數(shù)學(xué)課小班教案模板8篇

第第頁(yè)數(shù)學(xué)課小班教案模板8篇數(shù)學(xué)課小班教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)得數(shù)字2.學(xué)習(xí)排出干擾依據(jù)顏色找尋確定的路徑，發(fā)展察看力。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.數(shù)字四的字卡一張。2.一張掛圖：廣場(chǎng)背景、四朵小花、四個(gè)小伙伴、四個(gè)風(fēng)箏（可以和幼兒用書(shū)全都）。3.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖6018.活動(dòng)過(guò)程：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收口全都的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說(shuō)出總數(shù)老師：春天來(lái)了，廣場(chǎng)上種的美麗的花朵都開(kāi)放了（出示掛圖）。我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾朵花呢？（老師點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒一起導(dǎo)幼兒一起來(lái)數(shù)。）小伙伴們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4，我們數(shù)到幾了？（4.）對(duì)，數(shù)到4了，廣場(chǎng)上有4朵花。我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍。（引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)）哪個(gè)小伙伴也來(lái)數(shù)一數(shù)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意要手口全都。）2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)得數(shù)字4，初步感知數(shù)字4的實(shí)際意義1）認(rèn)得數(shù)字4，感知4的外形特征。2）進(jìn)一步感知數(shù)字4的含義，進(jìn)行手口全都的點(diǎn)數(shù)練習(xí)。3.引導(dǎo)幼兒排出干擾，依據(jù)顏色找尋擬定的路徑1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排出干擾，依據(jù)顏色找尋確定的路徑。2）幼兒練習(xí)，老師巡回引導(dǎo)。數(shù)學(xué)課小班教案篇2春天到了，各種美麗的花都盛開(kāi)了，引來(lái)了各種各樣的花蝴蝶，花和蝴蝶是小伙伴比較感興趣的美麗事物，利用花和蝴蝶進(jìn)行匹配，既搭配了春天的主題，又不失數(shù)學(xué)活動(dòng)的枯燥乏味，也比較貼近幼兒的日常生活，在感興趣的基礎(chǔ)上初步感知5以內(nèi)數(shù)量匹配的知識(shí)，能手口全都地方數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物卡片，活動(dòng)中師幼互動(dòng)以及幼兒間的互動(dòng)會(huì)有很多，充分讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)感受到春天的美。一、目標(biāo)：1、能按1～5實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。2、能手口全都地方數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)點(diǎn)數(shù)匹配的樂(lè)趣。3、提高邏輯推理本領(lǐng)，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。二、準(zhǔn)備：1、有5盆花的圖片，15只蝴蝶圖片。2、幼兒人手一盆花，若干蝴蝶。3、有1～5手口全都的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。三、重難點(diǎn)：會(huì)對(duì)照相應(yīng)的數(shù)量進(jìn)行花與蝴蝶的匹配。四、方法：察看法、操作法等五、過(guò)程：1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒察看每盆花的數(shù)量（1）提問(wèn)：在花園里有幾盆花兒？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些花兒有什么地方不一樣？（幼兒自由敘述）評(píng)析：【出示花盆，以花朵吸引幼兒的注意力，以提問(wèn)方式激發(fā)幼兒察看花朵的興趣，知道花盆里的花朵長(zhǎng)的不一樣，數(shù)量也不一樣】（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前選擇一盆自身最愛(ài)好的花兒進(jìn)行表述。師："這里有這么多盆花，請(qǐng)一個(gè)小伙伴說(shuō)說(shuō)你愛(ài)好哪盆花？有幾朵花？"（鼓舞幼兒伸出手教導(dǎo)一點(diǎn)）評(píng)析：【這里的提問(wèn)，鼓舞幼兒自主地選擇自身愛(ài)好的花朵，依據(jù)自身的點(diǎn)數(shù)本領(lǐng)進(jìn)行】2、學(xué)習(xí)按1—5小花兒實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。（1）師："花園里的花兒真美麗，看誰(shuí)來(lái)了？（出示小蝴蝶），小蝴蝶來(lái)找小花做伙伴，一只蝴蝶找到了一朵小花（示范擺放一只蝴蝶）。這盆花有兩朵小花，會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢？（老師依據(jù)幼兒說(shuō)的擺放并進(jìn)行集體點(diǎn)數(shù)小花和蝴蝶）。"老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"兩只蝴蝶找兩朵小花做伙伴。"評(píng)析：【在學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，老師語(yǔ)言暗示有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行量與量的一一對(duì)應(yīng)匹配。并鼓舞幼兒試驗(yàn)將自身的操作過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行表述】（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒給另外三盆花兒匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，師：那三朵小花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)擺放，并點(diǎn)數(shù)蝴蝶和小花，其余幼兒評(píng)價(jià)是否正確。（第四盆和第五盆花一一請(qǐng)幼兒上來(lái)擺放蝴蝶并點(diǎn)數(shù)）評(píng)析：【這一部分用幼兒間相互評(píng)價(jià)的方式，深化鞏固匹配和點(diǎn)數(shù)的方法，也充分體現(xiàn)了幼兒間的.互動(dòng)?！?、游戲：蝴蝶找花。（1）師："小伙伴們真聰穎，幫老師的蝴蝶找到了花朵，那現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴給你自身的小蝴蝶找花朵吧"請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)花盆里有幾朵花，再配上相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。（2）小結(jié)，請(qǐng)小伙伴一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情。評(píng)析：【最終以游戲結(jié)束，讓每位孩子都能充分進(jìn)行操作，感知量與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又使整個(gè)活動(dòng)在輕松的氛圍中結(jié)束?！拷虒W(xué)后反思：談小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》教學(xué)后的幾點(diǎn)思考小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蝴蝶找花》是基于主題"春天真美麗"下的一節(jié)活動(dòng)，執(zhí)教過(guò)后，及時(shí)梳理了自身的一些想法。1、目標(biāo)要吃透對(duì)于小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》這節(jié)活動(dòng)，目標(biāo)中很明確地提出"能按1～8實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體"，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于"量與量的對(duì)應(yīng)"。然而，教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很容易理解為"一一對(duì)應(yīng)"，所以剛開(kāi)始始終很糾結(jié)，"一一對(duì)應(yīng)"與"量與量的對(duì)應(yīng)"應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢？與老師們的對(duì)話：看法一：一般會(huì)混淆，由于操作的規(guī)定是一只蝴蝶找一朵花，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的?？捶ǘ翰挥米屗麄円粋€(gè)一個(gè)送，讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過(guò)去，這樣就能躲避與"一一對(duì)應(yīng)"概念的混淆了。找尋"理論"的支撐：？綱要》中提出"感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系并用一一對(duì)應(yīng)的方法確定兩組物體的多與少以及等量的關(guān)系。"所以，孩子在進(jìn)行等量的匹配時(shí)，更多地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。所以在運(yùn)用"一一對(duì)應(yīng)"的方法后再來(lái)感知量與量的對(duì)應(yīng)是有必需的。2、自緊要適合在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統(tǒng)的"集體—幼兒操作"模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表述的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定的內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)等等都尚不成熟，所以如何體現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)自主，調(diào)動(dòng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)動(dòng)手操作在活動(dòng)中的作用等等，都決議這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。"自緊要看需要"我還是信任了這樣一句話，所以在活動(dòng)中，"先自主探究后集體學(xué)習(xí)"這樣的環(huán)節(jié)還是沒(méi)太敢試驗(yàn)，只在第一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒"你愛(ài)好哪盆花，它有幾朵？""一只蝴蝶找一朵花做伙伴，那兩朵花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)去？"這樣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上，教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)還是掌控成分多一些，生生互動(dòng)不足充分。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。幼兒在玩當(dāng)中學(xué)會(huì)了能按顏色分類，并用顏色標(biāo)記表示分類結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。孩子們活動(dòng)過(guò)程中，興趣特別高，注意力特別集中，孩子們都樂(lè)觀參加游戲，玩的不亦樂(lè)乎，活動(dòng)氣氛特別活躍。唯有不足之處是：老師組織活動(dòng)的語(yǔ)言需要再簡(jiǎn)練一些，還有幼兒分組操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師察看引導(dǎo)的引導(dǎo)語(yǔ)要規(guī)范準(zhǔn)確。還有當(dāng)幼兒回答老師提問(wèn)的問(wèn)題后，要及時(shí)的予以幼兒稱贊及鼓舞。數(shù)學(xué)課小班教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（難點(diǎn)）2、能按次序排列動(dòng)物并一一對(duì)應(yīng)的匹配食物。（重點(diǎn)）3、樂(lè)意敘述自身對(duì)應(yīng)匹配的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備底板底紙4《喂動(dòng)物》分類盒磁貼：大小動(dòng)物卡食物卡動(dòng)物圖片食物圖片活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分:情景導(dǎo)入。介紹動(dòng)物。以老師今日請(qǐng)客為情景，通過(guò)演示和討論，強(qiáng)調(diào)“先從第一個(gè)座位開(kāi)始按次序排動(dòng)物，在按次序喂動(dòng)物，邊喂邊說(shuō)”的規(guī)定。1、介紹角色師：“今日，高老師要請(qǐng)客啦，來(lái)了很多的小動(dòng)物，看看都有誰(shuí)？”將小動(dòng)物一一出示，率領(lǐng)幼兒一起向小動(dòng)物問(wèn)好。2、師：“吃飯的時(shí)間到了，我們請(qǐng)小動(dòng)物們坐座位吧?！背鍪疽粋€(gè)動(dòng)物，告知幼兒要從第一個(gè)座位開(kāi)始坐，第一個(gè)座位的前面有一個(gè)紅色的圓點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)小牛坐在第一個(gè)座位上，要幼兒一起說(shuō)小牛請(qǐng)就座。出示小熊，師：“小熊應(yīng)當(dāng)坐在那里呢？誰(shuí)來(lái)排排座位?！闭?qǐng)一位幼兒演示排列座位，講解：要一個(gè)接著一個(gè)坐。3、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)排列師：“高老師給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了很多好吃的，看看都有什么？”逐一出示食物請(qǐng)幼兒指認(rèn)。請(qǐng)幼兒討論這些小動(dòng)物都愛(ài)吃什么？我們要按次序一個(gè)一個(gè)的喂，第一個(gè)要喂誰(shuí)？老師示范喂動(dòng)物，邊喂邊說(shuō)：“小牛，我請(qǐng)你吃草。”請(qǐng)幼兒一起告知小牛：“小牛，請(qǐng)你吃草?！?、重申規(guī)定請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么玩的：從紅色的圈圈開(kāi)始，先給小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)按次序排座位，然后把它們愛(ài)好吃的食物一個(gè)一個(gè)的按次序送給它們，一邊送，一邊說(shuō)“**，請(qǐng)你吃**”。二、基本部分1、請(qǐng)幼兒搬椅子輕輕回座位開(kāi)始操作，并察看引導(dǎo)。重視關(guān)注操作的次序。2、老師提示要把每個(gè)小動(dòng)物最愛(ài)吃的食物送給它，要一邊送一邊說(shuō)。3、常規(guī)提示要先收食物，再收動(dòng)物，收好后可以換組。三、結(jié)束部分1、請(qǐng)幼兒將料子收回原樣，并檢查是否收好。搬椅子回到半圓。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將剩下的操作完，請(qǐng)幼兒察看是怎樣喂的？再說(shuō)一說(shuō)什么動(dòng)物吃什么。3、稱贊操作好的幼兒，稱贊料子收好的幼兒，稱贊邊操作邊說(shuō)的幼兒。活動(dòng)結(jié)束。活動(dòng)反思幼兒很愛(ài)好小動(dòng)物，都知道每個(gè)小動(dòng)物最愛(ài)吃什么。幼兒能夠有秩序地安靜地進(jìn)行換組，能夠依照動(dòng)物和實(shí)物的關(guān)系進(jìn)行一一匹配，效果較好。在老師示范的時(shí)候，應(yīng)先將小動(dòng)物擺放完，并要給幼兒交代清楚操作料子不一樣，要將分類盒里的.操作料子都擺完才結(jié)束。在共享溝通和環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了單獨(dú)引導(dǎo)。在幼兒操作的時(shí)候老師不應(yīng)過(guò)于干涉幼兒，要給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。如何在今后的集體活動(dòng)中提高他們的動(dòng)手本領(lǐng)躲避單獨(dú)引導(dǎo)揮霍時(shí)間是這類活動(dòng)要攻克的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課小班教案篇4大家都聽(tīng)聞過(guò)一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，大家知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？不知道沒(méi)關(guān)系，大家記住下一句名言就好：“世界上不是缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛——李老師語(yǔ)錄”，那這個(gè)知名的李老師是誰(shuí)呢？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。不要太驚詫，想要簽名的下課來(lái)找我就行。好，那我們接下來(lái)就用發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛來(lái)看一看，生活中常見(jiàn)的幾何體都有哪些物體，分別是什么形狀？水杯，籃球，冰激凌，金字塔，黑板擦。分別對(duì)應(yīng)圓柱，球，圓錐，棱錐，棱柱。其中長(zhǎng)方體，正方體是特殊的棱柱。好了，幾何體我們都了解了，面對(duì)這些紊亂無(wú)章的幾何體是不是感覺(jué)很亂，接下來(lái)我們就給幾何體分分類：一、常見(jiàn)幾何體分類1、依照柱、錐、球分類圓柱柱生活中的立體圖形球棱柱：三棱柱、四棱柱（長(zhǎng)方體、正方體）、五棱柱。錐圓錐棱錐2、依照有無(wú)頂點(diǎn)分類生活中的立體圖形3、依照有無(wú)曲面分類二、棱柱（直）1、基本概念（1）棱：在棱柱中，任何相鄰的兩個(gè)面的交線叫做棱。（2）側(cè)棱：在棱柱中，相鄰兩個(gè)側(cè)面的交線叫做側(cè)棱。2、特征（1）棱柱的全部側(cè)棱長(zhǎng)相等。（2）棱柱的上下底面完全相同且都是多邊形。（3）棱柱的側(cè)面都是長(zhǎng)方形。（4）n棱柱有兩個(gè)底面，n個(gè)側(cè)面，共（n+2）個(gè)面；3n條棱，n條側(cè)棱；2n個(gè)頂點(diǎn)。3、分類依照底面多邊形的邊數(shù)分類，底面幾邊形就是幾棱柱。三、圖形的構(gòu)成元素點(diǎn)：線與線橡膠的地方就是點(diǎn)。1線：面與面相交的地方就是線。面：包圍著體的是面。2、聯(lián)系點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。打開(kāi)與折疊一、正方體的打開(kāi)圖（11種）141型：（6種）231型（3種）222型（1種）33型（1種）二、正方體的折疊打開(kāi)圖中不顯現(xiàn)一字型、田字形、凹字形，24型，若有此形狀的打開(kāi)圖則折不成正方體。三、總結(jié)規(guī)律：一線不過(guò)四，田凹應(yīng)棄之；相間、z端是對(duì)面，間二、拐角鄰面知。四、常見(jiàn)幾何體的打開(kāi)圖三、截一個(gè)幾何體一、正方體的截面用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是三角形，四邊形，五邊形，六邊形。可能顯現(xiàn)的：銳角三角型、等邊、等腰三角形，正方形、矩形、非矩形的平行四邊形、非等腰梯形、等腰梯形、五邊形、六邊形、正六邊形不行能顯現(xiàn)：鈍角三角形、直角三角形、直角梯形、正五邊形、七邊形或更多邊形二、常見(jiàn)幾何體截面四、從三個(gè)方向看物體的形狀一、三視圖物體的三視圖指主視圖、俯視圖、左視圖。主視圖：從正面看到的圖，叫做主視圖。左視圖：從左面看到的圖，叫做左視圖。俯視圖：從上面看到的圖，叫做俯視圖。二、聯(lián)系主俯長(zhǎng)對(duì)正，主左高平齊，俯左寬相等。三、畫(huà)法一看，二畫(huà)，三查（尺寸，虛實(shí)）數(shù)學(xué)課小班教案篇5數(shù)學(xué)教案：區(qū)別上下（空間概念）活動(dòng)目標(biāo)1.區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位。2.能正確感知物體與物體之間的前后位置關(guān)系。3.發(fā)展方位知覺(jué)，初步理解方位的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.趣味練習(xí)：上下（147）2.毛絨玩具78件，分別放與教室內(nèi)不同物品的的上下、前后位置上?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入老師：小伙伴，今日我們來(lái)做一個(gè)很有趣味味的游戲，你們樂(lè)意做嗎？游戲的規(guī)定是你自身的身體為中心，聽(tīng)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作。例如：上面拍拍手（在頭頂上面拍手）下面拍拍手（在膝蓋處拍手）老師可以依據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)加添難度，例如：上面拍3下，下面拍4下。二、展1.老師講解：上、下老師：有圖有真相、剛才我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，你是怎么理解上下的？（幼兒自由回答）老師：上就是仰頭，下就是低頭，前是我們眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。老師：現(xiàn)在我們來(lái)看看我們的上面是什么？（有燈、風(fēng)扇、屋頂）我們的下面是什么？（地面磚）2.游戲：變變變（1）請(qǐng)三個(gè)幼兒來(lái)前面站成一縱隊(duì)，請(qǐng)大家看看并說(shuō)一說(shuō)前面的是誰(shuí)？后面的是誰(shuí)？中心的又是誰(shuí)？（2）再請(qǐng)這三個(gè)小伙伴往后轉(zhuǎn)身，再讓大家看看現(xiàn)在前面的是誰(shuí)？后面的是誰(shuí)？中心是誰(shuí)？幼兒三人一組，自由玩此游戲，相互說(shuō)說(shuō)方位關(guān)系的更改。3.找一找老師：今日我們教室里有很多的`毛絨玩具，你們?nèi)フ乙徽遥鼈兌荚谀睦?？在什么位置？（?qǐng)若干個(gè)幼兒找尋，并說(shuō)出玩具所在的位置）老師引導(dǎo)幼兒將話說(shuō)完整，例如：小貓?jiān)跈蛔拥纳厦妗Ｐ」吩阡撉俚南旅妗?.趣味練習(xí)：引導(dǎo)幼兒用方位詞描述動(dòng)物的位置。老師：小伙伴，讓我們一起來(lái)看看這幅圖里的小動(dòng)物都分別在什么位置？（請(qǐng)幼兒回答）老師引導(dǎo)幼兒將一句話說(shuō)完整。三、結(jié)束老師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。數(shù)學(xué)課小班教案篇6？教案準(zhǔn)備】1、課件數(shù)學(xué)：[32]比較概念；[31]比較概念。2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根；食用山楂條。？教案流程】一、導(dǎo)入1、調(diào)動(dòng)幼兒情緒。老師：今日老師要請(qǐng)客啦，看！這是什么？（長(zhǎng)條山楂卷）這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎？（一樣長(zhǎng)）老師將其中的一根切下一小塊，請(qǐng)一幼兒品嘗。2、比比看，有什么更改？（一根長(zhǎng)，一根短）然后，老師再將長(zhǎng)的一根切下一段，給幼兒品嘗。（直至兩根全部吃完）二、展1、幼兒自由探究給小棒排序。請(qǐng)幼兒自身比一比小棒的長(zhǎng)短，排一排小棒，自動(dòng)探究排序方法，老師察看幼兒掌握排序的情況。2、老師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。請(qǐng)幼兒觀看課件：32比較概念（1）先比較4個(gè)物體，找出最長(zhǎng)、最短的，最短的放在最前面，最長(zhǎng)的放到后面。（2）然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按次序放在中心，并說(shuō)出：我是依照最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的次序給物體排隊(duì)的。請(qǐng)幼兒觀看課件：31比較概念（3）讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。3、引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣？（1）正排序是從短到長(zhǎng)，一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。（2）逆排序是從長(zhǎng)到短，一個(gè)比一個(gè)短。（3）鼓舞幼兒大膽用語(yǔ)言表述。三、結(jié)束1、請(qǐng)幼兒自由排序，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、老師小結(jié)，自然結(jié)束。本次教案的反思：1、幼兒的學(xué)具準(zhǔn)備得比較充分，但教具的大小不太合適。這個(gè)活動(dòng)中，我給幼兒準(zhǔn)備的是可以撕貼的即時(shí)貼四根，顏色、長(zhǎng)短各不相同，而且在設(shè)計(jì)作業(yè)單時(shí)我特意考慮了一下長(zhǎng)短和高矮的不同，特意把作業(yè)單設(shè)計(jì)成左邊對(duì)齊比較長(zhǎng)短，所以左邊有一個(gè)排序的紅旗標(biāo)記。幼兒的作業(yè)情況很不錯(cuò)，然而我在講解時(shí)采用的是小彩帶（由于考慮到要用大頭針戳到泡沫板上），后排的幼兒就顯得有點(diǎn)看不到。估量不準(zhǔn)確，下次要改進(jìn)。2、四個(gè)物體的長(zhǎng)短描述過(guò)于死板，幼兒接受差。對(duì)于三個(gè)物體的長(zhǎng)短排序，幼兒大多都是這樣稱呼的：長(zhǎng)的、不長(zhǎng)也不短的、短的。現(xiàn)在變成了四個(gè)，中心的兩個(gè)怎么稱呼就成了問(wèn)題。雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào)：最長(zhǎng)的、長(zhǎng)的、短的、最短的，但由于我把排序的另一種方法也陳設(shè)上去了（最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的），這樣無(wú)疑就干擾了幼兒的感知，所以造成活動(dòng)后很多幼兒無(wú)法清楚地說(shuō)出這四種物體的長(zhǎng)短描述。數(shù)學(xué)課小班教案篇7設(shè)計(jì)意圖此次活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯摹纳钪衼?lái)的數(shù)學(xué)游戲，它充分反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)的緊要目標(biāo)——能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的緊要和有趣味味?；顒?dòng)中供應(yīng)的料子“鞋子”是幼兒日常生活中必需使用的，從孩子關(guān)注自身的鞋子啟程，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但跟隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能特別好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一引導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的活動(dòng)。活動(dòng)簡(jiǎn)單，比較形象直觀，滿足幼兒思維實(shí)在形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念?；顒?dòng)目標(biāo):1.能在同類物體中找出相同的物品配成對(duì)。2.區(qū)分物體在顏色、圖案等方面的不同。3.發(fā)展目測(cè)力、推斷力。4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與料子互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.發(fā)展幼兒邏輯思維本領(lǐng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。難點(diǎn)：找尋鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中心向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：鞋架、皮鞋、涼鞋、雨鞋各一雙；圖案不同的襪子實(shí)物若干、料子配套、幼兒活動(dòng)操作料子活動(dòng)過(guò)程1.以“整理房間：的游戲形式引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2.配對(duì)鞋子，讓幼兒依據(jù)鞋架上的鞋，找出另一只鞋。察看鞋架上的雨鞋、涼鞋、皮鞋等。啟發(fā)提問(wèn)：小伙伴看看都有什么鞋，請(qǐng)從筐子里找出和它一樣的鞋并放在一起。幼兒個(gè)別操作，老師引導(dǎo)幼兒正切表達(dá)：我把。。和。。放在一起。3.游戲“曬襪子”，讓幼兒依據(jù)衣架上的襪子匹配與其顏色、圖案相同的襪子。引導(dǎo)幼兒察看一只襪子上的顏色、圖案。提問(wèn)：這只襪子是什么顏色的？上面有什么圖案？請(qǐng)你找出和它一樣的另一只襪子。幼兒個(gè)別操作，練習(xí)配對(duì)4.幼兒操作《找手套》，按顏色、圖案匹配相應(yīng)的手套。5.游戲“碰一碰”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體相關(guān)部位的配對(duì)。玩法：在音樂(lè)《碰一碰》在伴奏下，幼兒依據(jù)指令，找到相同名稱的部位碰一碰，如小手碰小手、小腳碰小腳，頭碰頭等。教學(xué)反思活動(dòng)的開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找伙伴”，讓幼兒從關(guān)注自身腳上的鞋子啟程，通過(guò)察看，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對(duì)好伙伴。在“幫鞋子找伙伴”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒依據(jù)手里的單只鞋子到很多鞋里去找另一只一樣的鞋子。在顯現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行察看討論，討論使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。幫忙幼兒解決了特征混淆的問(wèn)題，使幼兒知道一樣顏色、一樣斑紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐富了一雙的.概念。在操作環(huán)節(jié)：料子的設(shè)計(jì)考慮到了鞋子大小斑紋一樣顏色不同、顏色斑紋一樣大小不同、顏色大小一樣斑紋不同，這幾種在操作料子中都顯示出來(lái)，由于在前面“找鞋子”環(huán)節(jié)中幼兒顯現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒的問(wèn)題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對(duì)鞋子。整個(gè)活動(dòng)，老師的引導(dǎo)有針對(duì)性，由簡(jiǎn)到難，層層深入，有效的促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教育目標(biāo)。最終環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，供應(yīng)給幼兒的鞋子在顏色、款式、大小上有了帥選，方便幼兒在“碰碰舞”中快速找尋到和自身手中一樣的鞋子的伙伴，游戲中并不絕和旁邊小伙伴交換不同的鞋子。以游戲形式引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲中，讓幼兒在游戲中歡快學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)課小班教案篇8設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣味味的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較堅(jiān)固結(jié)實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和很多的知識(shí)?；顒?dòng)一