幼兒園教研工作總結(jié)報(bào)告

幼兒園教研工作總結(jié)報(bào)告一、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素養(yǎng)。

老師是《綱要》的實(shí)施者，說明者，老師的參加程度和狀態(tài)干脆左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園依據(jù)老師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，接著推動(dòng)層級培訓(xùn)，關(guān)注不同層次老師的不同需求，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力氣。

一學(xué)期來，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新老師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新老師盡快了解、熟識老師職業(yè)的特點(diǎn)，駕馭教化、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新老師盡快適應(yīng)老師的崗位。

1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

其一是老師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、老師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、嬉戲的組織與開展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日安排的制定與書寫等。

2、基礎(chǔ)課型研討

以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺，引導(dǎo)老師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)實(shí)力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園依據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)駕馭的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和很多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的打算、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對新老師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，激勵(lì)新老師大膽登臺亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參加，共同提高。

3、一日帶班指導(dǎo)

抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教化質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是老師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新老師盡快熟識和駕馭幼兒園一日活動(dòng)組織，我們在學(xué)期初對每個(gè)新老師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新老師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對性的隨機(jī)視察、指導(dǎo)，增加新老師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對一學(xué)期來老師的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反饋。

（二）適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老老師的中堅(jiān)作用。

幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，須要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力氣的老老師，隨著教化教學(xué)閱歷的豐富，其實(shí)力起先走向成熟，增加了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有肯定的教學(xué)探討水平，創(chuàng)新意識和開拓實(shí)力正逐步增加，適當(dāng)、適度、適量地賜予肯定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老老師的潛質(zhì)，可加速老師的專業(yè)成長。

依據(jù)幼兒園班級老師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)安排的制定、家長工作的開展、班級教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老老師對新老師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增加指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干老師的骨干作用，要求骨干老師一月開展兩次公開課活動(dòng)，進(jìn)行說課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多實(shí)力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長。

二、以專題研討為切入點(diǎn)，增加教研工作實(shí)效。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不行少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的的重要手段。本學(xué)期，我園留意捕獲老師在實(shí)施教化教學(xué)過程中的懷疑點(diǎn)、問題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，增加教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

（一）從常規(guī)培育入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

學(xué)期初，我們從老師備課安排及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)覺，三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違反了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培育幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手，開展了研討活動(dòng)。

解決策略：

開展常規(guī)培育活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)老師發(fā)覺問題，通過學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進(jìn)行了其次次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，老師們也起先在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好探討習(xí)慣。

（二）轉(zhuǎn)變老師教化觀念，提高老師評課實(shí)力

在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺得老師們在評價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著的提高，老師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問題，但是往往對問題存在的緣由分析不夠深化，大部分老師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新老師，在每次的公開觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)覺她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評什么、怎么評照舊存在不解和懷疑。

解決策略：

借助公開觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開觀摩課為實(shí)例，組織老師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新老師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)老師帶著問題看課。活動(dòng)結(jié)束后，組織老師針對目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問題進(jìn)行分組教研，請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最終結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助老師梳理思路，增進(jìn)對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)老師供應(yīng)了充分發(fā)表看法及溝通溝通的機(jī)會(huì)。而這種通過詳細(xì)事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對性強(qiáng)，主旨明確突出，使老師通過實(shí)際演練，增進(jìn)對評課方式的體驗(yàn)和了解。

一學(xué)期驚慌而又勞碌，開心而又充溢，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開展和勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出。在以后的工作中我們將接著加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的層級指導(dǎo)，促老師素養(yǎng)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的實(shí)力，所以幼兒對科學(xué)的操作、探究實(shí)力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題進(jìn)行思索。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

幼兒園教研工作總結(jié)報(bào)告3

一年來，我園的保教工作，在上級部門的關(guān)切支持下，以加強(qiáng)教學(xué)探討、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體老師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成果。

一、加強(qiáng)教學(xué)探討，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，主動(dòng)探究素養(yǎng)教化的新方法、新途徑。每周二、周四下午進(jìn)行保育員、老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有新的教化理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改革，老師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由學(xué)問的傳授向?qū)嵙Φ呐嘤D(zhuǎn)變。努力建構(gòu)主動(dòng)、有效的師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對老師的備課、教化活動(dòng)，室內(nèi)外嬉戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，依據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)豐實(shí)保教內(nèi)涵。特殊是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動(dòng)材料等，近年來，老師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮各自的聰慧才智，較好地培育幼兒動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作等各種自主創(chuàng)新實(shí)力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教化觀和新課程改革的理念。

3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的探討，嚴(yán)格按一日活動(dòng)安排組織幼兒開展活動(dòng)，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教化和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會(huì)幼兒“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”。

4、大膽進(jìn)行幼兒園教化課程改革。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、敏捷性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒發(fā)展須要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教化目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)，如：科學(xué)探究活動(dòng)、英語口語教學(xué)、聽讀嬉戲識字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題、等等。

5、通過豐實(shí)多彩的詳細(xì)活動(dòng)來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動(dòng)”和“郊游活動(dòng)”及各種教化教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展即培育了幼兒的情感、愛好、看法、特性等方面，從而也培育孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透亮度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)

保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素養(yǎng)、理念的更新干脆關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)探討（培訓(xùn)）批判地汲取外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)探討，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教化理念。

我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教探討的作用，通過“走出去，請回來”的方式對老師進(jìn)行全面培訓(xùn)，使老師們真正理睬《新綱要》的實(shí)質(zhì)，吸取外地的閱歷，樹立新的理念，運(yùn)用新的教化方法去組織活動(dòng)和正確的評價(jià)每一位幼兒發(fā)展。

2、，開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動(dòng)來提高老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)實(shí)力。幾年來，在全縣幼兒園老師培訓(xùn)、研討活動(dòng)中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師供應(yīng)了示范課，一共有十六位老師二十多節(jié)課向家長開放，加深家長對幼兒教化的理解，取得一樣教化孩子的方法，達(dá)到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓老師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的充分確定，受到了家長和社會(huì)各界人士的好評。

3、在實(shí)施新課程的過程中，重視老師計(jì)算機(jī)學(xué)問培訓(xùn)，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教化信息的實(shí)力。在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代，推動(dòng)教化信息化，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的要求，也是當(dāng)前教化教學(xué)改革的須要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教化技術(shù)中，把現(xiàn)代化教化信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)問作為全園老師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本功來要求，先后多次組織老師進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)問的培訓(xùn)考試，全園90%以上的老師通過計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。

4、以賽代培，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。幾年來，我們通過組織和激勵(lì)老師參與和指導(dǎo)各類技能技巧競賽，老師的專業(yè)化水平顯著提高。在競賽中成果顯著，碩果累累。老師一共有44人和41名幼兒參與各類競賽。幼兒獲得全國級獎(jiǎng)的有38人次，其中金獎(jiǎng)6人，銀獎(jiǎng)15人，銅獎(jiǎng)18人，獲縣級獎(jiǎng)的有2人次，其中二等獎(jiǎng)１名，優(yōu)秀獎(jiǎng)1名；老師獲全國三級園丁獎(jiǎng)１人，優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)的２人；獲得區(qū)級論文獎(jiǎng)的有２人，其中一等獎(jiǎng)１人，二等獎(jiǎng)１人，獲得市級論文獎(jiǎng)的有25人，其中二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7人；老師獲市級各類技能技巧競賽的有１３人，其中二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)４名，優(yōu)秀獎(jiǎng)６名．獲縣級獎(jiǎng)的有37人，其中特等獎(jiǎng)１名，一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)20名。

三、利用社區(qū)、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌。

《幼兒園教化綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密結(jié)合，綜合利用各種教化資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區(qū)、家庭等力氣，依據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題細(xì)心設(shè)計(jì)，奇妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、學(xué)問的搖籃。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在在上級部門、社會(huì)各界、廣闊家長的關(guān)切支持及老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們肯定在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

幼兒園教研工作總結(jié)報(bào)告4

一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這驚慌的一學(xué)期中我學(xué)習(xí)了許多新的教化理念，自己的教化觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。在嬉戲中，幼兒愛好濃、留意力集中、心情興奮、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生創(chuàng)建力的主動(dòng)因素。因此本學(xué)期，我們就如何通過體育嬉戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力進(jìn)行了探討。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務(wù)是堅(jiān)持保育與教化相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教化，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。體育是基礎(chǔ)，只有具備強(qiáng)健的體魄，幼兒其他方面的發(fā)展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在這種活動(dòng)形式中，假如只是單純的動(dòng)作仿照、重復(fù)練習(xí)和用固定不變的規(guī)則約束幼兒，很難引起幼兒的愛好，還會(huì)使他們變得機(jī)械、呆板。而始終以來，幼兒園的體育嬉戲活動(dòng)不被重視，沒有促進(jìn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展。

為此，我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動(dòng)。在實(shí)踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進(jìn)行多方面發(fā)展教化的好形式，不僅可以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，還可以促進(jìn)幼兒良好特性的形成。在活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)的去探究和創(chuàng)建嬉戲的不同玩法，促進(jìn)幼兒創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

一、制訂相宜目標(biāo)與嬉戲內(nèi)容：

幼兒期是發(fā)展動(dòng)作的有利時(shí)期，因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平制訂了發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動(dòng)作及促進(jìn)合作、在嬉戲中一物多玩等多種目標(biāo)，并依此設(shè)計(jì)了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容。讓每一個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中去，增加體質(zhì)并在活動(dòng)中主動(dòng)交往、探討新玩法。

二、材料的打算：

玩具的制作過程也是一個(gè)能讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的新奇心和探究意識，有助于培育創(chuàng)建力的發(fā)展。因此在嬉戲材料的打算也應(yīng)視作嬉戲活動(dòng)的一個(gè)重要部分。老師與幼兒共同探討玩具的制作材料及方法，同時(shí)我們充分利用家長資源，讓家長指導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行制作。如：有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛；孩子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等，孩子嬉戲起來興致更高了，而且在嬉戲時(shí)創(chuàng)建出多種不同的玩法，作到了一物多用。活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用他們和老師、家長共同制作的玩具嬉戲時(shí)，顯得特別興奮，也備加珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)又拉近了家園的聯(lián)系，使家長更深化的參加到班級的各項(xiàng)工作之中去。

三、在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展

活動(dòng)的形式打破了班級的界限，幼兒自由選擇的余地很大，相宜他們自由結(jié)伴，自由選擇，促進(jìn)了他們的自由合作與競爭意識。每組一名指導(dǎo)老師，有利于老師更加了解幼兒的嬉戲狀況，以便加以指導(dǎo)。在嬉戲時(shí)我們留意引導(dǎo)幼兒敏捷駕馭嬉戲的玩法，啟發(fā)幼兒多實(shí)踐，在操作中通過仿照與競爭駕馭基本動(dòng)作的要領(lǐng)及又快又準(zhǔn)的竅門。如在《趕小豬》的嬉戲中，我在嬉戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺握拍的方法、方向以及擊球的力度、方向?qū)λ俣鹊挠绊?，是幼兒在簡潔的嬉戲中主?dòng)動(dòng)腦，找竅門，想方法，發(fā)展了身體素養(yǎng)的同時(shí)增加了探究精神與合作意識。在活動(dòng)中，幼兒應(yīng)是主體。只有讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加各類活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，邊“老師讓我這樣玩”為“我要這樣玩”，才能使幼兒真正成為嬉戲活動(dòng)的主子。

自選區(qū)域嬉戲更是調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，我們在日常有意識的引導(dǎo)幼兒探討，啟發(fā)幼兒一種玩具多種玩法。在老師的`引導(dǎo)與幼兒實(shí)際操作下，幼兒提出了許多的建議。每次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，自選區(qū)域都是幼兒參加最多的地方，幼兒探究、嘗試、創(chuàng)建玩具玩法，提高了幼兒嬉戲時(shí)的愛好，創(chuàng)建力得到了發(fā)展。

由于區(qū)域活動(dòng)是幼兒打破班級自由選擇嬉戲的活動(dòng)方式，既能使幼兒的動(dòng)作得到發(fā)展，又能幼兒增加規(guī)則意識，同時(shí)又能使幼兒在活動(dòng)中獲得成就感，增加自信念和參加活動(dòng)的主動(dòng)性。幼兒的愛好很深厚，更加主動(dòng)主動(dòng)的參加到活動(dòng)之中來。

戶外區(qū)域體育活動(dòng)在我園剛剛開展了一個(gè)學(xué)期，還有很多須要完善的地方如：活動(dòng)形式的敏捷性、多樣性；又如：讓幼兒更多、更充分、更主動(dòng)的參加到活動(dòng)之中來等等。這就須要老師在活動(dòng)中不斷的摸索閱歷，讓幼兒在戶外區(qū)域體育活動(dòng)中健康、歡樂的成長！

幼兒園教研工作總結(jié)報(bào)告5

伴隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人類步入了信息時(shí)代，于以往的時(shí)代相比，信息時(shí)代突出的特征就是創(chuàng)新被提高到了一個(gè)前所未有的地位?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睘榱耸褂變耗芨斓慕邮苄率挛铩⑿聦W(xué)問，完成學(xué)前教化，我班結(jié)合自身實(shí)際，開展了幼兒創(chuàng)新教化，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、樹立創(chuàng)新教化理念。

教化是科學(xué)，教化是藝術(shù)，教化的本質(zhì)在于創(chuàng)建，沒有創(chuàng)建就沒有教化的發(fā)展和突破；教學(xué)的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，教學(xué)就僵化停滯了。21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)問經(jīng)濟(jì)最基本的特征便是創(chuàng)新。要培育創(chuàng)新人才，傳統(tǒng)教化中那種灌輸式的只注意傳授學(xué)問的陳舊教化理念，明顯是不行取的。必需轉(zhuǎn)變以傳授已有學(xué)問為中心的傳統(tǒng)教化為著重培育學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力為核心的創(chuàng)新教化。這種新理念的形成，將對調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)建性起極大的推動(dòng)作用。

二、培育幼兒創(chuàng)建人格。

創(chuàng)新教化既是一種全新的教化思想，又是一種全新的人才培育模式，從某種意義上講，創(chuàng)新教化的實(shí)質(zhì)是培育人的創(chuàng)建新人格。任何創(chuàng)建性的活動(dòng)無不受人格或特性的極大制約。韋克斯勒（D.Wechsler）曾收集了眾多諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者少年時(shí)期的智商（IQ）資料，結(jié)果發(fā)覺，這些獲得者大多數(shù)不是高智商，但這些創(chuàng)建性人才的非智力因素或創(chuàng)建性人格卻高人一籌。創(chuàng)新是一種高級的思維活動(dòng)，即使是兒童的創(chuàng)新，也充溢了思索的艱辛和勝利的喜悅。大量事實(shí)證明，創(chuàng)新過程不僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還須要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力。在實(shí)施幼兒創(chuàng)新教化過程中，我們必需注意培育幼兒的創(chuàng)建人格。我們千萬不能忽視幼兒也是獨(dú)立的人，他們有著獨(dú)立的人格和須要。今日，發(fā)展創(chuàng)建人格，就要樹立為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)的情懷，培育幼兒不懈的追求自主性，主動(dòng)性，新奇性，挑戰(zhàn)性，堅(jiān)韌性，劇烈求知欲的精神，使他們的創(chuàng)新活動(dòng)成為一種主動(dòng)的自激勵(lì)過程，給以后的開拓性思維放開大門。

三、敬重幼兒創(chuàng)新精神。

幼兒是一個(gè)活生生的富有特性的個(gè)體，是生命的主子，有著自己的須要與尊嚴(yán)。敬重幼兒創(chuàng)新精神的一個(gè)重要方面是要懂得敬重幼兒特性，觀賞特性獨(dú)特的幼兒。特性越獨(dú)特，越是內(nèi)含著劇烈的創(chuàng)新意識，創(chuàng)建性也正是在獨(dú)特的特性中孕育和發(fā)展的?！霸绞歉挥袆?chuàng)建性的人，其特性越顯得獨(dú)特?！庇變旱拿恳粋€(gè)細(xì)小發(fā)覺和創(chuàng)新都希望得到老師的關(guān)注與確定。學(xué)校教化假如不給兒童在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新加以注意，就不行能相識、推動(dòng)和敬重他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新活動(dòng)，就很可能將幼兒這種珍貴的創(chuàng)新精神扼殺在搖籃之中。而幼兒一旦意識到他的創(chuàng)新意識得到敬重，他便消退了那種起先的害怕和摸索心理，獲得心理的平安。而“有利于創(chuàng)建活動(dòng)的一般條件是心理的平安與心理的自由?！?/p>

四、營造創(chuàng)新良好氛圍。

民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)建的才能。老師和幼兒建立起一種同等、信任、理解、敬重的和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教化與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加創(chuàng)新教化的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，消退他們的害怕和依靠心理。老師應(yīng)激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，并為其供應(yīng)創(chuàng)建的機(jī)會(huì)和條件。要多給幼兒提出問題，設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過自己思索、操作以及與他人的交往獲得學(xué)問，解決問題，提高創(chuàng)新實(shí)力。更重要的是要給特性發(fā)展以寬松的空間，激勵(lì)他們實(shí)話實(shí)說、敢想、敢做、善思多問、主動(dòng)探究，激勵(lì)幼兒的每一個(gè)細(xì)小發(fā)覺和“自作主見”。

“迎接將來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！泵鎸π碌氖兰o(jì)、新的挑戰(zhàn)，幼兒教化如何培育幼兒的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們幼教工作者的使命。大力推動(dòng)幼兒創(chuàng)新教化，必需始終把創(chuàng)新教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要樹立新理念，實(shí)行新措施，營造新環(huán)境。我們只有在不斷的探究和實(shí)踐中，主動(dòng)主動(dòng)地實(shí)施創(chuàng)新教化，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，引導(dǎo)幼兒去思索、探究和發(fā)覺，才能使幼兒成為具有創(chuàng)新潛能的新一代。

幼兒園教研工作總結(jié)報(bào)告6

本學(xué)期，我園依據(jù)市布置的教研工作及幼兒園的實(shí)際，從加強(qiáng)保教人員教化思想的學(xué)習(xí)入手，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，緊緊圍繞一日活動(dòng)質(zhì)量管理，促保教水平提高為中心，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)、方案教學(xué)作為各班探討的重點(diǎn)，一學(xué)期較好的完成了幼兒園制定的教研安排。

一、注意課程改革，將新觀念轉(zhuǎn)化為老師的教化行為。

當(dāng)前，全國范圍內(nèi)對課程改革上綻開了熱情的探討。我園在原本課程開發(fā)時(shí)，以方案教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并把方案教學(xué)開展較好的班進(jìn)行閱歷溝通會(huì)。我園還注意通過分析《綱要》，學(xué)習(xí)探討其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位老師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教化理念，時(shí)刻支持著老師的教化行為，并在各班進(jìn)行方案教學(xué)的試驗(yàn)探討，探究一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)探究，自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正開心的嬉戲和學(xué)習(xí)。

二、實(shí)行教研興園戰(zhàn)略，主動(dòng)開展特色創(chuàng)新課題探討。

樹立培育幼兒全面發(fā)展意志，依據(jù)當(dāng)前幼教改革趨勢，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，以課題探討為突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)施教化教學(xué)活動(dòng)，收到肯定效果。

1、試驗(yàn)課題——《體能訓(xùn)練促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的試驗(yàn)探討》。

本課題在這學(xué)期順當(dāng)結(jié)題，其課題是我園為了在幼兒園階段培育幼兒健康的體魄，健全的心理及幼兒良好的行為習(xí)慣的健康教化探討的課題。并于20xx年1月獲東莞市第五屆一般教化科研成果二等獎(jiǎng)。并把此次成果向全市推廣，在本次科研成果推廣會(huì)上，課題組成員把三年的試驗(yàn)取得的成果介紹給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。其中我園運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)和理論，大膽探究幼兒體育教化活動(dòng)的新方法、新標(biāo)準(zhǔn)和提高幼兒身體素養(yǎng)的途徑在推介會(huì)上受到同行的好評。

2、我園特色教學(xué)：歡樂雙語教學(xué)。

在歡樂識字方面已成為我園常規(guī)教化活動(dòng)。本學(xué)期我園嘗試結(jié)合方案教學(xué)開展識字認(rèn)讀嬉戲活動(dòng)，利用集體或分組的方式，采納嬉戲?yàn)橹鞯男问?，在方案探究中學(xué)習(xí)，幼兒在認(rèn)讀字卡、造句、口頭表達(dá)實(shí)力方面有所提高。

在歡樂學(xué)英語方面注意幼兒聽說實(shí)力的發(fā)展，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言、創(chuàng)建語言的欲望為目的。從身邊的事物學(xué)起，采納生動(dòng)好玩、敏捷多樣的教學(xué)方法提高幼兒愛好。例如：肢體反應(yīng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、歌曲韻文教學(xué)法，溝通式教學(xué)法等，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的交際，在玩的過程中歡樂的接受英語。側(cè)重提高幼兒對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的實(shí)力。

3、綜合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體電腦教學(xué)，進(jìn)行幼兒素養(yǎng)實(shí)力的培育。

我園多媒體電腦教學(xué)強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義學(xué)理論與創(chuàng)新教化理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒素養(yǎng)實(shí)力的培育，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒教化領(lǐng)域，把多彩的動(dòng)畫、主維圖像、視頻信息和幼兒喜聞樂見的故事等組合到一起。讓幼兒邊玩邊學(xué)來探究，并根據(jù)自己的進(jìn)度來理解、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，激發(fā)了幼兒的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱

三、在隊(duì)伍建設(shè)方面，注意老師隊(duì)伍素養(yǎng)的提高。

首先，從理論、觀點(diǎn)、看法入手，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。

其次，注意提高年輕老師實(shí)際操作技術(shù)：

1、留意教化方法的探討，進(jìn)行了各級部的公開觀摩活動(dòng)，老師的相互學(xué)習(xí)切磋中，有較大的收獲。

2、留意活動(dòng)方案的實(shí)施以及各領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教研組負(fù)責(zé)對班級及個(gè)別輔導(dǎo)，提高設(shè)計(jì)的實(shí)力。

第三，提高老師基本功技能頗具實(shí)效。對老師進(jìn)行了方案教學(xué)探討的培訓(xùn)，班內(nèi)二位老師合作訂安排、布置環(huán)境、做好個(gè)別視察記錄、家長調(diào)查表、家訪等工作。在英語口語培訓(xùn)中，老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，在英語口語業(yè)務(wù)考核中1名老師獲滿分，7人90分以上的優(yōu)異成果。

四、注意發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。

環(huán)境的好壞干脆影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念，以方案教學(xué)為重點(diǎn)，每班創(chuàng)設(shè)專，家長、幼兒、老師共同參加環(huán)境布置，留意視察幼兒行為等，受到同行好評。

五、做好家長工作，家園共建促教化。

開展好家長工作是教研工作不行缺少和重要部分，堅(jiān)持做好家長宣揚(yáng)欄、家長聯(lián)系手冊、家長開放日工作，每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪，剛好了解幼兒在家中的狀況，共同教化幼兒