七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄點(diǎn)撥人教課件

導(dǎo)入唐詩(shī)是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩(shī)歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的全盛期。唐代詩(shī)人眾多，僅傳下姓名的詩(shī)人就有2300多，僅《全唐詩(shī)》中收入的唐詩(shī)就有48900多首，一個(gè)人每天背一首，得用130多年。唐詩(shī)的題材非常廣泛：訴說(shuō)悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露社會(huì)黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，領(lǐng)略一下唐詩(shī)那醉人的風(fēng)采。4聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫這四首詩(shī)，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩(shī)歌意境。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”一、六情感：感悟詩(shī)中寄寓的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。3欣賞：初步了解本課中古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)。難點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”一、二、三、四、五重點(diǎn)提高文化品位和審美情趣，在誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)歌時(shí)，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。立德樹人學(xué)習(xí)目標(biāo)李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選自《李白集校注》，作于唐玄宗天寶年間。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)尉，李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩(shī)。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查絕句概述：絕句共有四句。特點(diǎn)：按照每句的字?jǐn)?shù)，絕句可分為五言絕句、六言絕句和七言絕句，其中以五言、七言絕句居多。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。文言知識(shí)速查名句積累預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思虛實(shí)結(jié)合思想感情情景交融表現(xiàn)手法關(guān)鍵詞:豪情壯志、

思鄉(xiāng)懷人課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)①詩(shī)歌的感情基調(diào)不相同，朗讀的感情表達(dá)也要有所區(qū)別。如讀《觀滄?！窌r(shí)要音調(diào)鏗鏘，讀出這首詩(shī)蒼涼中又有慷慨的特點(diǎn)；《次北固山下》要讀出詩(shī)人的開闊胸懷和雄放激情，還要讀出詩(shī)中憂郁的思鄉(xiāng)之情。②要在把握全詩(shī)主旨的基礎(chǔ)上，帶感情地朗讀。如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，首句應(yīng)讀得輕而緩慢，讀出傷感的氣氛；第二句“聞道龍標(biāo)”也要輕讀，“過(guò)五溪”要重讀，讀出詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的感情；讀三、四兩句時(shí)，兩句間應(yīng)有稍長(zhǎng)停頓，以制造懸念，突出下句在全詩(shī)中的作用。③朗讀時(shí)，要讀出詩(shī)歌的音韻美、節(jié)奏美和意境美。課文主旨簡(jiǎn)要概括課文主旨?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象，以奇特的想象，通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的同情和關(guān)切。課文結(jié)構(gòu)首句寫景點(diǎn)時(shí)令龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷次句敘事表同情三、四句抒情表牽掛飄零之感遷謫之意情深意長(zhǎng)同情關(guān)切1.寓情于景，情景交融。“楊花落盡”奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)，同時(shí)，“楊花”寓意“漂泊不定”，“子規(guī)”叫聲凄厲，似有“不如歸去”之聲，