人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》第3課時(shí)示范教學(xué)課件

《春》第3課時(shí)人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.在對(duì)文章寫景的賞析中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和積極的人生追求。2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。本節(jié)重點(diǎn)新課導(dǎo)入

好文如好茶，反復(fù)品味才能更見其滋味。內(nèi)容誦讀深入文本咀嚼文字之美問(wèn)題探究

你覺得作者哪一處寫得最生動(dòng)形象？探究方法自主探究提示：可從修辭、用詞的角度來(lái)回答。默讀全文，結(jié)合具體的文段，說(shuō)說(shuō)你的理由。問(wèn)題探究一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。擬人萬(wàn)物復(fù)蘇的狀態(tài)表現(xiàn)了春天的生機(jī)。探究示范問(wèn)題探究成果展示

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。比喻寫出了野花小而繁多，散落各處的特點(diǎn)。寫出了野花在微風(fēng)中浮動(dòng)的樣子。問(wèn)題探究成果展示

鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。意思是呼喚朋友，招引同伴。這里指鳥類通過(guò)叫聲招呼同伴。指恃恩弄權(quán)；夸耀、顯露本事。這里是貶義褒用，寫出了鳥兒迫不及待地想要歌唱的狀態(tài)。wǎnzhuǎn，指委宛曲折，話語(yǔ)柔和曲折，不直接坦率；也形容聲音圓潤(rùn)柔媚，悠揚(yáng)動(dòng)聽。擬人生動(dòng)形象地寫出了鳥兒之多，聲音之好聽寫出了作者對(duì)此的喜愛和享受。問(wèn)題探究成果展示看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。比喻比喻排比寫出了春雨的輕盈寫出了春雨的細(xì)密問(wèn)題探究技法講解紅的像火，粉的像霞，白的像雪。紅的像血，粉的像棉花糖，白的像面粉。喻體不合適問(wèn)題探究技法講解本體被比喻的事物喻體用來(lái)做比喻的事物相似點(diǎn)

血、棉花糖和面粉雖然顏色上符合，“情味”上卻不合適。比喻問(wèn)題探究技法講解紅的像火，粉的像霞，白的像雪。桃花杏花梨花熱烈奔放明艷俏麗顏色特征鮮明，表現(xiàn)了春花顏色艷麗純潔輕柔問(wèn)題探究技法講解“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。溫度溫暖輕柔問(wèn)題探究技法講解“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像父親的大掌拍著你。情感上與“不寒”的溫暖感不相合

本體和喻體除了形似外，情感上也要保持一致，凸顯寫作的意圖。問(wèn)題探究探究方法合作探究小組成員兩兩一組，選擇一句話，分析其修辭。小組交流討論，修改結(jié)論。確定匯報(bào)展示同學(xué)三位，各展示一句的分析。

文章的最后三段是一組生動(dòng)的比喻句，請(qǐng)同學(xué)們討論交流，感受這組句子的“情味”是如何體現(xiàn)的。問(wèn)題探究成果展示

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。孟春仲春季春嶄新美麗充滿力量問(wèn)題探究景物世界情感世界品味比喻的情味比喻邏輯上的恰當(dāng)貼切比喻要傳達(dá)的“情味”活動(dòng)小結(jié)課堂小結(jié)《春》神形兼?zhèn)涞挠小扒槲丁钡谋扔骷挤ㄗ髡邔?duì)于春日的贊美和喜愛，洋溢著生命的活力情感品味文中生動(dòng)形象的描寫拓展延伸類文推薦這些游記以記述景物為主，構(gòu)思精巧，動(dòng)靜結(jié)合。寓情于景，自然真實(shí)。再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代歐洲的自然風(fēng)光、歷史人文、生活民俗等。《歐游雜記》1931年8月，朱自清留學(xué)英國(guó)。在此期間，他漫游了威尼斯、佛羅倫薩、羅馬、柏林、巴黎等地，寫下幾篇游記，后結(jié)集為《歐游雜記》一書。背景藝術(shù)特色布置作業(yè)

選擇文中你最喜歡的一處比喻句進(jìn)行仿寫，寫寫你心目中的春日景色。課堂演練布置作業(yè)1.擴(kuò)寫一段寫春景的話。2.小組內(nèi)選擇