磁鐵在現代科技領域的應用，如磁懸浮列車等，拓寬了學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在實驗操作中注意力不集中，導致實驗結果不準確，影響了教學效果。

2.在教學方法上，我可能過于注重實驗操作，而忽略了理論知識的講解，使得學生在理解磁鐵的磁極概念時存在一定的困難。

3.在教學評價方面，我未能充分發(fā)揮學生的主體作用，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在今后的教學中加強對學生的管理，確保實驗操作的順利進行。同時，我會調整教學節(jié)奏，適時提醒學生保持注意力集中。

2.在教學方法上，我將注重理論知識與實驗操作的相結合，通過講解、演示、實驗等多種方式，幫助學生更好地理解磁鐵的磁極概念。

3.在教學評價方面，我將采用多元化評價方式，如學生自評、小組互評、教師評價等，以全面反映學生的學習效果。同時，我會關注學生在課堂上的表現，及時發(fā)現并解決他們在學習過程中遇到的問題。課后作業(yè)1.觀察作業(yè)：

請同學們觀察家中的磁鐵，找出磁鐵的N極和S極，并用磁鐵吸引鐵釘、銅線、塑料尺等物體，記錄下觀察到的現象。

2.實驗報告：

根據課堂上的實驗，請同學們撰寫一份實驗報告，內容包括實驗目的、實驗材料、實驗過程、實驗現象和實驗結論。

3.思考題：

-磁鐵的兩個磁極分別是什么？它們有什么特點？

-磁鐵的同名磁極和異名磁極之間有什么相互作用規(guī)律？

-請舉例說明磁鐵在生活中的應用。

題型一：填空題

請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲?/p>

1.磁鐵的兩個磁極分別是______極和______極。

2.磁鐵的N極和S極之間遵循______相互作用規(guī)律。

答案：

1.NS

2.相互吸引

題型二：判斷題

判斷下列說法是否正確：

1.磁鐵能吸引所有金屬物體。（）

2.磁鐵的N極和S極相互排斥。（）

答案：

1.錯誤

2.正確

題型三：簡答題

請簡述磁鐵的磁性特點。

答案：

磁鐵具有磁性，能吸引鐵、鎳、鈷等物質。磁鐵有兩個磁極，分別是N極和S極，磁極間的相互作用規(guī)律是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

題型四：應用題

小明有一塊磁鐵，他想用這塊磁鐵制作一個簡易的磁懸浮裝置。請根據磁鐵的特性，給出一個可能的方案。

答案：

可以將磁鐵固定在一個平臺上，然后在平臺上方放置一個與磁鐵同名磁極相對的磁鐵，利用同名磁極相互排斥的原理，使上方的磁鐵懸浮在空