人教部編版七年級語文上冊《散步》示范課教學課件

散步莫懷戚初中語文七年級上冊第二單元教學目標朗讀課文，把握文章的情感基調，梳理文章脈絡；壹學習平中見奇的敘事方法，多角度理解文章的主題；貳品味“以小見大”的手法，感受平?，嵤轮刑N含的豐富情感；叁弘揚中華傳統(tǒng)美德，理解愛與責任，體味生命的倫理之美。肆情境導入“散步是世界上最高級的浪漫。”這是最近朝陽社區(qū)開展的一個“感受親情”的論壇討論頗多的一個話題。有網(wǎng)友說，小時候搞不懂爸爸媽媽為什么那么愛散步，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，要是每晚能和家人一起在家附近的公園走走，是件太幸福的事。這個春天，一起散步嗎？走近作者莫懷戚（1951－2014）重慶人，當代作家，重慶師范大學文學與新聞學院教授。主要作品有小說《詩禮人家》《經典關系》等。作品集主要有《莫懷戚中短篇小說選》。寫作背景《散步》寫于1985年寫此文之前，作者確實有一次全家三代四口人散步的親身經歷，里面的真人真景及部分真事也與課文內容毫無二致，但作者當時并沒有產生創(chuàng)作動機。后來，作者從他的好友美國漢學家柯爾特先生那里得知：在美國人眼里，中國人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的，而這在美國是不可想象的。作者聽后感慨不已，他開始重新審視這一看起來很陳舊的民族遺產，于是也就有了寫作的念頭，創(chuàng)作了此文。任務一朗讀課文，讀懂作者情感1.朗讀課文信服

分歧

取決

一霎qíshà兩全

粼粼

各得其所

línlín1.朗讀課文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句有含蓄未言的深意。沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結尾處又有一種達觀釋然的寧靜。感情基調《散步》《秋天的懷念》本文與《秋天的懷念》的感情基調一樣嗎？請同學們完成下面的表格，然后帶著感情讀課文。2.理清思路（1）文章的第一段有什么作用？030201事件：散步地點：田野上人物：我、母親、妻子、兒子交代了事件、地點、人物。2.理清思路（2）請你以“散步”為中心畫出思維導圖。交代背景①“我”帶母親、妻子、兒子散步。②—⑤母親不愿意出來，“我”提議，她才同意。⑥—⑦母親和兒子發(fā)生了分歧，母親遷就了兒子。⑧“我”背起母親，妻子背起了兒子。敘述過程任務二研讀課文，感受家庭溫暖1.探究題目（1）文章以《散步》為題，有何妙處？②以小見大。通過日?，嵤铝魈食鰷嘏挠H情，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。①點明了主要事件。本文雖是寫三代人的故事，但以散步為題更能傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調。下面是小語為文章另擬的題目，你認為哪個比較好，為何？A.《三代人》B.《媽媽和兒子》C.《暖暖的親情》D.《生命的延續(xù)》示例1：我認為《三代人》比較好，因為文章主要寫了母親、我、妻子和兒子三代人不同的思想碰撞。示例2：我認為《兒子和母親》比較好，因為文章在第五段、第八段寫到了“媽媽和兒子”。示例3：我認為《暖暖的親情》比較好，因為文章主要通過寫散步來展現(xiàn)親情的溫暖。示例4：我認為《生命的延續(xù)》比較好，因為文章既寫了自然生命的勃勃生機，又寫了三代人之間的生命的延續(xù)。（2）拓展思維1.探究題目除此之外，你還可以擬出哪些題目呢？《幸福的一家人》《美好的春日》《責任》……這幾句寫出了初春田野萬象更新、生機盎然的景象，烘托了一家人散步的祥和、歡樂氣氛，為散步這一行為設置了一個美好而幸福的背景。2.品味描寫本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。第一處是第四段：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這幾句景物描寫，勾畫出一幅典型的田園風景，充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明走小路的原因，體現(xiàn)母親充分理解、疼愛孫兒的內心世界的細膩情懷。2.品味描寫本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。第二處是第七段：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。任務三讀懂意蘊，弘揚中華孝道假如我們要拍攝《散步》的小視頻，請同學們找出文中的語句，設計情境，寫出畫外音。我：正因為如此，才應該多走走。母親：【信服地點點頭，便去拿外套】我：（她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣）畫外音：母親老邁、順從，兒子誠懇、孝敬，這幾句話把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，并為下文“我”背母親埋下伏筆。其中“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”是一個對稱句，這句話表明，隨著母子年齡的變化，依賴感也發(fā)生了轉化。提示：【】——動作，（）——心理。“畫外音”對該情境表達的意蘊的解讀。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（1）我和母親假如我們要拍攝《散步》的小視頻，請同學們找出文中的語句，設計情境，寫出畫外音。我和母親：【走在前面】我的妻子和兒子：【走在后面】兒子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！畫外音：對稱的語句，將母親和兒子放在了同樣的地位，作者此時是具有雙重身份，既是兒子，也是父親。既能展現(xiàn)出孩子天真無邪、具有童趣童真的一面，也能在這種輕松的語言之下，傳遞出深刻的生命哲理。提示：【】——動作，（）——心理?！爱嬐庖簟睂υ撉榫潮磉_的意蘊的解讀。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。（2）媽媽和兒子假如我們要拍攝《散步》的小視頻，請同學們找出文中的語句，設計情境，寫出畫外音。我：（我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短）走大路。畫外音：面對分歧，處于雙重身份的“我”的責任重大，但最終“我”考慮到自己陪伴兒子的時間還很長，還有長久的日子可以補償，但“我”能為母親做事的時間已經不多了，“我”經過思考決定“走大路”的細節(jié)描寫，反映了“我”對母親的孝順和尊敬，以及珍惜當下的生命意識。提示：【】——動作，（）——心理?！爱嬐庖簟睂υ撉榫潮磉_的意蘊的解讀。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！保?）我和兒子假如我們要拍攝《散步》的小視頻，請同學們找出文中的語句，設計情境，寫出畫外音。母親：【摸摸孫兒的小腦瓜】還是走小路吧！【她的眼睛順著小路望過去】我走不過去的地方，你就背著我。畫外音：面對“我”的孝心，母親還是疼愛孫子，選擇了走小路。這一細節(jié)，體現(xiàn)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！氨持摇睖嘏脑捳Z間流露出母親對兒子的那份依賴，一如當年兒子對母親的依賴。提示：【】——動作，（）——心理?！爱嬐庖簟睂υ撉榫潮磉_的意蘊的解讀。母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順著小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。（4）母親和兒子假如我們要拍攝《散步》的小視頻，請同學們找出文中的語句，設計情境，寫出畫外音。提示：【】——動作，（）——心理。“畫外音”對該情境表達的意蘊的解讀。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（5）我和妻子我：【蹲下來，背起了我的母親】【慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細】妻子：【蹲下來，背起了我們的兒子】【慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細】我：（我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕）（好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界）畫外音：“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負家庭責任時的小心、穩(wěn)重。“世界”是大詞小用，寫出了中年人所肩負的扶老攜幼、承前啟后的重大責任，對家庭有一種使命感?！罢麄€世界”表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。寫出了作者的使命感，深化了文章的主題，既表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，又顯示這是生命的輪回，是一代又一代的傳承。課堂小結學習完本課，小語認為本課的主題詞為：責任、孝道、親情、生命。請你試著歸納本課的主題。本文以小見大，通過一個家庭的日常瑣事表現(xiàn)出中國人流淌在骨子里的血濃于水的親情，用一個微不足道的“分歧”來展現(xiàn)出中國人的尊老愛幼的情感傳遞。01一件小事課堂小結學習完本課，小語認為本課的主題詞為：責任、孝道、親情、生命。請你試著歸納本課的主題。本文巧用對稱的語句，將“我”和母親，妻子與兒子這兩對母子關系生動形象地刻畫了出來，于只言片語之間展現(xiàn)生命輪回的自然狀態(tài)和親情的可貴。02兩對母子課堂小結學習完本課，小語認為本課的主題詞為：責任、孝道、親情、生命。請你