班主任要有大局觀

3/3班主任要有大局觀

文/胡小勇

最近部分同學(xué)的座位，這樣調(diào)整順理成章。既維護(hù)了聽課紀(jì)律，也有助于靜心學(xué)習(xí)。座位會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，但并不是最重要的因素。最關(guān)鍵的還是班風(fēng)的正氣向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。班集體中每一個成員內(nèi)心對班級精神的認(rèn)同，班級文化的憧憬。就如我們班名一樣，最炫凌云班，炫出真我的風(fēng)采。期盼每個同學(xué)從心靈到言行都能朝著真善美的方向進(jìn)展。

應(yīng)看到的是，人心不同，各如其面。天真純樸與自我中心往往在個別同學(xué)身上表現(xiàn)得較為明顯。僅從個人的喜好動身，任性嬌氣，能"以生為本'、隨其所愿嗎？但既然一再提出自我要求，溝通又達(dá)不成共識，這說明白什么？說明她依舊執(zhí)著于自我的需要，哪怕是不合理的需要。一時之間覺得在座位調(diào)整的事上只有她特殊，沒有默契可言。總能找到一些理由來滿意自我的需求。反正在這件事上我沒贊同幫她再次調(diào)整，我要保證集體教育的立場。她是有所不滿，但我最終跟她說，除非你自己去解決。同學(xué)的問題班主任有疑難的，試著讓同學(xué)自己去解決，這樣既給自己松綁，也能顯示同學(xué)的才智。從件事上，我發(fā)覺到在班級管理中，我們許多時候都會遇到集體教育與個別教育之間的沖突。對集體的規(guī)章、要求是統(tǒng)一的，而個體自身有其特殊的共性，心理需要。當(dāng)班主任的威信及集體的分散力較強(qiáng)時，一般常規(guī)性的管理都簡單得到認(rèn)同并執(zhí)行。（班主任工作日志.）詳細(xì)到特別同學(xué)身上，就布滿著沖突與變數(shù)。而考驗(yàn)的機(jī)會恰恰是班主任自身反思并提高的過程。不要想著全部的同學(xué)都會如你所想，也不要想著班里全部的事情都順風(fēng)順?biāo)行┺D(zhuǎn)折也是班級成長過程中的動力。

就像這次的傳紙條大事，我內(nèi)心很苦悶，仿佛一時間全部的努力都付之一炬。但反過來我想，誰都會年輕，誰不會犯錯呢？更何況網(wǎng)絡(luò)影響太大，我應(yīng)當(dāng)做好接受出乎意料地預(yù)備。哪怕是你的引導(dǎo)背道而馳你都要容納。但從班級風(fēng)氣及精神的成長來說，我要有大局觀。那就是網(wǎng)絡(luò)上的不良信息我們要懂得明辨是非，不能僅憑奇怪???好玩受其誘惑，精神的鴉片會消磨人的意志，以致迷失方向，逃離現(xiàn)實(shí)的生活。對于成人也不例外。作為一項最基本也最嚴(yán)格的規(guī)章，那就是教室內(nèi)不能消失這樣的垃圾信息。教室里的學(xué)問學(xué)習(xí)若是如網(wǎng)絡(luò)般良莠不齊，我們都會直接受其影響，危害成長。盼望每個同學(xué)都能為自己的言行負(fù)責(zé)，若是不能掌握，該在集風(fēng)光前曝光的決不輕饒，該叫家長共同教育的也會叫來。這不是威逼，而是班主任應(yīng)堅守的教育之道。事實(shí)上，每個同學(xué)都有自尊，很在乎在同伴中的形象。這樣規(guī)定，會給班級營造樂觀向上的輿論。

班主任不應(yīng)僅僅執(zhí)著于一生事