小學高年級課后服務 scratch3.0編程教學設計 二階課程 項目2瘋狂快餐車 第1節(jié) 變速快餐車教學設計

小學高年級課后服務scratch3.0編程教學設計二階課程項目2瘋狂快餐車第1節(jié)變速快餐車教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學高年級課后服務Scratch3.0編程教學設計

2.教學年級和班級：小學五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月10日，星期三，下午4:00-5:00

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容為二階課程項目2《瘋狂快餐車》第1節(jié)《變速快餐車》，通過學習變速控制，讓學生掌握使用Scratch3.0編程軟件設計一個可以變速的快餐車，增強學生的編程思維和動手能力。二、核心素養(yǎng)目標1.計算思維：通過設計變速快餐車的項目，培養(yǎng)學生運用邏輯推理、算法思維解決問題，提升計算思維能力。

2.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，在編程過程中嘗試不同的解決方案，增強創(chuàng)新意識與實踐能力。

3.信息意識：使學生認識到信息技術的應用價值，通過編程實踐，提高信息獲取、處理、應用的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)完成了Scratch3.0編程基礎的學習，包括變量的使用、基本運動模塊和事件監(jiān)聽等。

-學生具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠跟隨指導完成簡單的編程任務。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對編程表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過動手操作來學習新知識。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠按照指示完成編程任務，但需要適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?/p>

-學生學習風格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好獨立探索，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在設計變速快餐車時，學生可能會遇到如何合理使用變量和條件語句來控制速度的困難。

-學生可能對如何實現(xiàn)更復雜的邏輯控制感到挑戰(zhàn)，例如同時控制多個變量或處理多個事件。

-在項目實踐中，學生可能會遇到代碼調(diào)試的問題，需要耐心和細致的觀察來找出錯誤所在。四、教學資源-軟件資源：Scratch3.0編程軟件

-硬件資源：計算機或平板電腦

-課程平臺：校園內(nèi)課后服務管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、編程項目素材包

-教學手段：現(xiàn)場演示、小組討論、個體實踐、問題解答五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：向學生展示一個簡單的動畫，動畫中一輛快餐車以恒定速度行駛。

-提出問題：詢問學生是否能夠讓快餐車有不同的速度，從而引出本節(jié)課的主題。

-學生討論：讓學生思考并討論可能的解決方案。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示目標：向學生展示變速快餐車的預期效果。

-知識講解：詳細講解Scratch3.0中變量的使用，如何創(chuàng)建變量來控制速度。

-示例演示：現(xiàn)場演示如何編寫代碼來控制快餐車的速度變化。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組嘗試編寫代碼來控制快餐車的加速和減速。

-個體實踐：每個學生獨立完成一個簡單的變速控制程序。

-教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答學生的問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師提問學生關于變速控制的邏輯，檢查學生的理解程度。

-小組討論：學生小組討論如何優(yōu)化代碼，實現(xiàn)更平滑的速度變化。

-分享展示：小組代表分享他們的代碼和思路，其他小組提出建議和問題。

5.創(chuàng)新實踐（用時5分鐘）

-創(chuàng)意拓展：鼓勵學生添加額外的功能，如聲音效果、燈光變化等，使快餐車更加生動。

-編程實踐：學生嘗試將新功能融入他們的項目中。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)變量和條件語句的使用。

-反饋收集：學生反饋本節(jié)課的學習體驗，提出在編程過程中遇到的問題。

-作業(yè)布置：教師布置相關的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學習成果。

整個教學過程注重學生的主體地位，鼓勵學生主動探索和解決問題，同時教師通過提問、指導、反饋等環(huán)節(jié)，有效地引導和幫助學生掌握新知識，發(fā)展計算思維和創(chuàng)新能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-Scratch3.0官方教程：深入了解Scratch3.0的更多功能和編程技巧。

-互動媒體作品：分析網(wǎng)絡上優(yōu)秀的互動媒體作品，理解變量和條件語句在實際項目中的應用。

-編程挑戰(zhàn)平臺：如C、KhanAcademy等，提供在線編程挑戰(zhàn)和游戲，讓學生在游戲中學習編程。

-機器人編程：了解如何將Scratch3.0與樂高Mindstorms或其他機器人套件結合，進行更復雜的編程控制。

-數(shù)學與編程的結合：通過編程解決數(shù)學問題，如使用Scratch3.0創(chuàng)建數(shù)學游戲，加深對數(shù)學概念的理解。

2.拓展建議：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主探索Scratch3.0的更多功能，如克隆、聲音、畫筆等，并嘗試將這些功能應用到自己的項目中。

-項目實踐：學生可以嘗試設計一個小游戲，如“賽車游戲”，在游戲中實現(xiàn)車輛的加速、減速和轉向。

-在線社區(qū)參與：引導學生加入Scratch社區(qū)，與其他編程愛好者交流心得，分享自己的作品，獲取反饋和建議。

-數(shù)學問題解決：鼓勵學生使用Scratch3.0解決數(shù)學問題，例如編寫一個程序來計算斐波那契數(shù)列，或者創(chuàng)建一個圖形化的計算器。

-跨學科學習：結合科學、藝術、音樂等學科，使用Scratch3.0創(chuàng)作跨學科項目，如模擬生態(tài)系統(tǒng)、制作音樂合成器等。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過編程表達自己的創(chuàng)意，例如制作一個動畫故事或一個互動藝術作品。

-實踐與反思：在完成每個項目后，學生應該反思自己的編程過程，思考如何改進代碼，如何解決遇到的問題，以及如何將所學應用到新的情境中。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活情境：通過將編程教學與學生的日常生活相結合，如設計變速快餐車項目，讓學生感受到編程的實用性和趣味性。

2.強調(diào)互動學習：在課堂中，我特別注重與學生之間的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與。

3.創(chuàng)設自主學習環(huán)境：鼓勵學生在課后利用網(wǎng)絡資源和社區(qū)交流，自主學習Scratch3.0的更多功能，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些自覺性較低的學生，難以保證他們在課堂上的專注度。

2.教學組織：在教學組織上，時間分配不夠合理，有時導致課堂節(jié)奏過快，學生消化不良。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、個人展示等，以吸引學生的注意力，提高課堂參與度。

2.對于教學組織問題，我將在課前制定更詳細的時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生理解和實踐，同時靈活調(diào)整教學節(jié)奏，根據(jù)學生的反應進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.在教學評價方面，我打算引入多元化評價體系，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目實踐能力以及自我反思報告等，更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、板