統(tǒng)編版語文五年級上冊-習作：“漫畫”老師-教學(xué)課件多篇

“漫畫”老師語文五年級上冊第二課時第一課時習作任務(wù)：“漫畫”老師作品展第一課時走進“漫畫”世界活動1漫畫用簡單而夸張的手法描繪出了人物的特點。三毛你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。

如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學(xué)老師說話特點穿著表情行為特點上課時“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師教學(xué)特色與學(xué)生的關(guān)系人物卡老師特點具體事例

生活中哪位老師給你留下了深刻印象？這位老師有哪些顯著特點？借助下面的人物卡說一說。為老師“畫漫畫”活動2怎樣通過具體事例展現(xiàn)人物特點呢？將相和廉頗藺相如負荊請罪完璧歸趙勇于改錯智勇雙全不畏強暴人物具體事例人物特點怎樣寫老師突出的特點呢？1.選擇恰當?shù)牟牧稀爱嫛背隼蠋煹奶攸c先確定自己要寫老師的哪種特點，再篩選出你印象最為深刻、最能體現(xiàn)老師特點的材料。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。語言動作2.通過細節(jié)把人物“畫”得具體、生動

可通過語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫人物形象。

“漫畫”里的人物特點非常突出，是因為配上了夸張的情節(jié)，所以我們在習作中想達到“漫畫”的效果，也要利用夸張的手法。3.運用夸張手法達到“漫畫”效果張老師童心未泯，充滿童趣。下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個大孩子。有一次，我們在跳芭蕾舞，他也躍躍欲試。只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點著地面，整個腳掌神奇地立了起來，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個憨態(tài)可掬的胖天鵝。人群中瞬間掌聲雷動。片段示例先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。注意要把老師寫得“可愛又有趣”！作文題目可以直接用習作題目；也可以結(jié)合老師的特點擬題，如《我的“才子”老師》。第二課時語文五年級上冊“漫畫”老師習作“漫畫”作品展活動3評價項目老師評價同學(xué)評價選擇的事例恰當，能突出老師的特點通過細節(jié)描寫和夸張的手法，把老師的特點寫具體、生動描寫的老師形象鮮活、有趣習作評價表很棒基本做到還需努力寫完后，隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽，請大家猜猜是哪位老師；根據(jù)老師、同學(xué)的反饋和建議，修改、完善習作。習作原文“漫畫”老師江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)五（1）班張俊明我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螇训摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓的，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長狀長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化莫測，我們上課時總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受，他講課生變化多端。動，聲音抑揚頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師對每個同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，產(chǎn)生我們在走廊活動時，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，把課本一扔，立刻如風般沖了過去，把被碰倒的同學(xué)扶起來送回教室。就這樣，張老師走進了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。張老師關(guān)心同學(xué)的事例不夠具體，可以對張老師的動作和語言等進行細致描寫。文章缺少結(jié)尾，要表達出對張老師的情感。作文新貌我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螤畹摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖“漫畫”老師江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)五（1）班張俊明指導(dǎo)老師：翟和喜頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化多端，我們上課時總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受。他講課生動，聲音抑揚頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師對每個同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，我們在走廊活動時，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，立刻如風般沖了過去，把被碰倒的同學(xué)扶起來送回教室，并且再三詢問這位同學(xué)：“傷得重嗎？用不用去醫(yī)務(wù)室檢查一下？”直到同學(xué)說沒事，只是蹭破點兒皮，張老師才放下心來。課堂上，張老師一遍又一遍地囑咐我們：“課間要注意安全，不要亂跑，同學(xué)之間不要擁擠，不要做危險的游戲，不要追逐打鬧，不要……”就這樣，張老師走進了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。佳作共賞我的“怪”老師詹婉清開篇點題抓住畢老師的主要特點，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。畢老師總是杯不離手。他拿的那個茶杯是他的一位好友在北京精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了。上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節(jié)假日去別人家里拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)。嘿嘿！畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子有時像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖細節(jié)描寫表現(xiàn)出畢老師對杯子的喜愛程度之深。人物描寫通過描寫畢老師的語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)出他的幽默和智慧。李林豎起了大拇指，從容不迫地說：“你真有眼力！我屬豬，顯現(xiàn)了豬的特點，再說，肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，同學(xué)們哄堂大笑。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題他從來不講。要問我們班的語文成績怎側(cè)面描寫通過寫班級優(yōu)異的語文成績，烘托出畢老師獨特的教學(xué)風格取得了良好效果。首尾呼應(yīng)總結(jié)全文，表達真情。么樣，那可了不得，每次期末考試在全校都是頂呱呱的！我一直不明白為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有檔次，我們都很喜歡這個“怪”老師。名師點評小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，集中體現(xiàn)在“三怪”上——茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。小作者在描寫畢老師時，運用了語言、動作、神態(tài)描寫和側(cè)面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。我的班主任姓廖，名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。他往那兒一站，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下都叫他“黑牛哥”。因為他

有一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班我的“麻辣”老師陳靜怡外貌描寫外貌描寫非常生動，這是一位長得很有特點的老師。場面描寫場面描寫生動有趣，體現(xiàn)了廖老師力氣大的特點，為下文抓社會青年作鋪墊。“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到對手。正當他得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了過來，讓小亮兩只手掰他一只手，小亮憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是沒掰過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛?。　薄芭肿印毙×僚宸梦弩w投地。

“黑牛哥”管理班級嚴明，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服帖得像是一只小綿羊。要是有誰不聽話，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里就一定直打哆嗦。對于班上違紀的學(xué)生，“黑牛哥”會罰他們繞操場跑三圈，當然，他也會陪著跑，誰都別想蒙混過關(guān)。在他的帶動下，我們班好多體格弱的同學(xué)都變得健壯起來。學(xué)校舉行運動會，我們班總是拿第一名。“虎將之下無弱兵??！”隔壁班的老師滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了兩個社會青年搶劫，他們搶光了龔子一的錢，還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭犃撕笈饹_天，在班上慷慨陳詞：“我這力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩個“小側(cè)面烘托隔壁班老師的話側(cè)面烘托出廖老師管理學(xué)生有一套。抒發(fā)情感總結(jié)全文，表達了對廖老師的喜愛之情。混混”抓住了。據(jù)說，他當時橫眉怒目，一手一個，把他們“拎”到了派出所。

這件事后，我們班的女同學(xué)對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有這樣一位“麻辣”老師，我們能學(xué)到知識，得到保護，享受到關(guān)愛，是多么幸福哇！人物描寫對廖老師的語言、神態(tài)和動作描寫得惟妙惟肖。名師點評這篇習作選取的事例典型，表現(xiàn)出了廖老師“麻辣”的性格特點，并抓住他的外貌、神態(tài)、語言、動作來刻畫人物形象，生動而傳神。此外，文章語言風趣幽默，“黑牛哥”“大長腿”“男神”這些稱謂增添了文章的趣味性。QQ：263900239語文五年級上冊“漫畫”老師習作范文+點評+升格例文賞析例文一我的“怪”老師詹婉清開篇點題抓住畢老師的主要特點，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。畢老師總是杯不離手。他拿的那個茶杯是他的一位好友在北京精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了。上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節(jié)假日去別人家里拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)。嘿嘿！畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子有時像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林細節(jié)描寫表現(xiàn)出畢老師對杯子的喜愛程度之深。人物描寫通過描寫畢老師的語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)出他的幽默和智慧。豎起了大拇指，從容不迫地說：“你真有眼力！我屬豬，顯現(xiàn)了豬的特點，再說，肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，同學(xué)們哄堂大笑。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題他從來不講。要問我們班的語文成績怎么樣，那可了不得，每次期末考試在全校側(cè)面描寫通過寫班級優(yōu)異的語文成績，烘托出畢老師獨特的教學(xué)風格，并取得良好效果。首尾呼應(yīng)總結(jié)全文，突出畢老師的“怪”，表達真情。都是頂呱呱的！我一直不明白為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有檔次，我們都很喜歡這個“怪”老師。小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，集中體現(xiàn)在“三怪”上——茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。小作者在描寫畢老師時，運用了語言、動作、神態(tài)描寫和側(cè)面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。名師

點評例文二我的班主任姓廖，名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。他往那兒一站，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下都叫他“黑牛哥”。因為他有一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班我的“麻辣”老師陳靜怡外貌描寫外貌描寫非常生動，這是一位長得很有特點的老師。場面描寫課間掰手腕的場面描寫生動有趣，體現(xiàn)了廖老師力氣大的特點，為下文抓社會青年作鋪墊。“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到對手。正當他得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了過來，讓小亮兩只手掰他一只手，小亮憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是沒掰過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五體投地?！昂谂８纭惫芾戆嗉墖烂鳎僬{(diào)皮的側(cè)面烘托廖老師的教育方式很特別，能夠讓學(xué)生強身健體，隔壁班老師的話側(cè)面烘托出廖老師管理學(xué)生有一套。學(xué)生在他面前都服帖得像是一只小綿羊。要是有誰不聽話，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里就一定直打哆嗦。對于班上違紀的學(xué)生，“黑牛哥”會罰他們繞操場跑三圈，當然，他也會陪著跑，誰都別想蒙混過關(guān)。在他的帶動下，我們班好多體格弱的同學(xué)都變得健壯起來。學(xué)校舉行運動會，我們班總是拿第一名。“虎將之下無弱兵??！”隔壁班的老師滿臉羨慕地說。人物描寫廖老師的語言、神態(tài)和動作描寫惟妙惟肖，體現(xiàn)出廖老師“麻辣”的性格特點。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了兩個社會青年搶劫，他們搶光了龔子一的錢，還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭犃撕笈饹_天，在班上慷慨陳詞：“我這力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩個“小混混”抓住了。據(jù)說，他當時橫眉怒目，一手一個，把他們“拎”到了派出所。抒發(fā)情感總結(jié)全文，表達了對廖老師的喜愛之情。這件事后，我們班的女同學(xué)對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有這樣一位“麻辣”老師，我們能學(xué)到知識，得到保護，享受到關(guān)愛，是多么幸福哇！這篇習作選取的事例典型，表現(xiàn)出了廖老師“麻辣”的性格特點，并抓住他的外貌、神態(tài)、語言、動作來刻畫人物形象，生動而傳神。此外，文章語言風趣幽默，“黑牛哥”“大長腿”“男神”這些稱謂增添了文章的趣味性。名師

點評例文三我的國學(xué)老師張老師雖然相貌平平，但才華出眾。張老師的眼睛很小，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，碩大的臉上就找不著眼睛了。但是一上課，他小小的眼睛就像插上了電源，立刻亮了起來。即使再淘氣的學(xué)生也會趕快坐好，變得十分乖巧。我的“才子”老師韓璐斐開篇點題語言簡潔利落。外貌描寫抓住張老師眼睛的特點來寫，小卻有光芒。排比句用“他能……他能……他能……他還能……”的排比句式，突出了張老師才華出眾。他能隨手在黑板上畫出中國各個省份的地圖輪廓，并在上面準確地標出河流和山脈的位置、走向；他能隨口講出各地的特產(chǎn)和風土人情；他能寫一手蒼勁有力的毛筆字，令人羨慕；他還能把書中的內(nèi)容編成故事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生……他那小小的眼睛射出的光芒直達每個學(xué)生的心里。張老師講課聲音洪亮。有時，他在我們的教室里講課聲音太大，隔壁班的學(xué)生也能聽得清清楚楚，導(dǎo)致隔壁班老師的課無法進行下去，常常會跑過來提醒他聲音小一點兒。他總是哈哈一笑，連連答應(yīng)把聲音低下去，但是不到兩分鐘，興致一來，就忘到了九霄云外，誰拿他也沒辦法。張老師知識淵博，說話風趣。書中人物的名字經(jīng)常被他用來給我們起綽號：孫克言成了神通廣大的孫悟空；朱一鳴成了足智多謀的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功中心句第三至五自然段采用“總—分”式的構(gòu)段方式，介紹了張老師的特點，條理清楚，中心突出。臣薛仁貴；謝韻成了秀外慧中的謝道韞；我姓孔，常常謙讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。還別說，真是特別吻合，綽號各有千秋！張老師童心未泯，充滿童趣。下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個大孩子。有一次，我們在跳芭蕾舞，他也躍躍欲試。只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點著地面，整個動作描寫比喻修辭描寫張老師跳芭蕾舞時的動作，把他比作胖天鵝，突出了人物的特點。首尾呼應(yīng)結(jié)尾照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹。個腳掌神奇地立了起來，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個憨態(tài)可掬的胖天鵝。人群中瞬間掌聲雷動。瞧，張老師雖相貌平平，但真的才華出眾。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)，突出張老師才華出眾的特點，又通過講課繪聲繪色、跳芭蕾舞等事例，具體描寫出張老師的其他特點；文章語言生動，描寫張老師的眼睛時適當?shù)目鋸埡吞爬傥钑r恰當?shù)谋扔?，都使相貌平平的張老師充滿了喜感，學(xué)生對他的喜愛之情滲透于字里行間。名師

點評升格提優(yōu)習作原文“漫畫”老師我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螇训摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓的，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長狀長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化莫測，我們上課時總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受，他講課生變化多端。動，聲音抑揚頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師對每個同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，產(chǎn)生我們在走廊活動時，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，把課本一扔，立刻如風般沖了過去，把被碰倒的同學(xué)扶起來送回教室。就這樣，張老師走進了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。張老師關(guān)心同學(xué)的事例不夠具體，可以對張老師的動作和語言等進行細致描寫。文章缺少結(jié)尾，要表達出對張老師的情感。我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螤畹摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路?，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖作文新貌“漫畫”老師張俊明指導(dǎo)老師：翟和喜頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化多端，我們上課時總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受。他講課生動，聲音抑揚頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師對每個同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，我們在走廊活動時，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，立刻如風般沖了過去，把被碰倒的同學(xué)扶起來送回教室，并且再三詢問這位同學(xué)：“傷得重嗎？用不用去醫(yī)務(wù)室檢查一下？”直到同學(xué)說沒事，只是蹭破點兒皮，張老師才放下心來。課堂上，張老師一遍又一遍地囑咐我們：“課間要注意安全，不要亂跑，同學(xué)之間不要擁擠，不要做危險的游戲，不要追逐打鬧，不要……”就這樣，張老師走進了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。名家名篇我的老師（節(jié)選）魏巍最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她【觀察細致】抓住蔡老師臉上右嘴角的一個小細節(jié)進行描寫。的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景?！臼吕湫汀孔髡哌x取蔡老師假裝發(fā)怒的事例來表現(xiàn)她溫柔的性格特點，十分貼切。在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，

那水上只有海鷗。

……今天想來，她對我接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她就不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年【引出下文】此句引出了下文要講的故事?！痉磫栃揶o】作者運用反問句，更加強調(diào)了對蔡老師的喜歡?！緞幼髅鑼憽糠从吵鰧W(xué)生們對蔡老師的崇拜與喜愛之情。沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時，我真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得她給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?？上覜]有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！局笔阈匾堋恐苯訉懗霾汤蠋熢凇拔摇毙哪恐械拿篮眯蜗?，抒發(fā)感激與喜愛之情。結(jié)構(gòu)提綱作者先抓住蔡老師的外貌與性格進行描寫，然后敘述了蔡老師教“我們”讀詩和幫“我”化解糾紛這兩件對“我”意義十分重大的事，用飽含深情的語言為我們展現(xiàn)了一位外表美麗、性格溫柔、熱愛生活與詩詞、關(guān)愛學(xué)生的女教師形象，表達了對蔡老師的喜愛、感激與懷念之情。名師

點評七彩課堂伴你成長QICAIKETANG“漫畫”語文五年級上冊老師習作習作要素要素解讀結(jié)合具體事例寫出人物的特點。選擇一位熟悉的老師，寫出其特點，選取一兩件具體事例表現(xiàn)其特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點。語文老師數(shù)學(xué)老師體育老師你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節(jié),往往能給我們留下深刻的印象。

如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?

……

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

把老師用文字“畫”出來習作內(nèi)容結(jié)合典型事例表現(xiàn)人物特點先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他（她）對你的習作有什么意見或建議。1.選擇一位熟悉的老師作為寫作對象。2.寫出老師在某一方面的特點，選取一兩個典型事例突出其特點。3.運用漫畫獨特、夸張的手法來表現(xiàn)人物的特點。“漫畫”老師漫畫的手法情感表露選擇人物描寫特點選取事例習作指導(dǎo)

這是漫畫大師張樂平先生筆下經(jīng)典的人物形象——三毛。光禿禿的頭頂上樹立著三根毛猜一猜：是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?習作提示的老師及其特點說話特點穿著表情行為特點教學(xué)特色與學(xué)生的關(guān)系思維導(dǎo)圖“漫畫”老師特點外貌性格特長……個子高戴眼鏡濃眉大眼聽力好溫柔嚴厲脾氣暴躁火眼金睛你想寫的老師及其特點語文劉老師，她的特點是有耐心。具體事例：無論我們何時遇到問題，只要向劉老師請教，她都會不厭其煩地為我們解答。

數(shù)學(xué)李老師，他的特點是風趣幽默，被稱為“故事大王”。具體事例：李老師總是把枯燥的數(shù)學(xué)題編成有趣的故事講給我們。體育侯老師，他的特點是“投籃高手”。具體事例：每次籃球課上，侯老師隔著好遠都能把球投進籃筐。我要寫的老師是

，他的特點是

。具體事例：

。1.抓住人物突出的特點來寫怎樣寫出老師的突出特點？每個人的外貌、性格、愛好等方面的特點不同，我們在描寫自己熟悉的老師時不要面面俱到，一定要抓住人物突出的特點來寫。

通過寫老師假裝發(fā)怒的事，來表現(xiàn)她溫柔、慈愛的性格特點。2.選取具體事例，放大特點我們可以圍繞老師突出的特點，選擇一兩個事例來表現(xiàn)。課文是怎樣通過事例展現(xiàn)人物特點的呢？《將相和》以秦、趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個小故事，表現(xiàn)了人物突出的特點。如：選取大將軍廉頗“負荊請罪”的典型事例，表現(xiàn)了他勇于改錯的特點；選取藺相如“完璧歸趙”的事情，表現(xiàn)了他智勇雙全、不畏強暴的特點?！短羯焦ぁ吠ㄟ^挑山工登山時雖然身擔重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事例，表現(xiàn)了挑山工腳踏實地、堅持不懈、勇往直前的特點。3.通過細節(jié)“畫”特點人物的言談舉止與其性格息息相關(guān)。通過語言、動作、心理、神態(tài)描寫等刻畫人物形象，可以把人物“畫”得具體、生動。4.利用夸張達到“漫畫”效果片段一原文評價

劉老師會變臉。前一秒她還是開心的，眼睛瞇成一條縫，露出白白的牙齒朝我們笑，后一秒她就因為某個同學(xué)違紀，眼睛瞪得跟牛眼睛一樣，似乎發(fā)出一道光，掃射全場。假如你的座位下有顯眼的紙屑，劉老師會先看看紙屑，再看看你，看上幾個來回，你就知道自己“前一秒”與“后一秒”的變化，充分體現(xiàn)出劉老師會“變臉”的特點。 運用對比的手法，突出了劉老師會“變臉”的特點。 原文評價的腳下有垃圾，直到你彎腰把它撿起來，扔進垃圾桶，她的眼神才會從你身上移開。原文評價我的語文老師嬌小、微胖，頭發(fā)不長不短，眼睛大大的。她雖然戴著一副厚厚的眼鏡，但這并不影響她的容貌。你知道她有什么特點嗎？沒錯，就是改作業(yè)的速度快得驚人?！班ооА边@是什么聲音？原來是語文老師在奮筆疾書改試卷呢！突然，老師的臉黑了下來，眼神像探測器一樣掃過每個同學(xué)的臉，見大家都在默默地做作先介紹老師的外貌，然后抓住老師改作業(yè)速度快的特點，選取自習課上老師批改作業(yè)的具體事例表現(xiàn)了其特點。片段二原文評價業(yè)，她才又低下頭繼續(xù)改試卷，仿佛什么也沒有發(fā)生。紅筆“唰唰唰”又“奔跑”起來，試卷翻動的聲音把窗戶旁的鳥兒都嚇飛了。咦，怎么突然什么聲音都沒有了？我看了一眼老師，天哪！這不可能，老師把試卷改完了！我看了一眼墻上的表，這才過了多久啊，竟然已經(jīng)改完了！我不得不佩服。 片段中沒有詳細描寫老師批改作業(yè)快的過程或動作，讓人讀起來感覺非常平淡?？鋸?，寫出了老師批改作業(yè)的速度快。我一項作業(yè)還沒寫完，老師就把試卷改完了！我看了一眼墻上的表，這才過了多久啊，我不得不佩服。我的老師開頭點明印象最深的是王老師，他突出的特點是“高”。在教過我的老師中，我印象最深的是數(shù)學(xué)老師——王老師。他有著高高的個子，高高的鼻梁，還有大大的嗓門，大家都非常喜歡他。講笑話的王老師王老師講課生動有趣，而且每一堂課必定給我們講一兩個笑話。哦，忘了，習作例文用一個事例具體說明他講課的藝術(shù)，表現(xiàn)了王老師的幽默。我還要和你們說一個王老師的小秘密，這個秘密就是有同學(xué)上課走神的時候，突然來個“地雷爆炸”（給我們講笑話，吸引我們的注意力），這突如其來的“爆炸”差點兒把全班同學(xué)“炸”亂了，就像炒豆子一樣！生氣的王老師“丁零零…”上課鈴響了，王老師板著鐵青的臉走進教室，把教科書再用一個事例寫王老師對“我們”的嚴格要求，通過具體事例突出了王老師的特點。和作業(yè)本重重地往講桌上一摔，說：“這次有很多同學(xué)的作業(yè)要訂正，念到名字的馬上給我站起來！”王老師的獅吼把全班同學(xué)震得大氣都不敢出，生怕撞上槍口！被王老師念到名字的那些同學(xué)只好乖乖地站起來，接著就是一陣“河?xùn)|獅吼”，教育了一番后才開始給我們上課。其實，我們知道他都是為了每個同學(xué)能有進步。王老師在我們心中樹立起了高大的形象，我們每個人都非常感謝他的辛勤付出。結(jié)尾照應(yīng)開頭，點明中心。這篇習作采用小標題的形式，用簡潔形象的語言勾勒出王老師的形象，通過具體事例展現(xiàn)了王老師的性格特點，人物血肉豐滿，栩栩如生。習作前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，人物個性鮮明。總評擬題思路2.結(jié)合老師的特點擬題。1.直接用習作題目。我的“麻辣”老師我的“怪”老師“漫畫”老師習作提綱提綱一：運用表格理思路結(jié)構(gòu)提綱“漫畫”老師老師賈老師特點關(guān)心同學(xué)事例一名同學(xué)體育課上受傷，賈老師幫忙處理傷口。提綱二：結(jié)構(gòu)清晰寫特點提綱三：事例典型有條理提綱四：人物描寫顯形象我的提綱題目開頭中間結(jié)尾描寫人物外貌的詞語精彩詞語眉清目秀貌美如花唇紅齒白白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏目光炯炯柳葉彎眉濃眉大眼亭亭玉立一表人才相貌堂堂骨瘦如柴劍眉星目大腹便便