第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路《劉姥姥進(jìn)大觀園》是統(tǒng)編版語文九年級上冊的經(jīng)典篇目，本課教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“感受古典文學(xué)魅力，理解封建社會人情世故”展開。首先，通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解《紅樓夢》背景及劉姥姥角色特點(diǎn)；接著，課堂上以小組合作形式，分析劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品中的幽默與諷刺，以及所反映的封建社會現(xiàn)象；最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從故事中汲取人生智慧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過分析《劉姥姥進(jìn)大觀園》的文學(xué)特色，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟古典小說的藝術(shù)魅力，體會作者曹雪芹對社會現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和獨(dú)特表達(dá)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化背景下的禮儀、習(xí)俗和人際關(guān)系的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。此外，通過批判性思考，讓學(xué)生洞察作品中的封建社會矛盾，提高學(xué)生的思辨能力和文學(xué)批評素養(yǎng)，促進(jìn)個人情感態(tài)度和價值觀的健康發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《劉姥姥進(jìn)大觀園》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解劉姥姥這一角色的形象特點(diǎn)及其在小說中的作用。

-分析小說中的幽默與諷刺手法，體會作者如何通過劉姥姥的視角揭示大觀園的奢華與封建社會的虛偽。

-領(lǐng)悟小說中所蘊(yùn)含的封建倫理關(guān)系和人際交往的復(fù)雜性，以及這些對現(xiàn)代社會的啟示。

舉例：通過分析劉姥姥對大觀園的種種反應(yīng)，如她對賈母的奉承、對鳳姐的驚嘆，理解其代表了普通人對上層社會的好奇與不解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并區(qū)分小說中的各種修辭手法，如雙關(guān)語、反諷、對比等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的閱讀與寫作中。

-深入解讀小說中的復(fù)雜人際關(guān)系，尤其是劉姥姥與賈母、鳳姐等人的互動中所體現(xiàn)的社會等級和禮教約束。

-將小說中的情節(jié)與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理解其歷史文化背景，并從中提煉出對當(dāng)代社會的借鑒意義。

舉例：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從劉姥姥的“笑話”中看到封建社會的等級森嚴(yán)和人性弱點(diǎn)，如劉姥姥對賈母的曲意逢迎，反映了當(dāng)時社會底層人民對上層權(quán)貴的無奈與順從。教師需通過對比分析、小組討論等方式幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動的語言和形象的描繪，為學(xué)生講解小說的背景、人物特點(diǎn)和修辭手法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在探討劉姥姥的言行舉止中深入理解小說的社會含義。

-角色扮演法：鼓勵學(xué)生扮演小說中的角色，通過情景再現(xiàn)，增強(qiáng)對文本的感知和體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示小說中的經(jīng)典場景，幫助學(xué)生直觀感受大觀園的景象。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)的文學(xué)評論和背景資料，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-電子白板：通過電子白板標(biāo)注和互動，提高課堂的互動性，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《劉姥姥進(jìn)大觀園》的興趣，激發(fā)其探索古典文學(xué)作品的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《紅樓夢》嗎？劉姥姥這個角色給你們留下了什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于《紅樓夢》的插圖或動畫片段，讓學(xué)生初步感受小說的古典韻味。

簡短介紹《紅樓夢》的背景和劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《劉姥姥進(jìn)大觀園》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本情節(jié)、人物關(guān)系和文學(xué)手法。

過程：

講解劉姥姥進(jìn)大觀園的背景和主要情節(jié)，分析劉姥姥與其他人物的關(guān)系。

詳細(xì)介紹小說中的幽默與諷刺手法，如對比、雙關(guān)語等，并通過示例進(jìn)行分析。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解這些文學(xué)手法如何增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

3.《劉姥姥進(jìn)大觀園》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的深層意義和社會背景。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)案例，如劉姥姥與鳳姐的對話，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、人物行為及其反映的社會現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解封建社會的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組探討一個主題，如“劉姥姥眼中的大觀園”或“小說中的諷刺藝術(shù)”。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法及其現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小說的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對案例的分析和小組觀點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的文化價值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說情節(jié)、人物關(guān)系、文學(xué)手法等。

強(qiáng)調(diào)小說在傳承文化、反思社會中的重要作用，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的讀后感，結(jié)合個人體會和社會現(xiàn)實(shí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《紅樓夢》原著，讓學(xué)生在課后深入閱讀劉姥姥進(jìn)大觀園的相關(guān)章節(jié)，體會小說的細(xì)致描寫和豐富內(nèi)涵。

-文學(xué)評論：選擇一些權(quán)威的文學(xué)評論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的藝術(shù)特色和文化價值。

-古典文學(xué)知識：介紹《紅樓夢》成書的歷史背景、作者曹雪芹的生平，以及小說在中國古典文學(xué)中的地位。

-相關(guān)影視作品：推薦觀看與《紅樓夢》相關(guān)的電視劇、電影片段，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受小說的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，將《劉姥姥進(jìn)大觀園》與其他古典小說中的相似情節(jié)進(jìn)行對比，分析不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)意圖。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，選擇小說中的其他角色，從不同角度體驗(yàn)和解讀小說中的復(fù)雜人際關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的詩詞歌賦，探究其與情節(jié)、人物性格的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對古典文學(xué)的綜合鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文或讀書筆記，對小說中的社會現(xiàn)象、人物性格、文學(xué)手法等進(jìn)行深入分析和思考。

-推薦學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂部，與他人交流閱讀心得，擴(kuò)大文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.小作文：請以劉姥姥的視角，寫一篇日記，記錄她在大觀園中的所見所聞所感。

答案示例：

【日記標(biāo)題】劉姥姥的大觀園之旅

【日記內(nèi)容】今日得以踏入賈府大觀園，眼界大開。園中樓臺水榭，鳥語花香，讓人恍若仙境。與賈母、鳳姐等交談，深感豪門生活之奢華與禮教之繁復(fù)。眾人對我熱情款待，卻難掩骨子里的高貴與傲慢。此行讓我對這個世道有了更深的認(rèn)識。

2.文學(xué)分析題：請分析小說中劉姥姥與鳳姐的對話，舉例說明作者如何通過對話展現(xiàn)鳳姐的性格特點(diǎn)。

答案示例：

在劉姥姥與鳳姐的對話中，鳳姐的話語尖銳、機(jī)智，充滿諷刺意味。例如，當(dāng)鳳姐問劉姥姥：“這園子好不好？”劉姥姥答：“好是好，就是門檻太高?！兵P姐隨即回應(yīng)：“門檻是高了點(diǎn)，可也不是隨便什么貓兒狗兒都能進(jìn)的。”通過這樣的對話，作者展現(xiàn)了鳳姐的聰明、潑辣和自信。

3.思辨題：請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣小岸Y尚往來”的看法。

答案示例：

在封建社會中，“禮尚往來”是一種人際交往的重要原則，但往往也成為人們互相攀比、勾心斗角的工具。小說中劉姥姥進(jìn)大觀園，眾人對其熱情款待，實(shí)則暗含了對她身份的嘲諷。這種“禮尚往來”的現(xiàn)象反映了封建社會的虛偽和等級觀念。

4.創(chuàng)作題：請嘗試仿寫一段《劉姥姥進(jìn)大觀園》的情節(jié)，以展現(xiàn)你對小說中幽默與諷刺手法的理解。

答案示例：

【情節(jié)標(biāo)題】劉姥姥觀戲

【情節(jié)內(nèi)容】劉姥姥在大觀園中巧遇一場戲曲表演，臺上演員唱得投入，臺下觀眾喝彩連連。劉姥姥不明就里，跟著眾人一起叫好。戲罷，她好奇地問旁人：“這戲有什么好看？”旁人笑答：“這戲里的故事，可比您剛才看的園子還要精彩呢！”劉姥姥愣住，既感疑惑又覺好笑。

5.評析題：請從小說中選取一個你印象最深刻的場景，分析該場景在小說中的作用。

答案示例：

我印象最深刻的場景是劉姥姥參觀怡紅院。在這一場景中，劉姥姥對賈寶玉的奢華生活感到震驚，同時也揭示了賈府的腐朽與墮落。這一場景不僅加深了劉姥姥這一角色的形象，還通過她的視角展現(xiàn)了封建社會的矛盾與沖突，增強(qiáng)了小說的諷刺效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)，通過劉姥姥的視角，我們領(lǐng)略了《紅樓夢》中賈府的奢華與封建社會的世態(tài)炎涼。我們探討了小說中的幽默與諷刺手法，分析了劉姥姥的形象特點(diǎn)及其在小說中的作用，同時也深入理解了小說所反映的封建社會的人際關(guān)系和倫理道德。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，并分析這一情節(jié)對整個小說的作用。

答案要點(diǎn)：劉姥姥進(jìn)大觀園，見識了賈府的奢華，通過與鳳姐等人的交流，展現(xiàn)了封建社會的虛偽和等級差異。這一情節(jié)增強(qiáng)了小說的諷刺效果，同時也為后續(xù)劇情的發(fā)展埋下了伏筆。

2.請舉例說明小說中使用了哪些修辭手法來表現(xiàn)幽默與諷刺。

答案要點(diǎn)：小說運(yùn)用了對比、雙關(guān)語、反諷等修辭手法。例如，劉姥姥對大觀園的贊嘆與她對賈母的奉承形成對比，揭示了賈府的虛榮和劉姥姥的樸實(shí)之間的反差。

3.請分析劉姥姥這一角色在小說中的象征意義。

答案要點(diǎn)：劉姥姥象征著普通民眾的純樸和封建社會底層人民的無知。她的存在凸顯了賈府的腐敗和封建社會的矛盾，同時也反映了作者對封建禮教的批判態(tài)度。

4.請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓Α岸Y尚往來”在封建社會中的理解。

答案要點(diǎn)：在封建社會中，“禮尚往來”是一種人際交往的基本原則，但往往成為人們掩飾真實(shí)情感、進(jìn)行虛偽應(yīng)酬的工具。小說中劉姥姥在大觀園的遭遇，展現(xiàn)了這種“禮尚往來”背后的虛偽和算計(jì)。

5.請寫一段不少于200字的讀后感，表達(dá)你對《劉姥姥進(jìn)