第13課 東漢的興衰 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)

第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材分析“第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)”本節(jié)課主要講述東漢的建立、發(fā)展及其衰落過(guò)程，涉及東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活等方面內(nèi)容。教材通過(guò)生動(dòng)的史實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生了解東漢時(shí)期的歷史地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史變遷的認(rèn)識(shí)和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建立等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史的時(shí)間順序有一定的理解。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事充滿興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史人物和歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于通過(guò)圖表、文獻(xiàn)等資料獲取信息，但個(gè)別學(xué)生可能偏好直觀的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解東漢時(shí)期的復(fù)雜政治關(guān)系和衰落原因時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于如何分析歷史事件背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素也可能感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史年代和事件的記憶感到吃力。教學(xué)資源-部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-互動(dòng)式電子白板

-東漢時(shí)期歷史資料匯編（文獻(xiàn)、圖片、地圖）

-歷史教學(xué)軟件

-班級(jí)討論平臺(tái)

-網(wǎng)絡(luò)歷史資源庫(kù)

-教學(xué)PPT

-時(shí)間線圖表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)播放一段關(guān)于東漢歷史背景的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻中介紹了哪個(gè)朝代？你們知道東漢是如何建立起來(lái)的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹東漢的建立，為講授新課做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-講解東漢的政治制度，包括皇帝權(quán)力、官僚體系等，用時(shí)5分鐘。

-通過(guò)PPT展示東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化成就，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)發(fā)展、科技發(fā)明等，用時(shí)5分鐘。

-分析東漢衰落的原因，如宦官專權(quán)、外患入侵等，用時(shí)5分鐘。

-在講解過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，列出東漢的三個(gè)主要成就和三個(gè)衰落原因。

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握情況。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“東漢的興衰給我們什么啟示？”

-學(xué)生分組討論，每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短發(fā)言。

-每組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)歷史的重要性以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東漢的興衰及其對(duì)后世的影響。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（無(wú)時(shí)間限制）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于東漢興衰的短文，要求結(jié)合課堂所學(xué)，體現(xiàn)自己的思考。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)手段，如視頻導(dǎo)入、分組討論和互動(dòng)平臺(tái)的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《后漢書(shū)》：作為研究東漢歷史的基本史料，提供了豐富的歷史細(xì)節(jié)。

-東漢時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)：如漢陽(yáng)陵、定陶漢墓等，為學(xué)生提供了直觀的歷史資料。

-《三國(guó)志》：雖然主要記錄三國(guó)時(shí)期，但書(shū)中也有對(duì)東漢末年政治動(dòng)蕩的描述。

-歷史紀(jì)錄片：《東漢帝國(guó)的興衰》、《中國(guó)通史》相關(guān)東漢章節(jié)等，通過(guò)影像資料幫助學(xué)生理解歷史。

-歷史學(xué)術(shù)文章：關(guān)于東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化的專題研究，為學(xué)生提供深入的分析視角。

-地方志和古文獻(xiàn)：如《東漢記》、《續(xù)漢書(shū)》等，可以讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的地方風(fēng)貌和歷史事件。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《后漢書(shū)》等史料，了解東漢時(shí)期的歷史人物和歷史事件，增強(qiáng)歷史感。

-考古實(shí)踐：如果條件允許，組織學(xué)生參觀東漢時(shí)期的考古遺址或博物館，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂上或課后觀看歷史紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像加深對(duì)東漢歷史的理解。

-研究論文：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀歷史學(xué)術(shù)文章，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究能力和批判性思維。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如東漢的政治制度、社會(huì)變遷等，讓學(xué)生在討論中深入思考。

-戲劇創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歷史小劇本，通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)東漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景。

-文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較東漢與其他歷史時(shí)期的文化差異，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，共同探討歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的歷史知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂講解過(guò)程中，教師會(huì)不定時(shí)提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)判斷他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，教師會(huì)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出答題的亮點(diǎn)和不足。

-觀察評(píng)價(jià)：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論、小組活動(dòng)等，以及他們?cè)谡n堂中的反應(yīng)和態(tài)度，從而了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)安排一次小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。

-反饋評(píng)價(jià)：教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改評(píng)價(jià)：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)注意學(xué)生的解題過(guò)程和思維邏輯。在批改作業(yè)時(shí)，教師會(huì)記錄下學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，以便在課堂上進(jìn)行集中講解。

-點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)：在作業(yè)批改完成后，教師會(huì)選擇典型的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀作業(yè)的解題思路和表達(dá)方式，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。

-反饋評(píng)價(jià)：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，通過(guò)書(shū)面或口頭的方式，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：對(duì)于在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步或在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《后漢書(shū)》中關(guān)于東漢帝王和重要人物的傳記，如《光武帝紀(jì)》、《明帝紀(jì)》等。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《東漢帝國(guó)的興衰》，特別是關(guān)于東漢政治制度、社會(huì)風(fēng)貌和文化成就的部分。

-學(xué)術(shù)文章：關(guān)于東漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技成就的專題文章，如《東漢農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步》等。

-文學(xué)作品：東漢時(shí)期的文學(xué)作品，如《古詩(shī)十九首》等，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的文化氛圍。

2.拓展要求：

-閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《后漢書(shū)》的相關(guān)章節(jié)，理解東漢時(shí)期的歷史背景和重要?dú)v史事件。

-觀看記錄：建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《東漢帝國(guó)的興衰》，并撰寫(xiě)觀后感，總結(jié)東漢時(shí)期的特點(diǎn)。

-研究探討：引導(dǎo)學(xué)生選擇一篇學(xué)術(shù)文章進(jìn)行閱讀，分析文章中的觀點(diǎn)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-文學(xué)欣賞：讓學(xué)生閱讀東漢時(shí)期的文學(xué)作品，體會(huì)其文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-自主研究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)東漢時(shí)期的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-解答疑問(wèn)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-分享交流：定期組織班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流。

-持續(xù)進(jìn)步：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注歷史學(xué)科，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-東漢的建立時(shí)間和建立者（劉秀）。

-東漢時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，如三公九卿制、察舉制等。

-東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化成就，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)發(fā)展、科技發(fā)明等。

-東漢衰落的原因，如宦官專權(quán)、黨錮之禍、外患頻仍等。

②關(guān)鍵詞：

-東漢

-劉秀

-政治制度

-經(jīng)濟(jì)文化

-衰落原因

③重點(diǎn)句子：

-“東漢的建立標(biāo)志著漢朝統(tǒng)治的恢復(fù)，但同時(shí)也埋下了衰落的種子?！?/p>

-“東漢時(shí)期的政治制度在很大程度上繼承了西漢，但也有所改革和創(chuàng)新?！?/p>

-“東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展達(dá)到了新的高度，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。”

-“東漢的衰落是由多種因素共同作用的結(jié)果，其中宦官專權(quán)和黨錮之禍?zhǔn)侵匾颉！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課我們從東漢的興衰入手，探討了東漢時(shí)期的歷史變遷。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于課程內(nèi)容的安排，我覺(jué)得自己在講解東漢政治制度時(shí)可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。東漢的政治制度雖然重要，但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能更希望聽(tīng)到一些生動(dòng)的歷史故事。下次我會(huì)嘗試調(diào)整講解的詳略，更多地結(jié)合歷史人物和事件來(lái)講述政治制度的演變。

其次，在講述東漢的經(jīng)濟(jì)文化成就時(shí)，我感到學(xué)生們對(duì)于古代科技發(fā)明這部分內(nèi)容特別感興趣。這可能是因?yàn)榭萍及l(fā)明與他們的生活更為接近，更容易引起他們的共鳴。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中加強(qiáng)對(duì)古代科技發(fā)明的介紹，讓學(xué)生們更深入地了解古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

另外，在分析東漢衰落原因時(shí)，我注意到一些學(xué)生對(duì)宦官專權(quán)這一部分內(nèi)容感到困惑。他們不太明白為什么宦官會(huì)在政治中扮演如此重要的角色。我覺(jué)得在這里我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考宦官專權(quán)的深層原因，比如皇權(quán)過(guò)于集中、政治體制的缺陷等。

在課堂互動(dòng)方面，我覺(jué)得學(xué)生的