三年級下冊音樂教案 第七單元 恰利利恰利蘇少版

三年級下冊音樂教案第七單元恰利利恰利蘇少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：掌握歌曲《恰利利恰利》的旋律和節(jié)奏，理解歌曲的情感表達。

難點：歌曲中節(jié)奏的變化和切分音的準確演唱。

解決辦法：

1.通過聽唱法，讓學生反復聆聽歌曲，感受旋律和節(jié)奏。

2.分句教唱，先從簡單的樂句開始，逐步過渡到整首歌曲。

3.利用拍手、跺腳等身體動作幫助學生感受節(jié)奏，強化切分音的掌握。

4.設計合唱練習，讓學生在合唱中熟悉旋律，培養(yǎng)協(xié)作能力。

5.針對難點部分，采用小組合作學習方式，讓學生互相糾正，共同進步。

6.教師適時給予個別指導，針對學生演唱中的問題進行針對性解決。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解歌曲背景和文化，增強學生對音樂的理解。

2.情境教學法，通過創(chuàng)設情境，讓學生在情景中體驗音樂，提高學習興趣。

3.實踐法，通過合唱、分角色演唱等方式，讓學生在實踐中學習歌曲。

教學手段：

1.多媒體教學，使用音樂播放軟件播放歌曲，增強聽覺體驗。

2.互動式白板，展示樂譜和歌詞，方便學生跟隨教學進度。

3.音樂軟件，利用音樂創(chuàng)作軟件讓學生嘗試創(chuàng)作類似的旋律，激發(fā)創(chuàng)造力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《恰利利恰利》歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們喜歡聽歌嗎？有沒有人知道《恰利利恰利》這首歌？”

2.播放歌曲《恰利利恰利》的片段，讓學生初步感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

3.簡短介紹歌曲的背景和風格，為接下來的學習打下基礎。

二、音樂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解音樂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解音樂的定義，包括旋律、節(jié)奏、和聲等基本元素。

2.介紹歌曲的結構，如前奏、主歌、副歌等部分。

3.通過示例，讓學生理解音樂的基本原理，如音高、音長、音色等。

三、《恰利利恰利》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體歌曲案例，讓學生深入了解音樂的情感表達和節(jié)奏韻律。

過程：

1.分析歌曲《恰利利恰利》的旋律特點，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等。

2.詳細介紹歌曲的節(jié)奏韻律，如何通過節(jié)奏表現歌曲的情感。

3.引導學生思考歌曲的情感表達，以及如何在自己的生活中體驗類似的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對音樂的理解能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇歌曲中的一個樂段進行討論。

2.小組內討論該樂段的音樂特點，如何表達情感，以及在實際演唱中應注意的問題。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對音樂的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括樂段的音樂特點、情感表達等。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調音樂學習的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括歌曲《恰利利恰利》的旋律、節(jié)奏和情感表達。

2.強調音樂在現實生活和文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用音樂。

3.布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首簡單的歌曲，以鞏固對音樂的理解和創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《兒童音樂欣賞與創(chuàng)作》

-《小學音樂教學指導》

-《世界兒童歌曲集》

2.課后自主學習和探究活動：

-讓學生收集不同國家和地區(qū)的兒童歌曲，進行比較分析，了解不同文化背景下的音樂特點。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的歌曲，嘗試使用不同的節(jié)奏和旋律，表達自己的情感。

-讓學生錄制自己的演唱視頻，通過觀看和反思，提高自己的演唱技巧。

-推薦學生閱讀有關音樂理論的基礎書籍，如《基礎樂理》等，以加深對音樂知識的理解。

-鼓勵學生參加學校的音樂社團或合唱團，通過集體合作，提高音樂實踐能力。

-讓學生探索音樂與生活的聯(lián)系，記錄下在生活中遇到的與音樂相關的有趣現象或事件。

-提供一些在線音樂教育資源，如音樂教學視頻、樂譜分享網站等，讓學生在家長指導下進行自主學習。

-定期組織音樂知識小測驗，檢驗學生對音樂知識的掌握情況，并給予及時的反饋。

-鼓勵學生參加音樂創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

-讓學生嘗試使用簡單的樂器（如口琴、尤克里里等）演奏《恰利利恰利》或其他兒童歌曲，增加對音樂的感知和體驗。

-探索音樂與其他學科（如數學、美術、語文）的聯(lián)系，進行跨學科的學習活動。

-鼓勵學生撰寫音樂日記，記錄自己在音樂學習和創(chuàng)作過程中的心得體會。

-組織音樂講座或音樂會，邀請音樂家或教師分享音樂知識和演奏技巧。

-讓學生調查家庭成員或朋友的音樂喜好，分析喜好背后的原因，增進對音樂多樣性的理解。

-鼓勵學生參與音樂相關的社區(qū)活動，如音樂節(jié)、慈善演出等，提升社會責任感。

-定期組織音樂主題的班會，讓學生分享自己的音樂學習成果和經驗。

-提供一些音樂創(chuàng)作軟件，如GarageBand、FLStudio等，讓學生在電腦或平板上嘗試音樂創(chuàng)作。

-讓學生探索不同音樂風格的歷史背景，了解音樂是如何隨著時代變遷而發(fā)展的。

-鼓勵學生參加音樂相關的夏令營或工作坊，與同齡人一起學習音樂，交流經驗。

-讓學生嘗試將《恰利利恰利》改編成不同的音樂風格，如爵士、搖滾等，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。

-提供一些音樂相關的游戲，如音樂記憶游戲、節(jié)奏模仿游戲等，讓學生在游戲中學習音樂知識。

-鼓勵學生參加學校的音樂劇或舞蹈表演，將音樂與戲劇、舞蹈結合起來，進行全面的藝術體驗。

-讓學生調查不同文化中的音樂符號和樂器，了解音樂是如何跨越文化界限的。

-鼓勵學生嘗試音樂療法，通過音樂來調節(jié)情緒，提高生活質量。

-提供一些音樂相關的紀錄片，如《音樂之旅》、《古典音樂的力量》等，讓學生在觀看中學習音樂知識。

-讓學生探索音樂與科學的關系，如聲波、音樂心理學等，增加對音樂的理解深度。

-鼓勵學生參加音樂相關的志愿服務，如幫助社區(qū)組織音樂會，培養(yǎng)服務精神和團隊協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、互動游戲等，評價學生的積極性。

-注意力集中度：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，評估教學活動是否能夠吸引學生的興趣。

-課堂紀律：評估學生的課堂行為，確保教學活動能夠在有序的環(huán)境中進行。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)新性：評價學生在小組討論中提出的想法是否有創(chuàng)新性，是否能夠從不同角度思考問題。

-合作性：觀察學生是否能夠有效地與小組成員合作，共同完成任務。

-展示效果：評估學生展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對本節(jié)課音樂知識和技能的掌握程度。

-應用能力：評估學生是否能夠將所學的音樂知識應用到實際情境中，如歌曲創(chuàng)作、演唱等。

-測試反饋：及時向學生提供測試結果，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括質量、按時提交等方面。

-創(chuàng)造性：評價學生在作業(yè)中是否展現出創(chuàng)造力和獨立思考的能力。

-反饋與改進：根據作業(yè)情況，給予學生個性化的反饋，提出具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：

-教學目標達成：評估本節(jié)課的教學目標是否得到實現，學生是否達到了預期的學習效果。

-教學方法有效性：反思所采用的教學方法是否適合學生的特點，是否能夠有效提升學生的學習興趣和能力。

-學生反饋收集：通過問卷調查或口頭詢問的方式，收集學生對本節(jié)課教學的反饋，了解學生的需求和意見。

-教學改進：根據學生的表現和反饋，調整教學策略，優(yōu)化教學設計，以提高教學效果。

-鼓勵與激勵：對學生在課堂上的積極表現給予及時的鼓勵和認可，激發(fā)學生的學習熱情和自信心。

-關注個體差異：關注每個學生的學習進度和需求，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能夠得到適當的關注和支持。內容邏輯關系①音樂基礎知識

-重點知識點：旋律、節(jié)奏、和聲

-重點詞匯：音高、音長、音色

-重點句子：音樂由旋律、節(jié)奏和和聲三個基本元素組成。

②《恰利利恰利》歌曲分析

-重點知識點：歌曲的結構、旋律特點、節(jié)奏韻律

-重點詞匯：前奏、主歌、副歌、旋律起伏、節(jié)奏變化

-重點句子：《恰利利恰利》通過鮮明的旋律和節(jié)奏，傳達出歡快的情感。

③音樂欣賞與創(chuàng)作

-重點知識點：音樂欣賞的方法、音樂創(chuàng)作的步驟

-重點詞匯：情感表達、創(chuàng)作靈感、音樂風格

-重點句子：通過音樂欣賞，我們可以更好地理解音樂的情感內涵，而創(chuàng)作則是將個人的情感和想法轉化為音樂作品的過程。教學反思與改進今天的音樂課，我們學習了《恰利利恰利》這首歌曲，通過課堂的互動和學生的反饋，我發(fā)現了一些值得反思和改進的地方。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對歌曲的理解和掌握程度。我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生對歌曲的情感表達和節(jié)奏把握不夠準確，這可能是因為我在講解時的舉例不夠生動，或者學生對音樂術語的理解不夠深入。因此，我計劃在下次課前準備一些更加直觀的教學材料，比如歌曲的背景故事，以及與歌曲情感相符的圖片和視頻，幫助學生更好地理解和感受音樂。

1.反思活動設計：

-評估學生對音樂知識的掌握，通過隨堂測試和課后作業(yè)來檢驗學習效果。

-觀察學生在小組討論中的互動情況，了解他們在合作學習中的表現。

-收集學生的課堂反饋，通過問卷調查或開放式討論，了解他們對教學的看法。

2.改進措施：

-優(yōu)化教學材料，使用更多直觀的教具和多媒體資源，幫助學生理解音樂概念。

-在課堂討論中，鼓勵學生分享個人的音樂體驗，讓學習更加貼近實際。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如音樂游戲或即興創(chuàng)作，讓學生在實踐中學習音樂。

-對學生的個別輔導，針對不同學生的學習進度和風格，提供個性化的指導。

-加強對學生的評價和反饋，確保他們能夠及時了解自己的學習情況，并得到相應的指導。

在未來的教學中，我計劃將這些改進措施付諸實踐。例如，我會在教授新的歌曲時，先介紹歌曲的歷史背景和創(chuàng)作背景，讓學生對歌曲有更深入的了解。同時，我還會在課堂上設置更多的小組活動，讓學生在合作中學習和成長。

此外，我也會鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，讓他們嘗試將所學的音樂知識應用到實際中。通過創(chuàng)作，學生不僅能夠鞏固所學，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。重點題型整理題型1：歌曲旋律填空題

題目：請根據《恰利利恰利》的旋律，填入正確的音符。

答案：DoReM