蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教案

經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動手實踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析蘇教版《科學(xué)》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。第一單元《神奇的機械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。三、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途。2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學(xué)生珍愛生命、熱愛生4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。6、讓學(xué)生學(xué)會交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進步，在質(zhì)疑與批判中成長。重點：神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物1、認真落實每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。12、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。判斷哪些物品屬于機械。教學(xué)方法講授法、實踐法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移學(xué)生思考并回答動一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機械。學(xué)生思考并回答二、學(xué)習(xí)新課（1）當(dāng)你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了（2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有哪些？學(xué)生匯報交流（3）學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。學(xué)生匯報交流（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。2、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的含義（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。三、布置作業(yè)小組討論并記錄要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單小組討論并記錄機械，它們怎樣方便了我們的生活。21、知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。2、知道杠桿的特點，能夠找出杠桿上的支點。3、能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。研究杠桿省力的秘密探究利用支點使木尺平衡的方法。實驗探究法、講授法新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？（起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。）今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的工作原理1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠？（2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力3、分組實踐操作活動。⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？⑹做測試，并記錄結(jié)果。三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生思考回答學(xué)生討論并發(fā)表意見分組實踐操作并做好記錄31、知道斜面也是簡單機械，了解它就是一面斜坡。3、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一種變形。5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。知道利用斜面可以省力。發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。實驗探究法講授法葡萄酒開瓶器、水龍頭、螺絲釘?shù)壬钪羞€有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）利用斜坡，搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械，二、觀察斜面，分析斜面要素1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響1、出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運動3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？學(xué)生活動設(shè)計觀察圖片討論交流交流總結(jié)42、能夠通過觀察、描述輪軸是由一個輪固定在可轉(zhuǎn)動的軸上構(gòu)成的。3、能夠組裝器材探究運用輪軸可以省力。4、能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。5、知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途，能夠識別出輪軸。通過組裝器材進行實驗，發(fā)現(xiàn)運用輪軸可以省力。通過實驗、測量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。實驗探究法、講授法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計競賽活動交流解釋競賽活動交流解釋1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺2、交流：獲勝小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。二、觀察實物，認識輪軸1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？做汽車時你發(fā)現(xiàn)駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？學(xué)生交流3、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪學(xué)生交流三、制作輪軸，研究作用1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。51、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪有動滑輪和定滑輪之分。2、能夠在具體的情境中識別動滑輪和定滑輪。3、會在做滑輪的實驗中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動滑輪的作用。組裝滑輪裝置進行實驗實驗探究法、講授法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計思考并回答談話：有誰做過升旗手，你知道國旗是怎樣升到旗桿頂上去的嗎？思考并回答二、滑輪的分類及作用可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力三、回顧和解釋生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，61、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中，發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。2、能夠識別齒輪傳動和鏈條傳動，比較出齒輪傳動與鏈條傳動的特點。3、會利用瓦楞紙和塑料瓶蓋組裝鏈條傳動和齒輪傳動的裝置。發(fā)現(xiàn)機械中的傳動裝置及其作用。了解齒輪傳動和鏈條傳動的相同點和不同點。講授法、實驗探究法教具齒輪傳動、鏈條傳動的材料學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生討論交流學(xué)生討論交流觀察圖片2、講述：現(xiàn)在的自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動，是因為鏈條將動力從踏板那里傳到二、探究幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)和功能2、探究齒輪傳動的特點。3、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。4、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別應(yīng)用于什么地方。5、鏈條傳動可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條學(xué)生畫示意圖學(xué)生畫示意圖展示交流了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。72、能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。3、知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變。4、能識別一些物體的主要形式。5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系使蛋殼的切口盡量平直實驗探究法教具三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計觀察圖片觀察圖片談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。二、探究不同形狀的紙的承受力學(xué)生分組討論1、談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起學(xué)生分組討論2、小結(jié)：通過實驗我們知道，薄薄的紙，如果改變形狀，的確可以托起較重物體。薄的材料用不同方式折疊和彎曲，可以提高材料的承受力，其承受力三、拓展1、演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，82、會搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3、能設(shè)計立體支架。4、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。搭建承受力大的高塔講授法、實驗探究法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話：(出示圖片)同學(xué)們，這些燈架、折疊凳、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點?三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用呢?學(xué)生思考回答二、設(shè)計立體支架——高塔學(xué)生思考回答1、談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理，我們來搭一座高塔好嗎?2、提問：搭高塔前我們應(yīng)該做些什么工作呢?3、學(xué)生討論并匯報。4、小結(jié)：如果能夠畫出設(shè)計草圖的，可以先畫出設(shè)計圖，也可以用手里的材料一邊比畫一邊設(shè)計，一定要弄清楚你們的支架的大致形狀、連接方學(xué)生動手操作學(xué)生動手操作92、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。3、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。搭建承受力大的高塔講授法、實驗探究法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計1、談話：各組進行搭高塔比賽，你們認為應(yīng)該比什么?2、小結(jié)：美觀、堅固、用料少等。學(xué)生交流二、測試高塔的強度和穩(wěn)定性學(xué)生交流1、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎?怎么測試高塔的穩(wěn)固性呢?2、談話：下面我們往高塔上加重物，測試高塔的穩(wěn)固性，并做好記錄。4、提問：你們有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎?學(xué)生展示作品三、了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用學(xué)生展示作品1、分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點。2、講述：這些建筑物除了運用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的原理之外，還運用了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理。學(xué)生討論3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實驗。4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。實驗探究法講授法繩子、紙張、木塊、透明膠帶新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）一、認識橋的特點，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類1、(出示圖片P22)談話：同學(xué)們，你們都見過橋吧，說說這些橋的名稱，它們都是用什么材料做成的?它們都有什么用途?2、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?二、認識橋梁的形狀與承重力的關(guān)系1、談話：請同學(xué)們猜測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么?2、學(xué)生討論、猜測。3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。4、提問：利用桌上的木塊、白紙、繩子，你們可以怎樣設(shè)計實驗?zāi)?它的承重力與原來相比會有變化嗎?3、教師演示“瓜皮橋”的承重力。4、討論：在兩次測試的比較中，發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感想?學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生交流討論、匯報學(xué)生匯報分類結(jié)果討論匯報1、能夠運用結(jié)構(gòu)知識設(shè)計房屋框架，并能反思和改進自己的設(shè)計。2、能夠與小組同學(xué)合作，用報紙卷棒建造紙房子。3、會計算造房子的用料4、能夠收集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。用報紙卷棒建造房子設(shè)計房子實踐法、講授法舊報紙、膠帶、剪刀等新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）一、認識古代和現(xiàn)代的房子看教材第24頁，提問：古代的房子與現(xiàn)代的房子有什么不同呢?二、設(shè)計“紙房子”的框架結(jié)構(gòu)1、談話：辛勤的勞動換來了漂亮的高樓，你們想不想也用自己的雙手來建造自己的房子呢?2、講解要求：小組成員合作用廢舊報紙建造一個“紙房子”。這個紙房子是用報紙棒搭建框架結(jié)構(gòu)的，房子的大小至少要能容納下兩名同學(xué)。3、提問：建筑工人在造房子之前的第一件事是什么呢?三、估算造房子用料數(shù)量，準(zhǔn)備材料1、教師出示幾根卷好的報紙棒，談話：報紙棒的長度大約是多長?你們小組設(shè)計的房屋需要多少根紙棒?這一切都需要通過計算來完成。2、小組長帶領(lǐng)組員做好準(zhǔn)備工作：(3)學(xué)生分頭完成各自承擔(dān)的準(zhǔn)備任務(wù)。學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生討論交流學(xué)生交流2、能夠與小組同學(xué)合作，用報紙卷棒建造紙房子。3、會計算造房子的用料4、能夠收集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。設(shè)計房子實踐法、講授法舊報紙、膠帶、剪刀等舊報紙、膠帶、剪刀等學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計分組討論交流分組討論交流1、教師計時，學(xué)生造房子競賽活動開始。2、教師巡視，對出現(xiàn)問題的小組給予指導(dǎo)和幫助。1、各組給自己建造的房子起名，并書寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?、教師宣布評比標(biāo)準(zhǔn)：堅固、寬敞、新穎、速度快。三、欣賞古今中外建筑，體會科學(xué)與技術(shù)的完美結(jié)合學(xué)生造房子學(xué)生造房子2、學(xué)生討論：工程師和建筑師是用哪些方法解決房子的承重和穩(wěn)固性問題3.1不用種子也能繁殖嗎2、能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖。利用一些植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖。講授法視頻視頻學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計提問：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子也可以繁殖嗎？（板書課題）你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？你能舉幾個例子說一說嗎？學(xué)生討論交流二、研究營養(yǎng)繁殖的方式學(xué)生討論交流1、出示P28五種植物的圖片：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。2、課件展示植物的營養(yǎng)繁殖的例子三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物1、談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種植物嗎？說一說如何繁殖。觀察圖片2、布置學(xué)生課后在家用營養(yǎng)繁殖方式繁殖一種植物。觀察圖片2、知道動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。3、了解一些動物的特殊繁殖方式，知道動物繁殖方式具有多樣性特色。收集、分析、整理動物是怎樣繁殖后代的信息。講授法視頻視頻學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖學(xué)生討論二、了解動物的主要繁殖方式學(xué)生討論1、學(xué)生動手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中找出那些動物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進行繁殖的，把他們用紅筆圈出來。2、活動：猜一猜P32下面圖中的兩種剛出生的小動物是什么？為什么這樣認三、討論卵生動物和胎生動物后代數(shù)量的區(qū)別，對各自延續(xù)后代的意義談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動物的孩子就學(xué)生辨認、圈畫1、談話：動物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個人可能都知道一些，請同學(xué)們在小組討論的基礎(chǔ)上進行全班交流。學(xué)生辨認、圈畫2、科學(xué)交流會：有趣的動物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報或影像資料在全班交流。1、知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖自己后代的。3、體會到與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛。重點知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖自己后代的。難點把重物綁在身上的體驗活動。講解法、討論法新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計談話：我們已經(jīng)知道動物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你向同學(xué)們介紹你的出生情況。二、學(xué)習(xí)新課1、交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動記錄上。學(xué)生交流并填寫活2、了解人生命的孕育過程，體驗?zāi)赣H懷孕時的辛苦和不容易。動記錄3．討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。教學(xué)教學(xué)目的和要1、能用感官和工具觀察常見巖石，并能在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。2、能夠用一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進行分類。認識巖石的特征鑒別身邊的巖石實驗探究學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計講述：巖石是天然形成的，是組成地殼的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水、泥沙、土壤所覆蓋。今天，我們就來認識常見的巖課題)二、識別巖石1、談話：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些?2、小結(jié)：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)，像學(xué)生匯報交流學(xué)生匯報交流三、觀察巖石，認識主要特征1、談話：老師給每組發(fā)巖石標(biāo)本，小組同學(xué)商量：準(zhǔn)備研究哪幾種巖石，選擇什么工具，使用什么方法。2學(xué)生觀察、實驗、記錄、交流。5、學(xué)生分組匯報觀察實驗的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他組補充。1、知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型。2、初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計1、談話：經(jīng)過我們的觀察和研究，已經(jīng)對巖石有了比較全面的了解，你們能給巖石分分類嗎?有幾種分類方法?學(xué)生給巖石分類2、學(xué)生活動。(按自定的標(biāo)準(zhǔn)對巖石進行分類)學(xué)生給巖石分類3、學(xué)生活動，教師巡視，處理有爭議的問題。二、體驗變質(zhì)巖的形成1、談話：我們看資料后知道了變質(zhì)巖的形成原因，現(xiàn)在我們來親自體驗一下。請同學(xué)們按教材第42頁要求實驗。三、總結(jié)及布置作業(yè)1、談話：這節(jié)課我們通過觀察和實驗，并借助視頻資料，認識了巖石的特征，知道巖石分巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大類，我們還了解了巖石的各種用途。關(guān)于巖石的知識還有許多，感興趣的同學(xué)，回家可以繼續(xù)進行研究。2、作業(yè)：制作一盒巖石標(biāo)本或編寫一張巖石小報。2、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。從幾個方面認識一些礦物的性質(zhì)區(qū)分透明與半透明的礦物觀察觀察法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、觀察研究礦物的特征1、談話：根據(jù)上一課我們對巖石特征的認識，你們想從哪些方面來認識礦物學(xué)生分組討論2、思考：如果我們要觀察礦物的顏色，可以怎樣做？如果我們要觀察礦物的學(xué)生分組討論透明度，可以怎樣做？如果我們要觀察礦物的硬度，又應(yīng)該怎樣做？二、交流礦物的性質(zhì)1、分小組匯報各自的探究成果。2、組織學(xué)生互相和補充。學(xué)生分組討論學(xué)生分組討論學(xué)生交流3、教師評價和小結(jié)。2、知道很多礦物資源是不可再生的，隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。3、知道保護礦物資源的重要性。認識到礦物資源正在日益減少調(diào)查家庭、學(xué)校的資源消費情況學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生交流1、談話：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們認識了很多的礦物，那么，你們能不能舉個例子說一說它們在生活中有哪些用途?學(xué)生交流3、講述：礦物的用途還有很多，它們可以制成許許多多的生活用品。正是人們認識到礦物資源的價值和用途，因而人類進行了大規(guī)模的開采，而這種開采從過去到現(xiàn)在，從國內(nèi)到國外一直都沒有停止過。二、了解礦物的開采，認識礦物資源正面臨枯竭1、提問：你們知道礦物是怎樣被開采出來的嗎?2、教師介紹鐵礦石的開采過程(見參考資料)和淘金的過程。體驗活動三、了解地球資源的類型體驗活動1、講述：以前，我們認識的水資源、氣候資源、土地資源都是可再生資源，所謂再生是指可以再利用，例如廢紙、塑料、鐵、銅等等。而礦物資源與它們不同，是不可再生的。面對日益枯竭的礦物資源，人們正采取積極的措施。2、討論：我們能夠為保護礦物資源做些什么?3、小結(jié)：我們可以合理使用資源，減慢開采速度，同時還要積極開發(fā)新資源，讓我們做生活的有心人，一起為保護資源而努力。能夠通過觀察和查閱資料，初步了解人大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。觀察法、講授法腦的解剖模型新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）談話：同學(xué)們，我們下面做一個簡單的游戲——看誰反應(yīng)快。同學(xué)們說“后”??下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）二、學(xué)習(xí)新課（一）認識大腦掂一掂，感受人腦的重量。到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？2、認識大腦的大小。3、認識大腦的形狀。4、認識大腦的軟硬和顏色。（二）本課小結(jié)學(xué)生活動設(shè)計游戲活動感受人腦的重量1、知道人體大腦的左右半球有不同的功能。2、知道大腦是人體的最高指揮中心。知道人體大腦的左右半球有不同的功能體驗大腦是人體的最高指揮中心講授法新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）1、談話：同學(xué)們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？2、小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節(jié)課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。二、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力（一）記憶力測試2、游戲2——拼圖案介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案（二）創(chuàng)造力測試1、七巧板拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當(dāng)?shù)拿帧?、學(xué)生進行匯報并展示你拼的圖形。4、學(xué)生交流匯報。三、總結(jié)拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新五、課外延伸查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。學(xué)生活動設(shè)計討論交流游戲活動2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。3、能夠做不同部位、不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進行解釋。4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。知道人進行各種活動時，神經(jīng)的反射線路（即反射弧）能說出人體進行不同的活動時，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。講授法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實驗五次。學(xué)生游戲活動2、質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識引入到即將進行的新知識研究中來。學(xué)生游戲活動二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。1、談話：通過剛才的活動，我們已知：人對外界的刺激會做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是2、學(xué)生討論、匯報。3、提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。學(xué)生討論匯報學(xué)生討論1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運動、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡單的反射活動，如膝跳反射，排便、排尿反射等。學(xué)生討論匯報學(xué)生討論四、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲1、知道感覺的過程是神經(jīng)系統(tǒng)在其中起作用。2、知道視覺、聽覺形成的機理。3、知道人體也會出現(xiàn)錯覺，了解錯覺形成的原因。了解人體的各種感覺是對外界刺激的反應(yīng)認知錯覺講授法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌頭等感覺器官，也都知道它們有什么作用。但是，這些感覺器官是如何產(chǎn)生各種感覺的(如視覺、聽覺、嗅覺和味覺的)，你們想了解嗎?二、認識視覺的產(chǎn)生觀察圖片觀察圖片1、出示P60色盲圖，讓學(xué)生說說看到了什么?2、出示P61兩個圓柱體圖片，提問學(xué)生，它們的高與直徑相等嗎?3、小結(jié)：我們看到物體的大小、形狀和顏色等等，僅僅是眼睛的“功勞”嗎?為什么有時候看到的情況是事實的真相，有時眼睛又會“欺騙”我們呢?三、了解聽覺、觸覺、嗅覺和味覺形成的機理1、知道觸覺、嗅覺、味覺形成的機理。2、知道嗅覺和味覺是密切相關(guān)的。了解人體的觸覺、嗅覺、味覺對外界刺激的反應(yīng)。講授法學(xué)生活動設(shè)計新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計三、了解聽覺、觸覺、嗅覺和味覺形成的機理2、了解嗅覺和味覺形成的機理以及它們的相關(guān)性。學(xué)生實驗(1)教師背著學(xué)生在教室里噴一些香水或灑一些酒在地面上，看學(xué)生有什么學(xué)生實驗(3)游戲活動：同桌兩位學(xué)生，其中一位蒙上眼睛，用舌頭去品嘗液體(可食用的)的味道，然后捏住鼻子再去品嘗液體的味道。比較前后兩次實驗各有什結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)的概念講解感覺器官與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系，概括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺產(chǎn)生的機理。1、能夠設(shè)計一個可供交流的研究方案。2、能夠?qū)挿旱乩斫饨涣鞯暮x。3、知道交流的兩種常用方式以及可采