2025屆山西省忻州市一中語文高三第一學(xué)期期末綜合測試模擬試題含解析

2025屆山西省忻州市一中語文高三第一學(xué)期期末綜合測試模擬試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。1．閱讀下面的文字，完成各題。2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場________的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國，人民生命健康受到嚴(yán)重威脅。一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術(shù)界也積極行動起來，為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員________，為百姓提供線上的精神食糧。文藝向來是（），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學(xué)家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動容？于是，在這個早春，我們發(fā)現(xiàn)：電視上、手機(jī)里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞，還是詩詞朗誦、歌曲MV，抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光__________到抗擊疫情的頭號目標(biāo)上，文藝工作者們正和全國人民一道，__________、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．突如其來助力聚集同聲相應(yīng)B．禍從天降助力聚焦同舟共濟(jì)C．突如其來助威聚焦同聲相應(yīng)D．禍從天降助威聚集同舟共濟(jì)2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！B．一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！C．一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！D．一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！3．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．“感于哀樂，緣事而發(fā)” B．“哀其不幸，怒其不爭”C．“情動于中，而形于言” D．“精騖八極，心游萬仞”2．閱讀下面的文字，完成下面小題。為什么任何其他朝代的詩都比不上唐詩那樣成就輝煌，并普及于社會各階層而至今盛行不衰?這是由于唐詩自身的特色決定的。其特色之一，是貼近生活而又照亮了生活。唐詩就是用詩繪出的一幅幅唐代生活畫面，它用形象化的語言和充沛的感情描述社會各領(lǐng)域的現(xiàn)實動態(tài)。其特色之二，是用字造句，通俗明達(dá)，入情入理，。沒有華麗鋪排，大量使用大眾口語，使得婦孺皆能記誦互傳，于是唐詩既成為文人雅士經(jīng)常吟詠的珍品，又同時是村婦、兒童樂讀會背的詩作，真正做到了。其特色之三，是深入淺出，寓理想于生活，極高明而道中庸，筆尖有溫度，平凡而偉大。杜甫《春夜喜雨》最令人佩服的是其中“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”兩句，把春夜細(xì)雨滲入土地、滋潤草木的溫和本心寫出來了，擴(kuò)而言之，則可以用于一切文化教育，必須用的方式而不是粗暴灌輸?shù)姆绞讲拍苓_(dá)到以文化人的目的，于是該詩句成為一種普遍性的哲理?？傊?，()，使人讀之于不知不覺之中進(jìn)入其內(nèi)而。1．依次填入文章橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．栩栩如生婦孺皆知耳濡目染感同身受B．惟妙惟肖雅俗共賞潛移默化深入淺出C．栩栩如生雅俗共賞潛移默化感同身受D．惟妙惟肖婦孺皆知耳濡目染深入淺出2．文中畫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．這是由唐詩自身的特色決定的。 B．這是受唐詩自身的特色決定的。C．這是由于唐詩自身的特色而決定的。 D．這是因為唐詩自身的特色而決定的。3．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿．唐詩不能把深奧的道理說出來，卻能用明達(dá)的語言把優(yōu)美的意境造出來B．唐詩不是把深奧的道理說出來，就是用明達(dá)的語言把優(yōu)美的意境造出來C．唐詩沒有把深奧的道理說出來，而是用明達(dá)的語言把優(yōu)美的意境造出來D．唐詩不是把深奧的道理說出來，而是用明達(dá)的語言把優(yōu)美的意境造出來3．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）①我國建設(shè)世界科技強(qiáng)國，需要涌現(xiàn)一批世界級科技大師、領(lǐng)軍人才、尖子人才。培育世界頂尖科技人才，高校責(zé)無旁貸。②中國外交部發(fā)言人稱，中方對七國集團(tuán)峰會聲明假借國際法名義對東海和南海問題指桑罵槐表示“強(qiáng)烈不滿”，并希望七國集團(tuán)停止發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論。③孔令輝曾經(jīng)收到過新加坡濱海灣金沙的幾個電話短訊，要求他致電回復(fù)，但當(dāng)時孔誤會這些只是金沙的推廣宣傳活動，故不以為然，未有理會。④近年來，路人對遇險者作壁上觀的類似新聞不斷在各地反復(fù)上演，“扶不扶”仿佛成了一個困擾人們多年的中國式難題。⑤內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院的金若曦兩年前加入了孔院舞蹈俱樂部，完全沒有舞蹈基礎(chǔ)的她如今能把“傣家小妹走過來”表現(xiàn)得栩栩如生。⑥企業(yè)如果對外投資不注重提高質(zhì)量效益、不注重風(fēng)險防控，就有可能遭受挫折，甚至鎩羽而歸，這方面的例子不勝枚舉。A．①③⑥ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥4．閱讀下面的文字，完成各題。上下先生龍會吟在野月嶺，“上下先生”是個貶義詞，是指那些在任何事情上都無己見，一切服從別人決定的人。六爺爺就是個上下先生。六爺爺還不到做爺爺?shù)哪昙o(jì)，可村里人都叫他六爺爺，他們家族的人這么叫，別人家族的人也這么叫，也不知是怎么叫起來的。六字還好理解，因為他在堂兄弟們中排行第六。至于為什么要叫他爺爺，就難理解了，他不到五十，沒有孫子，離爺爺?shù)馁Y格還差得遠(yuǎn)。大概是他性情隨和，好說話，別人說上，他就上；別人說下，他就下，上也上得，下也下得，從不與人爭什么高低，脾性好得像個白胡子老爺爺，所以老老少少就叫他六爺爺了。年初，村民小組調(diào)整土地，有塊差地誰也不要，為此爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長沒辦法，找到六爺爺，說：“六爺爺，那塊地分給你家，怎么樣?”六爺爺點頭，說：“要得，你說分給我家就分給我家，沒意見。”土地調(diào)整只差一步掃尾了，縣里修水泥路，恰好從那塊差地旁經(jīng)過，差地變成了黃金地，商業(yè)價值一下子翻了幾十倍。于是家家戶戶都爭著要了，又爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長焦頭爛額地找到六爺爺，說：“六爺爺，你把那塊地讓出來，好不好?”六爺爺連說：“好好好，誰想要就分給誰?！睘榇?，老婆孩子罵他傻，沒得到那塊地的人怪他傻，就連爭到那塊地的人樂得喘不過氣來時，也笑他傻。村主任老松知道了，卻一個勁地贊揚他，說六爺爺不是傻，六爺爺是風(fēng)格高尚，這樣高風(fēng)格的人應(yīng)該進(jìn)入村委領(lǐng)導(dǎo)班子。老松提拔六爺爺當(dāng)了村委會的秘書，把村委會的公章交給了他。老松是個老資格村主任，村主任這一職務(wù)叫村長時，他當(dāng)了十來年。后來村長改稱村主任了，他又當(dāng)了十來年。他在村委會的最高位置上一直沒挪窩，手下的村秘書卻換了好幾個，村民群眾都戲稱他像換刀把一樣不停地?fù)Q秘書。換秘書的主要原因是幾任秘書都和他合不來，鬧得他很煩心?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了六爺爺這么一個上下先生，不重用就是浪費人才。六爺爺掌管村里的公章一個月后，村主任老松拿來幾份低保戶申報表，要六爺爺蓋上村委會的公章。六爺爺?shù)囊暰€在低保戶名單上久久地停駐著，一直沒把公章蓋上去。老松不耐煩了，催他：“快蓋章，我馬上要報到鄉(xiāng)政府去。”六爺爺好像沒聽見村主任的催促，用種疑惑的口氣說：“這些人怎么會是困難戶?”老松怔了一下，他沒想到六爺爺會提出這樣的疑問。他定的這些低保戶名單，的確沒有一戶困難的，之所以作為低保戶報上去，是因為這些人不是他的本家兄弟，就是他的七大姑八大姨親戚。見六爺爺還在猶豫，他有點兒生氣了，說：“這章你是蓋還是不蓋?”六爺爺說：“這章我不能蓋?！薄盀槭裁?”老松氣急地問。六爺爺平靜地回答：“因為這些人不是困難戶，不能享受低保待遇?！崩纤沙泽@地看著六爺爺，他不相信這話是從六爺爺嘴里說出來的。六爺爺是個上下先生啊，別人怎么說，他就怎么做，從來沒有違拗過別人的意志，今天怎么連他村主任的話都不聽了?真是人一闊，臉就變，當(dāng)上了村秘書，就不是上下先生了。老松兩眼冒火，說：“那你說，哪些人才能吃低保?”六爺爺說：“我們一家一家去摸底，集體研究決定低保戶名單，再報上去?！薄澳悄闳ッ?，你去研究?！崩纤缮鷼獾卣f?！昂茫瑘詻Q照你的指示辦?！绷鶢敔斔斓卮饝?yīng)，好像根本不懂得老松說的是氣話。他和村委會其他成員，到各組走訪調(diào)查，定下名單，張榜公布。村民群眾非常滿意，說多少年來，村委會辦事從來沒有這么公平公正過。老松一肚子火，又想撤換秘書。他對鄉(xiāng)長說：“六爺爺不適合當(dāng)秘書，還是換一個人好?！编l(xiāng)長連聲答應(yīng)，說：“你這個建議很好，村里的群眾也都有這樣的反映?！崩纤筛吲d了，急切地問：“群眾是怎么反映的?”鄉(xiāng)長看著老松急切的樣子，笑了笑，說：“村委班子馬上要換屆了，你們村的群眾都推薦六爺爺當(dāng)村主任?！崩纤傻哪樕蝗换伊耍f：“他是個上下先生，怎么能當(dāng)村主任？”鄉(xiāng)長說：“私事不計較，公事講原則，這樣的上下先生群眾歡迎，怪不得你們村老老少少都尊稱他六爺爺?！?有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說以“上下先生”為標(biāo)題，既帶有濃郁的鄉(xiāng)土特色，又巧妙地突出了人物形象的特點，可謂新穎別致，頗具吸引力。B．從村主任老松“像換刀把一樣不停地?fù)Q秘書”可以看出，這幾位秘書和六爺爺一樣，也是堅持原則、秉公辦事的干部。C．當(dāng)老松生氣地說“那你去摸底，你去研究”時，六爺爺裝作聽不懂他說的是氣話，爽快地答應(yīng)了。這正體現(xiàn)出他的機(jī)智。D．小說描寫生動傳神，如寫老松找六爺爺蓋章，從“怔”“生氣”到“氣急”“兩眼冒火”，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了他的情緒變化。2．小說在塑造六爺爺形象時，除刻畫其言行舉止外，還運用了哪些表現(xiàn)手法?請選取兩種簡要分析。3．結(jié)尾一段，在全文中有何作用?請簡要分析。5．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈彭州權(quán)別駕蘇颋雙流脈脈錦城開，追餞年年往復(fù)回。只道歌謠迎半刺①，徒聞禮數(shù)揖中臺②。黃鶯急囀春風(fēng)盡，斑馬長嘶落景催。莫愴分飛岐路別，還當(dāng)奏最掖垣③來。（注）①半刺：指州郡長官下屬的官吏，如長史、別駕、通判等。②中臺：中書省。③掖垣：意為朝廷的中央部門。1．下列對這首詩的鑒賞，不正確的一項是（）A．首句中“脈脈”一疊詞，既寫出了兩條河默默無聲地流過錦城，又寫出詩人綿遠(yuǎn)深摯的送別之情。B．頷聯(lián)“只道”與“徒聞”對舉，一迎一揖，本以為受到人們的夾道歡迎，卻只聽說友人拜見中書省的消息。C．詩中“分飛”“岐路”都暗喻詩人與友人的離別，“莫愴”則強(qiáng)調(diào)了詩人對友人出京任職而離別的悲傷之情。D．詩人最后希望他那位往別處任職的朋友能夠考績列為優(yōu)等，寄盼友人能帶著政績重返京城。2．請簡要賞析“黃鶯急囀春風(fēng)盡，斑馬長嘶落景催”。6．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(只選三小題)(1)____________，___________。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。(屈原《離騷》)(2)去來江口守空船，_________。夜深忽夢少年事，_________。(白居易《琵琶行》)(3)秦愛紛奢，___________。_________________,用之如泥沙!(杜牧(阿房宮賦))(4)白露橫江，水光接天。________，_________。(蘇軾《赤壁賦》)7．閱讀下面的文字，完成小題。材料一：特別提款權(quán)（SDR）是國際貨幣基金組織（IMF）于1969年創(chuàng)設(shè)的一種國際儲備資產(chǎn)，用以彌補(bǔ)成員國官方儲備不足，其價值目前由美元、歐元、日元和英鎊四種貨幣組成的一籃子儲備貨幣決定。國際貨幣基金組織要求被納入特別提款權(quán)的國家必須是全球最重要的出口國之一。隨著中國等新興市場國家的崛起,SDR成分貨幣代表性日益下降，擴(kuò)大SDR籃子貨幣的呼聲日漸高漲。不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，人民幣加入SDR勢不可當(dāng)。人民幣國際使用大幅增加和國際貿(mào)易的不斷增長是一個長遠(yuǎn)的趨勢。德國、英國、法國和意大利等主要歐洲國家均支持將人民幣納入貨幣籃于，這在西方七國集團(tuán)峰會上已釋放出積極信號。很多人認(rèn)為，美國金融危機(jī)原因之一就是以美元為主導(dǎo)的國際貨幣體系已經(jīng)不適合全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。新興市場占據(jù)全球經(jīng)濟(jì)很大比例，但全球貨幣體系還是以美元為基礎(chǔ)，新興市場國家又以大量美元為外匯儲備，所以美元的波動直接影響國際金融市場的穩(wěn)定，澳大利亞華人金融專家協(xié)會理事長郭生祥說:“人民幣不納入這個籃子顯然不能反映世界經(jīng)濟(jì)全局?！?017年9月統(tǒng)計的世界核心產(chǎn)油國與中國交易石油用人民幣結(jié)算的比例一覽表結(jié)算方式人民幣結(jié)算非人民幣結(jié)算國別沙特俄羅斯安哥拉伊拉克阿曼伊朗委內(nèi)瑞拉科威特巴西阿聯(lián)酋其他比例15%13%11%10%9%8%5%4%4%4%17%（摘自網(wǎng)易財經(jīng)《人民幣“入籃”能帶來什么？》，有刪改）材料二：2016年10月1日起，人民幣被正式納入SDR（特別提款權(quán)）貨幣籃子，人民幣也由此成為國際貨幣基金組織官方儲備貨幣之一，這意味著國際上對人民幣將有更高欺許和更嚴(yán)要求。人民幣“入籃”后，整體上，市場對人民幣的預(yù)期會提升，它將是一個更穩(wěn)定、更被廣泛接受的貨幣，人們會更有信心持有人民幣資產(chǎn)，進(jìn)而“減少錢包縮水的壓力”。這在一定程度上會減少境外使用人民幣的阻力，國外企業(yè)和個人對人民幣的接受程度也會提高。以往很多國家不支持人民幣直接兌換，必須先將人民幣換成美元，再兌換成當(dāng)?shù)刎泿?；今后則有望拿人民幣直接兌換當(dāng)?shù)刎泿?，省去兌換美元環(huán)節(jié)，避免多次購匯造成的損失。在境外如果用人民幣投融資，能更好地管控匯率風(fēng)險。而且人民幣流動性增強(qiáng)，相應(yīng)的交易成本和財務(wù)成本會下降。以往，中國公民想在海外有資產(chǎn)，必須用美元，國內(nèi)資產(chǎn)也缺乏國際性，但以后在國際上進(jìn)行資產(chǎn)配置組合的選擇和獲得海外投資的機(jī)會將更多。人民幣“入籃”能降低國際貿(mào)易風(fēng)險。目前石油、化肥等大宗商品均以美元計價和結(jié)算，作為全球最大的大宗商品需求國，中國的國際貿(mào)易受到美元制約，一旦美元升值，人民幣貶值，進(jìn)口成本就會上升。境外市場對人民幣的認(rèn)可是一個循序漸進(jìn)的過程。推進(jìn)人民幣國際化需要政策發(fā)力，也離不開微觀主體的努力。人民幣“入籃”并非一勞永逸，中國需持續(xù)推進(jìn)改革開放，使人民幣成為接受程度更高的貨幣。（摘自《人民日報·人民幣“入籃”》，有刪改）材料三：IMF總裁拉加德曾說，人民幣將被國際社會認(rèn)可，成為可自由使用的國際貨幣。IMF亞太部副主任李昌鏞表示，許多人說人民幣“入籃”后國際使用并未大幅增加，這種觀點目光短淺。人民幣加入國際貨幣基金組織（IMF）特別提款權(quán)（SDR）貨幣籃子一年后，國際“朋友圈”不斷擴(kuò)大，影響力繼續(xù)提升。全球有超過1900家金融機(jī)構(gòu)使用人民幣作為支付貨幣。新加坡、俄羅斯等60多個國家和地區(qū)將人民幣納入外匯儲備。2015年11月30日,IMF宣布將人民幣納入SDR,份額為10.92%,與美元、歐元、日元和英鎊共同構(gòu)成新的一籃子。去年人民幣正式加入SDR,使得人民幣國際適用范圍擴(kuò)大。在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)中向好、人民幣匯率基本保持穩(wěn)定的態(tài)勢下，境外機(jī)構(gòu)持有人民幣債券規(guī)模突破萬億大關(guān)。2017年9月份在全球交易中所占份額為1.85%,是全球第6大支付貨幣。報告指出,考慮到中國經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的比重,可以預(yù)計人民幣未來將在國際支付上占據(jù)更多份額。專家指出,人民幣“入籃”既是人民幣國際化躍升的重要標(biāo)志,也給人民幣匯率的市場化提出更高要求。受益于經(jīng)濟(jì)前景向好和市場化改革等利好因素,人民幣匯率基本保持穩(wěn)定,而穩(wěn)定的匯率又對人民幣國際化形成了支撐。美國智庫彼得森國際經(jīng)濟(jì)研究所資深研究員塔米姆·巴尤米表示,如果中國金融改革和人民幣國際化進(jìn)展順利,預(yù)計未來全球可能出現(xiàn)美元、歐元、人民幣“三足鼎立”的儲備貨幣格局。（摘自新華網(wǎng)《“入籃”一周年，人民幣拓展國際“朋友圈”》，有刪改）1．下列對材料一的理解，不正確的一項是A．特別提款權(quán)貨幣挖根生日益下降，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定崛起，因此人民幣加入國際貨幣基金組織勢不可當(dāng)。B．世界上83%的石油產(chǎn)油國都用人民幣與我國開展石油貿(mào)易結(jié)算，促使主要歐洲國家支持將人民幣“入籃”。C．美元的波動直接影響國際金融市場的穩(wěn)定，所以許多國家用人民幣取代美元結(jié)算，動搖了美元霸權(quán)的地位。D．以美元為主導(dǎo)的國際貨幣體系已經(jīng)不適合全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多人認(rèn)為這是造成美國金融危機(jī)的原因之一。2．下列對材料內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是A．1969年國際貨幣基金組織為了彌補(bǔ)成員國官方儲備不足，創(chuàng)立了一種國際儲備資產(chǎn)即特別提款權(quán)。B．世界上許多產(chǎn)油國為了規(guī)避美元風(fēng)險，與中國做生意選擇使用人民幣結(jié)算，生意越大關(guān)系越好。C．人民幣進(jìn)入貨幣籃子后，對舊有成員沒有絕對影響；舊有成員排隊依然故我，毫不動搖。D．人民幣“入籃”后對國際和國內(nèi)都有積極影響，毫無疑問將對世界經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展有最大的幫助。E.目前人民幣在國際上的使用范圍不斷擴(kuò)大，影響力持續(xù)提升，未來可能與美元、歐元平起平坐。3．根據(jù)上述材料，概括說明人民幣成為國際儲備貨幣的原因。8．閱讀下面文字，完成下面小題材料一：2013年以來，首都師范大學(xué)COP課題組在北京和山東做了持續(xù)數(shù)年的調(diào)查、實驗和分析，參照上述研究基礎(chǔ)以及其他相關(guān)研究領(lǐng)域的經(jīng)驗，課題組研判，疫情期間電子產(chǎn)品用時激增對大中小學(xué)生視力、心境等身心健康指標(biāo)可能產(chǎn)生如下影響：疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時長都屬于“重度”使用，本?？粕脱芯可?。這會導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時（約1.35小時）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。當(dāng)前大中小學(xué)的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件；“重度”使用還會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對于本專科生尤其研究生來說，由于電子產(chǎn)品每天用時高達(dá)17個小時，已嚴(yán)重擠壓睡眠、飲食和鍛煉時間。課題組對北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未出過家門的案例。長期缺少自然光照會加重對學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，長期在封閉空間的生活、學(xué)習(xí)或工作還會帶來心理和身體其他方面的損害?？紤]到長期的封閉空間生存狀態(tài)、長期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對學(xué)生以及家長的影響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長抑郁、青少年暴力、家長暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。(摘編自《光明日報》2020年3月24日）材料二：為防止新冠肺炎疫情向?qū)W校擴(kuò)散，保障億萬師生健康，教育部要求中小學(xué)在延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”。為全面了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本情況，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院針對全國31個省區(qū)市（除港澳臺）小學(xué)、初中、高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查。共收回有效問卷77939份，其中，小學(xué)生54387人（占69.8%）、初中生19022人（占24.4%）、高中生4530人（占5.8%）。77.3%的學(xué)生認(rèn)為在不能到校學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是個好方式，72.9%的學(xué)生對居家期間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式感到滿意或非常滿意。關(guān)于在家學(xué)習(xí)效果，近七成（69.4%）學(xué)生感到“非常滿意”和“滿意”，僅有2.9%的學(xué)生持有“非常不滿意”的態(tài)度。從群體分布看，北京（83.4%）和山東（83.2%）學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度更高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生（72.7%）、中等成績以下學(xué)生（67.8%）、民辦學(xué)校學(xué)生（65.4%）、高三學(xué)生（62.2%）、家庭條件較差學(xué)生（55.7%）對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度依次降低。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度，小學(xué)生、初中生、高中生平均得分依次為2.27、2.14、2.34（滿分為4，如下數(shù)據(jù)均采用同樣標(biāo)準(zhǔn)）。高中生滿意度平均得分高于初中生和小學(xué)生，初中生得分最低。初中生多處于叛逆期，學(xué)習(xí)積極性低于高中生，而小學(xué)生則對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式感到好奇，致使?jié)M意度略高于初中生。調(diào)查顯示，居住在城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度依次為2.25、2.18、2.26、2.23，表明居住在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生滿意度略高于縣城和農(nóng)村學(xué)生，但縣城學(xué)生的滿意度低于農(nóng)村卻值得關(guān)注，或許說明農(nóng)村學(xué)生相對于縣城學(xué)生，對學(xué)習(xí)的渴望更高。數(shù)據(jù)分析表明，成績優(yōu)秀、良好、中等、中等以下的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度依次為2.19、2.24、2.26、2.35。可見成績處于中等和中等以下的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度較高，成績優(yōu)秀的學(xué)生滿意度最低。這可能是因為成績中等及以下學(xué)生更喜歡自主化、非正式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更傾向于擺脫學(xué)校教育的強(qiáng)制性規(guī)定，而成績優(yōu)秀的學(xué)生可能由于對自身要求較高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)難以滿足自身的實際需求，導(dǎo)致滿意度較低。(摘編自《光明日報》2020年3月20日）材料三：新冠肺炎防疫期間，家長不僅要關(guān)注帶養(yǎng)孩子的各種讓人煩心的技術(shù)性問題，更要超越性地反思那些也許不曾被意識到，但對孩子的成長具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題。一是人與自然關(guān)系的生命教育，關(guān)乎人類和地球上其他物種如何和諧共生，這是家庭教育很少涉及的生態(tài)環(huán)保話題。這次疫情讓我們不得不思考，新冠病毒從何而來？為什么會傳播給人類？家庭教育如何補(bǔ)上生命教育這堂大課？二是人與人關(guān)系的誠信友善教育，重要性正如加繆在《鼠疫》中所說，“與疫情斗爭的唯一方式，只能是誠實”。新冠病毒的傳播讓人與人之間保持著一定的距離，但這距離卻讓我們更為真切地體會到誠信和友善的可貴。當(dāng)家長和孩子一起不怕麻煩，放棄僥幸心理，如實上報，居家觀察，避免危及他人生命，危及社會安全與穩(wěn)定，就是身體力行地示范誠信友善的價值觀了。三是人與社會關(guān)系的愛國敬業(yè)教育，映照在戰(zhàn)“疫”這面和平年代的鏡子里。學(xué)問再好的科學(xué)家，地位再高的官員，再有聲望的明星和企業(yè)家，不同的價值觀被疫情的“鏡子”照出了高下。價值觀的高低關(guān)乎每個人的發(fā)展方向、發(fā)展高度和發(fā)展安全，是精打細(xì)算的利己還是愛國愛民的利他，是臨陣退縮還是敬業(yè)向前，每天的新聞，就是最合適的教育素材。這次疫情防控是個關(guān)鍵事件，是對孩子進(jìn)行愛國敬業(yè)等核心價值觀教育、提升家庭育人的精神境界和家風(fēng)格局的契機(jī)。(摘編自《中國教育報》2020年3月14日）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A．中小學(xué)生平均每天使用1.5課時電子學(xué)習(xí)環(huán)境,一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。疫情期間大中小學(xué)生“重度”使用電子產(chǎn)品視力會下降。B．疫情期間大中小學(xué)生電子產(chǎn)品的“重度”使用會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮等健康問題，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。C．材料一談?wù)摿艘咔槠陂g中小學(xué)生平均每天電子產(chǎn)品用時激增對大中小學(xué)生視力、心境等身心健康指標(biāo)可能產(chǎn)生的影響。D．在“疫”這面和平年代的鏡子里，科學(xué)家、官員、明星、企業(yè)家的價值觀被愛國敬業(yè)教育照出了高下。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．疫情期間高中生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度平均得分高于初中生和小學(xué)生，初中生得分最低。這主要與高中生人格成長愈加健全、學(xué)習(xí)意識更為主動有關(guān)。B．城鄉(xiāng)不同學(xué)校中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度不同，但總體差異較小。居住在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生滿意度高于縣城和農(nóng)村學(xué)生，但縣城學(xué)生的滿意度最低。C．針對全國31個省區(qū)市（除港澳臺）小學(xué)、初中、高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度調(diào)查顯示，中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總體持滿意態(tài)度。D．防疫期間，家長首先要關(guān)注帶養(yǎng)孩子技術(shù)性問題，其次還要反思具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題。3．新冠肺炎防疫期間，如何更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長一直是社會探討的熱點話題，請結(jié)合三則材料分析概括。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。情未了石鐘山自從有了狗的陪護(hù)，老人便給狗起名叫手，狗不僅成為他的另一只手，也是他生活的伴兒。一位老人，一條狗，住在山上。日子似乎仍然如前，但其實卻不同了。他已經(jīng)沒有力氣去山林里轉(zhuǎn)悠了，更多的時候是立在家門前的空地上，渾濁的目光望向屋后的山林。山林依舊，在風(fēng)的吹拂下，很繁盛的樣子。呆呆地望上一會兒，他收了目光去望那片墓地，似乎就看見了她們，她們?nèi)匀皇悄敲茨贻p，活蹦亂跳地出現(xiàn)在他的眼前。他慢慢地移動著腳步，向墓地挪去。五十年了，每天如此，去看她們，在她們中間坐一坐，成了他生活的一部分。他扶著她們的墓碑，依次地停一停站一站，想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊時的情景，那會兒他才二十歲，渾身有使不完的勁。陽光正好，暖暖地曬在他的身上，他在她們面前坐下，又想起了當(dāng)年設(shè)在他家的戰(zhàn)地醫(yī)院，籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布。張小草、蘇婉婉、馬花花……她們奔跑著，忙碌著，接過一個又一個運下來的傷員，快速處理他們的傷口。不知何時，他也成了傷員，躺在擔(dān)架上……每天早晨，手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市，為他“買”回一天的吃食。吃食就在籃子里放著，連同小胡找回的零錢。他伸手在手的頭上拍了拍，手受到了鼓勵，伸出舌頭在他手上舔幾下。鎮(zhèn)政府民政助理小李來了，他招呼小李坐下，手從門里叼出一只小凳放在小李身旁。小李就笑著說:“老前輩，手真通人性。”小李坐下探過頭又說:“老前輩，前幾天鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)又開會研究了，覺得還是讓您下山住合適。養(yǎng)老院有人伺候您，吃的穿的用的都不用您操心?！彼豢葱±睿瑩u了搖頭。好多次了，小李、小李的前任、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都勸他下山，但他哪也不想去。五十年前，他退伍回來，不留大城市，只求回到二龍山做一個護(hù)林員，就是只想守著她們——他的戰(zhàn)友、親人。那場伏擊戰(zhàn)后，是他親手掩埋的她們。他知道屬于自己的日子不多了。第二天他打發(fā)手下山時，在字條上給小胡捎了句話請小胡上山一趟。這么多年，他很少和人打交道，除了鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，主要就是開超市的小胡了，小胡稱他“老革命”。他從懷里掏出一摞報紙包裹的錢，這是他這么多年的退休金，還有政府給他的傷殘軍人補(bǔ)貼，除了按月交的黨費和日常開銷，其他的都在這里了。他把錢遞給小胡，說:“你拿著，我有話說?！笨粗『q豫著把錢接了，他才說：“我要不在了，求你兩件事。一是幫我照看手，它聽話懂事，這幾年，多虧它陪我?！毙『c頭，望了眼靜立在一旁的手道：“老革命，您放心，手我一定會收留，您平時怎么待它的，我一定能做到?！彼涯抗馔断蛩齻兊哪沟?，說：“另外，我這三間房子十幾年前修過了，不值幾個錢，有房子在就是個家，你幫我照看著，抽空打掃一下，讓她們累了也有個歇腳的去處?！毙『樦哪抗馔^去，看見了那片墓地，轉(zhuǎn)過頭來時，就語塞了。望著他，小胡突然明白，老革命這么多年守在這里不下山的理由。自己年輕，沒親眼見證過那次伏擊戰(zhàn)，但伏擊戰(zhàn)的故事常聽老輩人講，生在二龍山腳下的人，沒人不知道那場戰(zhàn)斗以及長眠在山上的烈士。小胡把錢塞回他懷里，直起身道：“老革命，這兩條我都依您，也保證做好，可這錢我不能收。等您真的百年了，我給您送終?！彼麚u搖頭：“政府會給我送終?！毙『劾镉辛藴I水，別過頭去抹了一把。不久的一天早晨，他仍像往常一樣，從床上下來挪到門口。太陽出來了，照在他的身上。手把籃子挎在脖子上，等他往籃子里放字條和錢，他卻沒動，目光越過手去望那片墓地……太陽偏西一些的時候，小胡上山了，手里提著菜。他等了一天沒等到手，便有了不好的預(yù)感……他的后事果然是政府一手操辦的，火化后依他的遺囑葬在那片林子里。他的墓地在他屋后的上方，越過他的房頂，正好可以清晰地看到那幾個女兵的基地。手不肯離開，小胡想了各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去，它又跑回來……小胡每天上山一趟，給手帶來食物和水，再打掃一下院子。清明節(jié)的時候，依然有學(xué)生也有政府機(jī)關(guān)的人到山上來祭奠烈士。他不在了，民政助理小李便成了解說員。政府在小院門前立了石碑，上書：二龍山伏擊戰(zhàn)遺址。手每天進(jìn)出小院，叼著小凳，來到他的墓前，把小凳放在他身旁，然后趴下身去守著他。太陽升起又落下，落下又升起……（有刪改）1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說開頭介紹老人和狗的關(guān)系，老人給狗起名“手”突出了老人與狗的相依相伴，為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B．小說善用細(xì)節(jié)傳神，文中多次寫老人和小胡的“目光”“投向”林中的那片墓地，人物不同，心情也截然不同。C．老人信任小胡把后事托付給他，小胡應(yīng)允了老人所托把錢還給老人，這都表明小胡是個熱心、真誠的人。D．小說語言簡潔平實，富有表現(xiàn)力，如“籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布”很有畫面感，側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈。2．小說中現(xiàn)實與回憶穿插交織，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。3．小說標(biāo)題“情未了”內(nèi)涵豐富，請簡要分析。10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。史可法，字憲之，祥符人。祖應(yīng)元舉于鄉(xiāng)，官黃平知州，有惠政。語其子從質(zhì)曰:“我家必昌?！睆馁|(zhì)妻尹氏有身，夢文天祥入其舍，生可法。以孝聞。舉崇禎元年進(jìn)士，授西安府推官，稍遷戶部主事，歷員外郎、郎中?？煞ǘ绦【?，面黑，目爍爍有光。廉信，與下均勞苦。軍行，士不飽不先食，未授衣不先御，以故得士死力。十二年夏，丁外艱去。服闋，起戶部右侍郎兼右僉都御史。十七年四月朔，聞賊犯闕，誓師勤王。渡江抵浦口，聞北都既陷，縞衣發(fā)喪。鳳陽總督馬士英潛與阮大鋮計議，主立福王。群臣入朝，王色赧欲避?？煞ㄔ?“王毋避，宜正受?！奔瘸?，議戰(zhàn)守?？煞ㄔ?“王宜素服郊次，發(fā)師北征，示天下以必報仇之義?！蓖跷ㄎ??？煞蓝戤?，上疏曰:“陛下踐阼初祗謁孝陵哭泣盡哀道路感動若躬謁二陵親見泗鳳蒿萊滿目雞犬無聲當(dāng)益悲憤愿慎終如始?！蓖跫未鹬？偙俑呓芫訐P州，桀驁甚。可法開誠布公，導(dǎo)以君臣大義。杰大感悟，奉約束。杰帥師北征，至睢州，為許定國所殺。部下兵大亂，屠睢旁近二百里殆盡。變聞，可法流涕頓足嘆曰:“中原不可為矣?！彼烊缧熘?。俄報盱眙已降大清，可法一日夜奔還揚州。大清兵大至，薄城下，城遂破?？煞ㄗ载夭皇猓粎砜煞ǔ鲂|門，遂被執(zhí)?？煞ù蠛粼?“我史督師也?！彼鞖⒅??？煞晁氖啵瑹o子，其妻欲置妾。太息曰:“王事方殷，敢為兒女計乎!”可法死，逾年，家人舉袍笏招魂，葬于揚州郭外之梅花嶺。(選自《明史·史可法傳》，有刪改）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當(dāng)益悲憤/愿慎終如始B．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當(dāng)益悲憤/愿慎終如始C．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當(dāng)益悲憤/愿慎終如始D．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當(dāng)益悲憤/愿慎終如始2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．字，是20歲舉行加冠儀式后才起的，字和名有關(guān)聯(lián)，字對名有表述、闡明作用。B．郎中，作為官職，始設(shè)于戰(zhàn)國時期，文中與表示醫(yī)生含義的“郎中”不一樣。C．服闋，指古代服喪三年后除去喪服，任官者在服喪期滿后可以出來重新做官。D．朔，指陰歷每月的最后一天，而十五叫“望”，每月初一叫“晦”，表示迎接新月。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．史可法以身作則，深受士兵擁戴。他為人清廉守信，與部下分擔(dān)勞苦;帶兵作戰(zhàn)的時候，沒有私心，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)了士兵們的士氣。B．史可法才能出眾，深受朝廷信任。在危急時刻，他與鳳陽總督馬士英、阮大鋮商量，主張擁立福王，后來參與商議戰(zhàn)守之事，意見得到朝廷認(rèn)可。C．史可法胸懷大義，做事考慮大局。總兵官高杰駐扎揚州時，非常桀驁不馴，史可法以君臣大義引導(dǎo)他，高杰感動醒悟，接受他的指揮，并率軍北伐。D．史可法忠君愛國，堅守剛烈氣節(jié)。北都危急時，他誓師北伐；聽到北都已被攻破，身披白衣發(fā)喪，十分悲痛；在清兵攻破揚州城時，以身殉國。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)軍行，士不飽不先食，未授衣不先御，以故得士死力。(2)可法曰:“王宜素服郊次，發(fā)師北征，示天下以必報仇之義?！?1．閱讀下面的文言文，完成下面小題。來瑱，邠州永壽人也。瑱少尚名節(jié)，慷慨有大志，頗涉書傳。玄宗詔朝臣舉智謀果決、才堪統(tǒng)眾者各一人。拾遺張鎬薦瑱有縱橫之略，臨事能斷，堪當(dāng)御侮之任。丁母憂，以孝聞。安祿山反,張垍復(fù)薦之，起復(fù)兼汝南郡太守，未行，改穎川太守。賊攻之。城中積粟素多，瑱繕修有備。賊繼至城下,瑱親射之，無不應(yīng)弦而斃。賊使降將畢思琛招瑱，琛即瑱父曜故將，城下拜泣吊瑱，瑱不應(yīng)。前后殺賊頗眾，成呼瑱為“來嚼鐵”。以功加銀青光祿大夫，攝御史中丞、本郡防御使及河南淮南游奕逐要招討等使。上元三年，肅宗召瑱入京?，櫂废逯?，將士亦慕瑱之政，因諷將吏、州牧、縣宰上表請留之，身赴詔命，行及鄧州，復(fù)詔歸瑱。肅宗聞其計而惡之。后裴茙頻表陳瑱之狀，謀奪其位，稱“瑱崛強(qiáng)難制，宜早除之，可一戰(zhàn)而擒也”。肅宗然之，外示尊崇，實奪其權(quán)也。加裴茙兼御史中丞、襄鄧等七州防御使以代之。寶應(yīng)元年五月,代宗即位，因復(fù)授瑱襄州節(jié)度、奉義軍渭北兵馬等使，官如故，潛令裴茙圖之。翌日平明茙督軍士五千列于谷水北瑱以兵逆之登高而陣呼茙將士告之曰爾何事來?曰:“尚書不受命，謹(jǐn)奉中丞伐罪人。若尚書受替，謹(jǐn)當(dāng)釋兵。”瑱曰:“恩制復(fù)除瑱此州?！奔叭「嫔黼窌允荆庈娊栽?“偽也。承命討君，豈千里空歸，富貴在于今日。”遂爭射之。兩軍相見，茙軍大敗,投水而死，殺獲殆盡。因抗表謝罪。八月，瑱入朝謝罪，代宗特寵異之，遷兵部尚書、同中書門下平章事。時中官驃騎大將軍程元振居中用事，發(fā)瑱言涉不順，王仲昇賊平來歸，證瑱與賊合，故令仲昇陷賊三年。代宗含怒久之，因是下詔賜死于鄠縣,其身官爵，一切削除。代宗既悟元振之誣構(gòu)，積其過而配流溱州。廣德元年,追復(fù)官爵。(節(jié)選自《舊唐書》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，判斷正確的一項是A．翌日平明/茙督軍士五千列于谷水北瑱以兵逆之/登高而陣/呼茙將士告之曰/爾何事來B．翌日平明/茙督軍士五千/列于谷水北瑱以兵道之/登高而陣呼茙/將士告之曰爾何事來C．翌日平明/茙督軍士五千列于谷水北瑱以兵逆之/登高而陣呼茙/將士告之曰/爾何事來D．翌日平明/茙督軍士五千/列于谷水北/瑱以兵逆之/登高而陣/呼茙將士告之曰/爾何事來2．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．丁母憂，即遭遇母親去世的喪事，也稱“丁內(nèi)艱”，遭逢父親去世為“丁父憂”。B．?dāng)z,表示授予官職。此外，“拜”“授”都有授子官職之意。C．御史中丞，古代官名，秦朝始設(shè)，漢朝為御史大夫的次容，至明朝廢除。D．平明，又叫“平旦”,屬于古代十二時辰，對應(yīng)干支計時中的寅時，即凌晨三點到五點。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括租分析，不正確的一項是A．來瑱年輕時就懷有大志向，閱讀了大量書傳，多次被人舉薦。他先是被張鎬推薦，后又被張垍推薦，安史之亂時擔(dān)任穎川太守。B．肅宗曾召來瑱回京，來瑱喜歡襄州不愿離開，就暗示將吏、州牧等上表，請求將他留下。肅宗聽說后開始厭惡他。C．來瑱雖被唐肅宗厭惡，但唐代宗登基后，卻一直深受代宗寵信，被授予兵部尚書、同中書門下平章事等官職。D．來瑱被王仲昇誣陷與敵人勾結(jié)，在鄠縣被賜死，削除官爵。后來皇帝知道他是被人誣陷的，懲治了陷害他的人。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①拾遺張鎬薦瑱有縱橫之略，臨事能斷，堪當(dāng)御侮之任。②八月，瑱入朝謝罪，代宗特寵異之，遷兵部尚書、同中書門下平章事。12．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點認(rèn)為：教育是競技比賽，贏在起點，贏得先機(jī)，贏得成功，愛拼才會贏。也有一種觀點認(rèn)為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā＃ㄗ⒁猓俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．C2．B3．A【解析】【分析】1．本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：意思是比喻意外的災(zāi)禍突然發(fā)生。禍從天降，不能做定語，另外“禍”與下文的“疫情”語法上重復(fù)。排除B、D項。助力，提供幫助，一般強(qiáng)調(diào)直接性的；助威，幫助增加氣勢，后者更符合文化藝術(shù)界的實際功能，后方助聲勢。所以選用“助威”。排除A項。聚集：集合；湊在一起。聚焦：1.使光或電子束等聚集于一點。2.比喻視線、注意力等集中于某處。語境的對象是“目光”，所以選用“聚焦”。同聲相應(yīng)：指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味會相互融合，即同類的事物相互感應(yīng)。指志趣、意見相同的人互相響應(yīng)，自然地結(jié)合在一起。同舟共濟(jì)：本意是坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難，也比喻利害相同。結(jié)合語境“同氣相求，全力聲援一線”，所以選用“同聲相應(yīng)”。故選C。2．本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題，文中畫橫線的句子存在的問題：語序不當(dāng)，“多地‘封城’，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷”錯。應(yīng)改為“武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地‘封城’”。排除C、D項。A項“抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)”。故選B。3．本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。A項，“感于哀樂，緣事而發(fā)”最早形容漢代樂府詩的藝術(shù)風(fēng)格，意思是的創(chuàng)作是有感于現(xiàn)實生活中的悲哀或快樂，是源自于具體的事件而發(fā)出的感慨。與下文“……故事……生活……工作……怎能不令文藝工作者們動容”更加吻合。B項，“哀其不幸”是說對某人的不幸遭遇感到悲哀?！芭笔菓嵟?，遺憾的意思。“怒其不爭”是說對某人或者某種落魄境遇的不爭氣、不抗?fàn)幎械綉嵟瓦z憾。整句的意思是說：對某人的不幸遭遇感到悲哀，對他（她）不抗?fàn)?、不爭氣而感到憤怒和遺憾。不合語境，錯誤。C項，“情動于中，而形于言”：意思是說情感在心里被觸動必然就會表達(dá)為語言。現(xiàn)在指真情實感源于內(nèi)心對外界事物的感動，而后用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。與A比較內(nèi)容狹隘，而文藝工作者范圍很廣，不合語境，錯誤。D項，“精騖八極，心游萬仞”：意思是說詩人進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)創(chuàng)作時，思想可以縱橫馳騁不受時空的限制。不合語境，錯誤。故選A?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2、1．C2．A3．D【解析】1．本題考查考生正確使用成語的能力。解答此類試題，要結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，非常好。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真。句中橫線上的詞語承接“是用字造句，通俗明達(dá)，入情入理”這個句子，照應(yīng)“唐詩就是用詩繪出的一幅幅唐代生活畫面”，應(yīng)該用“栩栩如生”。婦孺皆知：指眾所周知。雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。從全句看，照應(yīng)“唐詩既成為文人雅士經(jīng)常吟詠的珍品，又同時是村婦、兒童樂讀會背的詩作”，應(yīng)選“雅俗共賞”。潛移默化：指人的思想或性格受到其他方面感染、影響而不知不覺地發(fā)生了變化。耳濡目染：指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺地受到影響。此處沒有“耳、目”的語境，應(yīng)該用“潛移默化”。深入淺出：用淺顯易懂的話把深刻的內(nèi)容表達(dá)出來(指文章或言論)，一般用于講解者、作者或者教者等。感同身受：現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過一樣。根據(jù)語境“使人讀之于不知不覺之中進(jìn)入其內(nèi)”，可知應(yīng)該用“感同身受”。綜合看，選項C符合題干要求。故選C。2．本題考查的是辨析并修改病句的能力。做此類題目，要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照記憶中的錯例，找到錯誤。橫線句子“這是由于唐詩自身的特色決定的”，存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，“由……決定的”是一個固定的搭配。應(yīng)該把句中“由于”改成“由”。A項，“這是由唐詩自身的特色決定的”，表達(dá)正確。故選A。3．本題考查的是補(bǔ)寫語句的基本能力，涉及語言表達(dá)簡明、連貫、得體。解答時，要注意上下文之間的聯(lián)系，整體把握，從文段中提煉出關(guān)鍵性詞語、主要信息，根據(jù)具體的語境補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密?！安皇恰恰笔且粋€表示并列的搭配。A項，“不能……”的說法，不合語境；B項“不是……就是……”是一個選擇性的關(guān)聯(lián)詞語，此處并非兩者選擇其一；C項，固定搭配，缺少關(guān)聯(lián)詞“不是”，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”搭配。故選D?！军c睛】高考對病句的類型明確界定為六種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。平時應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì)，有針對性地進(jìn)行考點復(fù)習(xí)。辨析病句方法：1、語感審讀法。調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭，如別扭，則注意分析比較，明辨原因。2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。3、造句類比法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了。4、邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，看語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。3、C【解析】【詳解】本題考查成語的辨析和修改。分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細(xì)分析語境?？梢杂门懦ㄗ龀烧Z題。①責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。用在句中正確。②指桑罵槐：指著桑樹數(shù)落槐樹，比喻表面上罵這個人，實際上罵那個人。用在句中不合語境，應(yīng)用“指手畫腳”。③不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。用在句中不合語境，結(jié)合“當(dāng)時孔誤會這些只是金沙的推廣宣傳活動”，應(yīng)改用“不以為意”。④作壁上觀：原指雙方交戰(zhàn)，自己站在壁壘上旁觀。后多比喻站在一旁看著，不動手幫助。語境說的是路人對遇險者不動手幫助，用在句中正確。⑤栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。句中用錯對象，應(yīng)用“惟妙惟肖”。⑥鎩羽而歸：指失敗或不得志而歸。用在句中正確。故選C。4、1．B2．①欲揚先抑：先寫六爺爺是凡事無己見、一切聽別人的“上下先生”，后寫他私事不計較、公事講原則，先抑后揚，更能突出六爺爺形象。②反襯：以其他村民為分地爭得面紅耳赤、差點動手襯托六爺爺謙讓大度，以老松的虛偽狡詐、以權(quán)謀私襯托六爺爺?shù)膱猿衷瓌t、辦事公道。3．①借鄉(xiāng)長之口，揭示出六爺爺?shù)目少F品質(zhì)，使六爺爺形象更加鮮明突出；②交代村里老少稱六爺爺為“六爺爺”的原因，照應(yīng)前文，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③揭示了只有“私事不計較，公事講原則”的干部才能受到群眾歡迎，深化了小說的主題?！窘馕觥?．此題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。解答此題，應(yīng)從人物形象、手法分析、環(huán)境描寫、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。本題B項，“這幾位秘書和六爺爺一樣，也是堅持原則、秉公辦事的干部”不正確。原文中說“幾任秘書都和他合不來，鬧得他很煩心”，但并不足以說明他們都堅持原則、秉公辦事。故答案為B。2．本題考查人物形象塑造的手法技巧。解答此類題目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些，比如，可以通過描寫人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等塑造人物，可可以通過其他人物的襯托來塑造人物，還要考慮象征、對比、襯托、先抑后揚等。本題要求“除刻畫其言行舉止外，還運用了哪些表現(xiàn)手法”，這就規(guī)定了不是答正面描寫，而要考慮其他的表現(xiàn)手法。小說開頭寫“‘上下先生’是個貶義詞，是指那些在任何事情上都無己見，一切服從別人決定的人。六爺爺就是個上下先生”，接著用“分地”的事表現(xiàn)他的下上先生的特點，這是欲揚先抑；“村民小組調(diào)整土地，有塊差地誰也不要，為此爭得面紅耳赤，差點動手打起來”“六爺爺點頭，說：‘要得，你說分給我家就分給我家，沒意見?！薄安畹刈兂闪它S金地，商業(yè)價值一下子翻了幾十倍。于是家家戶戶都爭著要了，又爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長焦頭爛額地找到六爺爺，說：‘六爺爺，你把那塊地讓出來，好不好?’六爺爺連說：‘好好好，誰想要就分給誰?！保@是用其他村民來反襯六爺爺；“他有點兒生氣了，說：‘這章你是蓋還是不蓋?’六爺爺說：‘這章我不能蓋。’”這是用村主任來反襯六爺爺。故選取的兩種主要手法是“欲揚先抑”和“反襯”。3．本題考查結(jié)尾段的作用。解答此類題目可從人物、情節(jié)、主題、結(jié)尾段本身的特色和效果，幾個方面思考。本題對人物、主旨的作用：“私事不計較，公事講原則”借鄉(xiāng)長之口贊頌六爺爺?shù)钠焚|(zhì)；揭示并深化主題。對情節(jié)的作用：“這樣的上下先生群眾歡迎，怪不得你們村老老少少都尊稱他六爺爺”與開頭形成呼應(yīng)、對比，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！军c睛】對表達(dá)技巧的分析鑒賞，應(yīng)從以下幾方面去分析：①從表達(dá)方式角度?？锤鞣N表達(dá)方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細(xì)描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的；②從選材組材角度?？床牧虾椭行牡年P(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。5、1．C2．①以動寫靜，以黃鶯的急切鳴叫與斑馬的長鳴寫分別之時晚春落日的靜態(tài)之美。②情景交融（襯托），黃鶯急切的鳴叫，斑馬的長嘶，落日渲染（烘托）出了與友人分別之時內(nèi)心的不寧（難于平靜）。③擬人，“落景催”，一“催”字，以擬人化的動作寫落日，離別似乎是落日催促的，烘托出不舍之情。【解析】1．本題考查鑒賞詩歌形象、情感、語言、技巧的能力。這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。C項，“強(qiáng)調(diào)了詩人對友人出京任職而離別的悲傷之情”錯誤，“莫”是“不要”的意思，是勸慰友人不要因為離別而悲傷。故選C。2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。本題要求簡要賞析頸聯(lián)“黃鶯急囀春風(fēng)盡，斑馬長嘶落景催”。首先要讀懂全詩，頸聯(lián)的意思是黃鶯急急鳴叫著，好想春風(fēng)將要吹盡；駿馬長聲嘶鳴，好像是落日余暉在催促。這是一句寫景句，描寫了黃鶯的急切鳴叫聲與斑馬的長鳴聲。采用動靜結(jié)合的手法寫景，“黃鶯急囀”“斑馬長嘶”是動態(tài)之景，“春風(fēng)盡”“落景”是靜態(tài)之景。此外，還采用情景交融的抒情手法，詩中用“急囀”、“長嘶”渲染了離別之時內(nèi)心難于平靜。尤其是“落日催”中的一“催”字，以擬人化的動作寫落日，寫出了詩人與友人離別似乎是落日在催促，既渲染悲涼的氣氛，又寫出離別的不舍之情?！军c睛】分析詩歌中某一聯(lián)的內(nèi)容和思想情感，即結(jié)合詩句內(nèi)容分析心境，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價?？梢詮囊韵聨追矫嫠伎迹阂皇侵匾曉娭心男┰娋鋷в忻黠@、強(qiáng)烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景，與作者情感的關(guān)系。即抓住詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點；三是關(guān)注注釋暗示信息賞析詩歌中某句的精妙，要從分析該聯(lián)的內(nèi)容、手法和思想情感著手，即結(jié)合詩句內(nèi)容、從手法著手來分析詩人的心境。回答時一般分三步走：第一步，指出詩句運用的表達(dá)技巧；第二步，結(jié)合詩句具體內(nèi)容分析詩人是如何運用該表達(dá)技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達(dá)技巧表達(dá)了什么情感，或者有什么表達(dá)效果。6、亦余心之所善兮九死其猶未悔繞船月明江水寒夢啼妝淚紅闌干人亦念其家奈何取之盡錙銖縱一葦之所如凌萬頃之茫然【解析】【詳解】考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“闌干”“錙銖”“葦”“凌”，理解字義去記憶?！军c睛】常見的名篇名句默寫常分為兩類，識記式默寫、情景式默寫。其中識記式默寫者查字無默寫，情景式默寫主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要定的技巧。理解性背誦是基礎(chǔ)。要想做對名篇名句情景式默寫題，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背誦的段落背會。這是做對這類題的前提條件。否則，要談默寫就是無源之水，無本之木。背誦的時候要注意要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，不要死記硬背。要背得認(rèn)真，記得準(zhǔn)確，不要一知半解，似是而非。把握語境審好題是關(guān)鍵。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題。7、1．B2．AE3．①人民幣在國際市場可以自由使用自由兌換。②中國是全球最重要的出門國之一。③中國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好和市場化成功改革。④人民幣匯率基本保持穩(wěn)定。⑤加強(qiáng)的金融管控保障了中國經(jīng)濟(jì)安全。⑥特別提款權(quán)成分貨幣代表性日益下降?！窘馕觥?．試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“83%”是指與中國做石油生意的核心產(chǎn)油國，不是所有產(chǎn)油國家。點睛：這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。2．試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐心。B項，“生意越大關(guān)系越好”，文中無據(jù)；C項，“舊有成員排位依然故我，毫不動搖”說法不對，應(yīng)該有變化；D項，“對世界經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展有最大的幫助”說法太絕對化。3．試題分析：題目要求概括說明人民幣成為國際儲備貨幣的原因，考查學(xué)生篩選信息歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本內(nèi)容。概括說明人民幣成為國際儲備貨幣的原因，也就是概括人民幣的優(yōu)勢。材料二第二節(jié)“今后則有望拿人民幣直接兌換當(dāng)?shù)刎泿拧焙筒牧先谝还?jié)“人民幣將被國際社會認(rèn)可，成為可自由使用的國際貨幣”兩句，說明人民幣被認(rèn)可后，就可以自由使用，自由兌換。材料一第二節(jié)一、二兩行能總結(jié)出第二、第六點答案。材料三第一節(jié)“在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)中向好、人民幣匯率基本保持穩(wěn)定的態(tài)勢下”和最后一節(jié)“受益于經(jīng)濟(jì)前景向好和市場化改革等利好因素，人民幣匯率基本保持穩(wěn)定”能總結(jié)出第三、第四點。8、1．C2．D3．①學(xué)生角度，多關(guān)心自身視力、心境等身心健康指標(biāo)，學(xué)會自我調(diào)整，樹立戰(zhàn)勝困難的信心、耐心和決心，同時還要加強(qiáng)體育鍛煉。②教育部門（學(xué)校）角度，積極調(diào)查并關(guān)注疫情期間不同學(xué)生學(xué)習(xí)、成長情況及反饋，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)切實減下來，一切以學(xué)生為本。③家長角度，要關(guān)注對孩子的成長具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題，激勵孩子立志高遠(yuǎn)，把個人的學(xué)習(xí)動力、人生價值和國家民族的命運聯(lián)系在一起?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中找到相關(guān)的信息，并與材料進(jìn)行比對，做出判斷。A項，選項中“疫情期間大中小學(xué)‘重度’使用電子產(chǎn)品視力會下降”曲解文意，原文中說的是“中小學(xué)生平均每天使用1.5課時（約1.35小時）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。當(dāng)前大中小學(xué)的‘重度’使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件”，“大概率事件”即指出現(xiàn)可能性較大的隨機(jī)事件，選項說法過于絕對；B項，“疫情期間大中小學(xué)生電子產(chǎn)品的‘重度’使用會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮等健康問題，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”錯誤，因果失當(dāng)，原文中說的是“這會導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”；D項，“……科學(xué)家、官員、明星、企業(yè)家的價值觀被愛國敬業(yè)教育照出了高下”錯誤，原文中說的是“學(xué)問再好的科學(xué)家，地位再高的官員，再有聲望的明星和企業(yè)家，不同的價值觀被疫情的‘鏡子’照出了高下”，選項偷換概念。故選C。2．本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。D項，“家長首先要關(guān)注帶養(yǎng)孩子技術(shù)性問題，其次還要反思具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題”錯誤，“首先”和“其次”是并列關(guān)系，而原文中“家長不僅要關(guān)注帶養(yǎng)孩子的各種讓人煩心的技術(shù)性問題，更要超越性地反思那些也許不曾被意識到，但對孩子的成長具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題”中“不僅……更”強(qiáng)調(diào)了遞進(jìn)關(guān)系。故選D。3．本題考查學(xué)生篩選概括文本信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“新冠肺炎防疫期間，如何更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長一直是社會探討的熱點話題，請結(jié)合三則材料分析概括”，然后瀏覽幾則材料，圈出疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況以及存在的問題，根據(jù)這些內(nèi)容指出正確的做法，或者圈出直接陳述做法的內(nèi)容，或者一些成功的經(jīng)驗，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。如材料一中調(diào)查了疫情期間電子產(chǎn)品用時激增對大中小學(xué)生各方面的影響，如“視力、心境等身心健康指標(biāo)可能產(chǎn)生如下影響”“這會導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”“當(dāng)前大中小學(xué)的‘重度’使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件；‘重度’使用還會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等”“疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上‘宅’在家里，出現(xiàn)了50天未出過家門的案例。長期缺少自然光照會加重對學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，長期在封閉空間的生活、學(xué)習(xí)或工作還會帶來心理和身體其他方面的損害”“考慮到長期的封閉空間生存狀態(tài)、長期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對學(xué)生以及家長的影響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長抑郁、青少年暴力、家長暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害”，根據(jù)這些內(nèi)容可以從學(xué)生角度提出建議，可以得出第一點；如材料二主要是調(diào)查學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，“教育部要求中小學(xué)在延期開學(xué)期間‘停課不停學(xué)’。為全面了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本情況，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院針對全國31個省區(qū)市（除港澳臺）小學(xué)、初中、高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查”，根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容可知，反應(yīng)不一，這就要求學(xué)校或教育部門針對這些問題進(jìn)行研究，力爭把學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)給減下來，可以得出第二點；如材料三是分析家長在此期間該如何去做，如“家長不僅要關(guān)注帶養(yǎng)孩子的各種讓人煩心的技術(shù)性問題，更要超越性地反思那些也許不曾被意識到，但對孩子的成長具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題”“一是人與自然關(guān)系的生命教育，關(guān)乎人類和地球上其他物種如何和諧共生，這是家庭教育很少涉及的生態(tài)環(huán)保話題”“二是人與人關(guān)系的誠信友善教育”“三是人與社會關(guān)系的愛國敬業(yè)教育”，根據(jù)這些內(nèi)容可以概括出第三點。9、1．B2．①既令現(xiàn)實故事主線清晰，又補(bǔ)充交代了故事的起因和背景，使故事更豐富、完整。②拉開時空距離，更全面，更立體地表現(xiàn)老人形象。③彰顯老人的堅守在歷史和現(xiàn)實中的意義，突出主題。3．①老人對戰(zhàn)友情未了：老人與那幾個女兵是戰(zhàn)友、更是親人，為她們守墓幾十年。②狗對主人情未了：在主人生前身后忠誠相伴，不離不棄。③普通人對老革命情未了：小胡被老人情懷感動，信守承諾。④緬懷先烈情未了：政府立碑，人們到山上祭奠烈士，革命精神世代傳承?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。B項，“心情也截然不同”錯誤，文中“小胡順著他的目光望過去，看見了那片墓地，轉(zhuǎn)過頭來時，就語塞了”說明小胡理解老人對長眠在山上的烈士的守護(hù)，和老人心情是一樣的。故選B。2．本題考查分析把握小說情節(jié)布局能力。解答時，首先找到相關(guān)的情節(jié)，仔細(xì)閱讀，從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端，老人和狗相依為命守護(hù)山林、守護(hù)烈士；發(fā)展，鎮(zhèn)政府民政助理小李看望并請老人下山；再發(fā)展，老人請小胡上山交代后事；結(jié)局，老人去世，狗守護(hù)老人。中間插入“想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊時的情景……不知何時，他也成了傷員，躺在擔(dān)架上”當(dāng)年他與戰(zhàn)友的故事，交代這些烈士犧牲的情況，也交代了他五十年不下山一直守護(hù)的原因。以現(xiàn)實故事為主線，穿插回憶的情節(jié)豐富了老人的形象，彰顯了守護(hù)和緬懷烈士、革命精神代代相傳的主題。3．本題考查探究小說標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答此類題目，首先應(yīng)抓關(guān)鍵詞，關(guān)注文中照應(yīng)標(biāo)題、點明標(biāo)題的文字，理解題目的本意，然后注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義，還要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨（情感）意義?！拔迨炅耍刻烊绱?，去看她們，在她們中間坐一坐，成了他生活的一部分”表現(xiàn)老人對戰(zhàn)友情未了；“每天早晨，手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市，為他“買”回一天的吃食。吃食就在籃子里放著，連同小胡找回的零錢”“手不肯離開，小胡想了各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去，它又跑回來”體現(xiàn)狗對主人情未了；“小胡每天上山一趟，給手帶來食物和水，再打掃一下院子”表現(xiàn)普通人對老革命情未了；“清明節(jié)的時候，依然有學(xué)生也有政府機(jī)關(guān)的人到山上來祭奠烈士。他不在了，民政助理小李便成了解說員。政府在小院門前立了石碑”表現(xiàn)緬懷先烈情未了?！军c睛】小說情節(jié)結(jié)構(gòu)解讀（一）常見結(jié)構(gòu)⒈單線型結(jié)構(gòu)：（引子）——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——（后記）⒉復(fù)線型結(jié)構(gòu)：明線，暗線。⒊輻射型結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)方式的特點是整篇小說的情節(jié)圍繞著一個集中的“焦點”呈放射狀展開，它具有打破時空界限的跳躍性。其結(jié)構(gòu)形式線索是心理流程。4、出乎意料又在情理之中：俗稱“歐.亨利”式筆法。結(jié)尾處出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文，一切又在情理之中。5、搖擺式，俗稱“一波三折”：大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的曲折。（二）結(jié)構(gòu)安排技巧。基本技巧：倒敘，照應(yīng)，伏筆，過渡，鋪墊，點題；常用技巧：懸念法，誤會法，對比法，突轉(zhuǎn)法，抑揚法。10、1．C2．D3．B4．（1）軍隊出征，士兵不吃飽自己不先吃，沒有（給士兵）發(fā)放衣服自己不先穿，因此（史可法）得到將士的拼死效力。（2）史可法說：“王應(yīng)該穿上素服在郊外駐扎，派遣軍隊北征，把必定報仇之意昭示天下?！窘馕觥俊痉治觥?．該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。陛下踐阼初，意思是陛下即位之初，是后面句子的時間狀語，因此“初”后面要斷開；“謁”和“哭泣”前面省略的主語都是陛下，因此“哭泣”前要斷開；“道路”是所在句子的主語，意思是道路之人。因此前面要斷開；“若躬謁”和“親見”動詞前面省略的主語都是陛下，前面分別斷開；“蒿萊滿目”“雞犬無聲”結(jié)構(gòu)對稱，因此中間要斷開；“當(dāng)益悲憤”前面省略的主語是陛下，所以，前面也要斷開；“愿”前面省略的主語是說話者史可法。前面斷開。故選C項。2．該題考查考察古代文化常識，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項，“名和字沒有關(guān)聯(lián)”錯。名，是在古代社會中使用的個人的符號。自己稱呼用名，外面稱人用字。字常常是“名”的解釋和補(bǔ)充，是和“名”互為表里的，所以它又叫“表字”。（1）古人“名”和“字”的關(guān)系有意義相同的，如：東漢張衡字平子、宋代詩人秦觀字少游、陸游字務(wù)觀，他們名、字中的“觀”和“游”就是同一個意義。（2）“名”和“字”有意義相互輔助的：唐朝詩人白居易字樂天，因“樂天”故能“居易”；宋朝作家晁補(bǔ)之字無咎，因能“補(bǔ)”過才能“無咎”。（3）“名”和“字”有意義相反的如：宋代理學(xué)家朱熹字元晦他“名”、“字”中的“熹”與“晦”、是反義。故選A項。3．本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“他與鳳陽總督馬士英、阮大鋮計議”有誤，原文是“鳳陽總督馬士英暗中與阮大鋮計議”。故選B項。4．本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，行，行進(jìn)，指出征；以故，因為這個原故，因此；死，拼死效力，效死力。第二句中，素服，名詞作動詞，穿素服；郊，名詞作狀語，在郊外；次，駐扎；發(fā)，派遣；師，軍隊；示，昭示，顯示；以，連詞，不譯，引出后面的對象。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達(dá)是否通順流暢?！军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標(biāo)志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標(biāo)志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有