第5課《秋天的懷念 》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材分析《秋天的懷念》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五課的內(nèi)容，文章以深情的筆觸描繪了作者對(duì)已故母親的深切懷念。本課通過描述秋天景色的變化，引發(fā)出對(duì)母親的思念之情，展現(xiàn)了親情的重要性。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物情感的理解與分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，情感豐富，對(duì)于生活中的美好事物有著強(qiáng)烈的感知欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯積累和閱讀理解能力，但對(duì)于文章深層情感的理解和把握仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體的文本分析實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但個(gè)體差異較大，對(duì)文本的情感體驗(yàn)和共鳴程度不一。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成的良好閱讀習(xí)慣將對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則可能影響對(duì)文章情感的準(zhǔn)確把握和深入理解。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在感受文本之美的同時(shí)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師深情朗讀和精彩講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論文章中的重點(diǎn)句段，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，提高分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

3.體驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)情境，讓學(xué)生通過角色扮演或情景體驗(yàn)，感受作者的情感變化，增強(qiáng)對(duì)文本的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示秋天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受秋天的氛圍，增強(qiáng)對(duì)文章意境的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)背景資料和拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)軟件，開展課堂互動(dòng)問答，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《秋天的懷念》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、關(guān)鍵詞解釋文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“懷念”的主題，設(shè)計(jì)問題如“文章中哪些描寫觸動(dòng)了你的心？”，“你如何理解作者對(duì)母親的感情？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，理解文章的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的感悟和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至微信群或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解文章內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步感知能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過分享一個(gè)關(guān)于親情的感人故事，引出《秋天的懷念》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的寫作背景、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解文本。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)感悟，進(jìn)行文章段落的分析和情感體驗(yàn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)文章情感的表達(dá)。

-提問與討論：對(duì)不理解的段落或情感表達(dá)提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解文章的深層含義和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感共鳴。

-合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)文章情感的理解，掌握分析文本的技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于親情的短文作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與親情相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生課后觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成親情主題的短文寫作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦資源，進(jìn)一步感受親情的多樣性和深刻性。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文章情感的理解和表達(dá)能力。

-拓寬學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度的進(jìn)一步提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《秋天的懷念》中的重要段落，掌握文章的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能分析其在表達(dá)情感方面的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行關(guān)于親情的短文創(chuàng)作，提升了自己的寫作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反思，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。

-在小組討論和分享中，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高了獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在感悟《秋天的懷念》的情感過程中，深化了對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了珍惜和感恩。

-學(xué)生通過分享和討論，體會(huì)到了文字傳遞情感的力量，激發(fā)了對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程和成果時(shí)，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)和自我完善的意識(shí)，形成了一種積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，勇于嘗試閱讀不同類型的親情主題作品，拓寬了知識(shí)視野。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的短文，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：分析文章中“秋天”的意象在文中的作用。

答案：文章中的“秋天”意象既描繪了季節(jié)的變換，又象征著母親生命的凋零和作者內(nèi)心的哀愁。它為全文奠定了抒情基調(diào)，使讀者在感受秋天的同時(shí)，更深刻地體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念之情。

2.例題二：請(qǐng)舉例說明文章中使用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)情感。

答案：文章使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“秋天來(lái)了，樹葉黃了，媽媽走了，我的世界空了?！边@里運(yùn)用了排比手法，通過對(duì)比強(qiáng)烈的意象，表達(dá)了作者對(duì)母親離世的深切悲痛。

3.例題三：請(qǐng)分析文章中作者對(duì)母親的態(tài)度和情感變化。

答案：文章中作者對(duì)母親的態(tài)度是懷念和愧疚。情感變化從對(duì)母親生病時(shí)的忽視，到母親去世后的深切懷念和自責(zé)，再到最后對(duì)母親的感恩和思念。這一情感變化體現(xiàn)了作者的成長(zhǎng)和對(duì)親情的深刻理解。

4.例題四：請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勅绾卫斫狻皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”這句話。

答案：這句話意味著在人生中，很多時(shí)候我們想要做某件事，但時(shí)機(jī)已經(jīng)過去，無(wú)法挽回。在文章中，這句話反映了作者對(duì)母親深深的愧疚和無(wú)奈。作者意識(shí)到想要回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，但母親已經(jīng)去世，無(wú)法等待。這句話提醒我們要珍惜當(dāng)下，及時(shí)表達(dá)對(duì)親人的愛和感激。

5.例題五：根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你寫一段話，表達(dá)對(duì)親情的理解和感悟。

答案：親情是生命中最珍貴的財(cái)富，它如同陽(yáng)光照耀我們成長(zhǎng)的道路。在《秋天的懷念》中，我深刻體會(huì)到了母愛的偉大和無(wú)私。它讓我明白，我們應(yīng)該珍惜與親人相處的每一刻，勇敢地表達(dá)愛，不負(fù)時(shí)光，不負(fù)親恩。教學(xué)反思與總結(jié)在《秋天的懷念》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，試圖讓學(xué)生更深入地理解文章的情感內(nèi)涵。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前感知文章的美。在課堂上，我注重講解與討論相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技巧。然而，教學(xué)過程中也暴露出了一些問題和不足，值得我深思。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章情感的把握仍顯不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感細(xì)節(jié)，通過朗讀、角色扮演等形式，讓學(xué)生更真切地感受到作者的情感波動(dòng)。此外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然氣氛活躍，但部分學(xué)生發(fā)言過于零散，缺乏深度。針對(duì)這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了文章的基本內(nèi)容，還對(duì)修辭手法有了更深入的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度上，學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜親情，懂得感恩。然而，我也注意到，學(xué)生在寫作實(shí)踐中的表現(xiàn)參差不齊，有的同學(xué)寫作手法運(yùn)用不夠熟練。為此，我將在課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更加注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都能得到提高。

2.加強(qiáng)課堂討論的引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.增加寫作訓(xùn)練的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高寫作能力。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種寫作任務(wù)，讓學(xué)生多寫、多練、多反思。

4.課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-秋天的意象

-修辭手法（比喻、擬人、排比）

-情感態(tài)度與變化（懷念、愧疚、感恩）

②關(guān)鍵詞：

-秋天

-懷念

-母愛

-成長(zhǎng)

-感恩

③重點(diǎn)句：

-"秋天來(lái)了，樹葉黃了，媽媽走了，我的世界空了。"

-"樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。"

板書設(shè)計(jì)將圍繞以上知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句進(jìn)行展開，通過清晰、有序的布局，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。板書將體現(xiàn)文章的情感脈絡(luò)，突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)參考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《秋天的懷念》這節(jié)課上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極。他們認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并能在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)和感受。在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生投入度高，能夠較好地表達(dá)文章的情感。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們互相傾聽，互相啟發(fā)，共同探討文章中的情感表達(dá)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了對(duì)文章情感的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容和修辭手法掌握較好，能夠正確回答相關(guān)的問題。但在分析文章情感變化和寫作手法運(yùn)用方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。

4.課后作