2022高三年級(jí)高考備考工作方案

高三年級(jí)高考備考工作方案一、指導(dǎo)思想為使學(xué)校更好地發(fā)展，創(chuàng)建讓社會(huì)滿意的學(xué)校，我校以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復(fù)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差工作，注重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，分類施策，讓不同層次的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。按照四輪復(fù)習(xí)規(guī)劃全程復(fù)習(xí)，適度前移第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，適度延長(zhǎng)第二輪、第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間，保障第四輪復(fù)習(xí)時(shí)間?？傮w實(shí)現(xiàn)，一輪夯實(shí)基礎(chǔ)不留遺憾，二輪能力提升留足空間，三輪模擬實(shí)戰(zhàn)充分演練，四輪自主回歸記憶過關(guān)。充分調(diào)動(dòng)師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，奪取2022年高考的勝利。

二、目標(biāo)管理1、最低教學(xué)目標(biāo)：（1）高分生。沖刺高分（660分以上）尖子生人員人數(shù)群體基本穩(wěn)定，其中清北臨界生線以上人數(shù)群體人數(shù)超30人，理科每部不少于15人，文科部不少于10人。600分以上群體人數(shù)位居XX省前列。高分生要做好660+、600+目標(biāo)人數(shù)任務(wù)的完成。（2）清北、狀元最低目標(biāo)。清北實(shí)際錄取或裸分線理科每部最低5人，文科最低2人。確保文理總數(shù)10人，力爭(zhēng)13人。確保市狀元。文理全省前十至少有1人。（3）一本二本最低目標(biāo)。理科每部一本人數(shù)不少于725，二本人數(shù)不少于940。文科部一本人數(shù)不少于210，二本人數(shù)不少于380。一本二本升學(xué)率不低于2020、2022屆。一本臨界或線下生做好對(duì)標(biāo)一本，追求消滅線下分?jǐn)?shù)的努力。力爭(zhēng)盡可能多的學(xué)生都過目標(biāo)線。這里平時(shí)績(jī)效考核和高考績(jī)效考核均按照實(shí)際參考人數(shù)計(jì)算，不包括高三全學(xué)年因病因事因走等不參加考試造成的人員變動(dòng)（平時(shí)工作各部各班各學(xué)科組要考慮到因借讀生、外地報(bào)考生等因素造成的指標(biāo)損失，具體到位目標(biāo)應(yīng)在此基礎(chǔ)上應(yīng)有所提高）。（4）學(xué)科最低目標(biāo)。學(xué)科組高分段人數(shù)（前10/20/30/50/100/200/300）、一本二本雙上線人數(shù)的文理科人數(shù)居聯(lián)考校前三。學(xué)科老師對(duì)優(yōu)等生要積極引導(dǎo)清北、C9生對(duì)標(biāo)前行，追求滿分答卷（語文130+，數(shù)學(xué)145+，英語144+，物理105+，化學(xué)95+，生物86+，政史地85+，綜合290+，文綜260+）。2、最低管理目標(biāo)：教師隊(duì)伍風(fēng)氣正、作風(fēng)硬，無不良和違規(guī)行為；學(xué)生群體無重大安全事故，無重大違紀(jì)問題，學(xué)風(fēng)濃、風(fēng)氣正，秩序井然，依規(guī)行事。三部比學(xué)趕幫超氛圍濃厚，良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)有序進(jìn)行。

三、現(xiàn)狀分析XX個(gè)教學(xué)班，理科班XX個(gè)，文科班X個(gè)，總體人數(shù)、班數(shù)與往年相比偏少。學(xué)生高分尖子生基本穩(wěn)定，一本人數(shù)與往年偏弱，底層學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，弱科明顯，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情和明確的奮斗目標(biāo)，自律性不強(qiáng)，拼搏精神不佳，時(shí)間觀念、效率意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有部分學(xué)生在二本上線以下。某私立、省會(huì)、縣中等學(xué)校分流我校生源較為嚴(yán)重。2022年高考，我們面臨著極大的挑戰(zhàn)。雖然我們還存在這樣那樣亟待改進(jìn)的工作，但我們有一支比學(xué)趕幫超肯吃苦、能拼搏、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，我們有信心有決心在2022年的高考中再創(chuàng)佳績(jī)，三部也有信心實(shí)現(xiàn)各自的奮斗目標(biāo)。四、復(fù)習(xí)計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：2022年4月至2022年12月中上旬目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，掃描所有知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。主題為全面覆蓋、注重雙基的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，講練交悟四位一體。以夯實(shí)基礎(chǔ)為指導(dǎo)思想，以細(xì)而全、實(shí)且高為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試大綱中規(guī)定的每一個(gè)考點(diǎn)都進(jìn)行周密、精準(zhǔn)的拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，同時(shí)兼顧學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的提升。力爭(zhēng)使80%的學(xué)生得到80%的分。本輪定位于基礎(chǔ)題不失分，中檔題拿高分，壓軸提高題多拿分。要求：1.知識(shí)層面上。知識(shí)梳理到位，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)技能體系。2.能力培養(yǎng)上。圍繞考點(diǎn)，串點(diǎn)成線、串線成面，使學(xué)生在整體把握知識(shí)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識(shí)。3.方法策略上。以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選、改編、組合練習(xí)題，以練為主、講練結(jié)合、糾錯(cuò)查漏，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。計(jì)劃安排月考每月一次，零奧班每半月一次，固定限時(shí)周考練每周一次。4.學(xué)科素養(yǎng)上。以新高考新理念為指導(dǎo)思想，在設(shè)問、追問上多下功夫，在新情境下提升學(xué)生的能力遷移水平。在講與練上，注意學(xué)生的深度思考能力的培養(yǎng)。在課堂講授上注意落實(shí)高考命題評(píng)價(jià)體系的要求及其說明的精神實(shí)質(zhì)，滲透核心價(jià)值觀教育。在教、學(xué)、考上做到一致，正相關(guān)程度盡可能保持一致性。注意在一輪復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)研究和落實(shí)滲透。

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：2022年12月至2022年4月1日目標(biāo)：圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，重視小專題，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。主題為重點(diǎn)突破、難點(diǎn)滲透的專題復(fù)習(xí)，即專題歸納、整合提升。以能力立意為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化知識(shí)的綜合與聯(lián)系，并以往年高考典型題目為載體，對(duì)核心概念、重點(diǎn)知識(shí)、重要思想方法的不同聯(lián)系方式和表現(xiàn)形式進(jìn)行全方位詮釋和訓(xùn)練。定位于以專題為主要形式，以提升能力為主線，以講練為教學(xué)核心，以規(guī)范答題為訓(xùn)練抓手。重心是知識(shí)遷移，綜合技巧；突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)；捕捉熱點(diǎn)，各個(gè)擊破。要結(jié)合高考要求研究變化穩(wěn)中求勝，重視時(shí)政關(guān)注焦點(diǎn)；突出雙基克服偏怪，強(qiáng)調(diào)能力思維導(dǎo)向；注重訓(xùn)練高效原則，源于教材高于教材，注重改編確保原創(chuàng)。達(dá)到做一道題，會(huì)一套題，解決一種題型，復(fù)習(xí)一系列知識(shí)，掌握一兩個(gè)規(guī)律。要熟悉各部分試題的命題特點(diǎn)和要求，多揣摩命題者的出題思路，熟悉命題手法，經(jīng)常站在命題者的角度來思考分析問題。原則上不練怪題、偏題，立足于必考點(diǎn)，在命題角度、方法和題型上下功夫。要求：1.知識(shí)層面上。緊扣主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2.能力層面上。采取專題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識(shí)、分析問題和解決問題的過程中進(jìn)一步提升能力。3.方法策略上。以單元板塊為線、以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專題突破重難點(diǎn)。一方面采取比較、辨析的方法解決教材中的重難點(diǎn)。另一方面，要關(guān)注知識(shí)的交匯點(diǎn)，注重知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。此階段重點(diǎn)進(jìn)行三科合并的綜合試卷訓(xùn)練，在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題訓(xùn)練、專項(xiàng)研究，適當(dāng)增加訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)綜合學(xué)科的教研，強(qiáng)化綜合科學(xué)科組長(zhǎng)作用，協(xié)調(diào)三科考練和教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。4.教學(xué)對(duì)象上。一是面向全體學(xué)生，落實(shí)因材施教、分層補(bǔ)救。二是更加注重尖子生、臨界生和問題生等苗子學(xué)生的思維培養(yǎng)和思維提升，更加精準(zhǔn)地做好分層推進(jìn)工作。此階段開始實(shí)行全體老師固定時(shí)間坐班制，把每節(jié)自習(xí)課（包括晚自習(xí)）全部分解到老師身上，零奧班全體老師白天坐班，加強(qiáng)精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)幫扶。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間：4月1日至5月20日（至考前兩周）目標(biāo)：緊扣高考熱點(diǎn)，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力，集中進(jìn)行最后的查漏補(bǔ)缺。主題為仿真模擬、實(shí)戰(zhàn)演練的綜合訓(xùn)練，即仿真訓(xùn)練、強(qiáng)化應(yīng)試。定位于模擬高考訓(xùn)練，突破熱點(diǎn)新點(diǎn)，強(qiáng)化記憶過關(guān)，落實(shí)糾錯(cuò)回訪。訓(xùn)練學(xué)生“閱讀能力與審題能力”；“解題速度與運(yùn)算精度”；“規(guī)范書寫與表達(dá)能力”；“應(yīng)試策略與考試戰(zhàn)術(shù)”；“合理分配時(shí)間的能力”；“應(yīng)考的心理承受能力”。把學(xué)生培養(yǎng)成考生!第三輪復(fù)習(xí)以提高應(yīng)試能力為指導(dǎo)思想，采取模擬實(shí)戰(zhàn)的方式進(jìn)行全方位的高考適應(yīng)性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)科能力，提升應(yīng)試技巧，實(shí)現(xiàn)高考復(fù)習(xí)的完美“收官”。要求：1.知識(shí)層面上。注重學(xué)科知識(shí)的綜合和學(xué)科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本。2.能力層面上。以綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答綜合題目、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，落實(shí)國(guó)家高考命題評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)思想。3.方法策略上。強(qiáng)化考前演練，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)解題規(guī)律，提升解題技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正補(bǔ)充。計(jì)劃考前實(shí)戰(zhàn)沖刺演練每周一次，此時(shí)拿出一天時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化模擬考練，課表調(diào)整為聯(lián)排，綜合訓(xùn)練每周增加一次。通過模擬演練，加強(qiáng)審題、解題指導(dǎo)，糾正不良解題習(xí)慣，進(jìn)行規(guī)范答題訓(xùn)練，確保會(huì)做的題完整做對(duì)；充分利用試卷講評(píng)課進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)，合理分配時(shí)間和精力，提高得分能力。通過模擬演練，養(yǎng)成落筆有據(jù)、會(huì)而必對(duì)的思維品質(zhì)，憑借嚴(yán)密的思考，規(guī)范的表達(dá)，會(huì)到哪做到哪，不會(huì)不做心里不慌。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)陌生的問題情景，挖掘隱含信息，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和心理素質(zhì)。關(guān)注高考題的得分率和評(píng)分細(xì)則，分析標(biāo)準(zhǔn)答案的給分點(diǎn)，以學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)原因，研究策略，明確措施。思考究竟什么樣的題型得分低？為什么得分低？解決的辦法是什么？能否成為我們新的増分點(diǎn)，突破難點(diǎn)才有作為！注重審題方法，審題一定要慢，題目本身就是破解這道題的信息源，一定要逐字逐句看清楚，只有細(xì)致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。4、心理輔導(dǎo)上。加強(qiáng)體育活動(dòng)和激情教育的開展，落實(shí)立德樹人、理想信念、為國(guó)選材的引導(dǎo)教育，加強(qiáng)抗挫折教育，克服困難，樂觀備考，善待問題，堅(jiān)定信念，永不放棄。加強(qiáng)家校溝通，適當(dāng)釋放壓力。加強(qiáng)沖刺教育，強(qiáng)化方法指導(dǎo)。落實(shí)開展豐富多彩的小活動(dòng)，有效釋放備考?jí)毫Α?/p>

第四輪復(fù)習(xí)時(shí)間：5月21日--6月6日目標(biāo)：每日訓(xùn)練，回顧整理，考前指導(dǎo)，適應(yīng)訓(xùn)練。主題為梳理整合、記憶過關(guān)的自主復(fù)習(xí)，即回歸課本、自主梳理、熱身升華?；貧w教材是針對(duì)脫離教材的備考而言的。教材、考綱、考題的根都是課程標(biāo)準(zhǔn)，教輔則無法與之相比。回歸教材就是教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、教輔、筆記、錯(cuò)題本、做過的試卷等，不是讓學(xué)生念教材。體會(huì)題在書外,根在書中。回歸教材就是要抽出精髓，找到靈魂。要求：知識(shí)層面上。注重多種感官的回憶、勾畫樹圖列表和歸納概括。能力層面上。以高考命題評(píng)價(jià)體系說明為指導(dǎo)，進(jìn)行適應(yīng)性模擬訓(xùn)練和感悟。方法策略上。強(qiáng)化靜心備考不煩惱，坐得住不吵鬧不閑溜，按時(shí)上下課，按時(shí)休息，不熬夜。強(qiáng)化體育鍛煉不放松，強(qiáng)化粗茶淡飯如平常。能力遷移、啟智潤(rùn)心，回歸課本、培根鑄魂，注重審題、規(guī)范解題?？记靶膽B(tài)上。一顆紅心兩種準(zhǔn)備，淡化結(jié)果，重視過程。不急不燥，沉著冷靜，積極做好每一天的每一件事。

五、措施思路為確保高考目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，我們必須以強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)落實(shí)好下列措施思路：（一）級(jí)部管理

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)備考管理的設(shè)計(jì)、策劃和執(zhí)行能力，發(fā)揮級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)、策劃的主動(dòng)性和落實(shí)備考策略工作的強(qiáng)大落實(shí)力。1.健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化職責(zé)。確保備考工作和諧、科學(xué)、高效。成立以牛超校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，趙永森、陳長(zhǎng)河、俞靜為副組長(zhǎng)。年級(jí)部主任為具體執(zhí)行負(fù)責(zé)人、各處室主任配合，學(xué)科組長(zhǎng)和各班主任為骨干成員的高考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2.隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化氛圍。努力打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神的備考教師團(tuán)隊(duì)。一是從大處著眼，從小處著手，以質(zhì)量為中心，用質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程來全面考核教師的工作，加強(qiáng)總目標(biāo)階段化分解和督促評(píng)價(jià)工作；二是強(qiáng)化職能，抓主抓重，引導(dǎo)師生齊努力，形成人人想高考、個(gè)個(gè)抓高考的工作局面，在發(fā)揮師生的備考激情上求實(shí)效；三是創(chuàng)新年級(jí)績(jī)效制度，突出獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，在獎(jiǎng)勤罰懶和科學(xué)備考上做文章，努力形成濃厚的高考備考氛圍。3.備考管理，兩手都硬。為高考備考保駕護(hù)航，堅(jiān)持常規(guī)管理和高考備考兩手抓、兩手都要硬的方針。管理上做到三全，即全員管理、全過程管理、全方位管理，嚴(yán)格規(guī)范要求師生們的日常行為；備考上做到四導(dǎo)，即思想上引導(dǎo)、學(xué)法上輔導(dǎo)、行為上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。讓師生確立具體奮斗目標(biāo)，保持昂揚(yáng)的斗志和積極向上的狀態(tài)，凝聚成一股頑強(qiáng)拼搏的精神。4.目標(biāo)管理，責(zé)任到人。三部要把最低責(zé)任目標(biāo)責(zé)任到人（到備課組長(zhǎng)、任課教師、班主任、班級(jí)小組、學(xué)生個(gè)人，到學(xué)科和總分分?jǐn)?shù)及名次，建立班級(jí)學(xué)生成績(jī)跟蹤統(tǒng)計(jì)表，上墻可視化），實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，精準(zhǔn)具體可操作、便于分析督導(dǎo)。三部平行班和學(xué)科組老師的目標(biāo)是竭盡全力消滅一本二本線以下考生，確保一本線以上任務(wù)數(shù)的完成。最大可能地從自身尋求目標(biāo)的突破。大型考試實(shí)施“雙向細(xì)目工程+難度預(yù)測(cè)跟蹤+高效閱卷跟蹤（二次手改）+規(guī)范質(zhì)量分析+質(zhì)量PK管理+工作反思制度+規(guī)范激勵(lì)活動(dòng)”的七大管理。三部要理解、落實(shí)和重視“363”教學(xué)管理循環(huán)鏈條的各環(huán)節(jié)會(huì)議召開的效能。我們師生大都有宏大的理想或目標(biāo)，也曾經(jīng)為之激動(dòng)過、付出過、奮斗過，但能為之理想或目標(biāo)持續(xù)堅(jiān)持努力并深入奮斗的人并不多。人能常立志，但不能立志長(zhǎng)，這也許就是如今成績(jī)五彩繽紛、參差不齊的重要原因了。很多時(shí)候，日?？此莆⒉蛔愕赖男∈?，其實(shí)卻是實(shí)現(xiàn)我們凌云之志的入口。每一個(gè)人常常忽視從小事情的努力做起，今天少做一件事，明天打折一件事，后天忘記一件事，于是目標(biāo)就這樣從身邊溜走了。所以做好日常每一天的每一件小事，多做認(rèn)真準(zhǔn)備，才是師生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之道?，F(xiàn)今慎重考慮十件小事，或許只有一件能派上用場(chǎng)，但如果不去想其他九件，你的成長(zhǎng)之路就有可能被它們阻礙。

5.獎(jiǎng)勤罰懶，重視評(píng)價(jià)。級(jí)部層面必須落實(shí)363精細(xì)化管理鏈，開好三會(huì)一課，重視每次考試的分析、整改與評(píng)價(jià)。班級(jí)層面必須落實(shí)本班級(jí)日常教育教學(xué)量化管理與班內(nèi)師生獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)，落實(shí)精準(zhǔn)幫扶、查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)補(bǔ)差、抓臨界促提升。學(xué)科組層面必須落實(shí)一二本雙上線、尖子生培優(yōu)補(bǔ)差、臨界幫扶。學(xué)生層面必須落實(shí)對(duì)標(biāo)前行、精準(zhǔn)分析、有效補(bǔ)弱、持續(xù)提升。6.精細(xì)管理，敢于負(fù)責(zé)。對(duì)待不良現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)組各級(jí)成員要敢于面對(duì)，勇于指正和批評(píng)，誰發(fā)現(xiàn)誰指出誰通報(bào)，堅(jiān)決不允許不利于備考和學(xué)校發(fā)展的行為發(fā)生。要落實(shí)級(jí)部各級(jí)考評(píng)制度，以制度為綱，提升級(jí)部?jī)?nèi)管理質(zhì)量。學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)就像一根鏈條，環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的薄弱都同樣會(huì)造成整體運(yùn)轉(zhuǎn)的障礙。如果將學(xué)校比作一個(gè)人，最高決策管理層就好比頭腦，決定前進(jìn)的方向；基層員工則是腳踏實(shí)地的雙足，但僅有頭腦和雙足還是不夠的，還必須要有一個(gè)承上啟下的腰，也就是貫徹執(zhí)行決策意圖和指揮具體操作的中間管理層（主任、組長(zhǎng)和班主任））。正如朱镕基總理所說：有人說上梁不正，下梁歪，我說中梁不正全垮臺(tái)。中間管理層是維系單位生存的最后一道防線。這個(gè)層面的管理者，既要有胸懷全局的大局觀，又要熟悉具體的業(yè)務(wù)操作，是團(tuán)隊(duì)非常重要的骨干力量。很多經(jīng)驗(yàn)表明，中層管理的薄弱是很多具有良好創(chuàng)意的、具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中栽跟頭的主要內(nèi)因之一。很多有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常教育我們的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，常規(guī)管理是7，業(yè)務(wù)教學(xué)是3，也許就是這個(gè)道理。所以要充分重視基礎(chǔ)性管理的效能，貫徹基礎(chǔ)性管理的完整流程是中層管理者的基本技能和最低工作要求。師生對(duì)工作的懈怠也許是人性的常態(tài)，但管理的有效性確實(shí)能改變和糾正這種懈怠的常態(tài)，從而逐步使師生養(yǎng)成好的習(xí)慣，既遵規(guī)行事，又干好并熱愛自己的分內(nèi)事，走向更為卓越的未來。我們也會(huì)常常發(fā)現(xiàn)，縣中的師資一般不會(huì)比市里學(xué)校好，但很多縣中發(fā)展的成績(jī)確是非常優(yōu)秀的，這大都與他們嚴(yán)格的管理和堅(jiān)強(qiáng)的中層管理干部分不開的。所以帶領(lǐng)師生實(shí)現(xiàn)學(xué)校遠(yuǎn)景目標(biāo)的是我們的高績(jī)效中層管理者，贏在中層。要積極落實(shí)“精細(xì)化管理”，以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，以完善制度、規(guī)范流程和提高執(zhí)行力為突破，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)內(nèi)部調(diào)控，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而提升級(jí)部整體效益。本質(zhì)是“精確、細(xì)化、深入、規(guī)范”為特征的全面管理模式?；痉椒ㄓ屑?xì)化、量化、實(shí)證化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、協(xié)同化。

（二）教研管理

加強(qiáng)教研組管理，發(fā)揮教研組研究效能，提高課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)管理的針對(duì)性和實(shí)效性。7.常規(guī)教研，嚴(yán)把落實(shí)。各備課組要倡導(dǎo)向40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率，科任老師必須備好課、選好題，真正做到立足考綱、吃透教材、吃透學(xué)生。打通教學(xué)各環(huán)節(jié)的最后1公里，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)高考命題評(píng)價(jià)體系的精神，向常規(guī)課堂、考練、具體措施落實(shí)要復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。8.觀課議課，教評(píng)相長(zhǎng)。全體老師要努力提高授課水平，做到有聽必評(píng)、以評(píng)促教、教評(píng)相長(zhǎng)。學(xué)科組要落實(shí)年級(jí)部和教研處關(guān)于各類型高效課堂探索的要求。年級(jí)部要落實(shí)考評(píng)后幾名的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科組教師的課高三備考領(lǐng)導(dǎo)組必聽，其它等次隨機(jī)推門聽課的制度，研究觀課議課中存在的問題，并對(duì)其加以全方位的指導(dǎo)性幫扶，為學(xué)科組提供科學(xué)性的具體業(yè)務(wù)提升建議。9.真題研究，把握命題。學(xué)科組要加強(qiáng)高考真題的研究，尋找題根、題源依據(jù)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行改編、變式和創(chuàng)新性改造。以高考改革文件、學(xué)科高考試題及高考命題評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，準(zhǔn)確把握高考要求與命題趨勢(shì)。組織教師參加各類高考研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，把走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，積極研究近幾年高考試題，探索命題趨勢(shì)，把握命題方向。尤其要開展《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的學(xué)習(xí)研究，通過內(nèi)涵提煉、學(xué)科解讀、試題對(duì)照、對(duì)策研究等步驟，準(zhǔn)確把握高考改革方向，理解“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系的學(xué)科高考要求及應(yīng)對(duì)策略。10.集體備課，研磨提升。做到有計(jì)劃、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有分工、有合作，打好學(xué)科組備考團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)，努力提高學(xué)科成績(jī)。備好課是復(fù)習(xí)備考的基礎(chǔ)性工作，失此陣地，備考將一事無成。要注重集體備課的流程優(yōu)化和環(huán)節(jié)落實(shí)。組長(zhǎng)要發(fā)揮第一責(zé)任人、集體備課設(shè)計(jì)人、教學(xué)把關(guān)人的作用，克服形式主義等低效的教研活動(dòng)。加強(qiáng)研題、磨題、辯題、編題和變題的真題研討，加強(qiáng)集體備課中單元核心素養(yǎng)的落實(shí)，加強(qiáng)高考命題中體現(xiàn)德、智、體、美、勞等核心價(jià)值觀的把關(guān)、落實(shí)和滲透。11.優(yōu)化訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)。年級(jí)組必須立足學(xué)情，優(yōu)化精選考練題，不求多、但求精，不求難、但求實(shí)用，考試密度要適度、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、反饋要及時(shí)，確保低檔題拿滿分、帶動(dòng)中檔題拿高分、沖擊高檔題多拿分為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練，注重實(shí)效。三部要加強(qiáng)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和有效落實(shí)工作，優(yōu)化考練管理流程，加強(qiáng)學(xué)科組間協(xié)調(diào)，提升小考練命題質(zhì)量，克服為練而練，成題拿來就練的盲目訓(xùn)練的毛病，做到訓(xùn)練有目的、有計(jì)劃、有效能。針對(duì)尖子生的問題，需要進(jìn)行精準(zhǔn)分析和精細(xì)化的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)其個(gè)性化自主訓(xùn)練。找準(zhǔn)尖子生的學(xué)習(xí)區(qū)（問題、增分點(diǎn)），選好題、精選題，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的訓(xùn)練與強(qiáng)化，設(shè)計(jì)同類題，反復(fù)進(jìn)行專題突破和變式訓(xùn)練。建立尖子生錯(cuò)題檔案，進(jìn)行重組、改編，做到“私人定做”，適時(shí)以作業(yè)的形式布置給個(gè)人。不能泛泛隨意布置訓(xùn)練。要將“限時(shí)練”、“糾錯(cuò)練”與“琢磨練”相結(jié)合。備考訓(xùn)練要由知識(shí)立意到能力素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變。要把隱藏在知識(shí)后面的能力素養(yǎng)挖掘出來，找到知識(shí)與能力結(jié)合點(diǎn)，并在新的情境下去強(qiáng)化它。針對(duì)訓(xùn)練、考試、作業(yè)中暴露的教學(xué)疏漏和學(xué)生的知識(shí)、能力缺失，設(shè)計(jì)命制變式訓(xùn)練卷，“考試、評(píng)講、訓(xùn)練、提升”步步深入，層層推進(jìn)，全力提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合思維能力，真正實(shí)現(xiàn)考試效能最大化。試題以考試、例習(xí)題、作業(yè)原題為母本，采用同知異型、同題異構(gòu)、異題同構(gòu)、或變式設(shè)問等形式，命制原創(chuàng)或深度改編題。以不同題型、或不同方法、思路，全方位、多角度考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況和靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合思維能力。失分率50%以上試題對(duì)應(yīng)的原創(chuàng)或深度改編的變式訓(xùn)練題提供紙質(zhì)版試卷，5日內(nèi)作為二次糾錯(cuò)卷進(jìn)行周考周練，供同類班級(jí)講評(píng)糾錯(cuò)題之后訓(xùn)練再使用?？荚嚮蛴?xùn)練中意外出現(xiàn)的50%以上失分率的試題，考或練后整理對(duì)應(yīng)的電子版變式訓(xùn)練試題，供教研組備存以后再練再考訓(xùn)練使用。考試或訓(xùn)練結(jié)束后，視情況在相關(guān)學(xué)科教研活動(dòng)上進(jìn)行研題、磨題，尋求其錯(cuò)誤更深層次的教學(xué)根源，為其他老師提供今后不錯(cuò)、少錯(cuò)的教學(xué)跟進(jìn)措施。12.任務(wù)清單，檢查督導(dǎo)。一是嚴(yán)抓三讀、晚自習(xí)和公共自習(xí)檢查，確保自習(xí)效率；二是練到實(shí)處，不定期抽查檢查教師備考資料、選題、考練考試卷批閱、備考環(huán)節(jié)等落實(shí)情況，檢查學(xué)生日常作業(yè)、試卷完成和考試考練卷糾錯(cuò)情況，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)、提高應(yīng)考能力的目的；三是查到實(shí)處，學(xué)生的作業(yè)一定要每周經(jīng)常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全收繳、全檢查，必須強(qiáng)化糾錯(cuò)；四是設(shè)計(jì)各類學(xué)習(xí)任務(wù)過關(guān)清單，落實(shí)背誦、抽查、收繳和批改，做好日清、周清的逐人過關(guān)。13.課堂環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)優(yōu)化。提高備考課堂質(zhì)量。講授課、評(píng)講課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程設(shè)計(jì)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)的落實(shí)，落到應(yīng)對(duì)高考的實(shí)處，走好最后1公里，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的深度高效。各學(xué)科要圍繞考試熱點(diǎn)、重點(diǎn)題型、薄弱環(huán)節(jié)、應(yīng)試技巧、答題規(guī)范等方面整合性地設(shè)置復(fù)習(xí)專題。復(fù)習(xí)教學(xué)落實(shí)“基于情境、問題導(dǎo)向”的要求，引導(dǎo)學(xué)生在情境識(shí)別、問題解決過程中重構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)、完善思維模型、體悟價(jià)值導(dǎo)向，并掌握應(yīng)試技巧與答題規(guī)范。講評(píng)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解命題立意、促進(jìn)知識(shí)關(guān)聯(lián)、建立科學(xué)思維、掌握應(yīng)試技巧。講評(píng)教學(xué)要以典型試題為案例，將揭示命題立意、暴露學(xué)生思維、指導(dǎo)知識(shí)關(guān)聯(lián)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析評(píng)價(jià)活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，堅(jiān)決杜絕題題講、泛泛講、只講不評(píng)等問題。要積極構(gòu)建“五有四化”新課堂(“五有”:創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,使教學(xué)有趣;聯(lián)系實(shí)際生活,使教學(xué)有用;注重問題探究,使教學(xué)有理;聚焦學(xué)科素養(yǎng),使教學(xué)有魂;關(guān)注主體發(fā)展,使教學(xué)有效?！八幕?生活情境化——情境問題化——問題結(jié)構(gòu)化——結(jié)構(gòu)可視化),培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。14.計(jì)劃設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)具體。每學(xué)期每月每周，三部級(jí)部、學(xué)科組、班級(jí)都要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查、有反饋、有反思、有整改、有改善、有持久，克服跟著感覺走，領(lǐng)導(dǎo)說說動(dòng)動(dòng)，不說不動(dòng)，甚至說了也不動(dòng)的低落實(shí)不落實(shí)現(xiàn)象。系統(tǒng)安排好各階段每周的課堂復(fù)習(xí)計(jì)劃、命題考練計(jì)劃、糾錯(cuò)再練計(jì)劃、專題深化復(fù)習(xí)、綜合模擬訓(xùn)練、自主溫書迎考等任務(wù)，并對(duì)每個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)任務(wù)要求從任務(wù)內(nèi)容、行動(dòng)策略、行動(dòng)目標(biāo)等提出具體的要求并精準(zhǔn)到每一天。15.糾錯(cuò)回爐，縱深落實(shí)。做到每次考試學(xué)生的典型錯(cuò)題“講一遍、改一遍、再考一遍”。考后教師完成二次手工批改試卷和糾錯(cuò)變式命題再考，學(xué)生完成專題糾錯(cuò)本、個(gè)人考試總結(jié)、下階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和滿分答卷。樹立把錯(cuò)題當(dāng)“親人”的意識(shí)，暴露錯(cuò)誤就是最高興的事情，欣賞而優(yōu)待善待它。要及實(shí)時(shí)地原汁原味展示清北之星、臨界生、特定類別生錯(cuò)題的答題過程，進(jìn)行交流和討論，重點(diǎn)講評(píng)和提升，堅(jiān)持“錯(cuò)題回爐”的縱深補(bǔ)救訓(xùn)練。對(duì)正答率較低的題目，必須進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練；學(xué)科組要安排專人負(fù)責(zé)搜集，整理、刪選相關(guān)試題，也可追加高考真題，進(jìn)行小專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生易錯(cuò)題，重新練習(xí)，改編練習(xí)，縱深練習(xí)，對(duì)比練習(xí)，反復(fù)練習(xí)（比如語文老師的“小卷”，數(shù)學(xué)老師的“剪貼卷”，英語老師的“小白紙”）。同時(shí)要狠抓“五項(xiàng)基本功”審題功，準(zhǔn)確功，精細(xì)功，書寫功，規(guī)范功（重中之重、第一要?jiǎng)?wù)）。通過有素的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與高考命題人對(duì)話”；通過系統(tǒng)的自主閱卷，“學(xué)會(huì)與高考閱卷者對(duì)話”。向規(guī)范要分?jǐn)?shù)、向細(xì)節(jié)要分?jǐn)?shù)、向嚴(yán)謹(jǐn)要分?jǐn)?shù)、向書面要分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化“四種訓(xùn)練”，限時(shí)準(zhǔn)快練，典題鑄模練，重點(diǎn)弱點(diǎn)練，新題變通練。16.學(xué)情診斷，幫扶整改。學(xué)情是復(fù)習(xí)教學(xué)工作的起點(diǎn)，各學(xué)科要結(jié)合聯(lián)考、?？荚\斷性測(cè)試、綜合性考試的分析，分類梳理考試中暴露的學(xué)生雙基知識(shí)遺漏情況、關(guān)鍵能力薄弱之處、應(yīng)試作答技巧欠缺、答題表述規(guī)范問題等方面，準(zhǔn)確把握學(xué)生的問題與不足，研究確定后階段復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)科組要加強(qiáng)考后學(xué)科發(fā)展情況的集體診斷性分析和措施整改以及目標(biāo)性任務(wù)完成的提高工作，同時(shí)督導(dǎo)任課老師積極配合班主任完成班級(jí)教研、對(duì)班級(jí)各類學(xué)生的學(xué)情診斷和針對(duì)性幫扶工作，以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科、臨界和承包學(xué)生的培養(yǎng)。17.自查自考，學(xué)生自主。給學(xué)生發(fā)放自查自糾明細(xì)表，讓學(xué)生對(duì)做過的每套試卷進(jìn)行分析，分析每套試卷每題的知識(shí)考察點(diǎn)，回憶以前做過的相似的題型，并嘗試變式考查分析；分析做錯(cuò)的錯(cuò)因，并標(biāo)明改進(jìn)的措施。學(xué)生建立個(gè)人的好題本，教師不定期的檢查批改，并引導(dǎo)學(xué)生建立出題組，定期的將錯(cuò)題好題組成試卷，進(jìn)行自考自查。

（三）教學(xué)管理高質(zhì)量教與學(xué)的落實(shí)力是一位老師是否真正優(yōu)秀的關(guān)鍵性指標(biāo)，走好教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一公里，嚴(yán)格精細(xì)富有思想的落實(shí)是高考成功的秘訣。18.狠抓課堂，提高實(shí)效。必須立足于我校高效課堂特點(diǎn)，以新高考備考理念為指導(dǎo)，注重一核四層四翼命題評(píng)價(jià)體系精神，注重深度學(xué)習(xí)特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的培育，注重教、學(xué)、評(píng)三位一體的平衡關(guān)系，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，尤其是注重對(duì)學(xué)的方法的落實(shí)。樹立向課堂要質(zhì)量的意識(shí)?？朔皾M堂灌”、重教輕學(xué)的意識(shí)。要主動(dòng)利用優(yōu)秀學(xué)生群體資源，在課堂上大膽采取讓學(xué)生自己講解、歸納、總結(jié)，教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥、提升方式進(jìn)行，進(jìn)一步阻斷學(xué)生錯(cuò)誤的思維路徑，把思維引向深入。讓學(xué)生有更多的參與表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。級(jí)部主任和學(xué)科組長(zhǎng)要站在課堂實(shí)效的第一線，親自進(jìn)行考后新教學(xué)管理周期聽課的設(shè)計(jì)、安排、指導(dǎo)和糾偏工作。19.教學(xué)管理，強(qiáng)化落實(shí)。備考復(fù)習(xí)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理“12字”（備、講、練、查、考、改（批）、評(píng)、糾、研、組、扶（輔、補(bǔ)）、規(guī)）環(huán)節(jié)的落實(shí)，三部各組要加強(qiáng)研究、認(rèn)真策劃、精準(zhǔn)施測(cè)。樹立“教是三管是七”的意識(shí)?？朔亟梯p學(xué)的低效教學(xué)行為。教學(xué)就是拼細(xì)節(jié)、拼踏實(shí)、拼落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量的提高僅靠課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得跟得上全方位教與學(xué)的管理，打通教學(xué)管理的最后1公里，走向落實(shí)工作的細(xì)節(jié)深處。20.講解習(xí)題，重點(diǎn)選編。以陳為主，重點(diǎn)在精選、組編、改編，倡導(dǎo)積累。以教輔課本為母題、題根，重在生長(zhǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)題、易錯(cuò)題來源于作業(yè)和考練題以及各地模擬題。講評(píng)課、復(fù)習(xí)課重在一題多問、一題多解、一題多變和多題歸一，講、練、悟是課堂誘思提升永恒的做法，注重深度糾錯(cuò)、欣賞研究糾錯(cuò)、能力素養(yǎng)提升，倡導(dǎo)新情境下的遷移和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、深度思維能力和創(chuàng)新能力。21.優(yōu)化考練，查批講悟。抓作業(yè)，就是抓成績(jī)，就是抓質(zhì)量。要根據(jù)高考要求優(yōu)化作業(yè)布置，精心選擇試題。選擇作業(yè)要突出典型性、代表性，突出重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，做到目的明確，練有所得。注重作業(yè)布置和練習(xí)的針對(duì)性訓(xùn)練，突出糾錯(cuò)意識(shí)，突出同類型知識(shí)點(diǎn)的變化應(yīng)用和新情境設(shè)計(jì)。注重作業(yè)的收繳和檢查批改，使用多種批改檢查作業(yè)方式，把課上訂正和課下批改；學(xué)生自批和教師批改；重點(diǎn)批改和全面批改，以及教師面批面改；學(xué)生小組批改和互批互改；師生研批等方法結(jié)合起來，靈活地、綜合地運(yùn)用多種批改方式。但無論哪種批改方式都要注意批改質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生析錯(cuò)、治錯(cuò)、改錯(cuò)和防錯(cuò)！實(shí)施“信息建檔+個(gè)性診斷+局部按摩+個(gè)性作業(yè)+面批面改+鞏固強(qiáng)化”的個(gè)性化作業(yè)策略，每周實(shí)施人頭管理、實(shí)施作業(yè)量化管理、實(shí)施同步強(qiáng)化管理、實(shí)施智能化管理，充分挖掘盲點(diǎn)、徹底消滅弱點(diǎn)。開展必要的作業(yè)限時(shí)訓(xùn)練、綜合測(cè)試、專題練習(xí)等是非常重要的。作業(yè)測(cè)試訓(xùn)練對(duì)幫助學(xué)生理解考查要求、學(xué)會(huì)情境分析、明確試題特點(diǎn)、訓(xùn)練應(yīng)試技巧、掌握答題規(guī)范等具有重要價(jià)值。訓(xùn)練測(cè)試時(shí)，應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練測(cè)試的價(jià)值追求來開展，杜絕為訓(xùn)練而訓(xùn)練。各學(xué)科開展測(cè)試訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練價(jià)值追求、所教學(xué)生實(shí)際、高考目標(biāo)定位來命題組卷。對(duì)于綜合訓(xùn)練，應(yīng)確保高考要求、考查題型等的全覆蓋，并根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)階要求、學(xué)生疑難困惑等，合理調(diào)整考查內(nèi)容、重構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)、精選精編試題。考練要注意滾動(dòng)提升，做到精準(zhǔn)組卷，已復(fù)習(xí)內(nèi)容占70%，尖子生、一本臨界生等以前考試高頻錯(cuò)題占20%，未復(fù)習(xí)內(nèi)容占10%，尤其是要用好體現(xiàn)此命題要求的周考練小試卷。22.兩類輔導(dǎo)，抓死抓嚴(yán)。一類是臨界生（清北生、尖子生、一本二本生）是完成升學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，各學(xué)科要切實(shí)抓好臨界生的“培優(yōu)輔差”工作。不同臨界生的培優(yōu)要求與補(bǔ)短內(nèi)容各有差異，要落實(shí)好“一生一策”“一生一案”“一生一灶”。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，阻斷錯(cuò)誤思維，堅(jiān)持預(yù)防為主，解決為輔的思想意識(shí)。二類是藝體特長(zhǎng)生，各學(xué)科要抓住藝體特長(zhǎng)生的文化水平狀況、高考要求和學(xué)科考試特點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃、做好輔導(dǎo)工作。文化輔導(dǎo)側(cè)重基礎(chǔ)性要求，采用講練結(jié)合方式，突出重點(diǎn)知識(shí)梳理、應(yīng)試技巧指導(dǎo)和易得分點(diǎn)強(qiáng)化。同時(shí)，開展微專題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)得會(huì)、能理解的內(nèi)容的熟練掌握并能在特定情境下應(yīng)用。23.深入研究，業(yè)務(wù)提升。一研究出題，猶如釣魚的誘餌，容易上鉤。二研究做題，完美作品，不失一分。三是研究問題，揪出不足，更好提升。一輪復(fù)習(xí)拼耐力，二輪復(fù)習(xí)拼水平，三輪復(fù)習(xí)拼研究水平。抓好學(xué)科的集體教研，但不要完全依賴于集體教研，做好隨時(shí)隨地的小教研。對(duì)學(xué)生訓(xùn)練試題落實(shí)事前集體研究，盡量不用套題、成題，不做重復(fù)題，不做設(shè)問有誤的題，不做偏難怪題，不做與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際不相符合的題。學(xué)科組長(zhǎng)一定要引導(dǎo)老師：加強(qiáng)研究，把握備考的方向性（研究政策、教材、試題、學(xué)情）；立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性（用心備課、上課）；抓好落實(shí)，實(shí)現(xiàn)高考最后突破（抓關(guān)鍵點(diǎn)，步步提升；查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)齊短板；調(diào)適心理，正常發(fā)揮）。教師可結(jié)合考試熱點(diǎn)、易錯(cuò)易混、重點(diǎn)問題等內(nèi)容，立足內(nèi)容背景、研究思路、內(nèi)涵要素、適應(yīng)條件及記憶方法等方面編制適量的研讀教材的導(dǎo)讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生重溫教材，解決遺忘、混淆、不嚴(yán)密、不會(huì)用等問題。引導(dǎo)師生進(jìn)行錯(cuò)題研究。錯(cuò)題整理研究是沖刺階段高效復(fù)習(xí)的一種有效方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展總復(fù)習(xí)階段大型考試錯(cuò)題的整理和分析，開展錯(cuò)誤試題歸類、錯(cuò)誤成因探析等活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回扣教材、重讀教材，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、找到課本原型、歸納思路方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的逐一突破。平時(shí)教學(xué)必須圍繞考點(diǎn)展開，實(shí)施“考點(diǎn)教學(xué)”，讓考點(diǎn)引領(lǐng)備考全程。而核心考點(diǎn)就是復(fù)習(xí)教學(xué)的重中之重。平時(shí)訓(xùn)練命題要源于課本和教輔，但高于課本，要注意課本試題的改編、嫁接和創(chuàng)新。

（四）班級(jí)管理班主任是一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)成也班主任，敗也班主任。班主任是班級(jí)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的精神領(lǐng)袖，也是班級(jí)教師組織力量的靈魂。24.班級(jí)管理，重在責(zé)任。班主任是班級(jí)高考備考的第一責(zé)任人。作為班主任，一是心中有目標(biāo)，要時(shí)刻牢記學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的高考各類最低指標(biāo)數(shù)；二是目中有學(xué)生，要及時(shí)與科任老師商榷溝通，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，緊盯清北生、高分生、一本二本生、臨界生、問題生；三是手中有措施，經(jīng)常性與科任教師溝通，分析查找出對(duì)象生的薄弱環(huán)節(jié)，注重思想引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，考試之后多會(huì)診，查找出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的方法，引導(dǎo)科任老師對(duì)臨界生在課堂上多提問、生活上多關(guān)心、作業(yè)多面批、疑問多解答，課余時(shí)間多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定學(xué)生多吃小灶進(jìn)行小專題式幫扶補(bǔ)缺；四是要切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要有嚴(yán)明的班級(jí)管理制度，以制度管人、以理服人、以情感人，用愛心、耐心、細(xì)心感染學(xué)生，言傳身教、以身作則、敢于管理。跟緊班，公共自習(xí)課等時(shí)間要在班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，讓學(xué)生有一種緊迫感和敬畏感。25.激情教育，加強(qiáng)挖潛。三部主任、班主任、學(xué)科組長(zhǎng)都要善于和學(xué)習(xí)激情教育的方法方式，做好諸如課前宣誓、班歌、手勢(shì)舞、課前演講、跑操、班會(huì)課、周評(píng)價(jià)等此類工作的深度操作。要重視個(gè)別談心、活動(dòng)體驗(yàn)、氛圍影響、小組制約等育心教育，進(jìn)而深挖學(xué)生潛能。注意利用展示欄黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)化管理和激勵(lì)教育。善于利用小組積分制評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，用小獎(jiǎng)品，小故事，小模范，名人效應(yīng)等方式營(yíng)造比學(xué)趕幫超的氛圍，樹立使命感、責(zé)任感，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。竭盡全力消滅偽勤奮、假刻苦等低效淺表學(xué)習(xí)狀態(tài)。26.和諧團(tuán)隊(duì)，精細(xì)備考。樹立“6-1=0”的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。加強(qiáng)班級(jí)教師定期研討和學(xué)情診斷，強(qiáng)化考后對(duì)標(biāo)分析和問題查找，采取精準(zhǔn)施測(cè)，因人施教的個(gè)性化幫扶手段助其提升成績(jī)，解決薄弱學(xué)科。為薄弱學(xué)科老師提供多種形式的思想上、教法上的幫助，助其成長(zhǎng)，使其融進(jìn)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)老師四種意識(shí)，即責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、精品意識(shí)和大局意識(shí)；提倡五種精神，即艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神、忘我無私的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。27.學(xué)生活動(dòng)，重在設(shè)計(jì)。

高考優(yōu)異成績(jī)的背后，是高質(zhì)量的系列學(xué)生活動(dòng)。立德樹人永遠(yuǎn)是推進(jìn)高考成績(jī)提升的核心力量。任何忽視德體美勞活動(dòng)而一味抓教學(xué)成績(jī)大都是力不從心的。很多時(shí)候人們需要儀式感來表達(dá)內(nèi)心的莊重與情感！所以三級(jí)部在抓高三成績(jī)的同時(shí)，一要針對(duì)性地優(yōu)化設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的內(nèi)容，并微小創(chuàng)新日常系列活動(dòng)，規(guī)范并做好常規(guī)學(xué)生工作。二要強(qiáng)化系列主題活動(dòng)的儀式感，以學(xué)生活動(dòng)為載體去承載更多的育心內(nèi)容，使更多學(xué)生有體驗(yàn)感和感悟。三要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，列出計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)高度，要精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化班級(jí)或小組的宣誓、課前一支歌、挑戰(zhàn)賽、小組賽、個(gè)人賽內(nèi)容。繼續(xù)做好口號(hào)聲、讀書聲、歌聲三聲文化。進(jìn)一步激發(fā)和釋放師生本身固有的潛能，獲得一般管理所不能取得的輝煌成績(jī)。四是加強(qiáng)體育活動(dòng)。上好體育課，做好課間操，創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容形式。設(shè)計(jì)短平快式的小型體育比賽。28.調(diào)適心態(tài)，強(qiáng)化意志。越往后，學(xué)生面臨的壓力越大，神經(jīng)越脆弱，心理越起伏，更經(jīng)不起意外的刺激，特別是在面對(duì)各類檢測(cè)成績(jī)的起伏變化和家長(zhǎng)對(duì)其施加的壓力時(shí)，學(xué)生更需要細(xì)心的呵護(hù)。啟智也要潤(rùn)心。這時(shí)領(lǐng)