后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施淺析

6/6后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施淺析后進(jìn)生一般指學(xué)習(xí)成果特殊低的同學(xué)。一個(gè)班級(jí)內(nèi)后進(jìn)生所占比例的大小，以及后進(jìn)生思想、學(xué)習(xí)變化狀況是衡量教學(xué)效果的尺度之一。因此，如何引導(dǎo)后進(jìn)生增加同學(xué)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成果，始終是每個(gè)老師著力討論的重要課題。回顧自己在幾年教學(xué)工作的實(shí)踐中，在后進(jìn)生身上花功夫最多，后進(jìn)生進(jìn)步也很明顯，后進(jìn)生的變化使班級(jí)整體素養(yǎng)顯著提高。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，總結(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn)。

一、鼓舞后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的仆人

差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一，一個(gè)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上可能差，但在其它方面就不肯定差。用蘇霍姆林斯基的話說："他們每個(gè)人都有各自的共性特點(diǎn)，各自獨(dú)特之處'。[1]作為老師，就要用一分為二的觀點(diǎn)看待同學(xué)。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和培育后進(jìn)生的自信念、自尊心、自強(qiáng)心。針對(duì)同學(xué)的不憐憫況，因材施教，分類指導(dǎo)。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱忱，急躁啟發(fā)誘導(dǎo)，又嚴(yán)格要求，作業(yè)因人布置，合理適當(dāng)。采納了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動(dòng)貪玩，不留意聽講的后進(jìn)生，就對(duì)他們進(jìn)行遵守紀(jì)律愛惜集體的教育，關(guān)心他們一星期改正一個(gè)缺點(diǎn)；而對(duì)那些智力較低，基礎(chǔ)差的同學(xué)，則進(jìn)行增加自信念，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步，賜予表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。堅(jiān)持思想教育的結(jié)果，使每個(gè)后進(jìn)生都明確了學(xué)習(xí)目的，克服了自卑感，增加了上進(jìn)心，從行動(dòng)上表現(xiàn)出是學(xué)習(xí)的仆人。

二、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好

激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好要做到以下幾點(diǎn)。

（一）愛打開后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的金鑰匙

愛同學(xué)，是老師必備的重要情感品質(zhì)。在后進(jìn)生的心靈深處，也存在著閃光的東西，膚淺的愛，可以打開他們那不易放開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外部刺激的誘因是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件。2022年我中途接了一個(gè)比較麻煩的后進(jìn)班，但我發(fā)覺，一些認(rèn)課老師反映的不守紀(jì)律的同學(xué)，勞動(dòng)觀念很強(qiáng)，并且在勞動(dòng)交談中流露出把班級(jí)搞好的愿望，于是我抓住這次機(jī)會(huì)，認(rèn)仔細(xì)真地上了一節(jié)主題班會(huì)"我愛我班'，表揚(yáng)了平常只有挨批判份的那些同學(xué)同時(shí)我也懇切地接受了同學(xué)們提出的"言行全都，以身作則，不存偏心'的盼望和要求，在這群激揚(yáng)的氣氛中，我提出了"有沒有把班級(jí)搞好的信念了'這一問題。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲洪亮的"有！'不少同學(xué)是含著淚水喊出來的。這一聲"有'是全班同學(xué)奮勉向上的心聲；這一聲"有'也讓我同后進(jìn)生的心貼得更近了。

1、培育情感，使后進(jìn)生愛學(xué)習(xí)

情感是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)，它反映著同學(xué)的學(xué)習(xí)與需要之間的關(guān)系，同學(xué)表現(xiàn)的是確定的情感：開心、滿足、寵愛等，就能主動(dòng)樂觀地學(xué)習(xí)；表現(xiàn)的是否定的情感：厭煩、嫌惡、憎恨等，學(xué)習(xí)就變得被動(dòng)消極。因此在對(duì)后進(jìn)生的教育過程中，要牢牢抓住同學(xué)的情感變化，察顏觀色樂觀制造確定的情感境界。在教育教學(xué)過程中，一方面我注意關(guān)懷愛惜同學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與對(duì)任課老師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述："凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分地或自由地進(jìn)展。'[2]老師對(duì)同學(xué)關(guān)懷愛惜，同學(xué)就可能產(chǎn)生感動(dòng)、興奮、愉悅等確定的情感，另一方面我從仔細(xì)上好第一節(jié)課著手，反復(fù)研討教學(xué)方法在后進(jìn)生面前表現(xiàn)出一個(gè)喜愛教育教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，踏實(shí)不馬虎的形象，以身示教引導(dǎo)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生從想學(xué)向愛學(xué)轉(zhuǎn)變。

2、熬煉意志，養(yǎng)成習(xí)慣

意志是自覺地確定目的，并依據(jù)目的來支配調(diào)整自己的行為，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)自己的目的一種心理活動(dòng)，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)意志有很大的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，總要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的甚至是艱苦的練習(xí)和熬煉的過程。教育無小事，對(duì)待后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)、過失，哪怕是微小的過失，也不行等閑視之。"螻蟻之穴，潰堤千里'[3]這是一切教育工應(yīng)記取的名言；對(duì)待后進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表揚(yáng)，由于表揚(yáng)引起的情感效應(yīng)比批判、懲處更有作用。

（二）激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好的詳細(xì)措施

１、科學(xué)歸因，勤能補(bǔ)拙

所謂學(xué)習(xí)歸因，就是把學(xué)習(xí)的勝利與失敗歸結(jié)于某種緣由所致。歸因理論認(rèn)為把學(xué)習(xí)的勝利與失敗歸結(jié)于同學(xué)內(nèi)部可挖因素，易于促使同學(xué)形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；反之，若歸因于外部或不行挖因素則簡(jiǎn)單抑制同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

一般來說，后進(jìn)后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學(xué)校教學(xué)水平與環(huán)境差、學(xué)問難等，從這些學(xué)習(xí)歸因現(xiàn)狀不難看出，后進(jìn)生在分析學(xué)習(xí)歸因時(shí)，常把歸因指向外部因素或不行挖因素，歸因于外部因素的后進(jìn)生不會(huì)因?qū)W習(xí)的失敗而感到內(nèi)疚；歸因于內(nèi)部不行挖因素的經(jīng)常感到自卑對(duì)自己的學(xué)習(xí)前途失去信念和盼望，因此阻礙了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。在這種狀況下，假如老師不僅不賜予正確的歸因指導(dǎo)，反而視后進(jìn)生干什么都不好，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)失敗歸因于笨，就會(huì)使后進(jìn)生漸漸放棄進(jìn)取。所以，老師應(yīng)引導(dǎo)后進(jìn)生把學(xué)習(xí)的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，告知他們?shù)學(xué)勝利的根本歸因是"一分靈感加九十九分汗水'。通過引導(dǎo)差生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)歸因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

２、整理反思，逐步提高

我還堅(jiān)持每天讓同學(xué)改錯(cuò)題，每次作業(yè)批改都有記錄。在室內(nèi)"學(xué)習(xí)園地'設(shè)立了"每周一題'欄目，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，收到了良好的效果。

三、嚴(yán)格要求自己

（一）老師要努力上好每節(jié)課

上好課，必需備好課，我在備課時(shí)將教材中同學(xué)易犯的錯(cuò)誤，除了反復(fù)講解外，還編成順口溜，使他們比較簡(jiǎn)單把握難點(diǎn)部分，從而使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了愛好。

（二）學(xué)高為師，德高為范

所謂學(xué)：即學(xué)問、學(xué)識(shí)也。作為一名老師，要給同學(xué)一滴水，自己必需要有一桶水。隨著社會(huì)的進(jìn)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)問每天都在更新，而我們做老師的，不能滿意于現(xiàn)在僅有的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)問。由于，我們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的新學(xué)問，足夠我們學(xué)習(xí)一輩子了。我們要緊跟時(shí)代的腳步，要不斷學(xué)習(xí)。特殊是在２１世紀(jì)，一個(gè)風(fēng)云變化無常的時(shí)代，特殊是在物質(zhì)文明高度進(jìn)展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。同學(xué)的接觸面的擴(kuò)展，媒體的渲染，以及當(dāng)今社會(huì)的風(fēng)氣影響，同學(xué)比以前了解得很多、而且也聰慧了很多，所問的問題也難許多。因此，我們老師要懂得更多的東西，要不斷地學(xué)習(xí)，才能夠滿意現(xiàn)代化教育的需要。我們要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化學(xué)問，不能滿意于現(xiàn)在的學(xué)問。

所謂德：即品德、行為也。自古對(duì)老師的最好的解釋是"教書育人'。一名老師，不僅是傳授學(xué)問，更重要的任務(wù)是教育同學(xué)如何做人。做人是一門特別厚的學(xué)問，不是一朝一夕所能夠理解的。一名勝利的老師，不僅在教學(xué)成果上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)老師力量的重要準(zhǔn)繩。做一個(gè)好老師，除了有淵博的學(xué)問外，首要的還是"以身作則，以德服人！'"要正人，先正已。'孔子曰："其身正，不令而行。