一位數(shù)乘兩位數(shù)（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué) 三年級上冊 西師大版

一位數(shù)乘兩位數(shù)（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊西師大版當(dāng)我站在講臺前，看著孩子們一雙雙期待的雙眼，我知道今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定會讓他們興奮。我手中的教材是西師大版三年級上冊的數(shù)學(xué)，我們今天要學(xué)習(xí)的是"一位數(shù)乘兩位數(shù)"。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并理解乘法運(yùn)算的意義。在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)上，我注意到學(xué)生們可能會對進(jìn)位和連續(xù)乘法有困難，所以我會特別強(qiáng)調(diào)這兩個部分。為了幫助學(xué)生們更好地理解，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括黑板、粉筆、計(jì)算器以及一些寫有兩位數(shù)的卡片。接著我會講解教材中的例題，比如"23乘以4等于多少？"我會一步步地展示計(jì)算過程，讓學(xué)生們理解并掌握計(jì)算方法。在講解完例題后，我會進(jìn)行隨堂練習(xí)，給學(xué)生們一些計(jì)算題目，讓他們獨(dú)立完成，然后我會挑選一些答案進(jìn)行講解和分析。在板書設(shè)計(jì)上，我會用大字寫出"一位數(shù)乘兩位數(shù)"的計(jì)算步驟，并用圖形和箭頭表示出計(jì)算過程，讓學(xué)生們一目了然。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會布置一些類似的計(jì)算題目，比如"56乘以7等于多少？"并在課后提供詳細(xì)的答案和解題過程。我會進(jìn)行課后反思和拓展延伸。我會思考今天教學(xué)的效果，看看學(xué)生們是否掌握了計(jì)算方法，哪些地方需要改進(jìn)。同時，我也會給學(xué)生們提供一些拓展延伸的內(nèi)容，比如"一位數(shù)乘三位數(shù)"的計(jì)算方法，讓他們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索。這就是我對于"一位數(shù)乘兩位數(shù)"的教案設(shè)計(jì)，我相信通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們一定能夠掌握這個知識點(diǎn)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上更進(jìn)一步。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。學(xué)生們在理解和應(yīng)用一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時存在一定的困難，尤其是在進(jìn)位和連續(xù)乘法方面。學(xué)生們對于實(shí)際應(yīng)用場景的題目解答能力較弱，需要我在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐情景的引入和例題講解。對于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。我通過舉例和引導(dǎo)，讓學(xué)生們理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。我解釋道，可以將兩位數(shù)看作是兩個十和一個個位數(shù)的和，然后分別與一位數(shù)相乘，將結(jié)果相加。這樣的方法可以幫助學(xué)生們清晰地理解乘法運(yùn)算的步驟和原理。我特別強(qiáng)調(diào)了進(jìn)位和連續(xù)乘法的計(jì)算方法。我解釋道，當(dāng)乘積的十位數(shù)大于或等于一位數(shù)時，需要進(jìn)行進(jìn)位。我通過具體的例子，展示了進(jìn)位的計(jì)算方法，并讓學(xué)生們進(jìn)行隨堂練習(xí)，以確保他們能夠熟練掌握。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在解答實(shí)際應(yīng)用場景的題目時存在困難。為了改善這個問題，我在教學(xué)中引入了一些實(shí)際情境，比如購物、計(jì)時等，讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我通過講解和示范，讓學(xué)生們理解如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計(jì)算問題，并引導(dǎo)他們逐步解答。在教學(xué)過程中，我還注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和理解情況。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解乘法運(yùn)算的意義上存在困難，他們只是機(jī)械地按照步驟進(jìn)行計(jì)算，而沒有真正理解乘法的含義。為了改變這種情況，我通過舉例和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生們理解乘法是一種重復(fù)加法的方式，幫助他們建立起對乘法運(yùn)算的深刻理解。在板書設(shè)計(jì)上，我盡量簡潔明了地展示計(jì)算步驟，并用圖形和箭頭表示出計(jì)算過程，讓學(xué)生們能夠一目了然。我相信這樣的板書設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生們更好地理解和記憶計(jì)算方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我布置了一些類似的計(jì)算題目，并在課后提供了詳細(xì)的答案和解題過程。我相信通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本堂課程時，我采取了一種生動有趣的教學(xué)方式。我以小明有3個5元的硬幣為例，引入了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算問題，讓學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，我注重語言的簡明扼要和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。我盡量避免使用復(fù)雜的詞匯和冗長的解釋，而是通過簡單的語言和清晰的表達(dá)，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握計(jì)算方法。同時，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，適時地調(diào)整語速和語調(diào)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在時間分配上，我合理地安排了講解、示范、練習(xí)和討論的時間。我確保學(xué)生們有足夠的時間來理解乘法運(yùn)算的步驟，并進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算練習(xí)。同時，我也鼓勵學(xué)生們提問和參與討論，以提高他們的思維能力和解決問題的能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時地提出了問題，以檢查學(xué)生們對乘法運(yùn)算的理解和掌握程度。我盡量采用開放性的問題，鼓勵學(xué)生們思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過引入實(shí)際應(yīng)用場景的題目，讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來。我以購物為例，讓學(xué)生們計(jì)算商品的總價，從而加深他們對乘法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。在教案反思方面，我認(rèn)識到在講解進(jìn)位和連續(xù)乘法時，我需要更加細(xì)致和耐心地引導(dǎo)學(xué)生，以確保他們能夠熟練掌握這些難點(diǎn)。我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解答實(shí)際應(yīng)用場景的題目時存在困難，我需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐情景的引入和例題講解，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。課后提升題目1：小華有5個3元的硬幣，他一共可以買多少元的物品？解答：5×3=15元題目2：一輛公交車上有23個乘客，如果每個乘客都拿著一個包裹，一共有多少個包裹？解答：23×1=23個包裹題目3：媽媽買了3千克蘋果，每千克蘋果的價格是12元，一共花了多少錢？解答：3×12=36元題目4：一個班級有45名學(xué)生，如果每排坐5個學(xué)生，一共可以坐幾排？解答：45÷5=9排題目5：小王有8個7角的硬幣，他一共可以買多少角的物品？解答：8×7=56角題目6：一本故事書有240頁，如果每天看30頁，一共需要看多少天才能看完？解答：240÷30=8天題目7：小麗的手機(jī)號碼是138xxxx5678，如果我們要計(jì)算她手機(jī)號碼中數(shù)字5出現(xiàn)的次數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？解答：138xxxx5678中數(shù)字5出現(xiàn)的次數(shù)是2次題目8：一個正方形的長是12厘米，寬是8厘米，我們想要計(jì)算這個正方形的面積，應(yīng)該怎么做？