第6單元 第3課時 兩步計算的加減法實際問題（教案）2023-2024學(xué)年二年級數(shù)學(xué)下冊 《新征程》（蘇教版）

第6單元第3課時兩步計算的加減法實際問題（教案）20232024學(xué)年二年級數(shù)學(xué)下冊《新征程》（蘇教版）在教學(xué)《新征程》二年級數(shù)學(xué)下冊第6單元第3課時，兩步計算的加減法實際問題之前，我對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行了回顧，了解到他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加減法的運(yùn)算規(guī)律，并能夠運(yùn)用到一些簡單的實際問題中。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解兩步計算的加減法實際問題，并能夠獨立解決這類問題。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒓訙p法運(yùn)算運(yùn)用到更復(fù)雜的實際問題中，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我以一個實際問題為例，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式直觀地理解問題的意義，并找出問題的已知條件和所求答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的加減法運(yùn)算規(guī)律，分步驟地解決問題。在解決問題的過程中，我鼓勵學(xué)生互相交流、討論，共同找到解決問題的方法。例如，我出了這樣一個問題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明一共有多少個蘋果？這個問題涉及到兩步計算，要求出小明原來的蘋果數(shù)量加上媽媽給的蘋果數(shù)量，然后再求出總共有多少個蘋果。通過這個問題，學(xué)生能夠理解兩步計算的加減法實際問題，并能夠運(yùn)用加減法運(yùn)算規(guī)律解決問題。在板書設(shè)計上，我將問題、已知條件和所求答案寫在了黑板上，并用箭頭連接起來，讓學(xué)生能夠直觀地看到解題的步驟。對于作業(yè)設(shè)計，我出了兩個類似的問題，要求學(xué)生獨立解決。第一個問題是：小華有7個橘子，他又買了一些橘子，現(xiàn)在一共有12個橘子，小華買了幾個橘子？第二個問題是：小王有8個籃球，他借給了小明3個籃球，小王還剩幾個籃球？在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，因為學(xué)生在解決問題的速度和理解程度上存在差異。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以在解決問題的方法上給予更多的指導(dǎo)，鼓勵他們尋找更簡便的解決問題的方法。對于理解能力較弱的學(xué)生，我可以通過一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握解決問題的方法。我還可以在課后組織一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決一些復(fù)雜的實際問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。同時，我還可以鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行一些數(shù)學(xué)探究活動，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重要的細(xì)節(jié)需要重點關(guān)注。我以一個實際問題為例，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式直觀地理解問題的意義，并找出問題的已知條件和所求答案。這個細(xì)節(jié)是重點，因為通過畫圖，學(xué)生能夠更清晰地理解問題的背景，從而更好地運(yùn)用已知的加減法運(yùn)算規(guī)律解決問題。我在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分步驟地解決問題，并鼓勵學(xué)生互相交流、討論。這個細(xì)節(jié)也是重點，因為通過分步驟解決問題和互相交流討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握解決問題的方法，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。另外，我在板書設(shè)計上，將問題、已知條件和所求答案寫在了黑板上，并用箭頭連接起來。這個細(xì)節(jié)是重點，因為通過板書設(shè)計，學(xué)生能夠直觀地看到解題的步驟，從而更好地理解和記憶解題過程。對于作業(yè)設(shè)計，我出了兩個類似的問題，要求學(xué)生獨立解決。這個細(xì)節(jié)也是重點，因為通過作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，并培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異。這個細(xì)節(jié)是重點，因為每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和理解程度，作為教師，我需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保每個學(xué)生都能夠理解和掌握所學(xué)知識。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以在解決問題的方法上給予更多的指導(dǎo)，鼓勵他們尋找更簡便的解決問題的方法。這個細(xì)節(jié)是重點，因為通過給予指導(dǎo)，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果。對于理解能力較弱的學(xué)生，我可以通過一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握解決問題的方法。這個細(xì)節(jié)也是重點，因為通過一對一的輔導(dǎo)，我能夠更加專注地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提供針對性的幫助，從而幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。我還可以在課后組織一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決一些復(fù)雜的實際問題。這個細(xì)節(jié)是重點，因為通過小組活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力，同時也能增強(qiáng)他們的溝通和協(xié)作能力。我還可以鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行一些數(shù)學(xué)探究活動，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中。這個細(xì)節(jié)是重點，因為通過數(shù)學(xué)探究活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問題的能力。上述教案中的重點細(xì)節(jié)包括通過畫圖理解問題的意義、分步驟解決問題、互相交流討論、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、個體差異的關(guān)注、指導(dǎo)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生、一對一輔導(dǎo)理解能力較弱的學(xué)生、組織小組活動以及鼓勵數(shù)學(xué)探究活動。這些重點細(xì)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此我會在教學(xué)過程中注重這些細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我以生動、活潑的語言講解問題，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。在講解問題時，我盡量使用簡單、易懂的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解問題。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解問題時，我給了學(xué)生充分的時間思考和討論，以確保他們能夠理解和掌握解決問題的方法。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過提問，我能夠了解學(xué)生對問題的理解程度，并及時進(jìn)行調(diào)整和解釋。4.情景導(dǎo)入：我以一個實際問題為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更好地理解問題的背景，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本次教案的實施過程中，我認(rèn)識到有一些環(huán)節(jié)需要進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。1.在講解問題的過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以給予更多的挑戰(zhàn)和拓展，鼓勵他們尋找更簡便的解決問題的方法。對于理解能力較弱的學(xué)生，我需要更加耐心地進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握解決問題的方法。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加引導(dǎo)學(xué)生的思考和回答?？梢酝ㄟ^提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思維，并鼓勵他們積極表達(dá)自己的觀點和思考。3.在時間分配上，我需要更加靈活地進(jìn)行調(diào)整。對于理解較快的班級，我可以適當(dāng)加快講解節(jié)奏，增加一些拓展練習(xí)。對于理解較慢的班級，我可以適當(dāng)放慢講解節(jié)奏，給予學(xué)生更多的時間思考和討論。4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的實際問題例子，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，我將注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整課堂提問方式，靈活分配時間，并通過更多的實際問題例子進(jìn)行情景導(dǎo)入。通過這些改進(jìn)和調(diào)整，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的培養(yǎng)。課后提升：1.小明有4個橘子，他又買了一些橘子，現(xiàn)在一共有7個橘子，小明買了幾個橘子？答案：小明買了74=3個橘子。2.小華有8個蘋果，她吃掉了3個蘋果，小華還剩幾個蘋果？答案：小華還剩83=5個蘋果。3.小王有5個籃球，他借給了小明2個籃球，小王還剩幾個籃球？答案：小王還剩52=3個籃球。4.小紅有6個糖果，她又買了一些糖果，現(xiàn)在一共有9個糖果，小紅買了幾個糖果？答案：小紅買了96=3個糖果。5.小剛有7個書籍，他送給了小麗2個書籍，小剛還剩幾個書籍？答案：小剛還剩72=5個書籍。6.小雨有8個玩具，她扔掉了一些玩具，現(xiàn)在一共有5個玩具，小雨扔掉了幾個玩具？答案：小雨扔掉了85=3個玩具。7.小雷有6個鉛筆，他又買了一些鉛筆，現(xiàn)在一共有10個鉛筆，小雷買了幾個鉛筆？答案：小雷