高教版基礎模塊下冊第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹》教案

高教版基礎模塊下冊第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高教版基礎模塊下冊第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹》教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高教版基礎模塊下冊第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹》。該篇章以描繪合歡樹為主題，通過優(yōu)美的文字表達了作者對大自然的熱愛與贊美。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過描寫自然景觀的課文，對運用修辭手法、表達情感等方面有了一定的基礎。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入理解課文，分析合歡樹的形象寓意，提高學生的文學鑒賞能力，同時強化對語文知識點的掌握，如詞語運用、句子結(jié)構分析等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與審美鑒賞能力。通過深入學習《合歡樹》，使學生能夠：

1.提高文本理解力，把握文章主旨和情感表達；

2.增強文學鑒賞能力，分析并欣賞作者運用的修辭手法和獨特的表達方式；

3.激發(fā)對自然美的感悟，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的尊重與愛護意識；

4.促進思維發(fā)展，學會從多角度審視和解讀文學作品，形成獨立的審美觀。學習者分析1.學生已掌握相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過多種文體的閱讀與欣賞，對散文的文體特點、修辭手法等方面有了一定的了解和認識。此外，他們對自然景觀的描繪也有一定的基礎，能夠把握文章的基本結(jié)構和主旨大意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品具有一定的興趣，尤其對描繪自然美景的文章較感興趣。在能力方面，學生具備一定的文本理解和分析能力，但表達能力有待提高。在學習風格上，學生更傾向于合作學習和討論，喜歡通過實際案例來深入理解知識點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文深層含義和作者情感表達方面，學生可能會存在理解困難。此外，對于一些較為復雜的修辭手法，如擬人、比喻等，學生可能難以準確把握和運用。在討論和表達個人觀點時，部分學生可能會感到緊張和不安，導致表述不夠清晰和準確。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好高教版基礎模塊下冊教材，翻到第一單元閱讀與欣賞一《合歡樹》篇章，以便課堂同步學習和討論。

2.輔助材料：準備與合歡樹相關的圖片，以及與課文內(nèi)容相匹配的視頻片段，用以增強學生對文本的理解和感知。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學生進行分組討論和互動交流。同時，在教室前方預留空間，以便教師展示輔助材料和使用多媒體設備。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《合歡樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過合歡樹嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示合歡樹的圖片和視頻片段，讓學生初步感受合歡樹的美和特點。

簡短介紹合歡樹的文化背景和生態(tài)意義，為接下來的學習打下基礎。

2.《合歡樹》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容、文體特點和表達手法。

過程：

講解《合歡樹》的文體歸屬，分析散文的特點。

詳細介紹課文的結(jié)構和修辭手法，如擬人、比喻等，通過示例幫助學生理解。

通過對課文的閱讀，讓學生體會作者對合歡樹的描繪和情感表達。

3.《合歡樹》案例分析（20分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生深入了解合歡樹的意象和作者的情感。

過程：

選擇課文中幾個典型的段落進行分析。

詳細介紹這些段落中合歡樹的意象和作者的抒情手法，探討其象征意義。

引導學生思考這些描寫對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何運用類似的寫作手法表達自己的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個關于《合歡樹》的意象或情感表達進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達效果及其在文中的作用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《合歡樹》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對課文意象的分析和情感體驗的分享。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學鑒賞的重要性。

過程：

簡要回顧《合歡樹》的學習內(nèi)容，包括課文的結(jié)構、修辭手法和情感表達。

強調(diào)文學鑒賞在提高語文素養(yǎng)和審美能力中的作用，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《合歡樹》的感想或分析，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解課文內(nèi)容：學生能夠準確把握《合歡樹》的文體特點，理解作者對合歡樹的描繪和情感表達，對散文的閱讀與欣賞有了更深入的認識。

2.分析能力提升：學生在教師的引導下，學會了分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能運用到自己的寫作中，提高了寫作水平。

3.文學素養(yǎng)增強：通過對《合歡樹》的深入學習，學生對文學作品的鑒賞能力得到提升，能夠從多角度審視和解讀文學作品，形成獨立的審美觀。

4.思維發(fā)展：學生在小組討論和課堂展示中，學會了從不同角度思考問題，勇于表達自己的觀點，促進了思維發(fā)展。

5.情感體驗：學生在學習過程中，能夠感受到作者對大自然的熱愛和贊美，激發(fā)了對自然美的感悟，培養(yǎng)了尊重和愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

6.合作能力提高：學生在小組討論中，學會了傾聽、溝通和協(xié)作，增強了團隊意識，提高了合作能力。

7.表達能力提升：通過課堂展示和點評，學生鍛煉了口頭表達能力，更加自信地分享自己的觀點和感受。

8.知識拓展：學生了解了合歡樹的文化背景和生態(tài)意義，拓寬了知識面，對語文學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在小組討論中，學生提出了關于《合歡樹》未來發(fā)展或改進方向的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

10.學習效果鞏固：通過課后作業(yè)的布置，學生撰寫關于《合歡樹》的感想或分析，鞏固了所學知識，提高了語文素養(yǎng)。教學反思在本次《合歡樹》的教學過程中，我深刻地感受到了學生的熱情和積極參與。首先，通過課前的導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對合歡樹這種植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和具體的例子來闡述課文中的修辭手法，從學生的反饋來看，這種方式幫助他們更好地理解和掌握了知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我引導學生深入剖析課文的內(nèi)涵，讓學生從多個角度去體會作者的情感表達。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠緊跟教學節(jié)奏，對課文內(nèi)容有自己的見解，但也有部分學生在這個過程中遇到了困難，需要我在今后的教學中更加關注他們的學習需求，給予個別指導。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很好的合作精神，大家各抒己見，共同探討。但在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達不夠自信，語言組織能力有待提高。針對這一點，我計劃在今后的教學中，多給予學生表達的機會，鼓勵他們大膽地站在臺前展示自己。

此外，我也注意到，在整節(jié)課的教學過程中，我對學生的引導和啟發(fā)還有待加強。在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們從不同角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了文學鑒賞的重要性，希望學生們能夠在日常生活中多關注自然美，提高自己的審美能力。但從課后作業(yè)的完成情況來看，學生在將所學知識運用到實際寫作中還存在一定的困難。因此，我計劃在后續(xù)的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，幫助他們更好地將所學知識內(nèi)化為自己的寫作能力。重點題型整理1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析《合歡樹》一文中作者使用了哪些修辭手法來描繪合歡樹的特點？

答案：作者在文中使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“合歡樹像一個穿著綠裙子的舞者，在夏日的微風中輕盈地搖曳著”一句中，將合歡樹擬人化為一個舞者，形象生動地描繪了合歡樹的動態(tài)美；“它的葉子像一把把小扇子，靜靜地鋪展在陽光下”一句中，用比喻手法將合歡樹的葉子比作小扇子，形象地表達了葉子的形狀和靜態(tài)美。

2.闡述題：請闡述《合歡樹》一文中作者對合歡樹的情感態(tài)度及其在文中的體現(xiàn)。

答案：作者對合歡樹抱有贊美和敬仰之情。文中通過描繪合歡樹的生長環(huán)境、外觀特點以及與人類生活的關聯(lián)，展現(xiàn)了作者對合歡樹的喜愛。例如，“我常常想，合歡樹是大自然的饋贈，它無私地為我們提供陰涼，給我們帶來美好”一句，表達了作者對合歡樹的敬仰和感激之情。

3.比較題：請比較《合歡樹》一文與之前學過的散文在寫作手法和情感表達上的異同。

答案：與之前學過的散文相比，《合歡樹》在寫作手法上更注重擬人和比喻的運用，通過細膩的描繪展現(xiàn)合歡樹的美。在情感表達上，本文以第一人稱視角，直接表達了作者對合歡樹的喜愛和敬仰之情，情感真摯。而之前學過的散文可能在寫作手法上更多樣，情感表達較為含蓄。

4.應用題：請運用課文中的修辭手法，以“櫻花”為主題，寫一段描繪性的文字。

答案：櫻花猶如粉色的云霞，輕輕地飄落在春天的校園里。它的花瓣嬌嫩如嬰兒的笑臉，密密麻麻地掛滿枝頭，仿佛在向世人展示著春天的美好。春風拂過，櫻花翩翩起舞，宛如一群粉衣舞者在空中盡情地演繹著生命的活力。

5.創(chuàng)作題：請結(jié)合課文內(nèi)容，以“合歡樹下的故事”為主題，創(chuàng)作一篇短文，體現(xiàn)合歡樹在你生活中的意義。

答案：合歡樹下的故事

在我童年的記憶里，合歡樹總是那么親切和美好。夏日的午后，我們一群孩子喜歡在合歡樹下嬉戲玩耍。合歡樹像一位慈祥的老人，靜靜地注視著我們，為我們提供陰涼。

有一次，我在合歡樹下?lián)斓搅艘恢皇軅男▲B。我小心翼翼地把它捧在手心，輕輕地撫摸著。在合歡樹的庇護下，小鳥漸漸恢復了元氣，最終飛向了藍天。那一刻，我明白了合歡樹不僅是我們的樂園，也是自然界中無數(shù)生命的庇護所。

合歡樹陪伴我度過了許多美好的時光，它見證了我的成長，也教會了我尊重和珍惜生命。如今，每當我回到故鄉(xiāng)，看到那熟悉的合歡樹，心中總是涌起一股暖流。合歡樹已經(jīng)成為我生活中不可磨滅的印記，它象征著溫暖、美好和希望。內(nèi)容邏輯關系2.表達作者對合歡樹的贊美之情：①“我常常想，合歡樹是大自然的饋贈，它無私地為我們提供陰涼，給我們帶來美好”；②“合歡樹下的我們，仿佛置身于一個夢幻般的世界，忘卻了塵世的煩惱”；③“合歡樹不僅是我們的樂園，也是自然界中無數(shù)生命的庇護所”。

3.描述合歡樹與人類生活的關聯(lián)：①“合歡樹的花朵不僅可以觀賞，還可以制作成各種美食，如合歡花餅、合歡花茶等”；②“合歡樹的木材質(zhì)地堅硬，可以制作家具、建筑材料等，具有較高的經(jīng)濟價值”；③“合歡樹下的我們，沐浴在大自然的恩賜之中，感受到了生命的美好和和諧”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，對教師的提問能夠迅速作出反應，表現(xiàn)出良好的課堂紀律和參與意識。

2.小組討論成果展示：學生在