樹立八種意識-做到八個精準

樹立八種意識做到八個精準摘要：當前課堂教學低效，為了提質增效，教師要樹立計劃意識、目標意識、問題意識、方法意識、鼓勵意識、多媒體意識、興趣意識、反思意識，做到精準設計教案、精準定位教學目標、精準發(fā)問思考、精準分析解決、精準發(fā)現(xiàn)亮點、精準彌補不足、精準激發(fā)熱情、精準優(yōu)化教學。關鍵詞：計劃；目標；問題；方法；鼓勵；多媒體；興趣；反思課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。因此，如何構建優(yōu)質高效課堂具有重要意義。作為教師就要在課堂中樹立八種意識，做到八個精準。一、計劃意識，精準設計教案課堂教學是有目的、有計劃的師生雙邊活動，這里的計劃就是我們平時講的備課。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！睕]有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。上課之前教師心中必須要有明確、具體的教學目標和清晰的教學思路，要有指向目標的師生活動和檢測反饋學生掌握情況的隨堂練習。做好三個“準備”，即備教材，教師應吃透教材內容，弄清教材的結構體系和脈絡及各單元教學目標。備教法，備課時應針對每一堂課知識的傳授和操練、問題的解決、學習策略的培養(yǎng)等設計具體的操作方式。備學生，學生是學習的主體，教學的有效開展依賴于學生的參與。要保證學生積極參與，就必須了解學生的知識基礎、能力水平與思想水平，特別要了解學困生的基礎與本節(jié)課的起點所具備的基礎差距有多大，教師還應思考怎樣用精煉的語言、準確的語氣，調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人，從而設計出具有可操作性的教學方案。二、目標意識，精準定位教學目標教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要?，F(xiàn)代教學理論和實踐證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。因而在平時教學中每一節(jié)課都要制定明確、具體、符合課程標準要求的教學目標。要緊緊圍繞目標和學生實際設計教學環(huán)節(jié)，安排教學活動，所有教學活動必須指向教學目標，必須是為完成目標而設置的。新課程背景下的數(shù)學教學目標，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓學習興趣自然降低。而適時運用多媒體，可以化抽象為直觀，化枯燥為樂趣，變苦學為樂學，極大地激發(fā)學習熱情。七、興趣意識，精準激發(fā)熱情我國教育的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學途徑之一。”數(shù)學本身具有高度的抽象性，學生在學習中很容易出現(xiàn)厭煩的情緒。因此，激發(fā)學生的學習興趣至關重要。小學生求知欲強，好奇心和探索的傾向性大，教師可以充分利用這一點，選擇一些符合教學內容的游戲來激發(fā)學習興趣。八、反思意識，精準優(yōu)化教學教學反思是促進教師專業(yè)化發(fā)展、促進課堂教學不斷進步的有效途徑，是課堂教學再認識、再提高的過程。教師不能滿足于自己的已有經(jīng)驗，而不深入思考，那樣就會停留在一個層面，很難提高。教師只有在自己的教學過程中，經(jīng)常反思，運用專業(yè)理論和專業(yè)知識，才能不斷地自我提高，自我發(fā)展。扎實有效地進行教學反思，就要在每次教學實踐結束后，及時地對自己在教學中出現(xiàn)的問題進行反思，尋找教學中存在的不足和缺陷，及時修正不足，同時了解學生未掌握的知識，以便及時查漏補缺，在以后教學中不斷優(yōu)化教學方式。也要明確自己在教學中的成功之處，及時強化優(yōu)點，并積極運用于以后的教學。參考文獻：[1]趙連中.核心意識內涵芻議[N].吉林黨校報，2016（3）.[2]王昊魁，周洪雙，王建宏.增強“四個意識”是