八年級上冊第三單元 名著導(dǎo)讀 《紅星照耀中國》 紀(jì)實作品的閱讀 教案

八年級上冊第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》紀(jì)實作品的閱讀教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級上冊第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》紀(jì)實作品的閱讀教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級上冊第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》，主要圍繞紀(jì)實作品的閱讀展開。教學(xué)內(nèi)容包括：1.了解紀(jì)實作品的特點及閱讀方法；2.深入閱讀《紅星照耀中國》一書，理解其中所記載的歷史事件和人物形象；3.掌握書中的關(guān)鍵知識點，如長征、抗日戰(zhàn)爭等；4.學(xué)會通過閱讀紀(jì)實作品，提煉有效信息，提升思辨能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近現(xiàn)代史有更深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強歷史意識：通過閱讀《紅星照耀中國》，使學(xué)生能夠把握中國革命歷程中的重要事件，形成正確的歷史觀念。

2.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生品味紀(jì)實作品的語言特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.提升信息提煉能力：在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、整合知識的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。

4.增強社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培育社會責(zé)任感和集體榮譽感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《紅星照耀中國》中所記載的歷史事件及其意義；

②掌握紀(jì)實作品的閱讀方法，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①提煉作品中的關(guān)鍵信息，如事件、人物、地點等，形成系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)；

②深入剖析作品中所蘊含的愛國情懷，將文學(xué)與歷史相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《紅星照耀中國》教材及配套學(xué)習(xí)資料，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《紅星照耀中國》相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻片段等，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：提前將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享閱讀心得。

注意：以上資源需在課前檢查并確保其完整性和適用性，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布《紅星照耀中國》相關(guān)預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞名著中的關(guān)鍵歷史事件，設(shè)計探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材，了解名著背景和基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生初步了解《紅星照耀中國》的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對紀(jì)實作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放相關(guān)歷史視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

講解知識點：詳細(xì)講解名著中的重點歷史事件，分析人物形象。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得，進(jìn)行角色扮演，體驗歷史情境。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進(jìn)行思考和消化。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動深入理解教學(xué)內(nèi)容。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授名著知識。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對歷史事件的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對《紅星照耀中國》中歷史事件和人物的理解。

通過實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦與《紅星照耀中國》相關(guān)的歷史資料和書籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對名著中歷史事件和人物的理解。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識儲備。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅星照耀中國》相關(guān)歷史資料：包括長征路線圖、抗日戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役介紹、革命根據(jù)地建設(shè)情況等，幫助學(xué)生更全面地了解歷史背景。

-名著中的關(guān)鍵人物傳記：如毛澤東、周恩來、朱德等，了解他們的生平事跡，加深對名著人物形象的認(rèn)識。

-紀(jì)實文學(xué)作品：推薦閱讀其他紀(jì)實文學(xué)作品，如《西行漫記》、《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》等，以便學(xué)生對比分析不同紀(jì)實作品的風(fēng)格和特點。

-相關(guān)影視作品：推薦觀看與名著相關(guān)的電影、電視劇，如《長征》、《亮劍》等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資料：建議學(xué)生利用課余時間閱讀拓展資料，加強對名著歷史背景的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。

-人物傳記學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一位名著中的關(guān)鍵人物，深入研究其生平事跡，撰寫人物傳記，加深對人物形象的認(rèn)識。

-作品對比分析：引導(dǎo)學(xué)生對比分析《紅星照耀中國》與其他紀(jì)實文學(xué)作品，總結(jié)紀(jì)實文學(xué)的特點和魅力。

-觀看影視作品：組織學(xué)生觀看與名著相關(guān)的影視作品，鼓勵他們從不同角度理解和感悟歷史，提高審美情趣。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上或課下分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。典型例題講解例題一：

《紅星照耀中國》中，作者斯諾對紅軍長征的描述是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容簡要說明。

答案：

斯諾在《紅星照耀中國》中對紅軍長征的描述是：紅軍克服重重困難，歷經(jīng)艱難險阻，最終勝利完成長征。他在書中詳細(xì)描繪了紅軍長征途中的艱苦情景，如翻越高山、穿越草地、渡過河流等，展現(xiàn)了紅軍堅定的革命信念和英勇頑強的精神風(fēng)貌。

例題二：

請分析《紅星照耀中國》中周恩來的人物形象特點。

答案：

周恩來在《紅星照耀中國》中被描繪為一位具有高度政治智慧、英勇善戰(zhàn)、平易近人的革命領(lǐng)導(dǎo)人。他堅定地信仰共產(chǎn)主義，為革命事業(yè)鞠躬盡瘁。在長征途中，周恩來身先士卒，關(guān)心戰(zhàn)士，充分展現(xiàn)了他英勇無畏的精神風(fēng)貌。

例題三：

請簡要概括《紅星照耀中國》中抗日戰(zhàn)爭時期中共敵后抗日根據(jù)地的建設(shè)情況。

答案：

《紅星照耀中國》中抗日戰(zhàn)爭時期，中共在敵后抗日根據(jù)地開展了一系列建設(shè)工作。主要包括：開展土地改革，實行“耕者有其田”政策；進(jìn)行民主政治建設(shè)，實行三三制原則；加強軍事建設(shè)，開展游擊戰(zhàn)爭；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平等。這些措施為抗日戰(zhàn)爭勝利奠定了基礎(chǔ)。

例題四：

請分析《紅星照耀中國》中紀(jì)實文學(xué)的特點。

答案：

《紅星照耀中國》作為一部紀(jì)實文學(xué)作品，具有以下特點：

1.真實性：作者斯諾通過實地采訪，真實記錄了紅軍長征和抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件和人物形象。

2.現(xiàn)場感：書中詳細(xì)描繪了戰(zhàn)爭場景和人物心理，讓讀者仿佛置身于歷史現(xiàn)場。

3.人物形象鮮明：通過對歷史人物的生動描繪，展現(xiàn)了他們英勇、智慧、堅定等品質(zhì)。

4.語言樸實：作品采用通俗易懂的語言，使讀者更容易理解和感受到歷史事件的震撼。

例題五：

請結(jié)合《紅星照耀中國》的內(nèi)容，談?wù)勀銓t軍長征的認(rèn)識。

答案：

紅軍長征是中國革命史上的一次偉大壯舉，它體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和紅軍的英勇無畏、堅定信念和革命樂觀主義精神。長征途中，紅軍克服了無數(shù)艱難險阻，展示了中華民族的頑強意志。通過閱讀《紅星照耀中國》，我對紅軍長征有了更深刻的認(rèn)識，明白了革命勝利的來之不易，也為我們樹立了崇高的信仰和信念。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.名著中的人物形象：①周恩來的人物形象特點，如政治智慧、英勇善戰(zhàn)、平易近人；②通過對歷史人物的生動描繪，展現(xiàn)了他們英勇、智慧、堅定等品質(zhì)。

3.抗日戰(zhàn)爭時期中共敵后抗日根據(jù)地的建設(shè)：①抗日戰(zhàn)爭時期中共在敵后抗日根據(jù)地開展的土地改革、民主政治建設(shè)、軍事建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等措施；②這些措施為抗日戰(zhàn)爭勝利奠定了基礎(chǔ)。

4.紀(jì)實文學(xué)的特點：①紀(jì)實文學(xué)的真實性，通過實地采訪，真實記錄歷史事件和人物形象；②現(xiàn)場感，詳細(xì)描繪戰(zhàn)爭場景和人物心理，讓讀者仿佛置身于歷史現(xiàn)場；③人物形象鮮明，通過對歷史人物的生動描繪，展現(xiàn)了他們英勇、智慧、堅定等品質(zhì)；④語言樸實，采用通俗易懂的語言，使讀者更容易理解和感受到歷史事件的震撼。

5.對紅軍長征的認(rèn)識：①紅軍長征是中國革命史上的一次偉大壯舉，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和紅軍的英勇無畏、堅定信念和革命樂觀主義精神；②長征途中的艱難險阻，展示了中華民族的頑強意志；③通過閱讀《紅星照耀中國》，對紅軍長征有了更深刻的認(rèn)識，明白了革命勝利的來之不易，也為我們樹立了崇高的信仰和信念。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我對自己在教學(xué)方法和策略方面進(jìn)行了反思。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，我還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨立思考，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)策略上，我通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)、講解知識點和組織課堂活動等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象。此外，我還提供了相關(guān)的拓展資源和學(xué)習(xí)建議，以拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

在教學(xué)管理方面，我通過監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度、解答學(xué)生疑問和批改作業(yè)等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們反饋和指導(dǎo)。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀名著時存在一定的困難，對于歷史事件和人物形象的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提供更多的閱讀技巧和方法，幫助他們更好地理解名著內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，缺乏積極性和主動性。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生展示自己的思考和見解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中加強學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力。同時，我還計劃通過創(chuàng)造更多的機(jī)會和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在課堂討論中的參與度。此外，我還會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與課堂討論。他們能夠主動思考問題，對《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象有自己的理解和看法。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，展現(xiàn)出良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)也相當(dāng)不錯。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點和想法，與組員進(jìn)行有效的交流和合作。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌〗M的觀點進(jìn)行合理的評價和反饋。

3.隨堂測試：隨堂測試的目的是檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象有了較好的理解，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。但也有一部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)一般，需要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)方面也表現(xiàn)出較好的態(tài)度。他們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。通過作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的錯誤主要集中在一些細(xì)節(jié)問題上，需要加強注意和改正。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)