2024-2025學年小學英語四年級下冊牛津（綠色上教版）教學設計合集

2024-2025學年小學英語四年級下冊牛津（綠色上教版）教學設計合集目錄一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Look! 1.2Unit2Whatcanyouhear? 1.3Unit3Whatcanyoufeel? 1.4Unit4Whatcanyousmellandtaste? 1.5本單元復習與測試二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit1Mypet 2.2Unit2Mytoys 2.3Unit3Abusyfamily 2.4本單元復習與測試三、Module3Thingsaroundus 3.1Unit1Coloursandplaces 3.2Unit3Weather 3.3Unit2Listen! 3.4本單元復習與測試Module1UsingmyfivesensesUnit1Look!學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容小學英語四年級下冊牛津（綠色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit1"Look!"，本節(jié)課主要學習以下內(nèi)容：

1.學習詞匯：look,listen,smell,taste,touch，以及相關的感官動詞；

2.學習句子結構：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.以及Whatcanyou...?Ican...；

3.通過圖片和實際操作，練習使用感官動詞描述物品和感受；

4.聽力和口語練習，根據(jù)指令完成相應的動作；

5.書面練習，完成與感官動詞相關的練習題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學習能力，具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言運用能力：通過學習和實踐感官動詞及相關句型，提高學生運用英語進行實際交流的能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學生觀察、描述和表達，培養(yǎng)其觀察力、想象力和創(chuàng)新思維。

3.學習能力：引導學生通過互動合作和自主探究，提高自主學習能力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些基礎的英語詞匯和簡單句型；

-學生對五官（eyes,ears,nose,mouth,hands）有基本的認識；

-學生能夠在日常生活中使用一些簡單的感官動詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于新奇事物充滿好奇心，對感官體驗有較高的興趣；

-學生具備一定的聽說能力和模仿能力，但書寫和語法運用相對較弱；

-學生傾向于互動式學習，喜歡游戲和小組合作，對競爭性活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-感官動詞的使用和句型結構可能對部分學生來說較為復雜；

-在實際運用中，學生可能會混淆感官動詞和一般動詞；

-部分學生在描述感官體驗時可能會遇到詞匯量不足的問題；

-學生在聽力和口語練習中可能會因為緊張或害羞而不愿意積極參與。教學資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻、音頻材料

-教學材料：課本、單詞卡片、圖片卡片、實物道具（如水果、玩具等）

-教學平臺：在線教學平臺（用于遠程教學或復習）

-教學手段：游戲化教學工具、互動式白板應用、學生反饋系統(tǒng)教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtostartanewunitinModule1called"Usingmyfivesenses."Cananyonetellmewhatourfivesensesare?(Waitforstudentstoanswer)Yes,theyaresight,hearing,smell,taste,andtouch.Today,wewillfocusonthesenseofsightwiththeword"look."

2.學習新詞匯

-Now,let'slearnsomenewwords.Onthescreen,youcanseedifferentobjects.Iwillshowyoueachobject,andyouneedtosaywhatyousee.(Holdupanapple)Whatdoyousee?(Studentanswers"Anapple.")Verygood!Now,let'slearntheword"look."Canyourepeatafterme?(Studentsrepeat)

3.學習句子結構

-Great!Nowweknowtheword"look,"let'slearnhowtomakeasentencewithit.Iwillshowyouanexample:"Canyoulookatthebook?"Yourturn!Canyoumakeasentencewith"look"?(Guidestudentstomakesentencesusing"look")

4.實踐感官動詞

-Verywelldone!Now,let'spracticeusingoursenseofsight.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtodescribewhatyousee.(Showpicturesofdifferentscenes)Forexample,"Icanseeabird."Whowantstotry?(Callonastudenttodescribethepicture)

5.聽力和口語練習

-Excellent!Now,let'slistenandfollowtheinstructions.Iwillsayacommand,andyouneedtodotheaction.Forexample,"Lookatthecat."Youshouldlookatthepictureofthecat.Areyouready?(Proceedwiththelisteningandspeakingactivity)

6.小組活動

-Verygood!Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofpicturecards.Yourtaskistomakesentencesusingtheword"look"anddescribethepicturestoyourgroupmembers.(Monitorandassistthegroupsastheywork)

7.課文主旨內(nèi)容探究

-Wonderfuljob,everyone!Now,let'slookatthetextbookandfindthemainideaofthelesson.Turntopage10,andreadthedialoguewithme.(Readthedialoguetogether)Whatisthemainideaofthisdialogue?(Waitforstudentstoanswer)Yes,it'saboutusingoursenseofsighttolookatdifferentthings.

8.突出全文側(cè)重點

-Great!Inthisunit,wefocusontheword"look"andhowtouseitinsentences.It'simportanttodescribewhatweseeusingoursenseofsight.Let'spracticesomemore.Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtofillintheblankswiththecorrectformof"look."(Providepracticesentencesforstudentstocomplete)

9.書面練習

-Verywell!Now,let'sdosomewrittenexercises.Onyourworkbook,page15,youwillfindsomeexercisesrelatedtotheword"look."Pleasecompletethemindependently.(Monitorstudentsastheyworkandprovideassistanceifneeded)

10.總結和復習

-Fantasticjob,everyone!Youhavelearnedalotaboutusingtheword"look"today.Let'ssummarizewhatwe'velearned.Wecanuse"look"todescribewhatwesee,andwecanmakesentenceswith"Canyoulookat..."and"Icanlookat...".Now,let's復習whatwe'velearnedbyplayingaquickgame.(Playareviewgamerelatedtothelesson)

11.結束語

-Welldone,everyone!Youhaveworkedveryhardtoday.Remembertopracticeusingtheword"look"athomeanddescribewhatyousee.I'mproudofyoureffort.Seeyounextclass!拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的感官世界》：一本介紹五官感覺的兒童科普書籍，幫助學生更深入地了解感官的工作原理和重要性。

-《英語感官動詞故事集》：一系列短小有趣的故事，以感官動詞為主題，讓學生在閱讀中練習和應用所學知識。

-《英語日常對話集》：包含各種日常場景的對話，讓學生在真實語境中學習和使用感官動詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察周圍的物體，用英語描述它們的外觀特征，如顏色、形狀等，并記錄下來。

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的感官游戲，如“猜猜我是誰”（使用視覺線索）或“聞香識物”（使用嗅覺線索）。

-讓學生收集與感官相關的英語詞匯，如視覺相關的詞匯（bright,dark,colorful等），聽覺相關的詞匯（loud,quiet,musical等），并嘗試用這些詞匯造句。

-安排學生觀看英語學習視頻，如動畫片或兒童節(jié)目，注意視頻中感官動詞的使用，并嘗試模仿。

-讓學生采訪家人或朋友，詢問他們最喜歡的感官體驗，并記錄下來，然后在課堂上與同學們分享。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的感官小故事，可以是書面的也可以是口頭的，與其他同學交流分享。

-提供在線學習資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，讓學生在家長的監(jiān)督下進行自主學習，練習感官動詞和相關句型。

-定期布置與感官動詞相關的作業(yè)，如繪畫、寫作或制作小冊子，讓學生在實踐中鞏固所學知識。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機挑選學生，讓他們用“l(fā)ook”這個詞造句，或者描述他們看到的物品。這樣可以即時了解學生對課堂內(nèi)容的理解程度。

-觀察：我會觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確使用感官動詞，并且是否能夠流暢地與同伴交流。此外，我還會注意學生是否積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對學習內(nèi)容的熱忱。

-測試：在課程結束時，我會進行一個小測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括單詞拼寫、句型填空和簡單的對話練習。

-及時解決問題：在課堂互動中，如果我發(fā)現(xiàn)學生有誤解或錯誤，我會立即停下來解釋和糾正，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們的書寫是否規(guī)范，答案是否正確，以及是否能夠正確運用感官動詞和相關句型。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些典型的例子在課堂上進行點評，表揚做得好的學生，同時指出一些常見的錯誤，幫助學生理解并改進。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于做得不夠好的學生，我會提供具體的建議和改進方法，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵：對于進步明顯或積極參與學習的學生，我會給予口頭或書面的鼓勵，以增強他們的自信心和學習的動力。

-持續(xù)跟蹤：我會持續(xù)跟蹤學生的學習進度，定期檢查他們的作業(yè)，以確保他們能夠不斷鞏固和提高所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將感官動詞的學習與實際物品相結合的教學方法，通過讓學生觀察和描述真實物品，提高了他們對詞匯的理解和記憶。

2.我還引入了小組合作活動，讓學生在互動中學習，這不僅增強了他們的團隊合作能力，也使得學習過程更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們感到害羞或者對英語學習缺乏自信。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要的練習環(huán)節(jié)被壓縮，學生沒有足夠的時間進行實踐。

3.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學手段，但可能過于依賴多媒體，忽視了與學生的直接互動。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課程中更多地鼓勵學生參與，比如通過設置小組競賽或者獎勵制度來激勵他們。同時，我會提供更多的個性化指導，幫助那些害羞或缺乏自信的學生。

2.為了改善課堂時間分配，我將在課前制定更詳細的課時計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是實踐環(huán)節(jié)。我還會根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學進度。

3.在教學方法上，我會減少對多媒體的依賴，增加與學生的直接互動。例如，我會更多地使用問答、角色扮演等互動性強的教學方法，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和使用感官動詞。同時，我也會鼓勵學生提出問題，增強他們的主動學習意識。板書設計九、板書設計

①重點知識點：

-感官動詞：look,listen,smell,taste,touch

-句型結構：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Whatcanyou...?Ican...

②重點詞匯：

-look:看見

-listen:聽見

-smell:聞到

-taste:嘗到

-touch:觸摸

③重點句子：

-Canyoulookatthebook?(你能看看這本書嗎？)

-Icanseeabird.(我能看見一只鳥。)

-Whatcanyousee?(你能看見什么？)

-Icanlistentothemusic.(我能聽音樂。)

-Canyousmelltheflower?(你能聞到花香嗎？)典型例題講解1.描述圖片

-題目：Lookatthepictureanddescribewhatyousee.

圖片內(nèi)容：一張圖片上有一只貓在睡覺，旁邊有一束花。

答案：Icanseeacat.Itissleeping.Icanalsoseeaflowernexttoit.

2.完成句子

-題目：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

句子：Canyou_______(listen/smell/touch)theapple?

答案：Canyousmelltheapple?

3.編寫對話

-題目：Writeadialogueusingtheword"look"andthesentencestructure"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."

答案：

A:Canyoulookatthesky?

B:Yes,Ican.It'sverybluetoday.

A:Canyouseeanyclouds?

B:No,Ican't.It'saclearsky.

4.角色扮演

-題目：Role-playaconversationusingtheword"look"andthesentencestructure"Whatcanyou...?Ican..."

答案：

A:Whatcanyoulookatintheroom?

B:Icanlookattheclockonthewall.

A:Whatcanyouseeonthetable?

B:Icanseeabookandapen.

5.寫作練習

-題目：Writeashortparagraphaboutsomethingyoucanseeoutsidethewindowusingtheword"look"andthesentencestructure"Icanlookoutofthewindowandsee..."

答案：

Icanlookoutofthewindowandseeabeautifulgarden.Icanseeflowers,trees,andbirds.Theskyissoblue,andthesunisshiningbrightly.It'sanicedayoutside.

在講解這些例題時，我會強調(diào)感官動詞的正確使用和句型結構的準確性。同時，我會鼓勵學生在實際情境中運用這些句型和詞匯，以增強他們的語言實踐能力。通過這些練習，學生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。Module1UsingmyfivesensesUnit2Whatcanyouhear?學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以牛津小學英語四年級下冊Module1UsingmyfivesensesUnit2"Whatcanyouhear?"為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的活動，幫助學生掌握詢問和描述聲音的詞匯及句型。設計思路如下：

1.利用實物和圖片，激發(fā)學生學習興趣，引入主題。

2.通過聽力練習，培養(yǎng)學生對聲音的辨識能力和聽力技巧。

3.創(chuàng)設真實語境，讓學生在實際情景中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.設計游戲和小組活動，增強學生的合作意識，提高課堂趣味性。

5.注重鞏固和拓展，確保學生掌握本節(jié)課所學內(nèi)容，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用“can”和“hear”等關鍵詞匯，以及“Icanhear…”句型進行有效交流，提升語言表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習不同環(huán)境中的聲音，讓學生了解和尊重多元文化背景下聲音的多樣性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在聽力和口語活動中進行推理、分析和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，通過互動合作學習，提升學習策略和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并正確使用“can”提問和回答關于聽到的聲音的句子，如“Whatcanyouhear?Icanhear…”。

②學習和運用描述聲音的詞匯，如“noise,music,birds,bell”等。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用類似發(fā)音的詞匯，如“can”和“see”，以及“hear”和“say”。

②在實際語境中靈活運用所學句型和詞匯，描述不同的聲音場景，并能根據(jù)上下文理解對方所描述的聲音。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛津小學英語四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與聲音相關的圖片、音頻剪輯，以及教學視頻片段。

3.教學工具：準備白板、投影儀和音響設備，用于展示圖片和播放聲音。

4.教室布置：將教室分為活動區(qū)，以便進行小組討論和聽力練習。教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutModule1,Usingmyfivesenses.Canyoutellmewhatthefivesensesare?(Allowstudentstoanswer.)Yes,theyareseeing,hearing,touching,tasting,andsmelling.Today,we'refocusingonhearing.Let'slistentoasongabouthearing.(Playthesong"WhatCanYouHear?")

2.呈現(xiàn)新課內(nèi)容

-Now,let'slookatUnit2,"Whatcanyouhear?"(Showthetitleontheboard.)Inthisunit,we'regoingtolearnhowtoaskandanswerquestionsaboutthesoundswecanhear.

a.學習關鍵詞匯

-First,let'slearnsomenewwords.(Showpicturesofdifferentsounds:noise,music,birds,bell.)Whatdoyouthinkthesewordsmean?(Allowstudentstoanswerandexplainthemeanings.)

b.學習句型

-Next,we'regoingtolearnanewsentencepattern.Lookattheboard.(Write"Whatcanyouhear?"and"Icanhear...")Repeatafterme.(Studentsrepeat.)Now,let'spracticeusingthesesentences.Whowantstotry?(Allowastudenttoanswer.)

3.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'slookatthestoryinourbook.(Openthebooktotherelevantpage.)Readthedialoguewithme.(Readtogether.)Whatcanthecharactershear?(Studentsanswer:"Theycanhearbirds,music,andabell.")Great!Now,let'sdiscussinpairs.Canyouthinkofsomesoundsyoucanhearindifferentplaces?(Studentsdiscussandsharetheirideas.)

a.分組討論

-Inpairs,discussandlistthesoundsyoucanhearathome,inschool,andinthepark.(Studentsworkinpairsandsharetheirlists.)

b.小組匯報

-Callonsomepairstosharetheirlistswiththeclass.(Studentsreporttheirfindings.)

4.實踐活動

-Now,let'splayagamecalled"SoundGuessing."I'llplayasound,andyouhavetoguesswhatitis.(Playdifferentsoundsandallowstudentstoguess.)Greatjob!

a.聽力練習

-Listentotheserecordings.Whatcanyouhear?(Playaudioclipswithdifferentsoundsandaskstudentstoidentifythem.)

b.口語練習

-Ingroups,taketurnsaskingandanswering"Whatcanyouhear?"usingthenewvocabularyandsentencepattern.(Studentspracticeingroups.)

5.鞏固與拓展

-Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.

a.完成練習冊

-OpenyourworkbooktopageX.Completetheexercisesrelatedto"Whatcanyouhear?"(Studentsworkindividuallyandthensharetheiranswers.)

b.角色扮演

-Ingroups,role-playdifferentscenarioswhereyouaskandanswer"Whatcanyouhear?"(Studentspracticeingroupsandperformfortheclass.)

6.總結與反思

-Today,we'velearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutthesoundswecanhear.Canyoutellmesomeofthenewwordsandsentenceswe'velearned?(Studentsanswer.)Greatjobeveryone!Remembertopracticeusingthesenewwordsandsentencesinyourdailylife.

7.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteaboutthesoundsyoucanhearinyourdailylife.Usethesentencepattern"Whatcanyouhear?"andthenewvocabularywe'velearned.(Studentswritetheirhomework.)

8.結束語

-Thankyouforyourhardworktoday.I'mproudofhowwellyoulistenedandparticipated.RemembertopracticeyourEnglisheveryday,andI'llseeyounexttime.Goodbye!(Studentssaygoodbyeandleavetheclassroom.)教學資源拓展1.拓展資源

-為了讓學生更深入地理解“聽覺”這一主題，我們可以拓展以下資源：

a.聲音分類：介紹不同類型的聲音，如自然聲音、機械聲音、動物聲音等，并提供相關音頻或視頻材料。

b.聲音與生活：收集生活中常見的聲音，如交通聲音、家庭聲音、校園聲音等，讓學生通過聽辨來提高聽力技能。

c.聲音與文化：介紹不同文化背景下對聲音的不同態(tài)度和利用，如音樂、語言、儀式中的聲音。

d.聲音科學：講解聲音的產(chǎn)生、傳播和接收的科學原理，以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播特點。

2.拓展建議

-下面是一些建議，幫助學生將本節(jié)課的內(nèi)容延伸到課外，提高他們的英語應用能力：

a.聲音日記：鼓勵學生記錄一周內(nèi)聽到的不同聲音，用英語描述這些聲音的特點和感受。

b.聲音故事：讓學生創(chuàng)作一個以聲音為主題的小故事，可以是他們聽到的有趣聲音，或者是一個關于聲音的冒險故事。

c.聲音游戲：設計一些聽力游戲，如“猜猜我是誰”（通過聲音猜動物）或“聲音接龍”（一個學生發(fā)出一個聲音，下一個學生模仿并添加新的聲音）。

d.聲音探索：組織學生進行戶外活動，如公園漫步，讓他們注意并記錄下自然環(huán)境中的聲音，然后在課堂上分享。

e.聲音研究項目：鼓勵學生選擇一個聲音主題，如“城市噪音污染”或“音樂對情緒的影響”，進行小規(guī)模的研究項目，包括數(shù)據(jù)收集、分析和報告撰寫。

f.聲音藝術：引導學生創(chuàng)作以聲音為靈感的藝術作品，如繪畫、詩歌或音樂創(chuàng)作，以此來表達他們對聲音的理解和感受。教學反思與總結Reflectingontoday'slesson,Ifeelthatwe'vemadesignificantprogressinexploringthethemeofsounds.Thestudentswereengagedandenthusiasticthroughoutthelesson,whichisalwaysencouragingtoseeasateacher.

教學方法方面，我嘗試了多種互動活動，如分組討論、角色扮演和聽力游戲，這些活動有助于激發(fā)學生的興趣，讓他們在實際語境中使用英語。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動，學生們更愿意開口說英語，而且他們的聽說能力得到了鍛煉。然而，我也注意到在小組討論中，有些學生可能會dominatingtheconversation，而其他學生則可能不太愿意參與。下次，我打算在小組活動中設置更明確的角色和任務，以確保每個學生都有機會發(fā)言。

在策略方面，我注重了詞匯和句型的重復練習，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。通過不斷的重復和模仿，學生們逐漸能夠熟練運用這些詞匯和句型。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些長單詞和復雜音標。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的發(fā)音練習，并提供一些發(fā)音指導。

課堂管理方面，我盡量維持一個積極和包容的學習氛圍。我鼓勵學生們互相幫助，尊重彼此的意見。但我也注意到，有時在課堂活動中，一些學生可能會因為競爭而變得過于激動。我會繼續(xù)強調(diào)合作的重要性，并嘗試引入更多的團隊獎勵機制，以減少競爭帶來的負面影響。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學會了新的詞匯和句型，還通過實踐活動提高了聽說能力。更重要的是，他們對英語學習的興趣和自信心得到了增強。

然而，我也認識到教學中存在的問題和不足。例如，我可能沒有給每個學生足夠的時間來練習發(fā)音，或者在一些活動中沒有充分考慮到學生的個體差異。為此，我計劃采取以下改進措施：

1.提供更多的個性化指導，特別是對于發(fā)音有困難的學生。

2.在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與。

3.根據(jù)學生的反饋和進步，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和興趣，以便更好地設計課程。典型例題講解在本節(jié)課中，我們學習了如何使用“Icanhear…”句型來描述我們聽到的聲音。以下是一些典型例題，通過這些練習，學生可以鞏固所學知識，并提高實際應用能力。

1.例題一：聽錄音，完成句子。

-錄音內(nèi)容：“Icanhearthebirdssinginginthemorning.”

-題目：聽錄音后，完成以下句子。

-Icanhearthe_______singinginthemorning.

-答案：birds

2.例題二：根據(jù)圖片，完成對話。

-圖片：一個學生在圖書館里看書，耳邊有輕微的翻書聲。

-題目：根據(jù)圖片，完成以下對話。

-A:Whatcanyouhear?

-B:Icanhearthe_______.

-答案：pagesturning

3.例題三：描述你的房間，使用“Icanhear…”句型。

-題目：描述你的房間，使用“Icanhear…”句型，至少寫出三個句子。

-示例答案：

-Icanheartheclocktickingonthewall.

-Icanhearmybrotherplayingtheguitar.

-Icanhearthewindblowingoutsidethewindow.

4.例題四：聽故事，回答問題。

-故事內(nèi)容：小明在公園里散步，他聽到了很多不同的聲音。

-題目：聽故事后，回答以下問題。

-WhatcanXiaoMinghearinthepark?

-答案：XiaoMingcanhearthebirds,thechildrenplaying,andthecarsdriving.

5.例題五：角色扮演，使用“Icanhear…”句型。

-題目：與同伴一起角色扮演，一個學生在描述他在學校里聽到的聲音，另一個學生回答。

-示例對話：

-A:Icanheartheteacherexplainingthelesson.

-B:Icanhearthestudentsaskingquestions.

-A:Icanhearthebellringingattheendoftheclass.

-B:Icanhearthestudentspackinguptheirbags.Module1UsingmyfivesensesUnit3Whatcanyoufeel?學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過小學英語四年級下冊牛津（綠色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit3"Whatcanyoufeel?"的學習，讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述觸感，培養(yǎng)學生的感官表達能力。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們運用英語進行交流的積極性，同時鞏固和拓展學生的英語知識，為今后的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習描述觸感的詞匯和句型，提高學生的語言表達和交際能力；文化意識，讓學生了解不同文化背景下對觸感的描述方式；思維品質(zhì)，通過討論和交流，培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納能力；學習能力，鼓勵學生主動參與課堂活動，發(fā)展自主學習策略，提升學習效率。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，增強跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握描述觸感的詞匯，如"soft","hard","hot","cold","smooth","rough"等，以及相關句型"Whatcanyoufeel?"和"Itfeels..."。

-聽力理解：學生需要能夠聽懂并正確回應關于觸感的提問，例如能夠識別并回應老師關于物品觸感的描述。

-口語表達：培養(yǎng)學生能夠用英語描述不同物品的觸感，例如說："Theblanketfeelssoft."

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：一些觸感詞匯如"rough"和"smooth"的發(fā)音對學生來說可能比較困難，需要通過反復練習和聽力輸入來掌握。

-句型運用：正確使用"Itfeels..."句型描述觸感是本節(jié)課的難點，學生可能會混淆句型結構，例如錯誤地說成"Hefeelssoft"而不是"Itfeelssoft"。

-情景運用：將所學詞匯和句型應用到實際情景中，如模擬在商店購物時描述商品的觸感，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過角色扮演和情景模擬來實踐和掌握。

-文化差異理解：學生可能不熟悉不同文化中對觸感的描述方式，需要通過比較和分析來提高跨文化理解能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、互動游戲軟件、英語學習APP

-教學手段：實物教具（如不同質(zhì)地的物品）、音頻材料（如單詞和句型錄音）、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括關于觸感詞匯的PPT和視頻，要求學生預習并記住關鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如"Whatdoyouthink'soft'means?"和"Howwouldyoudescribeacolddrink?"，引導學生思考觸感詞匯的含義。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主觀看PPT和視頻，學習新詞匯。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用英語描述觸感。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提高獨立思考能力。

-信息技術手段：使用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同質(zhì)地的物品，引出課題并激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解觸感詞匯和句型，通過實物展示和例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，學生模擬在商店描述物品的觸感。

-解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，思考如何用英語描述觸感。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用所學詞匯描述物品。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論不同的觸感描述方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握觸感詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中使用英語。

-合作學習法：通過小組討論，提高學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述日常物品觸感的寫作任務，鞏固詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供相關英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋，指導學生學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，描述不同物品的觸感。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自學，加深對觸感描述的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得和改進點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-英語故事書：選擇包含豐富觸感描述的英語故事書，如《TheSnowyDay》和《FeeltheBern》等，讓學生在閱讀中增加對觸感詞匯的理解。

-英語動畫片：推薦觀看如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》等動畫片，這些節(jié)目中經(jīng)常有關于觸感的對話，可以幫助學生在語境中學習。

-英語學習軟件：使用如“RosettaStone”和“Babbel”等英語學習軟件，提供觸感詞匯的發(fā)音練習和實際應用場景。

-實物教具：收集不同質(zhì)地的物品，如絲綢、羊毛、木頭等，讓學生親手觸摸并嘗試用英語描述。

-在線互動游戲：利用在線平臺提供的互動游戲，如觸感詞匯記憶游戲，增強學生的學習興趣。

2.拓展建議

-家庭互動活動：鼓勵家長參與孩子的學習，通過日常生活中的物品，如食物、衣物、玩具等，讓孩子描述它們的觸感，并嘗試用英語表達。

-角色扮演練習：學生可以與同伴一起創(chuàng)造情景，如購物、旅行等，在這些情景中用英語描述不同物品的觸感。

-寫作任務：布置學生創(chuàng)作一個短故事，故事中需要包含至少五種不同的觸感描述，以此來鍛煉他們的寫作能力。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語科普文章，如關于動物皮毛的觸感、不同材料的觸感特性等，增加知識面的同時學習新詞匯。

-社交媒體互動：鼓勵學生使用英語在社交媒體上描述他們每天遇到的觸感，如“TodayItouchedasoftpuppy.#EnglishLearning#Touch”。板書設計①重點知識點：

-觸感詞匯：soft,hard,hot,cold,smooth,rough

-關鍵句型：Whatcanyoufeel?Itfeels...

②重點詞匯：

-描述觸感的形容詞：soft(柔軟的),hard(硬的),hot(熱的),cold(冷的),smooth(光滑的),rough(粗糙的)

-動詞：feel

③重點句型：

-Whatcanyoufeel?(你能感覺到什么？)

-Itfeels...(它感覺...)

-The...is/are...(這個/這些...是...)，用于描述物體的觸感特征。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實物教學：在課堂上使用實物教具，如不同質(zhì)地的布料、玩具等，讓學生直觀感受并描述觸感，增強學習的互動性和趣味性。

2.創(chuàng)設生活情境：設計貼近學生生活的教學活動，如模擬商店購物場景，讓學生在真實語境中使用所學詞匯和句型，提高語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生可能過于活躍，而另一部分學生則可能參與度不高，導致學習效果參差不齊。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學生在真實語境中運用語言的能力。

3.家長參與不足：家長在學生英語學習中的參與度不夠，未能形成有效的家校合作，影響了學生的英語學習效果。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂活動設計：在活動中加入更多小組合作和互動元素，確保每個學生都有機會參與并得到鍛煉。例如，可以設計角色扮演游戲，讓每個學生都有角色分配，確保每個人都參與其中。

2.多元化教學評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，增加口頭表達能力的評估，如通過學生之間的對話、角色扮演等方式，評估學生在實際語境中的語言運用能力。

3.加強家校合作：通過家長會、家訪等方式，提高家長對英語學習的重視程度，鼓勵家長參與孩子的英語學習，如在家中進行簡單的英語對話練習，共同完成英語學習任務。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對觸感詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以展示一個物品，詢問學生“Whatcanyoufeel?”并觀察學生的回答是否準確。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應，了解他們是否能夠積極參與并理解課程內(nèi)容。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠自然地使用所學詞匯和句型。

-測試：通過小測驗或口頭測試，評估學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以讓學生在課堂上快速說出不同觸感詞匯，或用所學句型描述物品。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的書面作業(yè)進行仔細批改，檢查他們的語法、拼寫和詞匯使用是否正確。教師應特別關注學生是否能夠正確使用觸感詞匯和句型。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應提供具體、建設性的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。例如，如果學生在使用句型時有錯誤，教師可以指出并提供正確的例子。

-鼓勵：在反饋中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些進步明顯的學生，要給予肯定和表揚，以增強他們的自信心和學習動力。

3.形成性評價

-學生自我評價：鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。例如，學生可以記錄自己在課堂上使用的觸感詞匯，并在課后評價自己的表現(xiàn)。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們相互檢查對方的作業(yè)，并提供反饋。這不僅能夠提高學生的評價能力，還能增強他們之間的互動和合作。

4.總結性評價

-期末考試：在學期末，通過書面考試或口頭考試，綜合評估學生對本模塊內(nèi)容的掌握情況?？荚噾ㄓ|感詞匯的識別、使用句型描述物品以及在實際情境中運用英語的能力。

-學生成長記錄：記錄學生在整個學期的學習進步，包括他們在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及任何特別成就。這些記錄可以幫助教師了解學生的長期學習趨勢，并為未來的教學提供參考。Module1UsingmyfivesensesUnit4Whatcanyousmellandtaste?學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以牛津（綠色上教版）小學英語四年級下冊Module1UsingmyfivesensesUnit4"Whatcanyousmellandtaste?"為教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握與嗅覺和味覺相關的詞匯和句型。課程設計遵循以下思路：

1.通過生動有趣的導入活動，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣和好奇心。

2.結合課本中的圖片和實物，引導學生學習并掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。

3.通過小組合作、角色扮演等互動形式，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.設置趣味性的練習和游戲，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

5.結束課程前，進行課堂小結，幫助學生梳理本節(jié)課所學知識，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用與嗅覺和味覺相關的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論和比較不同氣味和味道，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納的能力。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下人們對食物味道和氣味的認知差異。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，合作學習，以及通過實踐運用英語解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括"smell","taste","sweet","sour","salty","bitter"等，學生需要學會正確拼讀和運用這些詞匯。

-句型運用：掌握句型"Whatcanyousmell?"和"Whatcanyoutaste?"，以及回答"Icansmell.../Icantaste..."，以便在日常生活中進行實際交流。

-互動交流：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高口語交流能力。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：部分詞匯如"sour"和"bitter"的發(fā)音對學生來說可能較為困難，需要教師通過示范、糾音等方式幫助學生正確掌握。

-句型結構：學生在使用"Whatcanyousmell?"和"Whatcanyoutaste?"時，可能會混淆疑問詞"what"和"can"，需要通過反復練習來加強記憶。

-實際應用：將所學的詞匯和句型應用到實際生活中，如描述食物的味道時，學生可能會忘記使用正確的詞匯或句型，需要通過情境模擬和實際操作來提高應用能力。

-文化差異：理解不同文化背景下對味道和氣味的描述方式，如某些食物在一種文化中被認為是甜的，而在另一種文化中可能被認為是咸的，教師需通過實例來幫助學生理解和區(qū)分。教學方法與手段1.教學方法

-情境教學法：通過設置具體的場景，如廚房、餐廳等，讓學生在真實語境中學習并使用新詞匯和句型。

-互動討論法：鼓勵學生分組討論，分享他們對不同食物氣味和味道的感受，促進學生之間的交流與合作。

-游戲教學法：運用趣味性的游戲，如猜謎游戲、角色扮演等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀地理解詞匯和句型的用法。

-教學軟件應用：利用互動式教學軟件，如在線詞典和語言學習應用，讓學生通過互動練習鞏固所學知識。

-實物展示：準備真實的食物樣本，讓學生通過觀察和品嘗來實際體驗和描述食物的氣味和味道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括與嗅覺和味覺相關的詞匯列表和句型示例，以及預習問題。

-設計預習問題：如"Canyounamesomefoodsthataresweet/sour/salty/bitter?"和"Howdoyoudescribethesmellofanapple?"

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主閱讀資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法；信息技術手段；作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同食物的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解"smell"和"taste"等詞匯的用法，以及相關句型。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬在餐廳點餐的場景。

-解答疑問：對學生在活動和討論中提出的問題給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習使用新詞匯和句型。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學交流討論。

教學方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學習法；作用與目的：深入理解知識點，提高實踐技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與嗅覺和味覺相關的寫作或口語練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：自主學習法；反思總結法；作用與目的：鞏固知識，拓寬視野，促進自我提升。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下效果：

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和書寫與嗅覺和味覺相關的詞匯，如"smell","taste","sweet","sour","salty","bitter"。在課堂練習和角色扮演活動中，學生能夠流利地使用這些詞匯來描述食物的氣味和味道。

2.句型運用：學生能夠熟練運用"Whatcanyousmell?"和"Whatcanyoutaste?"進行提問，并能夠用"Icansmell.../Icantaste..."來回答問題。在實際交流中，學生能夠自然地使用這些句型來表達自己的感受。

3.交流互動：通過小組討論和角色扮演活動，學生能夠與同伴有效地溝通，分享對食物氣味和味道的感受。他們能夠積極地參與課堂活動，提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

4.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下對食物味道和氣味的認知差異。通過課堂上的討論和拓展資源的閱讀，學生能夠?qū)ζ渌幕械氖澄锖惋嬍沉晳T有更深入的了解。

5.自主學習能力：通過課前的自主預習和課后的拓展學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力。他們能夠獨立地查找資料，整理筆記，并對所學內(nèi)容進行反思和總結。

6.解決問題能力：在課堂活動中，學生面對實際問題時，能夠運用所學知識來解決問題。例如，在模擬餐廳點餐的活動中，學生能夠使用新學的詞匯和句型來描述食物的氣味和味道。

7.語言表達能力：學生在描述食物的氣味和味道時，能夠更加準確和豐富地表達自己的感受。他們能夠使用更多的形容詞和表達方式來描述食物的特質(zhì)。

8.聽力理解能力：學生能夠聽懂并理解老師和其他同學使用目標語言進行的描述和提問。在課堂活動中，學生能夠有效地獲取信息，并做出相應的反應。

9.互動合作能力：在小組活動中，學生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務。他們能夠分工合作，互相幫助，共同解決問題。

10.學習態(tài)度和興趣：學生對學習英語的態(tài)度更加積極，對探索和了解不同文化中的食物和氣味表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出好奇心和求知欲。課后作業(yè)1.描述練習

題目：請你描述以下食物的氣味和味道，并使用我們在課堂上學習的詞匯和句型。

-蘋果

-橙子

-巧克力

-咸魚

答案：

-Theapplesmellssweetandtastesjuicy.

-Theorangesmellscitrusandtastesfresh.

-Thechocolatesmellssweetandtastesbitter.

-Thesaltedfishsmellsfishyandtastessalty.

2.對話創(chuàng)作

題目：編寫一個對話，A和B在討論他們喜歡的食物氣味和味道。

答案：

A:Whatcanyousmell?

B:Icansmellcoffee.Itsmellsstrong.

A:Whatcanyoutaste?

B:Icantastestrawberries.Theytastesweetandalittlesour.

3.角色扮演

題目：模擬在餐廳點餐的場景，扮演服務員和顧客的角色，使用課堂上學習的句型來交流。

答案：

Waiter:WhatcanIgetforyou?

Customer:Icansmellsomethingdelicious.CanItastethedishwithmushrooms?

Waiter:Sure,ittastesabitspicy.

4.繪圖描述

題目：繪制一幅你最喜歡的食物的圖片，并在旁邊用英語描述它的氣味和味道。

答案：（學生繪制圖片，并在旁邊寫上描述，如"Thiscakesmellssweetandtastesfluffy."）

5.情境寫作

題目：寫一篇短文，描述一次你在家里烹飪的經(jīng)歷，包括你使用的食材、它們的氣味和味道，以及你的感受。

答案：

Lastweekend,Icookeddinnerathome.Iusedtomatoes,onions,andgarlic.Thetomatoessmelledfreshandsweet.Theonionsmademyeyeswater,andthegarlicsmelledstrong.WhenItastedthedish,itwasdelicious.Ittastedabitspicyandveryflavorful.Ienjoyedcookingandeatingmyownmeal.課堂小結，當堂檢測本節(jié)課通過學習牛津（綠色上教版）小學英語四年級下冊Module1UsingmyfivesensesUnit4"Whatcanyousmellandtaste?"，學生們在掌握與嗅覺和味覺相關的詞匯及句型方面取得了顯著進步。以下為課堂小結和當堂檢測的具體內(nèi)容：

1.課堂小結

-學生們學習了新詞匯"smell","taste","sweet","sour","salty","bitter"，并能正確拼讀和運用這些詞匯。

-通過實踐活動中描述食物的氣味和味道，學生們能夠熟練運用句型"Whatcanyousmell?"和"Whatcanyoutaste?"，并回答"Icansmell.../Icantaste..."。

-學生們通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力和團隊合作意識。

-學生們對于不同文化背景下食物味道的認知有了更深的理解。

2.當堂檢測

-聽力檢測：播放一段錄音，內(nèi)容為描述不同食物的氣味和味道，要求學生聽后選擇正確的詞匯和句型完成句子。

-口語檢測：學生兩人一組，使用今天學習的詞匯和句型，互相描述一種食物的氣味和味道。

-書面檢測：學生根據(jù)課堂上學到的知識，完成一篇小作文，描述他們最喜歡的食物的氣味和味道。

-反饋與評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，對需要改進的地方提出建議。內(nèi)容邏輯關系②句型運用：掌握句型"Whatcanyousmell?"和"Whatcanyoutaste?"，以及回答"Icansmell.../Icantaste..."，以便在日常生活中進行實際交流。這些句型是本節(jié)課的核心句型，學生需要熟練掌握。

③文化差異：理解不同文化背景下對食物味道和氣味的描述方式，如某些食物在一種文化中被認為是甜的，而在另一種文化中可能被認為是咸的，教師需通過實例來幫助學生理解和區(qū)分。這部分內(nèi)容涉及到文化差異的理解，是本節(jié)課的難點之一。Module1Usingmyfivesenses本單元復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析小學英語四年級下冊牛津（綠色上教版）Module1Usingmyfivesenses本單元復習與測試，主要圍繞學生的感官體驗展開，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。本單元旨在幫助學生復習和鞏固已學的感官動詞和形容詞，提高學生的語言運用能力。通過復習課的學習，使學生能夠熟練運用所學知識描述自己的感官體驗，并在測試中檢驗學生的學習效果。本課程設計將結合課本內(nèi)容，通過生動的教學活動，讓學生在實際情境中運用英語，提高學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過復習Module1Usingmyfivesenses，學生將能夠熟練運用感官相關詞匯和句型進行交流，提升語言實踐能力。同時，通過分析、描述和比較不同感官體驗，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在學習過程中，學生將學會自主學習和合作學習，培養(yǎng)良好的學習策略，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“see,hear,smell,taste,touch”等感官動詞，以及與之相關的形容詞，例如“big,small,loud,quiet,sweet,sour”等。

-句型運用：例如，“Icansee...”,“Icanhear...”,“Icansmell...”等表達感官體驗的句型。

-交際能力培養(yǎng)：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

舉例：在課堂上，教師將通過實物展示、圖片描述等互動活動，讓學生反復練習這些核心詞匯和句型，如展示一個蘋果，引導學生用“Icanseeabigredapple.”進行描述。

2.教學難點

-感官動詞和形容詞的搭配使用：學生可能會混淆不同感官動詞后接的形容詞，如“see”后通常不接形容聲音的形容詞。

-句型時態(tài)的正確運用：學生在使用感官動詞時，可能會錯誤地使用時態(tài)，如將“Icansee”誤說成“Icanseeing”。

-情境交際的靈活性：學生在實際交流中可能難以靈活運用所學知識，例如，在描述一個場景時，不知道如何選擇合適的感官動詞和形容詞。

舉例：教師將通過設計不同的場景，如“在果園里”、“在廚房里”等，引導學生練習正確使用感官動詞和形容詞，如“在果園里，我可以聞到甜美的香味。”（Icansmellthesweetsmellintheorchard.）。同時，教師會通過角色扮演等方式，讓學生在模擬的日常情境中實踐交流，以突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和全班交流，讓學生分享自己的感官體驗，激發(fā)學生的表達欲望和參與熱情。

2.情境教學法：利用真實或模擬的情境，讓學生在具體的語言環(huán)境中練習使用感官動詞和形容詞，增強語言的實際運用能力。

3.任務驅(qū)動法：設計相關的語言任務，如編寫小故事或制作感官體驗卡片，鼓勵學生主動探索和學習。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT或教學視頻展示不同的感官體驗場景，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，讓學生在電腦或平板上進行聽說練習，提高學習的趣味性和互動性。

3.實物教學：準備與感官相關的實物，如水果、香料等，讓學生通過實際操作和體驗來學習感官詞匯。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含感官動詞和形容詞的PPT和詞匯表，明確預習目標和要求，如理解感官動詞的用法和搭配。

-設計預習問題：如“你能用感官動詞描述你的午餐嗎？”引導學生思考如何在日常生活中使用這些詞匯。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和詞匯表，嘗試理解感官動詞和形容詞的用法。

-思考預習問題：學生嘗試用感官動詞描述自己的午餐，記錄下不會的表達和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和探索。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放感官體驗相關的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解感官動詞和形容詞的用法，提供實際例句。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用感官動詞描述物品，如“盲盒挑戰(zhàn)”。

-解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將感官動詞運用到實際情境中。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用感官動詞描述物品。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解感官動詞和形容詞的用法。

-實踐活動法：通過實際操作加深對知識點的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握感官動詞和形容詞的用法。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

-培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述日常生活中的感官體驗的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關英文繪本或視頻，如《TheFiveSenses》。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學習，描述日常生活中的感官體驗。

-拓展學習：觀看英文繪本視頻，進一步了解感官動詞的用法。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法