《傳播學(xué)概論》教學(xué)大綱

《傳播學(xué)概論》教學(xué)大綱課程編號(hào)：0621003A課程類(lèi)型：□通識(shí)教育必修課□通識(shí)教育選修課√□學(xué)科基礎(chǔ)課□專(zhuān)業(yè)核心課□專(zhuān)業(yè)提升課□專(zhuān)業(yè)拓展課總學(xué)時(shí)：48講課學(xué)時(shí)：32實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：16學(xué)分：3考試類(lèi)型：√□考試□考查適用對(duì)象：新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)□是√□否適合作為其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化選修課先修課程：無(wú)一、教學(xué)目標(biāo)《傳播學(xué)概論》是傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。目標(biāo)1：使傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生以馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)，正確掌握傳播學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、主要原理。課程思政融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。目標(biāo)2：學(xué)習(xí)傳播學(xué)的傳播模式和研究方法，了解傳播學(xué)主要流派的理論觀(guān)點(diǎn)，特別關(guān)注傳播過(guò)程中的傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播受眾和傳播效果等構(gòu)成要素的理論研究課題，目標(biāo)3：能夠運(yùn)用所學(xué)的理論，初步分析新聞傳播、大眾傳媒文化和高新傳播科技等社會(huì)現(xiàn)象，得出有益的見(jiàn)解，并培養(yǎng)學(xué)生利用傳播學(xué)知識(shí)，針對(duì)生活中紛繁復(fù)雜的傳播現(xiàn)象，進(jìn)行思考、辨析以及進(jìn)行各種傳播實(shí)踐的實(shí)際能力。二、教學(xué)內(nèi)容通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從傳播學(xué)的產(chǎn)生、傳播學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等方面縱向了解傳播學(xué)的學(xué)科背景，世界傳播研究的發(fā)展潮流和中國(guó)傳播研究的現(xiàn)狀；從傳播者、受眾、信息、符號(hào)、媒介、傳播技巧、傳播環(huán)境、傳播效果等方面比較系統(tǒng)地掌握傳播學(xué)的基本概念、基本理論和基本觀(guān)點(diǎn)；了解傳播學(xué)與各相關(guān)學(xué)科的知識(shí)的交叉性，具備初步的應(yīng)用傳播學(xué)理論進(jìn)行各領(lǐng)域研究的能力。能運(yùn)用相關(guān)原理分析傳播現(xiàn)象并解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，熟練運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方法，形成較強(qiáng)的傳播實(shí)踐能力。三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配教學(xué)課時(shí)分配序號(hào)章節(jié)內(nèi)容講課實(shí)驗(yàn)其他合計(jì)1第一章傳播學(xué)的研究對(duì)象與基本問(wèn)題22第二章傳播學(xué)研究史和主要流派223第三章人類(lèi)傳播活動(dòng)的歷史與發(fā)展44第四章人類(lèi)傳播的符號(hào)與意義225第五章人類(lèi)傳播的過(guò)程與基本模式226第六章人內(nèi)傳播與人際傳播227第七章群體傳播與組織傳播228第八章大眾傳播229第九章傳播媒介的性質(zhì)和作用210第十章大眾傳播的受眾211第十一章傳播效果研究4212第十二章大眾傳播效果的主要理論62合計(jì)3216四、教學(xué)內(nèi)容第一章傳播學(xué)的研究對(duì)象與基本問(wèn)題第一節(jié)從傳播的定義看傳播學(xué)的研究對(duì)象第二節(jié)傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及研究?jī)?nèi)容第三節(jié)傳播學(xué)的意義第四節(jié)如何學(xué)好傳播學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解傳播學(xué)的一些基本問(wèn)題，包括傳播的定義及意義；掌握傳播學(xué)中傳播的定義和特點(diǎn)；信息的意義以及信息論和系統(tǒng)論對(duì)傳播學(xué)的影響；傳播學(xué)興起的時(shí)間和原因；我國(guó)傳播學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀；傳播學(xué)研究的領(lǐng)域、主要內(nèi)容以及實(shí)用價(jià)值；傳播障礙與傳播隔閡；如何學(xué)好傳播學(xué)等。課程思政切入點(diǎn)：為什么要提升傳播力？從黨的十九大到率領(lǐng)中央政治局集體到人民日?qǐng)?bào)社學(xué)習(xí)，習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)提高新聞?shì)浾搨鞑チΑ⒁龑?dǎo)力、影響力、公信力?；ヂ?lián)網(wǎng)正在媒體領(lǐng)域催發(fā)一場(chǎng)前所未有的變革，社交媒體虹吸受眾、算法推送漸成氣候、智能革命方興未艾，造成受眾的大規(guī)模遷移和媒體接觸習(xí)慣的大幅度轉(zhuǎn)變。第二章傳播學(xué)研究史和主要流派第一節(jié)傳播學(xué)的起源、形成與發(fā)展第二節(jié)傳播學(xué)的主要學(xué)派教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握傳播學(xué)學(xué)科起源和發(fā)展的歷史；掌握傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派與批判學(xué)派的內(nèi)涵與本質(zhì)區(qū)別；如何看待傳播學(xué)兩大學(xué)派的差異；傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法蘭克福學(xué)派、英國(guó)文化研究學(xué)派的代表性人物及其研究思路。課程思政切入點(diǎn)：馬克思主義理論是傳播學(xué)的重要理論來(lái)源之一。傳播學(xué)的創(chuàng)立者與馬克思主義都頗有淵源，如何看待這一現(xiàn)象？如何用馬克思主義構(gòu)建中國(guó)特色的傳播學(xué)理論，這是傳播學(xué)要面臨的時(shí)代課題。第三章人類(lèi)傳播活動(dòng)的歷史與發(fā)展第一節(jié)從動(dòng)物傳播到人類(lèi)傳播第二節(jié)人類(lèi)傳播的發(fā)展過(guò)程第三節(jié)信息社會(huì)與信息傳播教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人類(lèi)傳播歷史的回顧，揭示人類(lèi)傳播發(fā)展的動(dòng)力是人類(lèi)對(duì)自己傳播能力的不斷突破以及新媒介不斷產(chǎn)生的過(guò)程；同時(shí)展現(xiàn)傳播時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)將人類(lèi)帶入信息時(shí)代，探索信息時(shí)代中傳播的重要意義和未來(lái)的走向。掌握媒介融合的概念。重點(diǎn)掌握人類(lèi)傳播活動(dòng)的四個(gè)階段。課程思政切入點(diǎn)：如何理解媒介融合？如何推進(jìn)媒介融合？第四章人類(lèi)傳播的符號(hào)與意義第一節(jié)符號(hào)在人類(lèi)傳播過(guò)程中的作用第二節(jié)象征性社會(huì)互動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：人類(lèi)傳播的實(shí)質(zhì)是信息的流動(dòng)，信息是人類(lèi)傳播活動(dòng)的基本材料。而信息又是符號(hào)和意義的統(tǒng)一體，符號(hào)是信息的外在形式或物質(zhì)載體，意義是信息的精神內(nèi)容?？疾旆?hào)與意義的性質(zhì)和作用對(duì)把握人類(lèi)信息行為的特性有極其重要的意義。本章就是從符號(hào)和意義的角度入手，對(duì)傳播材料進(jìn)行深入分析。課程思政切人點(diǎn)：人類(lèi)生活的空間越來(lái)越符號(hào)化。過(guò)度符號(hào)化會(huì)對(duì)我們的工作和生活造成怎樣的影響呢？第五章人類(lèi)傳播的過(guò)程與基本模式第一節(jié)傳播的基本過(guò)程第二節(jié)社會(huì)傳播的基本模式教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：人類(lèi)社會(huì)的信息傳播具有明顯的過(guò)程性和系統(tǒng)性。傳播過(guò)程研究注重從傳播的基本要素入手從微觀(guān)上對(duì)傳播活動(dòng)進(jìn)行把握；傳播系統(tǒng)研究把傳播看做一個(gè)由相互聯(lián)系、相互作用的各個(gè)部分構(gòu)成的有特定功能的整體，重視外在因素對(duì)傳播的影響，從宏觀(guān)上把握傳播活動(dòng)。掌握傳播過(guò)程、模式、拉斯維爾模式、香農(nóng)－韋弗模式、奧斯古德模式-施拉姆模式、施拉姆模式、德弗勒模式、韋斯特利－麥克萊恩模式、萊利夫婦模式、馬萊茨克模式的內(nèi)涵；掌握傳播模式的具體分類(lèi)；辯證認(rèn)識(shí)模式與傳播研究的關(guān)系。課程思政切入點(diǎn)：在新媒體條件下如何構(gòu)建新的傳播模式？黨和政府如何提高傳播力？第六章人內(nèi)傳播與人際傳播第一節(jié)人內(nèi)傳播第二節(jié)人際傳播教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：傳播類(lèi)型是研究傳播活動(dòng)系統(tǒng)性的一個(gè)重要組成部分。不同的傳播類(lèi)型彼此獨(dú)立有相互交織構(gòu)成人類(lèi)傳播系統(tǒng)。人內(nèi)傳播和人際傳播是其中的基石。掌握自身傳播、主我與客我、自我互動(dòng)、內(nèi)省式思考、鏡中我、人際傳播、意見(jiàn)領(lǐng)袖、兩級(jí)傳播概念并能應(yīng)用這些理論分析實(shí)際傳播問(wèn)題。課程思政切入點(diǎn)：城鄉(xiāng)流動(dòng)、性別意識(shí)、職業(yè)分工等社會(huì)轉(zhuǎn)型中面臨的大量人際關(guān)系問(wèn)題，需要我們不斷提高人際溝通能力，方能從容應(yīng)對(duì)。第七章群體傳播與組織傳播第一節(jié)群體傳播第二節(jié)組織傳播教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握群體傳播、組織傳播、基本群體、參考群體、偶然群體、群體規(guī)范、群體壓力、從眾行為、群體動(dòng)力論、受眾分割、集合行為、組織內(nèi)傳播、組織外傳播、大眾傳播等概念；掌握群體傳播、組織傳播與大眾傳播的異同與各自特點(diǎn)。課程思政切入點(diǎn)：為什么會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力？群體性事件傳播有何規(guī)律？為什么在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代謠言盛行？如何在“后真相時(shí)代”了解真相？第八章大眾傳播第一節(jié)大眾傳播的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程第二節(jié)大眾傳播的定義、特點(diǎn)及功能第三節(jié)大眾傳播的社會(huì)影響教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：大眾傳播是眾多傳播形態(tài)中普及率最高，對(duì)人們生活影響最大的一種傳播形態(tài)。它的重大影響隨著信息社會(huì)的到來(lái)和人們對(duì)信息的自覺(jué)追求越來(lái)越體現(xiàn)出來(lái)。大眾傳播是否控制的好，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)能否順利發(fā)展。重點(diǎn)把握國(guó)內(nèi)外關(guān)于大眾傳播的定義；大眾傳播的特點(diǎn)；大眾傳播的產(chǎn)生與發(fā)展。課程思政切入點(diǎn)：新媒體環(huán)境下，如何提升大眾傳播媒介的輿論引導(dǎo)力？需要從受眾的切身利益出發(fā)，以正面、積極的方式引導(dǎo)為主。第九章傳播媒介的性質(zhì)和作用第一節(jié)作為工具和技術(shù)手段的傳播媒介第二節(jié)作為社會(huì)組織的大眾傳媒——傳播者教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本章從媒介的實(shí)體和組織兩個(gè)角度來(lái)研究媒介的重要特性，探討媒介的意義和作用。掌握媒介、渠道、媒介組織、媒介分析、媒介形態(tài)、顯性功能、隱性功能、議程設(shè)置、媒介偏向理論、媒介即訊息、地球村、熱媒介、冷媒介、媒介情境論、電視人、容器人、媒介依存癥、他律性欲望主義、電子烏托邦、媒介文化的概念內(nèi)涵；正確應(yīng)用這些概念和理論分析實(shí)際問(wèn)題和傳播現(xiàn)象；了解媒介研究的重要性及其研究歷程。課程思政切入點(diǎn)：人工智能對(duì)人類(lèi)提出了哪些新的挑戰(zhàn)？信息安全與網(wǎng)絡(luò)犯罪、信息爆炸與信息質(zhì)量、個(gè)人隱私權(quán)與文化多樣性的保護(hù)等問(wèn)題，需要每個(gè)人不斷提高自己的信息素養(yǎng)。第十章大眾傳播的受眾第一節(jié)大眾與大眾社會(huì)理論第二節(jié)幾種主要的受眾觀(guān)第三節(jié)“使用與滿(mǎn)足”理論——一種受眾行為理論教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本章就是從受眾的特點(diǎn)來(lái)研究它在傳播過(guò)程中的特殊作用。掌握受眾、受眾分割、分眾、從眾、受眾的選擇性研究、魔彈論、個(gè)人差異論、社會(huì)類(lèi)別論、亞文化群體受眾論、社會(huì)關(guān)系論、媒介依賴(lài)論、固執(zhí)的受眾、使用與滿(mǎn)足理論、編碼、解碼、受眾本位論的內(nèi)涵并能正確應(yīng)用；掌握受眾研究的歷程與規(guī)律。課程思政切入點(diǎn)：探討新聞專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。作為新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)，我們?cè)摼哂性鯓拥膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)？增強(qiáng)新聞產(chǎn)品從策劃、生產(chǎn)到傳播等一系列過(guò)程的受眾意識(shí)。第十一章傳播效果研究第一節(jié)傳播效果研究的領(lǐng)域與課題第二節(jié)傳播效果研究的歷史與發(fā)展第三節(jié)傳播效果的產(chǎn)生過(guò)程與制約因素教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：傳播效果研究一直是傳播學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。傳播效果研究包括微觀(guān)效果和宏觀(guān)效果兩大方面，本講將從微觀(guān)的角度介紹傳播效果的定義、研究?jī)?nèi)容以及相關(guān)課題。掌握效果、傳播效果、強(qiáng)效果、有限效果、適度效果論。重點(diǎn)掌握早期的“子彈論”或“皮下注射論”，“傳播流”研究與“有限效果”理論，“說(shuō)服性傳播”的效果研究，警鐘效果，自信心假說(shuō)。課程思政切入點(diǎn)：如何學(xué)習(xí)傳播理論？不是對(duì)原有理論的照搬，有著自己的分析和思考，需結(jié)合當(dāng)前的傳播環(huán)境，辯證動(dòng)態(tài)地看待某些觀(guān)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)及不足。第十二章大眾傳播效果的主要理論第一節(jié)大眾傳播與環(huán)境認(rèn)知——“議程設(shè)置功能”理論第二節(jié)大眾傳播、社會(huì)心理與輿論——“沉默的螺旋”理論第三節(jié)大眾傳播的潛移默化效果——“培養(yǎng)”理論第四節(jié)大眾傳播與現(xiàn)實(shí)“建構(gòu)”——新聞框架與框架效果第五節(jié)大眾傳播與信息社會(huì)中的階層分化——從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”第六節(jié)“第三人效果”——對(duì)大眾傳播影響力的一種認(rèn)知傾向教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：大眾傳播究竟對(duì)個(gè)人和社會(huì)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響以及這些影響是通過(guò)什么機(jī)制產(chǎn)生的，這就是本章所探討的大眾傳播的宏觀(guān)效果。重點(diǎn)掌握沉默的螺旋理論的價(jià)值與意義；培養(yǎng)理論的價(jià)值與意義；知溝理論的內(nèi)涵、價(jià)值與意義；第三人效果理論的意義；議程設(shè)置理論的內(nèi)涵與意義。課程思政切入點(diǎn)：沉默的螺旋理論對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的價(jià)值與意義？警惕群體極化導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象。五、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定本課程采用的考核方法：閉卷筆試。本課程平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)所占的百分比例是30%和70%六、主要參考書(shū)及其他內(nèi)容選用教材為人民大學(xué)出版社出版的郭慶光編寫(xiě)的《傳播學(xué)教程》（2011年第2版），該書(shū)為21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材之一，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材。主要參考書(shū)目如下：1、《傳播學(xué)》，邵培仁著，高等教育出版社2000年6月第一版。2、《傳播學(xué)概論》，（美）施拉姆著，中國(guó)