七年級語文上冊2濟(jì)南的冬天-第2課時(shí)課件

老舍濟(jì)南的冬天第一單元第二課時(shí)

濟(jì)南的冬天是美的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享受，特別是浸潤在如詩如畫的美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻、一種悠長的味道。這節(jié)課，我們將繼續(xù)領(lǐng)略濟(jì)南冬天的美。綠萍水藻垂柳綠水溫暖多情，富于生機(jī)1.自由朗讀第6段，說說這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。精研細(xì)讀澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）清澈、碧綠清、亮、綠精研細(xì)讀2.這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？①水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。擬人，生動(dòng)形象地寫出了水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。精研細(xì)讀②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。用“藍(lán)水晶”比喻藍(lán)汪汪、清亮亮的天空，生動(dòng)形象地寫出了天空的晴朗。精研細(xì)讀3.作者為什么把水作為描寫重點(diǎn)？①這是濟(jì)南代表性的景物，是濟(jì)南的魅力所在。②濟(jì)南多水，有“泉城”的美譽(yù)。文人筆下有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。濟(jì)南城中也是“家家聽泉，戶戶插柳”。精研細(xì)讀4.文章標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》，結(jié)尾句是“這就是冬天的濟(jì)南”，標(biāo)題可否換為《濟(jì)南的冬天》?為什么？原因一：“濟(jì)南的冬天”以“冬天”為中心詞，讀者見此馬上會(huì)生出對冬天的感受：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰凌，無一不透出一股襲人的寒氣?？勺x過課文，響晴取代了暗晦，陰冷被溫暖代替，作者把“冬天的濟(jì)南”作為結(jié)尾，把中心詞換成了“濟(jì)南”，突出了冬天的濟(jì)南特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)獨(dú)具匠心。不可以。精研細(xì)讀

原因二：“濟(jì)南的冬天”中作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(到底什么樣)，接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟(jì)南。山是搖籃似的山，水是冒著熱氣的水，澄澈透明的水。結(jié)尾中心詞與修飾詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實(shí)寫，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！精研細(xì)讀

情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。

②創(chuàng)造意境，流露深情。

③虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。5.本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？精研細(xì)讀6.本文在寫法上與《春》有哪些相同的地方？《春》與《濟(jì)南的冬天》在寫景上都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；在抒情上都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受。對比閱讀1.布局合理，層次井然。寫作特點(diǎn)2.善用修辭，情景交融?！獪厍绶謱懮剿柟饫收諢釔圪澝揽倢憽@就是冬天的濟(jì)南總結(jié)濟(jì)南的冬天——濟(jì)南冬天的天氣薄雪覆蓋城外遠(yuǎn)山——暖、綠、清

文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。作業(yè)本作業(yè)：1.完成課后習(xí)題三、四。2.請完成