2022高三年級高考備考工作方案

高三年級高考備考工作方案一、指導思想為使學校更好地發(fā)展，創(chuàng)建讓社會滿意的學校，我校以新課標為依據，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復習，落實培優(yōu)、輔中、轉差工作，注重學生個性差異，因材施教，分類施策，讓不同層次的學生都能找到自己的發(fā)展目標。按照四輪復習規(guī)劃全程復習，適度前移第一輪復習時間，適度延長第二輪、第三輪復習時間，保障第四輪復習時間?？傮w實現，一輪夯實基礎不留遺憾，二輪能力提升留足空間，三輪模擬實戰(zhàn)充分演練，四輪自主回歸記憶過關。充分調動師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，奪取2022年高考的勝利。

二、目標管理1、最低教學目標：（1）高分生。沖刺高分（660分以上）尖子生人員人數群體基本穩(wěn)定，其中清北臨界生線以上人數群體人數超30人，理科每部不少于15人，文科部不少于10人。600分以上群體人數位居XX省前列。高分生要做好660+、600+目標人數任務的完成。（2）清北、狀元最低目標。清北實際錄取或裸分線理科每部最低5人，文科最低2人。確保文理總數10人，力爭13人。確保市狀元。文理全省前十至少有1人。（3）一本二本最低目標。理科每部一本人數不少于725，二本人數不少于940。文科部一本人數不少于210，二本人數不少于380。一本二本升學率不低于2020、2022屆。一本臨界或線下生做好對標一本，追求消滅線下分數的努力。力爭盡可能多的學生都過目標線。這里平時績效考核和高考績效考核均按照實際參考人數計算，不包括高三全學年因病因事因走等不參加考試造成的人員變動（平時工作各部各班各學科組要考慮到因借讀生、外地報考生等因素造成的指標損失，具體到位目標應在此基礎上應有所提高）。（4）學科最低目標。學科組高分段人數（前10/20/30/50/100/200/300）、一本二本雙上線人數的文理科人數居聯考校前三。學科老師對優(yōu)等生要積極引導清北、C9生對標前行，追求滿分答卷（語文130+，數學145+，英語144+，物理105+，化學95+，生物86+，政史地85+，綜合290+，文綜260+）。2、最低管理目標：教師隊伍風氣正、作風硬，無不良和違規(guī)行為；學生群體無重大安全事故，無重大違紀問題，學風濃、風氣正，秩序井然，依規(guī)行事。三部比學趕幫超氛圍濃厚，良性競爭態(tài)勢有序進行。

三、現狀分析XX個教學班，理科班XX個，文科班X個，總體人數、班數與往年相比偏少。學生高分尖子生基本穩(wěn)定，一本人數與往年偏弱，底層學生文化課基礎薄弱，弱科明顯，部分學生缺乏學習激情和明確的奮斗目標，自律性不強，拼搏精神不佳，時間觀念、效率意識不強，學習主動性差，還有部分學生在二本上線以下。某私立、省會、縣中等學校分流我校生源較為嚴重。2022年高考，我們面臨著極大的挑戰(zhàn)。雖然我們還存在這樣那樣亟待改進的工作，但我們有一支比學趕幫超肯吃苦、能拼搏、樂于奉獻的教師隊伍，我們有信心有決心在2022年的高考中再創(chuàng)佳績，三部也有信心實現各自的奮斗目標。四、復習計劃第一輪復習時間：2022年4月至2022年12月中上旬目標：夯實基礎，掃描所有知識點，構建知識體系，落實學科素養(yǎng)。主題為全面覆蓋、注重雙基的系統(tǒng)復習，講練交悟四位一體。以夯實基礎為指導思想，以細而全、實且高為標準，對考試大綱中規(guī)定的每一個考點都進行周密、精準的拉網式復習，同時兼顧學科能力和學科素養(yǎng)的提升。力爭使80%的學生得到80%的分。本輪定位于基礎題不失分，中檔題拿高分，壓軸提高題多拿分。要求：1.知識層面上。知識梳理到位，在全面復習鞏固所有知識的基礎上，查漏補缺，掃除學生知識點的盲區(qū)和理解上的障礙，構建學科知識技能體系。2.能力培養(yǎng)上。圍繞考點，串點成線、串線成面，使學生在整體把握知識脈絡的基礎上，熟練地運用知識。3.方法策略上。以學科為單位，按章節(jié)單元順序，以學生手中的教輔資料為藍本，精選、改編、組合練習題，以練為主、講練結合、糾錯查漏，鞏固知識點，培養(yǎng)解題能力。計劃安排月考每月一次，零奧班每半月一次，固定限時周考練每周一次。4.學科素養(yǎng)上。以新高考新理念為指導思想，在設問、追問上多下功夫，在新情境下提升學生的能力遷移水平。在講與練上，注意學生的深度思考能力的培養(yǎng)。在課堂講授上注意落實高考命題評價體系的要求及其說明的精神實質，滲透核心價值觀教育。在教、學、考上做到一致，正相關程度盡可能保持一致性。注意在一輪復習備考中加強研究和落實滲透。

第二輪復習時間：2022年12月至2022年4月1日目標：圍繞考點，突破重難點，重視小專題，在強化訓練中實現知識與能力的整體提升。主題為重點突破、難點滲透的專題復習，即專題歸納、整合提升。以能力立意為指導思想，強化知識的綜合與聯系，并以往年高考典型題目為載體，對核心概念、重點知識、重要思想方法的不同聯系方式和表現形式進行全方位詮釋和訓練。定位于以專題為主要形式，以提升能力為主線，以講練為教學核心，以規(guī)范答題為訓練抓手。重心是知識遷移，綜合技巧；突出重點，分解難點；捕捉熱點，各個擊破。要結合高考要求研究變化穩(wěn)中求勝，重視時政關注焦點；突出雙基克服偏怪，強調能力思維導向；注重訓練高效原則，源于教材高于教材，注重改編確保原創(chuàng)。達到做一道題，會一套題，解決一種題型，復習一系列知識，掌握一兩個規(guī)律。要熟悉各部分試題的命題特點和要求，多揣摩命題者的出題思路，熟悉命題手法，經常站在命題者的角度來思考分析問題。原則上不練怪題、偏題，立足于必考點，在命題角度、方法和題型上下功夫。要求：1.知識層面上。緊扣主干知識，強化重點，突破難點。2.能力層面上。采取專題訓練方式，在應用知識、分析問題和解決問題的過程中進一步提升能力。3.方法策略上。以單元板塊為線、以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面采取比較、辨析的方法解決教材中的重難點。另一方面，要關注知識的交匯點，注重知識的橫向和縱向聯系，注重培養(yǎng)學生知識遷移能力的培養(yǎng)。此階段重點進行三科合并的綜合試卷訓練，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題訓練、專項研究，適當增加訓練次數，加強綜合學科的教研，強化綜合科學科組長作用，協(xié)調三科考練和教學計劃落實。4.教學對象上。一是面向全體學生，落實因材施教、分層補救。二是更加注重尖子生、臨界生和問題生等苗子學生的思維培養(yǎng)和思維提升，更加精準地做好分層推進工作。此階段開始實行全體老師固定時間坐班制，把每節(jié)自習課（包括晚自習）全部分解到老師身上，零奧班全體老師白天坐班，加強精準對標幫扶。

第三輪復習時間：4月1日至5月20日（至考前兩周）目標：緊扣高考熱點，加強模擬訓練，培養(yǎng)應試技巧，提高應試能力，集中進行最后的查漏補缺。主題為仿真模擬、實戰(zhàn)演練的綜合訓練，即仿真訓練、強化應試。定位于模擬高考訓練，突破熱點新點，強化記憶過關，落實糾錯回訪。訓練學生“閱讀能力與審題能力”；“解題速度與運算精度”；“規(guī)范書寫與表達能力”；“應試策略與考試戰(zhàn)術”；“合理分配時間的能力”；“應考的心理承受能力”。把學生培養(yǎng)成考生!第三輪復習以提高應試能力為指導思想，采取模擬實戰(zhàn)的方式進行全方位的高考適應性訓練，強化學科能力，提升應試技巧，實現高考復習的完美“收官”。要求：1.知識層面上。注重學科知識的綜合和學科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本。2.能力層面上。以綜合運用知識解決問題為中心，重點培養(yǎng)學生解答綜合題目、運用知識解決問題的能力，落實國家高考命題評價體系指導思想。3.方法策略上。強化考前演練，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結解題規(guī)律，提升解題技巧，發(fā)現問題，及時糾正補充。計劃考前實戰(zhàn)沖刺演練每周一次，此時拿出一天時間進行強化模擬考練，課表調整為聯排，綜合訓練每周增加一次。通過模擬演練，加強審題、解題指導，糾正不良解題習慣，進行規(guī)范答題訓練，確保會做的題完整做對；充分利用試卷講評課進行應試策略指導，合理分配時間和精力，提高得分能力。通過模擬演練，養(yǎng)成落筆有據、會而必對的思維品質，憑借嚴密的思考，規(guī)范的表達，會到哪做到哪，不會不做心里不慌。培養(yǎng)學生面對陌生的問題情景，挖掘隱含信息，綜合運用知識解決問題的能力和心理素質。關注高考題的得分率和評分細則，分析標準答案的給分點，以學生答題出現的典型錯誤為切入點，找準原因，研究策略，明確措施。思考究竟什么樣的題型得分低？為什么得分低？解決的辦法是什么？能否成為我們新的増分點，突破難點才有作為！注重審題方法，審題一定要慢，題目本身就是破解這道題的信息源，一定要逐字逐句看清楚，只有細致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。4、心理輔導上。加強體育活動和激情教育的開展，落實立德樹人、理想信念、為國選材的引導教育，加強抗挫折教育，克服困難，樂觀備考，善待問題，堅定信念，永不放棄。加強家校溝通，適當釋放壓力。加強沖刺教育，強化方法指導。落實開展豐富多彩的小活動，有效釋放備考壓力。

第四輪復習時間：5月21日--6月6日目標：每日訓練，回顧整理，考前指導，適應訓練。主題為梳理整合、記憶過關的自主復習，即回歸課本、自主梳理、熱身升華?；貧w教材是針對脫離教材的備考而言的。教材、考綱、考題的根都是課程標準，教輔則無法與之相比?；貧w教材就是教師要引導學生回歸教材、教輔、筆記、錯題本、做過的試卷等，不是讓學生念教材。體會題在書外,根在書中?；貧w教材就是要抽出精髓，找到靈魂。要求：知識層面上。注重多種感官的回憶、勾畫樹圖列表和歸納概括。能力層面上。以高考命題評價體系說明為指導，進行適應性模擬訓練和感悟。方法策略上。強化靜心備考不煩惱，坐得住不吵鬧不閑溜，按時上下課，按時休息，不熬夜。強化體育鍛煉不放松，強化粗茶淡飯如平常。能力遷移、啟智潤心，回歸課本、培根鑄魂，注重審題、規(guī)范解題。考前心態(tài)上。一顆紅心兩種準備，淡化結果，重視過程。不急不燥，沉著冷靜，積極做好每一天的每一件事。

五、措施思路為確保高考目標順利實現，我們必須以強烈的責任心、高度的責任感和危機意識落實好下列措施思路：（一）級部管理

加強領導層對備考管理的設計、策劃和執(zhí)行能力，發(fā)揮級部領導頂層設計、策劃的主動性和落實備考策略工作的強大落實力。1.健全機構，強化職責。確保備考工作和諧、科學、高效。成立以牛超校長為組長，趙永森、陳長河、俞靜為副組長。年級部主任為具體執(zhí)行負責人、各處室主任配合，學科組長和各班主任為骨干成員的高考備考工作領導小組。2.隊伍建設，優(yōu)化氛圍。努力打造一支具有團結、拼搏、奉獻、進取精神的備考教師團隊。一是從大處著眼，從小處著手，以質量為中心，用質量目標實現過程來全面考核教師的工作，加強總目標階段化分解和督促評價工作；二是強化職能，抓主抓重，引導師生齊努力，形成人人想高考、個個抓高考的工作局面，在發(fā)揮師生的備考激情上求實效；三是創(chuàng)新年級績效制度，突出獎勵評價，在獎勤罰懶和科學備考上做文章，努力形成濃厚的高考備考氛圍。3.備考管理，兩手都硬。為高考備考保駕護航，堅持常規(guī)管理和高考備考兩手抓、兩手都要硬的方針。管理上做到三全，即全員管理、全過程管理、全方位管理，嚴格規(guī)范要求師生們的日常行為；備考上做到四導，即思想上引導、學法上輔導、行為上指導、心理上疏導。讓師生確立具體奮斗目標，保持昂揚的斗志和積極向上的狀態(tài)，凝聚成一股頑強拼搏的精神。4.目標管理，責任到人。三部要把最低責任目標責任到人（到備課組長、任課教師、班主任、班級小組、學生個人，到學科和總分分數及名次，建立班級學生成績跟蹤統(tǒng)計表，上墻可視化），實施動態(tài)管理，精準具體可操作、便于分析督導。三部平行班和學科組老師的目標是竭盡全力消滅一本二本線以下考生，確保一本線以上任務數的完成。最大可能地從自身尋求目標的突破。大型考試實施“雙向細目工程+難度預測跟蹤+高效閱卷跟蹤（二次手改）+規(guī)范質量分析+質量PK管理+工作反思制度+規(guī)范激勵活動”的七大管理。三部要理解、落實和重視“363”教學管理循環(huán)鏈條的各環(huán)節(jié)會議召開的效能。我們師生大都有宏大的理想或目標，也曾經為之激動過、付出過、奮斗過，但能為之理想或目標持續(xù)堅持努力并深入奮斗的人并不多。人能常立志，但不能立志長，這也許就是如今成績五彩繽紛、參差不齊的重要原因了。很多時候，日?？此莆⒉蛔愕赖男∈?，其實卻是實現我們凌云之志的入口。每一個人常常忽視從小事情的努力做起，今天少做一件事，明天打折一件事，后天忘記一件事，于是目標就這樣從身邊溜走了。所以做好日常每一天的每一件小事，多做認真準備，才是師生實現目標之道。現今慎重考慮十件小事，或許只有一件能派上用場，但如果不去想其他九件，你的成長之路就有可能被它們阻礙。

5.獎勤罰懶，重視評價。級部層面必須落實363精細化管理鏈，開好三會一課，重視每次考試的分析、整改與評價。班級層面必須落實本班級日常教育教學量化管理與班內師生獎懲評價，落實精準幫扶、查漏補缺、培優(yōu)補差、抓臨界促提升。學科組層面必須落實一二本雙上線、尖子生培優(yōu)補差、臨界幫扶。學生層面必須落實對標前行、精準分析、有效補弱、持續(xù)提升。6.精細管理，敢于負責。對待不良現象，領導組各級成員要敢于面對，勇于指正和批評，誰發(fā)現誰指出誰通報，堅決不允許不利于備考和學校發(fā)展的行為發(fā)生。要落實級部各級考評制度，以制度為綱，提升級部內管理質量。學校的組織結構就像一根鏈條，環(huán)環(huán)相扣，任何一個環(huán)節(jié)的薄弱都同樣會造成整體運轉的障礙。如果將學校比作一個人，最高決策管理層就好比頭腦，決定前進的方向；基層員工則是腳踏實地的雙足，但僅有頭腦和雙足還是不夠的，還必須要有一個承上啟下的腰，也就是貫徹執(zhí)行決策意圖和指揮具體操作的中間管理層（主任、組長和班主任））。正如朱镕基總理所說：有人說上梁不正，下梁歪，我說中梁不正全垮臺。中間管理層是維系單位生存的最后一道防線。這個層面的管理者，既要有胸懷全局的大局觀，又要熟悉具體的業(yè)務操作，是團隊非常重要的骨干力量。很多經驗表明，中層管理的薄弱是很多具有良好創(chuàng)意的、具有行業(yè)優(yōu)勢的學校在競爭中栽跟頭的主要內因之一。很多有經驗的學校領導常教育我們的團隊負責人，常規(guī)管理是7，業(yè)務教學是3，也許就是這個道理。所以要充分重視基礎性管理的效能，貫徹基礎性管理的完整流程是中層管理者的基本技能和最低工作要求。師生對工作的懈怠也許是人性的常態(tài)，但管理的有效性確實能改變和糾正這種懈怠的常態(tài)，從而逐步使師生養(yǎng)成好的習慣，既遵規(guī)行事，又干好并熱愛自己的分內事，走向更為卓越的未來。我們也會常常發(fā)現，縣中的師資一般不會比市里學校好，但很多縣中發(fā)展的成績確是非常優(yōu)秀的，這大都與他們嚴格的管理和堅強的中層管理干部分不開的。所以帶領師生實現學校遠景目標的是我們的高績效中層管理者，贏在中層。要積極落實“精細化管理”，以“精、準、細、嚴”為基本原則，以完善制度、規(guī)范流程和提高執(zhí)行力為突破，提升教師素質，加強內部調控，強化團隊協(xié)作，從而提升級部整體效益。本質是“精確、細化、深入、規(guī)范”為特征的全面管理模式?；痉椒ㄓ屑毣⒘炕?、實證化、流程化、標準化、協(xié)同化。

（二）教研管理

加強教研組管理，發(fā)揮教研組研究效能，提高課堂教學和業(yè)務管理的針對性和實效性。7.常規(guī)教研，嚴把落實。各備課組要倡導向40分鐘要質量，努力提高課堂教學效率，科任老師必須備好課、選好題，真正做到立足考綱、吃透教材、吃透學生。打通教學各環(huán)節(jié)的最后1公里，加強學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實高考命題評價體系的精神，向常規(guī)課堂、考練、具體措施落實要復習備考質量。8.觀課議課，教評相長。全體老師要努力提高授課水平，做到有聽必評、以評促教、教評相長。學科組要落實年級部和教研處關于各類型高效課堂探索的要求。年級部要落實考評后幾名的班級團隊和學科組教師的課高三備考領導組必聽，其它等次隨機推門聽課的制度，研究觀課議課中存在的問題，并對其加以全方位的指導性幫扶，為學科組提供科學性的具體業(yè)務提升建議。9.真題研究，把握命題。學科組要加強高考真題的研究，尋找題根、題源依據，在其基礎上進行改編、變式和創(chuàng)新性改造。以高考改革文件、學科高考試題及高考命題評價體系為依據，準確把握高考要求與命題趨勢。組織教師參加各類高考研討學習活動，把走出去與請進來相結合，積極研究近幾年高考試題，探索命題趨勢，把握命題方向。尤其要開展《中國高考評價體系》的學習研究，通過內涵提煉、學科解讀、試題對照、對策研究等步驟，準確把握高考改革方向，理解“一核四層四翼”高考評價體系的學科高考要求及應對策略。10.集體備課，研磨提升。做到有計劃、有時間、有地點、有分工、有合作，打好學科組備考團隊戰(zhàn)，努力提高學科成績。備好課是復習備考的基礎性工作，失此陣地，備考將一事無成。要注重集體備課的流程優(yōu)化和環(huán)節(jié)落實。組長要發(fā)揮第一責任人、集體備課設計人、教學把關人的作用，克服形式主義等低效的教研活動。加強研題、磨題、辯題、編題和變題的真題研討，加強集體備課中單元核心素養(yǎng)的落實，加強高考命題中體現德、智、體、美、勞等核心價值觀的把關、落實和滲透。11.優(yōu)化訓練，嚴格落實。年級組必須立足學情，優(yōu)化精選考練題，不求多、但求精，不求難、但求實用，考試密度要適度、時機要恰當、反饋要及時，確保低檔題拿滿分、帶動中檔題拿高分、沖擊高檔題多拿分為原則，落實有效訓練，注重實效。三部要加強訓練的設計和有效落實工作，優(yōu)化考練管理流程，加強學科組間協(xié)調，提升小考練命題質量，克服為練而練，成題拿來就練的盲目訓練的毛病，做到訓練有目的、有計劃、有效能。針對尖子生的問題，需要進行精準分析和精細化的訓練，強調其個性化自主訓練。找準尖子生的學習區(qū)（問題、增分點），選好題、精選題，點對點的訓練與強化，設計同類題，反復進行專題突破和變式訓練。建立尖子生錯題檔案，進行重組、改編，做到“私人定做”，適時以作業(yè)的形式布置給個人。不能泛泛隨意布置訓練。要將“限時練”、“糾錯練”與“琢磨練”相結合。備考訓練要由知識立意到能力素養(yǎng)立意轉變。要把隱藏在知識后面的能力素養(yǎng)挖掘出來，找到知識與能力結合點，并在新的情境下去強化它。針對訓練、考試、作業(yè)中暴露的教學疏漏和學生的知識、能力缺失，設計命制變式訓練卷，“考試、評講、訓練、提升”步步深入，層層推進，全力提升學生的學科素養(yǎng)和綜合思維能力，真正實現考試效能最大化。試題以考試、例習題、作業(yè)原題為母本，采用同知異型、同題異構、異題同構、或變式設問等形式，命制原創(chuàng)或深度改編題。以不同題型、或不同方法、思路，全方位、多角度考查學生的知識掌握情況和靈活運用知識分析問題、解決問題的能力，全面提升學生的學科素養(yǎng)和綜合思維能力。失分率50%以上試題對應的原創(chuàng)或深度改編的變式訓練題提供紙質版試卷，5日內作為二次糾錯卷進行周考周練，供同類班級講評糾錯題之后訓練再使用?？荚嚮蛴柧氈幸馔獬霈F的50%以上失分率的試題，考或練后整理對應的電子版變式訓練試題，供教研組備存以后再練再考訓練使用?？荚嚮蛴柧毥Y束后，視情況在相關學科教研活動上進行研題、磨題，尋求其錯誤更深層次的教學根源，為其他老師提供今后不錯、少錯的教學跟進措施。12.任務清單，檢查督導。一是嚴抓三讀、晚自習和公共自習檢查，確保自習效率；二是練到實處，不定期抽查檢查教師備考資料、選題、考練考試卷批閱、備考環(huán)節(jié)等落實情況，檢查學生日常作業(yè)、試卷完成和考試考練卷糾錯情況，達到鞏固知識點、提高應考能力的目的；三是查到實處，學生的作業(yè)一定要每周經常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全收繳、全檢查，必須強化糾錯；四是設計各類學習任務過關清單，落實背誦、抽查、收繳和批改，做好日清、周清的逐人過關。13.課堂環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)優(yōu)化。提高備考課堂質量。講授課、評講課、復習課、練習課、自習輔導課等，都必須根據考綱要求精心設計，優(yōu)化過程設計，注重教學細節(jié)環(huán)節(jié)的落實，落到應對高考的實處，走好最后1公里，落實教學環(huán)節(jié)的深度高效。各學科要圍繞考試熱點、重點題型、薄弱環(huán)節(jié)、應試技巧、答題規(guī)范等方面整合性地設置復習專題。復習教學落實“基于情境、問題導向”的要求，引導學生在情境識別、問題解決過程中重構知識系統(tǒng)、完善思維模型、體悟價值導向，并掌握應試技巧與答題規(guī)范。講評教學重點在于幫助學生理解命題立意、促進知識關聯、建立科學思維、掌握應試技巧。講評教學要以典型試題為案例，將揭示命題立意、暴露學生思維、指導知識關聯作為重點，引導學生在分析評價活動中達成目標，堅決杜絕題題講、泛泛講、只講不評等問題。要積極構建“五有四化”新課堂(“五有”:創(chuàng)設真實情境,使教學有趣;聯系實際生活,使教學有用;注重問題探究,使教學有理;聚焦學科素養(yǎng),使教學有魂;關注主體發(fā)展,使教學有效。“四化”:生活情境化——情境問題化——問題結構化——結構可視化),培養(yǎng)學生的高階思維。14.計劃設計，精準具體。每學期每月每周，三部級部、學科組、班級都要做到有計劃、有目標、有檢查、有反饋、有反思、有整改、有改善、有持久，克服跟著感覺走，領導說說動動，不說不動，甚至說了也不動的低落實不落實現象。系統(tǒng)安排好各階段每周的課堂復習計劃、命題考練計劃、糾錯再練計劃、專題深化復習、綜合模擬訓練、自主溫書迎考等任務，并對每個時段的復習任務要求從任務內容、行動策略、行動目標等提出具體的要求并精準到每一天。15.糾錯回爐，縱深落實。做到每次考試學生的典型錯題“講一遍、改一遍、再考一遍”?？己蠼處熗瓿啥问止づ脑嚲砗图m錯變式命題再考，學生完成專題糾錯本、個人考試總結、下階段學習目標和滿分答卷。樹立把錯題當“親人”的意識，暴露錯誤就是最高興的事情，欣賞而優(yōu)待善待它。要及實時地原汁原味展示清北之星、臨界生、特定類別生錯題的答題過程，進行交流和討論，重點講評和提升，堅持“錯題回爐”的縱深補救訓練。對正答率較低的題目，必須進行重復訓練；學科組要安排專人負責搜集，整理、刪選相關試題，也可追加高考真題，進行小專項訓練。學生易錯題，重新練習，改編練習，縱深練習，對比練習，反復練習（比如語文老師的“小卷”，數學老師的“剪貼卷”，英語老師的“小白紙”）。同時要狠抓“五項基本功”審題功，準確功，精細功，書寫功，規(guī)范功（重中之重、第一要務）。通過有素的審題訓練，讓學生“學會與高考命題人對話”；通過系統(tǒng)的自主閱卷，“學會與高考閱卷者對話”。向規(guī)范要分數、向細節(jié)要分數、向嚴謹要分數、向書面要分數。強化“四種訓練”，限時準快練，典題鑄模練，重點弱點練，新題變通練。16.學情診斷，幫扶整改。學情是復習教學工作的起點，各學科要結合聯考、校考診斷性測試、綜合性考試的分析，分類梳理考試中暴露的學生雙基知識遺漏情況、關鍵能力薄弱之處、應試作答技巧欠缺、答題表述規(guī)范問題等方面，準確把握學生的問題與不足，研究確定后階段復習教學發(fā)力點和關鍵點。學科組要加強考后學科發(fā)展情況的集體診斷性分析和措施整改以及目標性任務完成的提高工作，同時督導任課老師積極配合班主任完成班級教研、對班級各類學生的學情診斷和針對性幫扶工作，以目標任務為導向，加強對薄弱學科、臨界和承包學生的培養(yǎng)。17.自查自考，學生自主。給學生發(fā)放自查自糾明細表，讓學生對做過的每套試卷進行分析，分析每套試卷每題的知識考察點，回憶以前做過的相似的題型，并嘗試變式考查分析；分析做錯的錯因，并標明改進的措施。學生建立個人的好題本，教師不定期的檢查批改，并引導學生建立出題組，定期的將錯題好題組成試卷，進行自考自查。

（三）教學管理高質量教與學的落實力是一位老師是否真正優(yōu)秀的關鍵性指標，走好教學環(huán)節(jié)的最后一公里，嚴格精細富有思想的落實是高考成功的秘訣。18.狠抓課堂，提高實效。必須立足于我校高效課堂特點，以新高考備考理念為指導，注重一核四層四翼命題評價體系精神，注重深度學習特點和核心素養(yǎng)的培育，注重教、學、評三位一體的平衡關系，積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，尤其是注重對學的方法的落實。樹立向課堂要質量的意識?？朔皾M堂灌”、重教輕學的意識。要主動利用優(yōu)秀學生群體資源，在課堂上大膽采取讓學生自己講解、歸納、總結，教師補充、點撥、提升方式進行，進一步阻斷學生錯誤的思維路徑，把思維引向深入。讓學生有更多的參與表現和相互學習借鑒的機會。級部主任和學科組長要站在課堂實效的第一線，親自進行考后新教學管理周期聽課的設計、安排、指導和糾偏工作。19.教學管理，強化落實。備考復習要加強對教學管理“12字”（備、講、練、查、考、改（批）、評、糾、研、組、扶（輔、補）、規(guī)）環(huán)節(jié)的落實，三部各組要加強研究、認真策劃、精準施測。樹立“教是三管是七”的意識?？朔亟梯p學的低效教學行為。教學就是拼細節(jié)、拼踏實、拼落實，教學質量的提高僅靠課堂還遠遠不夠，還得跟得上全方位教與學的管理，打通教學管理的最后1公里，走向落實工作的細節(jié)深處。20.講解習題，重點選編。以陳為主，重點在精選、組編、改編，倡導積累。以教輔課本為母題、題根，重在生長點，重點題、易錯題來源于作業(yè)和考練題以及各地模擬題。講評課、復習課重在一題多問、一題多解、一題多變和多題歸一，講、練、悟是課堂誘思提升永恒的做法，注重深度糾錯、欣賞研究糾錯、能力素養(yǎng)提升，倡導新情境下的遷移和應用，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、深度思維能力和創(chuàng)新能力。21.優(yōu)化考練，查批講悟。抓作業(yè)，就是抓成績，就是抓質量。要根據高考要求優(yōu)化作業(yè)布置，精心選擇試題。選擇作業(yè)要突出典型性、代表性，突出重難點、教學目標和學生實際，做到目的明確，練有所得。注重作業(yè)布置和練習的針對性訓練，突出糾錯意識，突出同類型知識點的變化應用和新情境設計。注重作業(yè)的收繳和檢查批改，使用多種批改檢查作業(yè)方式，把課上訂正和課下批改；學生自批和教師批改；重點批改和全面批改，以及教師面批面改；學生小組批改和互批互改；師生研批等方法結合起來，靈活地、綜合地運用多種批改方式。但無論哪種批改方式都要注意批改質量，引導學生析錯、治錯、改錯和防錯！實施“信息建檔+個性診斷+局部按摩+個性作業(yè)+面批面改+鞏固強化”的個性化作業(yè)策略，每周實施人頭管理、實施作業(yè)量化管理、實施同步強化管理、實施智能化管理，充分挖掘盲點、徹底消滅弱點。開展必要的作業(yè)限時訓練、綜合測試、專題練習等是非常重要的。作業(yè)測試訓練對幫助學生理解考查要求、學會情境分析、明確試題特點、訓練應試技巧、掌握答題規(guī)范等具有重要價值。訓練測試時，應根據訓練測試的價值追求來開展，杜絕為訓練而訓練。各學科開展測試訓練，應根據訓練價值追求、所教學生實際、高考目標定位來命題組卷。對于綜合訓練，應確保高考要求、考查題型等的全覆蓋，并根據復習進階要求、學生疑難困惑等，合理調整考查內容、重構試卷結構、精選精編試題。考練要注意滾動提升，做到精準組卷，已復習內容占70%，尖子生、一本臨界生等以前考試高頻錯題占20%，未復習內容占10%，尤其是要用好體現此命題要求的周考練小試卷。22.兩類輔導，抓死抓嚴。一類是臨界生（清北生、尖子生、一本二本生）是完成升學任務的關鍵，各學科要切實抓好臨界生的“培優(yōu)輔差”工作。不同臨界生的培優(yōu)要求與補短內容各有差異，要落實好“一生一策”“一生一案”“一生一灶”。要加強學法指導，阻斷錯誤思維，堅持預防為主，解決為輔的思想意識。二類是藝體特長生，各學科要抓住藝體特長生的文化水平狀況、高考要求和學科考試特點，制定輔導計劃、做好輔導工作。文化輔導側重基礎性要求，采用講練結合方式，突出重點知識梳理、應試技巧指導和易得分點強化。同時，開展微專題訓練，強化學得會、能理解的內容的熟練掌握并能在特定情境下應用。23.深入研究，業(yè)務提升。一研究出題，猶如釣魚的誘餌，容易上鉤。二研究做題，完美作品，不失一分。三是研究問題，揪出不足，更好提升。一輪復習拼耐力，二輪復習拼水平，三輪復習拼研究水平。抓好學科的集體教研，但不要完全依賴于集體教研，做好隨時隨地的小教研。對學生訓練試題落實事前集體研究，盡量不用套題、成題，不做重復題，不做設問有誤的題，不做偏難怪題，不做與學生學習實際不相符合的題。學科組長一定要引導老師：加強研究，把握備考的方向性（研究政策、教材、試題、學情）；立足課堂，提高課堂教學的有效性（用心備課、上課）；抓好落實，實現高考最后突破（抓關鍵點，步步提升；查漏補缺，補齊短板；調適心理，正常發(fā)揮）。教師可結合考試熱點、易錯易混、重點問題等內容，立足內容背景、研究思路、內涵要素、適應條件及記憶方法等方面編制適量的研讀教材的導讀思考題，引導學生重溫教材，解決遺忘、混淆、不嚴密、不會用等問題。引導師生進行錯題研究。錯題整理研究是沖刺階段高效復習的一種有效方法，教師要指導學生開展總復習階段大型考試錯題的整理和分析，開展錯誤試題歸類、錯誤成因探析等活動，進而引導學生回扣教材、重讀教材，糾正錯誤認識、找到課本原型、歸納思路方法，實現學習問題的逐一突破。平時教學必須圍繞考點展開，實施“考點教學”，讓考點引領備考全程。而核心考點就是復習教學的重中之重。平時訓練命題要源于課本和教輔，但高于課本，要注意課本試題的改編、嫁接和創(chuàng)新。

（四）班級管理班主任是一個班級團隊是否優(yōu)秀的關鍵。一個班級成也班主任，敗也班主任。班主任是班級學風學紀的精神領袖，也是班級教師組織力量的靈魂。24.班級管理，重在責任。班主任是班級高考備考的第一責任人。作為班主任，一是心中有目標，要時刻牢記學校下達給班級的高考各類最低指標數；二是目中有學生，要及時與科任老師商榷溝通，細化目標任務，緊盯清北生、高分生、一本二本生、臨界生、問題生；三是手中有措施，經常性與科任教師溝通，分析查找出對象生的薄弱環(huán)節(jié)，注重思想引領和方法指導，考試之后多會診，查找出現的問題，并提出解決問題的方法，引導科任老師對臨界生在課堂上多提問、生活上多關心、作業(yè)多面批、疑問多解答，課余時間多引導學生對特定學生多吃小灶進行小專題式幫扶補缺；四是要切實加強班風學風建設，要有嚴明的班級管理制度，以制度管人、以理服人、以情感人，用愛心、耐心、細心感染學生，言傳身教、以身作則、敢于管理。跟緊班，公共自習課等時間要在班，及時發(fā)現問題、處理問題，讓學生有一種緊迫感和敬畏感。25.激情教育，加強挖潛。三部主任、班主任、學科組長都要善于和學習激情教育的方法方式，做好諸如課前宣誓、班歌、手勢舞、課前演講、跑操、班會課、周評價等此類工作的深度操作。要重視個別談心、活動體驗、氛圍影響、小組制約等育心教育，進而深挖學生潛能。注意利用展示欄黑板報對學生進行目標化管理和激勵教育。善于利用小組積分制評價激勵作用，用小獎品，小故事，小模范，名人效應等方式營造比學趕幫超的氛圍，樹立使命感、責任感，進一步挖掘學生潛能。竭盡全力消滅偽勤奮、假刻苦等低效淺表學習狀態(tài)。26.和諧團隊，精細備考。樹立“6-1=0”的團隊合作意識。加強班級教師定期研討和學情診斷，強化考后對標分析和問題查找，采取精準施測，因人施教的個性化幫扶手段助其提升成績，解決薄弱學科。為薄弱學科老師提供多種形式的思想上、教法上的幫助，助其成長，使其融進團隊。強化團隊老師四種意識，即責任意識、憂患意識、精品意識和大局意識；提倡五種精神，即艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、腳踏實地的敬業(yè)精神、忘我無私的奉獻精神、團結互助的協(xié)作精神和與時俱進的創(chuàng)新精神。27.學生活動，重在設計。

高考優(yōu)異成績的背后，是高質量的系列學生活動。立德樹人永遠是推進高考成績提升的核心力量。任何忽視德體美勞活動而一味抓教學成績大都是力不從心的。很多時候人們需要儀式感來表達內心的莊重與情感！所以三級部在抓高三成績的同時，一要針對性地優(yōu)化設計教育活動的內容，并微小創(chuàng)新日常系列活動，規(guī)范并做好常規(guī)學生工作。二要強化系列主題活動的儀式感，以學生活動為載體去承載更多的育心內容，使更多學生有體驗感和感悟。三要統(tǒng)籌設計，列出計劃，加強落實，提高思想認識高度，要精心設計和優(yōu)化班級或小組的宣誓、課前一支歌、挑戰(zhàn)賽、小組賽、個人賽內容。繼續(xù)做好口號聲、讀書聲、歌聲三聲文化。進一步激發(fā)和釋放師生本身固有的潛能，獲得一般管理所不能取得的輝煌成績。四是加強體育活動。上好體育課，做好課間操，創(chuàng)新體育活動內容形式。設計短平快式的小型體育比賽。28.調適心態(tài)，強化意志。越往后，學生面臨的壓力越大，神經越脆弱，心理越起伏，更經不起意外的刺激，特別是在面對各類檢測成績的起伏變化和家長對其施加的壓力時，學生更需要細心的呵護。啟智也要潤心。這時領