2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-兒童家庭與社區(qū)教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-兒童家庭與社區(qū)教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.家長對子女實(shí)施教育時(shí)所采用的具體措施、手段和各種影響方式的總和是指（）。A、家庭教育目的B、家庭教育內(nèi)容C、家庭教育方法D、家庭教育原則2.簡述利用社區(qū)資源對兒童進(jìn)行教育的常見方法。3.（）是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長要以正面的事實(shí)、道理、榜樣等對孩子進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，正面疏導(dǎo)和說理教育，調(diào)動(dòng)孩子自我教育的積極性。A、榜樣性原則B、正面教育原則C、言傳身教的原則D、潛移默化原則4.父母在撫養(yǎng)、教育子女中所通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)，這被稱作（）。A、家庭教養(yǎng)方式B、家長教育能力C、家庭教育方法D、家庭教育原則5.慎用批評懲罰時(shí)應(yīng)注意到（）A、冷靜理智B、注意時(shí)間和場合C、及時(shí)表揚(yáng)D、就事論事6.留守兒童的教育對策包括（）A、父母應(yīng)承擔(dān)起自己的教養(yǎng)責(zé)任B、慎重選擇監(jiān)護(hù)人C、增強(qiáng)親情關(guān)愛，滿足孩子的心理需求D、加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)7.從實(shí)際出發(fā)原則也叫（）原則。8.家長要幫助孩子做好入學(xué)前的獨(dú)立性準(zhǔn)備，做法有（）A、注意讓孩子在上小學(xué)前掌握基本的生活常識(shí)B、將小學(xué)和幼兒園不同的生活習(xí)慣要提前告知孩子C、有目的地讓孩子自己整理自己的物品D、提前了解小學(xué)的作息時(shí)間，以此時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整孩子的作息時(shí)間9.學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建需要家長樹立（）的觀念，營造民主和睦的家庭氣氛。10.家長要用自己的語言教育人，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)人，用自己的做法感動(dòng)人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)堅(jiān)持（）。A、嚴(yán)愛適度原則B、因材施教原則C、統(tǒng)一連貫原則D、言傳身教原則11.家庭教育的差異性表現(xiàn)在（）A、家長管理教育子女的能力不同B、家長為子女創(chuàng)造的生活環(huán)境不同C、每個(gè)家庭的人際氛圍不同D、家庭教育的奠基性12.我國家庭人口規(guī)?？s小，直接原因是生育數(shù)量的減少。家庭規(guī)模與結(jié)構(gòu)的變化直接影響家庭中人際關(guān)系的變化。13.學(xué)前兒童家長以自己和他人的好思想、好品質(zhì)、好行為來教育和影響孩子，使其形成優(yōu)良品德的方法，稱之為（）A、暗示提醒法B、興趣誘導(dǎo)法C、榜樣示范法D、環(huán)境熏陶法14.（）年，聯(lián)合國大會(huì)通過《兒童權(quán)利宣言》，明確宣稱兒童和成人一樣，應(yīng)該得到人的尊嚴(yán)和尊重，享有生存、學(xué)習(xí)和生活的權(quán)利。A、1959B、1969C、1979D、198915.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的家庭教育思想有（）A、重視早期教育、提倡正面教育B、注重教子做人C、量力而行，循序漸進(jìn)D、尊重本性，因材施教；慈愛與教育并行16.（）是某一特定的社會(huì)區(qū)域內(nèi)聚集著的各種群體，或絕大多數(shù)人所顯示出的一種共同的、比較穩(wěn)定的，對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度傾向和與之相應(yīng)的、習(xí)慣性的行為方式。A、社區(qū)文化B、社區(qū)性格C、社區(qū)人際交往D、社區(qū)教育17.從家庭教育的角度來看，家長的心理素質(zhì)應(yīng)包括的內(nèi)容有（）A、善于觀察和了解孩子B、健康的情感和良好的心境C、要有恒心和耐心D、完善的性格18.小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園、家庭生活有很大的區(qū)別，表現(xiàn)在（）。A、孩子眼中的老師，由保育、教育兼?zhèn)涞暮亲o(hù)照顧型，變成了以教育為主的要求引導(dǎo)型B、學(xué)習(xí)的方式由幼兒園的游戲玩耍，變成了強(qiáng)制學(xué)習(xí)C、行為規(guī)范、各項(xiàng)制度的增多，也給孩子帶來了壓力D、社會(huì)、家長的期望和要求突然增高，孩子的學(xué)習(xí)壓力大了，可自由支配的時(shí)間少了19.因經(jīng)濟(jì)條件、健康觀念和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任心等多方面原因的限制，留守兒童的飲食營養(yǎng)、疾病防治和安全問題往往得不到足夠的重視。20.家庭的本質(zhì)特征是（）A、以婚姻關(guān)系為核心B、以血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系為紐帶C、共同生活D、財(cái)產(chǎn)共有21.家長教育子女沒有固定的教育模式，教育場所和教育時(shí)間也不固定，這體現(xiàn)了家庭教育的性質(zhì)是（）。A、私人性B、非正規(guī)性C、終身性D、永久性22.我國學(xué)者認(rèn)為“家庭是以（）和（）關(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織形式?！?3.幼兒園開展家長教育指導(dǎo)，也需要收集家長的信息，了解孩子在家的情況，雙方要相互交流信息，反映教育效果，共同研究配合教育的方法，取得共識(shí)，實(shí)現(xiàn)同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展。這說明家庭教育指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持（）。A、家長主體原則B、多向互動(dòng)原則C、分類分層指導(dǎo)原則D、要求適度的原則24.1844年丹麥教育學(xué)家柯隆威在鄉(xiāng)村創(chuàng)建了第一所民眾中學(xué)，是成人教育形式的社區(qū)教育。25.家長要幫助孩子做好入學(xué)前的獨(dú)立性準(zhǔn)備，比如訓(xùn)練孩子參加更多的集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)和更多的人相處，學(xué)會(huì)與人分享快樂和遵守公共秩序，主動(dòng)幫助他人。26.所謂正規(guī)教育是有組織、有計(jì)劃并由專職人員承擔(dān)的全面系統(tǒng)的教育活動(dòng)，學(xué)校教育屬于非正規(guī)教育。27.家庭生活方式的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在（）A、家庭物質(zhì)生活水平普遍提高B、家庭勞動(dòng)方式機(jī)械化和社會(huì)化C、家庭生活信息化D、家庭住宅獨(dú)立化、高層化28.幼兒的自我意識(shí)萌芽一般出現(xiàn)在2歲左右，其主要標(biāo)志是能夠運(yùn)用代詞“（）”。29.聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利宣言》規(guī)定兒童享有（）權(quán)利A、生存B、學(xué)習(xí)C、生活D、教育30.社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑，為社區(qū)所有居民提供了多種教育，面向全體社區(qū)成員。這體現(xiàn)了社區(qū)教育具有（）A、全程性B、地域性C、開放性D、實(shí)用性31.在社區(qū)教育探索發(fā)展歷程中，許多地方采取“（）、（）、（）”的步驟開展社區(qū)教育工作，并取得了可喜的成績。32.針對學(xué)步兒的教育對策有（）A、要尊重和理解孩子B、多給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)C、冷靜處理孩子的逆反D、正面要求，少講“不”字33.幼兒園在進(jìn)行家園溝通時(shí)要注意提供家長參與的平臺(tái)，通過家長會(huì)、家園小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、友好小組、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式鼓勵(lì)家長之間的交流。34.家庭教育的局限性表現(xiàn)在家庭教育的（）A、差異性B、非理性C、封閉性D、隨意性35.結(jié)合實(shí)際分析當(dāng)前我國學(xué)前兒童家庭教育常見的誤區(qū)及產(chǎn)生原因。36.在對孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，家庭成員要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)堅(jiān)持（）。A、嚴(yán)愛適度原則B、因材施教原則C、統(tǒng)一連貫原則D、言傳身教原則37.學(xué)前兒童家庭（）包括通過活動(dòng)獲得粗淺的科學(xué)啟蒙教育；啟迪兒童的智慧；激發(fā)兒童創(chuàng)造性和想象力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A、體育B、智育C、德育D、美育38.家長的（）是家長教育觀念、情感的反映，并會(huì)轉(zhuǎn)化為教育行為表現(xiàn)在家庭生活中，直接影響孩子行為。39.家庭教育指導(dǎo)的原則有（）。A、家長主體原則B、多向互動(dòng)原則C、分類分層指導(dǎo)原則D、要求適度的原則40.學(xué)前兒童的逆反期一般發(fā)生在幼兒（）歲左右。41.美國社會(huì)學(xué)家瑪格麗特?米德提出晚輩和長輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩人之間的文化是（）。A、“前喻文化”B、并喻文化C、后喻文化D、平行文化42.影響家庭教育的外部因素包括（）。A、家庭所處歷史時(shí)代B、家庭所處的民族C、家庭所處的國度D、家庭所處的社會(huì)區(qū)域43.國外流行FUN的家庭生活方式，其內(nèi)容包括（）A、F—健身B、U—和諧C、N—營養(yǎng)D、其他44.在新生兒期，父母要高度信任孩子，鼓勵(lì)他們做力所能及的事；在能力上給予孩子必要的指導(dǎo)和最適宜的幫助。45.在教育學(xué)前兒童過程中，應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把各方面對孩子的教育加以統(tǒng)一，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保證能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，這種教育原則我們稱之為（）A、連貫性原則B、協(xié)調(diào)性原則C、一致性原則D、統(tǒng)一性原則46.新生兒教育的方法有（）。A、視覺訓(xùn)練B、聽覺訓(xùn)練C、觸覺訓(xùn)練和動(dòng)作訓(xùn)練D、嗅味覺訓(xùn)練47.在家庭教育中，真正起決定作用的是父母自身的教育素質(zhì)。48.簡述常見的的教養(yǎng)態(tài)度類型。49.以下不屬于隔代家庭中祖輩對孫輩的教養(yǎng)特點(diǎn)的選項(xiàng)是（）A、情感大于理智B、溺愛大于教育C、觀念陳舊D、理智多過情感50.家長要為孩子選購既美觀舒適，又健康安全的服裝，要注意衣著衛(wèi)生，及時(shí)增減衣服。51.教師與家長的書信往來分便條和信件兩種。信件是通過寫信的方式與對方交流情況，提出建議、討論問題，這種方式一般比較慎重，容易引起教師或家長心理上的重視。52.要抓好隔代教育，很重要的是要抓好社區(qū)教育陣地，如舉辦各種形式的祖輩家長學(xué)校，轉(zhuǎn)變祖輩的教育思想觀念和陳舊的教育方法，向他們介紹科學(xué)育兒知識(shí)，交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，提高隔代教育的質(zhì)量。53.家長運(yùn)用游戲娛樂法的策略包括（）。A、提供安全游戲空間B、提供適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，鼓?lì)自制玩具C、適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲D、了解孩子的成長狀況與需求，提供適當(dāng)?shù)耐婢吆陀螒蛸Y源54.攝取適量的（），能預(yù)防孕婦貧血的問題。A、鈣劑B、碘C、鐵劑D、維生素55.家長培養(yǎng)孩子具有較高的情商的做法有（）。A、家長先有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自己的情商B、培養(yǎng)孩子幽默樂觀的性格C、培養(yǎng)孩子自信、自尊的情感D、幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己的欲望56.美國社會(huì)學(xué)家瑪格麗特?米德提出晚輩主要向長輩學(xué)習(xí)的文化是（）。A、前喻文化B、并喻文化C、后喻文化D、平行文化57.暗示的基本方法有（）A、言語暗示B、行為暗示C、表情暗示D、情境暗示58.胎教的方法一般主要有（）胎教、撫摸胎教、語言胎教3種。59.在了解孩子、因材施教方面，（）具有天然的優(yōu)勢A、幼兒園的老師B、家長C、同學(xué)D、小學(xué)的老師60.一夫一妻制家庭是人類有史以來最后一種婚姻家庭形式，也是迄今為止人類歷史上最終的和最進(jìn)步的婚姻形態(tài)。61.（）是指在家庭生活中家庭成員之間相互施與的一種教育和影響。62.心理學(xué)家提出0-7歲兒童身心發(fā)展中存在許多“關(guān)鍵期”，其中（）是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期。A、2-3歲B、3-4歲C、5歲D、6歲63.在留守家庭中，以下不屬于祖輩老人管教不力的表現(xiàn)的選項(xiàng)是（）。A、思想觀念先進(jìn)B、文化程度較低C、教育方法簡單D、不能很好地做到家園配合64.（）家庭又稱單偶婚，是一男一女結(jié)為夫妻的婚姻和家庭形式。A、血緣B、普納路亞C、對偶D、一夫一妻制65.以下屬于對胎兒有害的藥物是（）。A、鈣劑B、碘C、鐵劑D、過量維生素66.（）幼兒社區(qū)教育重視對不同年齡兒童的家長進(jìn)行分層指導(dǎo)，對1-3歲兒童家長、3-6歲兒童家長制定了不同的指導(dǎo)方案。A、美國B、英國C、以色列D、中國67.1-3歲是幼兒口語發(fā)展最為迅速的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)（）的關(guān)鍵期。68.家庭生活時(shí)時(shí)處處都存在教育契機(jī)，只要家長有教育意識(shí)，可以隨時(shí)隨地引導(dǎo)滲透。69.胎教方法一般主要有（）A、音樂胎教B、撫摸胎教C、運(yùn)動(dòng)胎教D、語言胎教70.撫摩是促進(jìn)胎兒智力發(fā)育、加深父母與胎兒之間情感聯(lián)系的有效方法。71.家長會(huì)是幼兒園對家長集體指導(dǎo)的一種重要形式。從規(guī)模上分為全園家長會(huì)、年級(jí)家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)、小組家長會(huì)。72.孩子對新事物和陌生人的最初反應(yīng)呈安靜、退縮的樣子，往往逃避新刺激、新事物，適應(yīng)性慢，反應(yīng)強(qiáng)度低、活動(dòng)水平低。這種兒童氣質(zhì)類型是（）。A、困難型B、易養(yǎng)型C、緩慢型D、中間型73.因夫妻離異或一方去世、分居、出走，由父親或母親一人與孩子組成的家庭是（）。A、主干家庭B、核心家庭C、缺損家庭D、重組家庭74.針對非災(zāi)區(qū)兒童的教育對策有（）。A、鼓勵(lì)孩子談?wù)撍赖臑?zāi)難B、幫助孩子理解他的焦慮、擔(dān)心和害怕是非常正常的C、實(shí)事求是地談?wù)摓?zāi)害；討論一個(gè)“災(zāi)害家庭自救方案D、控制孩子看電視的情況75.簡述2～3歲逆反期幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及家教要點(diǎn)。76.單親家長應(yīng)該注意改善孩子的伙伴人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子多與其他小朋友接觸和交往，注意教育其他孩子不能對離異家庭的孩子有歧視心態(tài)。77.教育能力是指家長在某種教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的教養(yǎng)方式和教育知識(shí)，有效地分析和解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，從而培養(yǎng)教育子女能身心健康的成長能力。78.隔代教育容易助長年輕人的依賴心理，會(huì)損害老人的經(jīng)濟(jì)利益和身心健康，而且降低年輕人獨(dú)立自立能力，后果令人憂慮。79.大多數(shù)父母外出務(wù)工的目的是為孩子準(zhǔn)備教育資金和改善家庭物質(zhì)生活條件，常常忽視與孩子親情交流，長此以往，會(huì)對孩子的認(rèn)知、情感、社會(huì)性發(fā)展等產(chǎn)生深刻而持久的影響，可能導(dǎo)致孩子害羞、膽小、不愛說話等內(nèi)向、冷漠、倔強(qiáng)、孤僻的性格特征。80.（）是指導(dǎo)者與個(gè)別家長一對一的溝通方式，具有針對性、時(shí)效性、靈活性等優(yōu)勢，是幼兒園普遍采用的一種指導(dǎo)形式。A、個(gè)別指導(dǎo)B、集體性指導(dǎo)C、利用大眾傳媒指導(dǎo)D、合作指導(dǎo)81.農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。82.心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，童年期經(jīng)歷自然災(zāi)害和意外事故等應(yīng)激性生活事件，與多種軀體疾病和精神疾病的發(fā)病關(guān)系密切。83.到了懷孕中、晚期，是胎兒快速發(fā)育的重要階段，這時(shí)飲食盡量做到均衡、不挑食，同時(shí)可多食蛋白質(zhì)、蔬菜、豆類制品、水分、牛奶、礦物質(zhì)等有益健康的食物。84.聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》主張尊重兒童的人格和尊嚴(yán)，保證兒童生存與發(fā)展的質(zhì)量，這體現(xiàn)了（）。A、無歧視原則B、兒童利益最大化原則C、保障兒童生命、生存和發(fā)展的原則D、尊重兒童的觀點(diǎn)與意見的原則85.（）是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲86.心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心，包括認(rèn)識(shí)能力、情緒和情感、意志、性格、興趣等個(gè)性品質(zhì)諸方面有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。87.父母對子女既是第一位教育者，也是終身的教育者。家庭教育的長期性，是相伴人生的，與學(xué)校教育相比更具有連續(xù)性和持久性。88.孩子在社會(huì)性學(xué)習(xí)中通過成人和同伴的強(qiáng)化、評價(jià)，把別人肯定、認(rèn)可的行為保留下來并發(fā)揚(yáng)光大，把別人否定、批評的行為逐漸抑制，最后消退的方法。，這種家庭教育方法是（）A、榜樣示范法B、強(qiáng)化評價(jià)法C、環(huán)境熏陶法D、說服教育法89.心理學(xué)研究表明，嬰兒從早期依戀關(guān)系所獲得的溫暖、信任和安全，為以后生理和心理發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使兒童有很好的解決問題能力，有更多的積極情感，在同齡伙伴中更具吸引力。90.（）兒童災(zāi)害后的典型反應(yīng)是：吮吸手指頭；尿床；害怕黑暗或動(dòng)物；黏住父母；畏懼夜晚；大小便失禁；便秘；說話困難；食欲減退或增加。A、1-5歲B、5-10歲C、0-1歲D、10-12歲91.隔代教育是指由祖輩們對孫輩們施行撫養(yǎng)和教育的現(xiàn)象。92.以下不屬于運(yùn)用說服教育法的策略有（）A、注意美化居室環(huán)境B、講解時(shí)要深入淺出，具有啟發(fā)性C、談話時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，情理交融D、討論時(shí)要民主平等93.情商（EQ）又稱情緒情感智慧、情緒智力等，是指一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人情感的能力。情商不可以被改變。94.現(xiàn)代社會(huì)，家庭教育內(nèi)容的多元化突破了過去家庭教育以智育為本的局面，豐富了家庭教育的內(nèi)容，但是也相對弱化了家庭作為培育孩子人格的天然場所的作用。95.從實(shí)際出發(fā)的原則也叫（），是指家長對學(xué)前兒童進(jìn)行教育時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行教育，采用適當(dāng)?shù)慕逃问胶头椒?。A、一致性原則B、因材施教原則C、因地制宜原則D、個(gè)別教育性原則96.在單親家庭中，家長要對孩子由于父母離異而產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)要予以理解。97.學(xué)前兒童家庭（）包括和孩子一起營造美的家居環(huán)境、學(xué)會(huì)欣賞大自然和現(xiàn)實(shí)生活的美、欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)美、注重孩子內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一、避免藝術(shù)教育的誤區(qū)。A、體育B、智育C、德育D、美育98.情緒胎教可以加深孩子出生后與父母的感情，有利于培養(yǎng)孩子健全的人格，提高孩子的情商。99.隨著家庭成員減少，角色扮演趨向?qū)Ｒ换?，孩子缺少競爭對象，缺乏?yīng)對復(fù)雜人際關(guān)系的鍛煉，會(huì)影響兒童社會(huì)化進(jìn)程。100.向家長進(jìn)行法制教育的目的是為是提高家長的法制意識(shí)，依法保障兒童（）、（）、（）和參與權(quán)。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：利用社區(qū)資源對兒童進(jìn)行教育的方法：情感體驗(yàn)法；探索發(fā)現(xiàn)法；嘗試操作法；情境學(xué)習(xí)法；親子活動(dòng)法。3.參考答案：B4.參考答案：A5.參考答案：A,B,D6.參考答案：A,B,C,D7.參考答案：因材施教8.參考答案：A,B,C,D9.參考答案：家庭教育10.參考答案：D11.參考答案：A,B,C12.參考答案：正確13.參考答案：C14.參考答案：A15.參考答案：A,B,C,D16.參考答案：B17.參考答案：A,B,C,D18.參考答案：A,B,C,D19.參考答案：正確20.參考答案：A,B,C,D21.參考答案：B22.參考答案：婚姻；血緣23.參考答案：B24.參考答案：正確25.參考答案：正確26.參考答案：錯(cuò)誤27.參考答案：A,B,C,D28.參考答案：我29.參考答案：A,B,C30.參考答案：D31.參考答案：一建；二并；三擴(kuò)32.參考答案：A,B,C,D33.參考答案：正確34.參考答案：A,B,C,D35.參考答案： （1）期望值偏高。當(dāng)前的獨(dú)生子女差不多都已經(jīng)成為了其父母期望的寄托者，獨(dú)生子女的父母創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，普遍認(rèn)為子女成材是理所當(dāng)然的。過高的期望值會(huì)加重幼兒的心理壓力，強(qiáng)化其逆反心理，增強(qiáng)其挫折感，于兒童成長極為不利。家長不脫離兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，提出不切實(shí)際的過高要求。只有不斷地深入了解自己子女的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷提高自身教育素養(yǎng)，及時(shí)修正調(diào)適自己的期望值，才可能將家長的期望值變?yōu)閮和砷L的動(dòng)力。 （2）過度超前。許多家長望子成龍心切，加上社會(huì)競爭程度的不斷加劇，更催生了家長們的相互攀比，進(jìn)一步強(qiáng)化了“不能讓孩子輸在起跑線上的意識(shí)”，認(rèn)為學(xué)前兒童家庭教育越早越好，越超前越好。典型的急功近利做法嚴(yán)重地違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律，沒有充分認(rèn)識(shí)到生長與學(xué)習(xí)的相互依賴關(guān)系：生長有賴于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更是以生長為基礎(chǔ)。因此家長在教育兒童時(shí)，必須注意到兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容與其成熟度間的相互匹配性，在兒童身心發(fā)展還沒達(dá)到相應(yīng)的成熟水平，就過早地進(jìn)行教育與訓(xùn)練，不僅沒有必要，反而會(huì)給兒童在生理、心理上造成負(fù)擔(dān)，甚至影響兒童對學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。 （3）過度教育。目前一種普遍的現(xiàn)象就是家長無視兒童固有的“生理、心理的負(fù)荷量”，過早地、過多地將自認(rèn)為重要的，或自己早年缺失的東西都強(qiáng)加在兒童身上，不但教育內(nèi)容性質(zhì)超越了其年齡階段，而且教育內(nèi)容容量也大超過了其承受能力，兒童自己的游戲時(shí)間越來越少。這種過度教育超越了兒童“生理、心理的負(fù)荷量”，過早地成人化學(xué)習(xí)，失去了其原本固有的快樂童年。 （4）過度關(guān)愛。家庭結(jié)構(gòu)的變化，使得家庭對孩子的過度關(guān)愛現(xiàn)象越來越普遍，如過度照顧孩子們的日常生活，過度滿足孩子們的合理或不合理要求，過度約束孩子們的日常行為等，這種過度的關(guān)愛最終會(huì)助長兒童們的依賴性和順從性，導(dǎo)致其生活上不能自理，失去起碼的生存能力。 （5）教育內(nèi)容片面化。學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)該是對兒童實(shí)施一種全面教養(yǎng)和教育，但現(xiàn)實(shí)生活中卻出現(xiàn)大量的早期教育片面化現(xiàn)象，如重智力因素，忽視非智力因素；重特長教育，輕全面發(fā)展；重視知識(shí)傳授輕視能力培養(yǎng)；重視身體健康輕視心理健康；重視營養(yǎng)輕視鍛煉等等。最終結(jié)果是造成了大量的兒童身心畸形發(fā)展，而不是和諧全面發(fā)展，因此我們在實(shí)施早期家庭教育時(shí)，要注意到兒童各方面素質(zhì)的相互影響、相互制約、相互促進(jìn)、相輔相成，并在尊重其身心發(fā)展規(guī)律下，采取合適全宜的教育內(nèi)容，促使其全面充分發(fā)展。36.參考答案：C37.參考答案：B38.參考答案：教養(yǎng)態(tài)度39.參考答案：A,B,C,D40.參考答案：341.參考答案：B42.參考答案：A,B,C,D43.參考答案：A,B,C44.參考答案：錯(cuò)誤45.參考答案：C46.參考答案：A,B,C,D47.參考答案：正確48.參考答案： （1）專橫、遵循封建舊規(guī)； （2）過分嬌寵，有求必應(yīng)； （3）放任自流，不聞不問； （4）民主型。49.參考答案：D50.參考答案：正確51.參考答案：正確52.參考答案：正確53.參考答案：A,B,C,D54