小學五年級語文教案-蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題（17篇）

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題（精選17篇）

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳（江南博哥）》練習題（精選17

篇）

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇1

1、春光染綠我們雙腳

★學什么

朗讀課文，想象詩歌的情境，想一想山嶺在植樹前后有什么不同.

★怎樣學

―讀詩悟情

配上一段優(yōu)美的音樂，放聲朗讀詩歌，注意在句子前后或中間的停頓，這

樣才能充分表達詩歌的思想感情。

二、日積月累

詩中一定有你喜歡的詞和句子，把它們記在你的詞匯積累本上吧!

★測一測

、火眼金睛（找出下列詞語中錯誤的注音，畫出來，改正在括號里。）

鍬鎬(xangao)()綠袍(lupao)()

樹苗(shumiao)()碧波(biod)()

河畔(h6ban)()裸露(lou1U))

大傘(dCishdn)()滋潤(ziren)()

二、精挑細選（在下列詞語中沒有錯別字的一組的序號前打“J”）

(）1、豐收蕩漾家圓老雕渾濁

(）2、樹叢茂蜜輕撫野嶺害怕

(）3、山巖烈日寂寞河畔清山

(）4、歌謠松鼠流淌擁抱煎熬

三、詞語廣角（比一比，再組詞）

撒（）鎘（）躺（）謠

()

撤（）稿（）淌（）遙

()

裸（）咆（）畔（）寞

()

棵（）袍（）拌（）漠

()

★再提高

一、詞義拓展（寫出近義詞）

裸露一一（）茂密一一（）咆哮——（）渾濁

()

二、課文傳真（按課文內容填空）

的荒山，如今已，當的時候,

便涌起

小鳥,來這里;松鼠有

r,快活得

撐起，小

兔；在的樹叢

中,小猴

山下的河水不再的碧

波河畔的小草。待到,我

★測一測

一、火眼金睛（找出下列詞語中錯誤的注音，畫出來，改正在括號里。）

鍬鎬(xangao)(xian)綠袍(lupao)(lu)

樹苗(shumiao)(shu)碧波(bibo)

(bi)

河畔(hdban)(pan)裸露(loula)

(luo)

大傘(dashdn)(san)滋潤(ziren)(zi

run）

二、精挑細選（在下列詞語中沒有錯別字的一組的序號前打“J”）

（）1、豐收蕩漾家圓老雕渾濁

（）2、樹叢茂蜜輕撫野嶺害怕

（）3、山巖烈日寂寞河畔清山

（對）4、歌謠松鼠流淌擁抱煎熬

三、詞語廣角（比一比，再組詞）

撒（撒下)鎬（掀鎬)躺（躺

下)謠（歌謠)

撤（撤退）稿（文稿)淌（流淌）

遙（遙遠)

裸（裸露)咆（咆哮)畔（河畔）

寞（寂寞)

棵（一棵）袍（袍子)拌（涼拌）漠（沙

漠）

★再提高

一、詞義拓展（寫出近義詞）

裸露——（全露）茂密——（茂盛）咆哮一一（大叫）

渾濁一一（混沌）

二、課文傳真（按課文內容填空）

寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂,當風

兒吹過的時候,便涌起陣陣林濤

小鳥抖動彩翼,來這里搭窩筑巢

松鼠有了美麗的家園,快活得嘰嘰直

叫

撐起綠色的大傘，小兔再也不怕天上的老

雕;在茂密的樹叢

中,小猴開心的又蹦又

跳

山下的河水不再混濁咆哮,蕩

漾的碧波輕扶著河畔的小草。待到金色的秋

天,我們把豐收的果園擁抱。

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇2

今天正當我們沉浸在詩歌的韻味中時，一位學生舉手了，沒有想到的是，

他對我說：“老師，我覺得課文的第一小節(jié)寫的不好？因為，我覺得‘春光'

只能照耀，怎么會染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”

看著他疑惑的神情，我沒有批評，而是帶領大家再一次地來朗讀這一小

節(jié)，然后，故作驚訝對大家說：“剛才，潘勝豪同學說的對，老師也發(fā)現了。

你們看，'踏一路春風’也好像不對，春風怎么能踏呢，只能‘迎'呀！怎么

是‘一路春風’呢，只能是‘陣陣春風’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少

了誰？應該加‘我們'，所以第一句應該這樣寫‘我們迎著陣陣春風'才

好！”

我看著學生看著我認真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同

學主動站起來說：“那后面的句子都是有錯誤的，應該改過來。”我隨即對他

說：“你想怎么改？”他順著我的思路說：“應該改成‘我們在路有說有

笑。'”大家都似懂非懂地笑了，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說：

“那老師就請我們班級朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己

的創(chuàng)作哦！”

張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風/一路，我們有說有笑,

/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳?！彼m然讀得很不錯，但是當她

讀完后，我發(fā)現學生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊對學生們說：

“你們感覺到了什么呀？”

班級一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學生的回答。

這時，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會兒曹旭站了起

來說：“剛才聽了張平的朗讀，我發(fā)現這不像詩歌。倒像我們寫的作文了。”

“那么你們覺得剛才張平讀得，怎么不就像詩歌了呢？”我裝作疑惑地

“好像缺少了詩歌的節(jié)奏感”

“好像沒有了剛才的味道了！”

“好！”我驚喜地說：“對，詩歌的味道。詩歌也有味道?！闭f完我重重

地將“詩味”寫在了黑板。

這是快要下課了，我情不自禁地對學生說：“詩歌有自己的味道，老師在

這里想朗讀一首詩歌讓你們品品其中的味道，好不好？”

我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩歌一一《鄉(xiāng)愁》小時侯/鄉(xiāng)愁是一枚小

小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘

在那頭/后來呵/鄉(xiāng)愁是一/矮矮的墳墓/我在外頭/母親呵在里頭/而現在/鄉(xiāng)愁是

一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

看著同學們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩歌：我輕輕地摘下眼鏡/

呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉(xiāng)歸的路……

下課鈴響了，濃濃的詩味和著清脆的鈴聲，我知道，學生或許真的品嘗到

了詩的味道了！

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇3

第一單元課題1春光染綠我們雙腳第1課時

預習導航：1.讀讀生字，記住寫法，在書上認真描紅；

2,劃出由生字組成的詞語，讀讀想想它們的意思；

3.讀課文，讀通、讀順，說說課文的主要內容。

教學目標：1,正確讀寫9個生字及其組成的詞語；正確、流利地朗讀課

文；

’2.通過個性化朗讀了解課文的主要意思；

3.在老師指導下讀懂開頭和結尾，學習首尾呼應的寫作方法。

教學重點：正確、流利地朗讀課文；學習首尾呼應的寫作方法。

教學難點：學習首尾呼應的寫作方法。

教學具準備：幻燈片

教學流程：

一、談話導入，多元朗讀

春天在人們的期盼中來臨了，那沾衣欲濕的杏花雨，那吹面不寒的楊柳

風，無不向人們報告著春天的消息。今天，讓我們欣賞一首春意濃濃的現代詩

——《春光染綠我們雙腳》。

(出示課題)誰來讀讀課題？你把哪個詞讀出重音了？為什么？還可以怎

么讀？你為什么這樣讀？

二、檢查預習，個性展示

L這篇課文有好多生字，你通過預習學會了嗎？

(1)指名認讀生字以及由生字組成的詞語

(2)同桌互相檢查書上的描紅練習，指名說說哪個字比較難寫

或者難記，也可以介紹自己巧妙識記字形的辦法。

2.詩歌是美的語言，是情的藝術。我們只有通過反復朗讀才能體會詩中描

繪的情境和表達的情感。誰來把課文完整地讀一讀？

師生評議：從他（她）的朗讀中能聽出些什么？

你還想怎么讀？（多種形式的朗讀練習）

師范讀。

說說你通過自己的朗讀和聽了別人的朗讀對課文有了哪些了解？

三、細讀首尾，學習寫作

L師引讀第一、第八小節(jié)。

2.生找出這兩個小節(jié)的相同處和不同處。

3.說說首尾呼應的好處，（可以結合以前學過的課文），學習這種寫作方

法。

四、設置懸念，順延激情

那么，是哪一位魔法師讓“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？下一堂

課，我們將揭開謎底。

五、課堂檢測，當堂反饋

1.寫同音字

yaomoxiao

歌寂咆

遠非敬

擺汁微

o里土巨彳司;五

荒’山M嶺捕叮當當裸露茂密

枝繁葉茂又蹦又跳擁抱河畔

3.指名讀課文，男女生比賽讀。

第一單元課題1春光染綠我們雙腳第2課時

預習導航：1.熟讀課文，思考課后練習4,并在不懂的地方做上記號。

2.查查資料或者問問他人，了解我國和其他國家的植樹節(jié)的有關情況，知

道植樹的好處。

教學目標：1,能聯系課文和生活實際，理解“春光染綠我們雙腳”的含

義；有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過朗讀、想象、討論，體會植樹的好處，和詩歌中的小朋友分享植樹

的快樂。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。

教學具準備：幻燈片

教學流程：

一、韻味誦讀，親近文本

上節(jié)課我們說到，詩歌是美的語言，是情的藝術，詩歌也是一種練習朗讀

的極好材料。這堂課我們先來進行一次朗讀比賽吧。（小組之間開展比賽；指

名男生和女生比賽。）

說說你在朗讀過程中發(fā)現了詩歌的什么特點？

二、讀中感悟，多邊交流

1.還記得上一節(jié)課最后留下的問題嗎？是誰將“荒山野嶺”變成了“青山

碧嶺”呢？讀了課文后的你能回答了嗎？

2.讀讀第二小節(jié)，說說你仿佛看到了什么，又聽到了什么？你能感受到植

樹的同學們怎樣的心情？通過有感情地朗讀把這種心情表達出來。

3.師范讀第三至第七小節(jié)，請學生找出植樹前后的山嶺有哪些變化？

學生自由練讀五、六小節(jié)，想象：動物王國的其它動物來到這兒以后又會

怎樣呢？試著模仿書上的句式說幾句。

植樹的好處，除了書上講到的以外，你還知道哪些？（交流課前收集的資

料。）

4.讀到這里，你是否明白課文題目的意思了？

三、美讀成誦，勤于積累

L引讀助背

2.嘗試背誦

3.配樂朗誦

四、拓展視野，讀寫結合

1.我國的植樹節(jié)是3月12日。

2.世界上已有50多個國家設立植樹節(jié)，只是設立的時間和名稱不同而已。

最早設立植樹節(jié)的是美國的內布拉斯加州，在1872年4月10日設立植樹節(jié)。

世界上首枚植樹節(jié)郵票也是該州1932年發(fā)行的。

3.選用以下或造，寫一寫植樹后的美好景象。（片段練習）

鳥語花香枝繁葉茂嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳綠樹成蔭

山環(huán)水笑郁郁蔥蔥碧波蕩漾桃紅柳綠丹桂飄香

姓紫嫣紅含苞欲放落英繽紛蒼翠欲滴古木參天

五、當堂練習，檢測完善

1.指名有感情地背誦課文。

2.默寫自己最喜愛的兩個小節(jié)。

板書設計1春光染綠我們雙腳

荒山野嶺------------＞青山碧嶺

（我們植樹）

裸露煎熬------------＞綠袍林濤

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇4

案例背景

作為教學過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設計，是語文教學工作中的基本環(huán)節(jié)，

是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感

全面協調發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學

生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識。然而，多

年來，學生的作業(yè)單調枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學生實際。這

種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探

究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和

解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此我們結合蘇教版小學語文五年級

教材進行了“語文作業(yè)有效性的研究”力求在設計學生的作業(yè)時要能體現作業(yè)

類型的有效性，其次是作業(yè)完成的有效性及作業(yè)評價的有效性。

案例描述

蘇教版小學語文五年級下冊《春光染綠我們雙腳》作業(yè)設計

一;司：五卜7舉*

I、,在括館里填上既恰當又不重復的詞語。

（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園

（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園

2、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：“鍬鎬彩翼荒山野

嶺裸露咆哮枝繁葉茂”

3、記憶“歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰

嘰支撐鍬鎬”等詞語。

二、閱讀理解類★

1、全文共幾節(jié)?可分幾部分?結構上有什么特點？

2、最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的

變化，表現出植樹的意義之大？寫出文中的有關詞語）

3、植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

4、聯系課文內容，說說“春光染綠我們雙腳”的意思。

三、朗讀背誦類★

1、分小組進行朗誦比賽。

2、有感情背誦全詩。

四、感悟表達類▲

1、什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

2、結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向

曠野一一滿懷激情。挖坑，放苜，回土，澆水-----臉歡笑。

3、默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象用上“枝繁葉茂青山碧嶺茂密

樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾”等詞語寫一段活。

五、拓展積累類▲

1、了解“植樹節(jié)”的由來。

2、植樹造林還有哪些好處呢？

完成作業(yè)的要求：

★號題為必做題，▲號題為選做題，選做題類可以完成全部，也可以只做

一部分。

反思與分析

1、設計意圖

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它描繪了植

樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

根據學生實際將這課的教學目標設定為：

(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語；

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

(3)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，通過具體的語言

材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

(4)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

針對《教學目標》結合書后的練習，我設計了詞語記憶類、閱讀理解類、

朗讀背誦類、感悟表達類、拓展積累類等五種類型的作業(yè)。這些作業(yè)既包含了

書后的練習作業(yè)，也涉及了文章的理解，既有口頭作業(yè)也有積累表達。本次作

業(yè)設計力求體現語文教學的人文性，作業(yè)結果的開放性，題型設計的多樣性。

本次作業(yè)采用“必做”和“選做”相結合的方法：“必做”題是根據本課的基

本教學目標設定，學生完成的難度不大；“選做”題充分考慮到發(fā)揮學生的自

主性，讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇，在靈活運用課文的語言材料來表

現學生的自由思想和個人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應

變性，使學生在用語言反映思維的活動過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質。

此外在作業(yè)評價時，也采用“教師評價和學生評價”相結合的方式，“朗

讀背誦類”的作業(yè)通過學習小組的評定來檢查學生的作業(yè)完成情況，“拓展積

累類”要求學生現在小組交流匯總后派代表到全班交流，這樣既檢查了學生的

作業(yè)完成情況，也培養(yǎng)了學生搜集整理材料的能力。

2、作業(yè)反饋

在全年級201名學生中，每班隨機抽取一組共50名學生的作業(yè)作為樣本組

進行數據分析。

其中必做題完成情況如下：

(一)、必做題完成情況：

題目類型樣本人數通過人數通過率詞語記憶類504590%閱讀理解類

503468%朗讀背誦類504080%

理解詞語的作業(yè)完成率達100%,正確率達95機記憶詞語通過默寫進行檢

查，結果比較理想，只是在形近字的辨析上海有待提高。朗讀背誦類的作業(yè)通

過率為80%,其中，五(3)班第一學習小組的工作完成得既快又好。閱讀理解

類的作業(yè)通過率達68機原因是對“植樹的意義”學生在答題時存在著表述得不

夠全面和表述不清兩方面的問題。（二）、選做題完成情況：

題目類型參與人數參與率%通過人數通過率感悟表達類1510%480%

感悟表達類248%375%感悟表達類30000拓展積累類13774%35

94.6%拓展積累類24590%4191.1%

3、數據分析

從作業(yè)的完成正確率來看，本課的教學任務已經完成，學生的作業(yè)有效地

證明了教學是有成效的，但是從學生作業(yè)的錯誤中可以看出，仍需加強學生審

題能力的培養(yǎng)。從學生自主選擇的作業(yè)和完成情況來看，學生偏愛純閱讀類的

作業(yè)，此類作業(yè)既可以拓寬學生的知識面，又方便學生操作。對于感悟表達類

的作業(yè)學生沒有選擇，通過和學生交談了解到原因在于學生認為現有的書面作

業(yè)已經很多，再寫上這么一大段話，無疑是增加了作業(yè)量，其次學生沒有把握

自己所寫的感悟能通過教師和學生驗收，因此對于表達類的作業(yè)在評價時要有

標準.此外在學生領取作業(yè)試題時我發(fā)現學生面露難色，詢問學生得知學生一下

拿到這么多的題目嚇壞了，由此引起了我們的重視，提醒我們在設計學生有效

作業(yè)的同時要考慮到學生的心理承受能力，在兼顧教學的同時要注意題目的數

量。從學生對作業(yè)的選擇來看，學生沒有選擇的感悟表達類的作業(yè)，這類作業(yè)

恰恰是我們語文教學所要強化的，面對學生的畏難情緒我們應該幫助學生樹立

正確的作業(yè)觀，對于能夠培養(yǎng)語文素養(yǎng)的作業(yè)不能弱化，應該在操作層面上細

化，在教師的幫助下逐步完成。

4、反思調整

本著“問題即課題”的原則，從上述的數據分析中我們將作業(yè)有效性的研

究工作進行了調整：

一是壓縮題目數量保證質量。對于一些可作可不做的題目不做，對于機械

重復的題目不做；

二是增加作業(yè)分層選擇性。讓學生根據自己的學習程度進行題目的自主選

擇，這樣保證了學困生的學習不掉隊，也不至于讓優(yōu)等生在學習中消磨掉學習

的積極性。

三是同樣的作業(yè)體現差異性。比如將“默讀課文，想象荒山植樹后的美好

景象用上'枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾'

等詞語寫一段活?！边@樣的題目在評價時做出了這樣的要求：

★能用上兩個詞語寫一句話描繪荒山植樹后的美景。

★★能用上三、四個詞語寫兩、三句話描繪荒山植樹后的美景。

★★★能用上所有詞語寫一段五句以上的話來描繪荒山植樹后的美景。

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇5

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化

祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學難點.

能讀出翥化祖國、改造自然的壯志豪情。

教具準備：錄音機、掛圖

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節(jié)日-

__植樹節(jié)。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀寫生字。

(3)聯系上下文，理解詞語的意思。

鍬鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

(1)出示生字卡片

(2)指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

鍬鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：(第1節(jié))寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了

家園，讓環(huán)境變得美麗。

第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時

一1、復習

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

(5)怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

2、第二部分

(1)自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內容？(熱鬧的植

樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。(熱火朝天)

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

鍬鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤著/顆顆樹苗

(3)講解植樹造林與水土保持的關系。

(4)默讀第3s7節(jié)，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景

象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧)

(6)指導朗讀第3~~7節(jié)

聽課文錄音。

自由練習

“開火車”朗讀

評議

3、第三部分

(1)齊讀

(2)這節(jié)在全文起什么作用？(呼應開頭，點名主題深化中心)

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、酉己樂齊誦。

四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

1春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應）

環(huán)境變美麗

青山碧嶺

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇6

一、學習目標

（一）知識目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語；

2,領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

（二）技能目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

（三）情感目標：

1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

2.了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

二、預習學案

【預習目標】

1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

2.了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.朗讀課文,背誦課文。

4.完成課后練習題。

【預習內容】

L我會讀

歌謠裸露寂寞枝繁葉茂

咆哮茂密擁抱荒山野嶺

2.我會填

luolujimopaoxiao

yongboozhifanyemao

mo（）不關心（）逆之交沉（）寂（）ya

。歌（）（）役

3.我知道

《春光染綠我們雙腳》，是一首現代詩歌，它主要描繪了

給荒山帶來的巨變，表達了

4.我不解

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

三、導學案

【學習目標】

L正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2.讀課文，理解題意，把握詩歌內容

【小組合作探究深入探究】

1,找一找課本寫得好的句子在哪些地方？畫出來。

哪些場景給你留下的印象最深刻？

2,植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如

言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野一一滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水

------臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？

3.品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

4.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

5?有關于環(huán)境變美麗，有哪些語言特別有味？品賞：山巖”結束了烈日的

煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

6.結尾段的色彩

比較1、8兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么

作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？（劃出

有關詞語）

7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒

山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？

8.你準備如何為春天增添綠意？

【積累提高】

1.說說植樹造林的好處。

2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書

上、網絡上查閱資料，下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。

3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可

以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

【想象情境，感情朗讀】

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

四、【課堂檢測】

1.我會填

（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是O這首詩歌，

細致地描繪了給荒山野嶺帶來的巨大

變化，表現了以實際行

動的決心。

（2）鍬鎬叮叮當當，（）,

（）,

（）。請用“（）”來形

容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，（）;松鼠有

了美麗的家園，（）。山下的河

水（），（

（）,

（）?？吹浇裉臁柏S收的果

園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“（

“（）”。（填成語）

2.我會背

課文你已經背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

3.我會填

(）的樹叢(）的山巖

(）的家園(）的秋天

(）的果園(）的草地

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談

自己的閱讀收獲。

六、課后作業(yè)

L把課本生字生詞抄寫兩遍。

2.把課文背熟。

3.植樹節(jié)是“么時間？寫幾句保護環(huán)境的公益廣告語。

七、板書設計

春光染綠我們雙腳

過去現在

荒山野嶺青山碧嶺

裸露煎熬綠袍茂密樹叢陣陣林濤

寂寞渾濁咆哮動物搭窩筑巢碧波蕩漾

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇7

詩歌，學生在四年級的時候就學過兩首了一一《老師，您好！》和《去打

開大自然綠色的課本》，但如何體會詩歌其中美麗的意境，如何學習詩歌的寫

作特色和方法，學生在學習時，仍有相當的困難?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一

首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨

變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。在本課中，我進一步進

行了嘗試。

一、讀出韻味

這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不

拘，長短交錯，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“鍬鎬丁丁當

當”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音韻美達到

了和諧的交融。

二、說出感受

詩歌以簡短跳躍的語言描述著作者的思想。可以說，每一個字，每一個詞

都蘊涵著詩人的情感。在第一節(jié)課中，精讀第一節(jié)時，一個“踏”，一個

“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語”，讀出了“邊唱邊

跳”，將自己的感受融入到詩歌的誦讀中，并將之用自己的語言描述出來，使

詩歌的教學更添了色彩。

三、寫出真情

學生通過學習本詩，進一步知道了植樹造林給環(huán)境帶來的變化，給生活創(chuàng)

造的美麗與和諧。然后再借用文本的語言，并基于自身言語的基礎，把真切的

感受寫出來，情真意切。

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇8

教學目標：

L知識目標

(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語；

(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標

(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

教學重點：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然

的和諧。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、導入

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠

出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。

（春色滿院、桃紅柳綠、姓紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的

心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓

我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，

還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐鍬鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不

要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課

文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望

能夠比剛才有一個提高。

8、犁步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，

向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，

我來讀課題。讀完，你們發(fā)現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼

應，有點題的作用）

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同

的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我

們接著學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄

弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”,幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

第二課時

一、整體感知

1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是一一“荒山野嶺”，一個是一

-“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青

山碧嶺”畫面吧！

二、學習三一七自然段

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或

者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么捻煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到

的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出

來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫

什么呢？”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的

感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”-“碧波”，“咆哮”-“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

三、學習第二自然段

1、從“荒山野到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段

1、“我們”因為什么而快樂？

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行

動讓春光更加美麗

五、朗讀全詩

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇9

時間

2011.2.19

年級

5

學科

語文

說課人

劉巖

教學內容

春光染綠我們雙腳

共2課時

教學

目標

根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水

平，我擬定了如下教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的

詞語。

3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的

豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。

說重點

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

說難點

能讀過綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

說教法

《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優(yōu)美。學詩歌最重要，也是

最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。

說學法

朗讀一一讀中感悟；誦讀一一讀中生情；詩歌朗誦一一以誦立志。

教學準備

板書設計

為了更好地實現教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成避匕以便在

教學時及時地呈現。

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺-------------青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

作業(yè)

設計

L摘抄文中的好詞佳句。

2.有感情的朗讀課文。

說

教

學

過

程

第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時

引導學生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青

山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。

第二課時主要分五步來教學（一）復習導入、（二）學習三-七自然段、

（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩

（一）復習導入

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒

山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。

（二）學習三-七自然段

3—7自然段主要寫了椅樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學這一部

分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象

深的場景，并通過朗讀表現出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自

然、環(huán)境帶來的變化。

（三）學習第二自然段

這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學

習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的

感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發(fā)

學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情。

（四）再次學習首尾自然段

在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學

生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

（五）朗讀背誦全詩

詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與

學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一

步生活的經驗，去發(fā)現更多的美好。

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇10

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解〃春光染綠我們雙腳〃的意思。

4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學重點和難點能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然

的壯志豪情

教學過程

第一課時

一、導入

1、現在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩

句形容春的景象？

（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻

來。...朱自清《春》....）

2、說說你眼中的春！

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融

融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大

地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。

二、自主學文（一）

1、邊聽邊想象畫面。

教師描述：鄉(xiāng)間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工

具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間

消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？

（出示語段）

2、指導朗讀：

（1）學生自讀

（2）指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。

（3）齊讀。

3、照樣子寫詞語：

丁丁當當一一嘩嘩流淌一一棵棵樹苗一一

4、照樣子（文中語句）說短句：

5、小結點題：作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世

界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說一一（生：〃春

光染綠我們雙腳〃）

6、改寫成〃把〃字句、〃被〃字句。

三、自主學文（二）

1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著

作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生

機。

2、學生自讀，感悟。

3、組織交流：從〃枝繁葉茂、林濤〃等詞語中可以感受到。

pdolu?dojimo

相機學習生字：綠袍裸露煎熬寂寞

4、練習朗讀。

5、：、結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為

小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂

活動的情景。

6、鞏固：齊讀2—7自然段；選擇其中一段背誦，連背。

四、拓展延伸

植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書

上、網絡上查閱資料，下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。

五、家作

1、抄寫10個表現春景的成語，2遍；摘錄描寫春景的語段。

2、背誦2—7自然段。

3搜集資料，（延伸內容）

第二課時

一、導入

引背第2—7自然段

二、交流資料

1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生

機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢？

2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成

果。

（相機出示：固沙的〃尖兵〃、抗鹽堿的〃勇士〃、大氣的〃清潔工〃、凈化污

水的〃能手〃、噪聲〃消音器〃、天氣〃預報員〃……）

二、自主學文（二）

1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠

裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜

悅。（出示第1一8自然段）

2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。（板書：荒山野嶺、青山碧

嶺、讓……色）

3、此時此刻，我們有著什么樣的心情？讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了一一，聽到了一一

5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所

以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的

雙手和智慧，用我們的愛心共創(chuàng)世界的美好未來。

四、拓展

1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可

以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

2、你準備如何為春天增添綠意？

（自由說）

3、補充閱讀

P221《春雨》，談讀后感。

介紹硫酸雨0

蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》練習題篇11

.《春光染綠我們雙腳》資料

一、教材分析與設想：

1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，

非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染

綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以

實際行動改造荒山野嶺的決心。

全詩共有八個小節(jié)，分三個部分來寫：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使

動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示

出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意，我們可以說正是因為植樹讓荒山野

嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近

我們，我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感

受，正是有了這群可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比

較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解

帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的

教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、

“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨

其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自

然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然

段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去

打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到

“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們

就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”

與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕松的活，

可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“鍬鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什

么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！

讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

二、課文解讀：（摘錄于網絡）

輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現

場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有

的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶

忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被

烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景

色真是美不勝收。

小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘

下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋

天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡

快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等

來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的

巨變。

—■、導航臺

課文主要內容及全文思路導讀

冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在于晨，一年之際在于

春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會給我們一點

啟發(fā)。

《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會

染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描

繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的

決心。

再讀一讀全詩，看一看這首詩是怎么具體描繪植樹活動給荒山帶來的巨

變。

全詩共有八個小節(jié)，分三個部分來寫：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使

動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示

出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，

春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了

植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會更

加振奮。

二、精品屋

課文精彩片段欣賞

《春光染綠我們雙腳》一詩，重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨

變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢？下面就讓我們細細品味詩歌的第

二部分。

課文精彩片段

鍬鎬丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水嘩嘩流淌，

滋潤著棵棵樹苗。

我們走到哪里，

哪里便披上綠袍；

千年裸露的山巖，

結束了烈日的煎熬。

寂寞多年的荒山，

如今已枝繁葉茂，

當風兒吹過的時候，

便涌起陣陣林濤。小鳥抖動彩翼，

來這里搭窩筑巢；

松鼠有了美麗的家園，

快活得嘰嘰直叫。

撐起綠色的大傘，

小兔再也不用害怕天上的老雕；

在茂密的樹叢中，

小猴開心得又蹦又跳。

山下的河水不再渾濁咆哮，

蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

待到金色的秋天，

我們把豐收的果園擁抱。

【欣賞】

輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現

場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有

的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶

忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被

烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景

色真是美不勝收。

小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘

下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋

天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡

快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等

來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒