高二語文第一次檢測(cè)試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀福建省南平市高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成小題。鷺鷥杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。鷺鷥羅隱斜陽澹澹柳陰陰，風(fēng)裊寒絲映水深。不要向人夸素白，也知常有羨魚心。17.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.杜詩和羅詩題材相同，兩首詩都是以大自然的鷺鷥?yōu)橹苯用鑼憣?duì)象的詠物詩。B.杜詩先寫鷺鷥的外形特點(diǎn)和其捕魚的情景，然后描繪了它們驚飛遠(yuǎn)去的畫面。C.羅詩寫鷺鷥潔白的羽毛隨風(fēng)擺動(dòng)，鷺鷥自視清高，不需要人們來夸耀其潔白。D.這兩首詩都借鷺鷥來抒發(fā)情感，但抒發(fā)的情感不同，其中羅詩具有諷刺意味。18.這兩首詩都寫了鷺鷥，但運(yùn)用的手法和描寫的鷺鷥形象都有不同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?7.C18.①杜詩運(yùn)用了白描和比喻手法，運(yùn)用白描勾勒出了鷺鷥“雪衣公子”的形象，還把鷺鷥因受驚而飛向空中比作朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中，突出其潔白美麗、輕靈自由的特點(diǎn)。

②羅詩運(yùn)用擬人和對(duì)比手法，寫鷺鷥雖有“素白”的外表，卻有“羨魚”的內(nèi)心，突出了鷺鷥的庸俗和道貌岸然?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“鷺鷥自視清高，不需要人們來夸耀其潔白”理解錯(cuò)誤。應(yīng)理解為“鷺鷥不要向人們夸耀自身的潔白”。故選C?！?8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞比較分析詩歌形象的能力。杜詩中“群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)”，運(yùn)用了白描和比喻手法，勾勒出了鷺鷥“雪衣公子”的形象，描寫鷺鷥?nèi)壕叟c溪流中捕魚，他們因?yàn)槭荏@而飛起，背襯著碧綠的山色，向遠(yuǎn)方飛去，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。從詩中可知，此處是描寫鷺鷥的群體形象，突出其潔白美麗、輕靈自由的特點(diǎn)。羅詩中“不要向人夸素白，也知常有羨魚心”，“向人夸”運(yùn)用擬人手法，“夸素白”和“羨魚心”對(duì)比手法，諷刺那些貪婪而又標(biāo)榜自己的人。道貌岸然，衣冠楚楚，但靈魂未必像衣衫那么素凈，心底未必如面容那般慈和，雖然像鷺鷥有“素白”的外表，但也如鷺鷥那樣，“羨魚心”比誰都來得厲害。詩十分含蓄，一個(gè)“羨”字，力能扛鼎。福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成小題。揚(yáng)州慢【南宋】趙以夫瓊花，唯揚(yáng)州后土殿前一本。后友人折贈(zèng)數(shù)枝，賦而感之。十里春風(fēng)，二分明月，蕊仙飛下瓊樓?？幢弭澧?，擁碎玉成毬②。想長(zhǎng)日、云階佇立，太真肌骨，飛燕風(fēng)流。斂群芳、清麗精神，都付揚(yáng)州。雨窗數(shù)朵，夢(mèng)驚回、天際香浮。似閬苑花神，憐人冷落，騎鶴來游。為問竹西風(fēng)景，長(zhǎng)空淡、煙水悠悠。又黃昏，羌管孤城，吹起新愁?！咀ⅰ竣亵弭澹赫R的樣子。②毬：球狀物。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭春風(fēng)、明月兩句，對(duì)仗工整雋永，讓人聯(lián)想到描繪揚(yáng)州繁華的詩句。B.“冰花翦翦，擁碎玉成毬”兩句，用比喻的手法寫出眼前瓊花晶瑩潔澤的特點(diǎn)。C.下闋開頭三句寫窗前瓊花清香四溢，既扣詞前小序，又引起下文的轉(zhuǎn)折。D.姜夔曾作自度曲《揚(yáng)州慢》，本詞既沿用姜詞調(diào)名，更沿襲姜詞的意緒。16.有人說，詠物詞的關(guān)鍵在于不滯于物。這首詞本只為賦花，吟詠之間卻生出許多感慨，遂成精品。請(qǐng)結(jié)合全詞進(jìn)行賞析?！敬鸢浮?5.B16.①上闋詠贊瓊花，通過想象寫出當(dāng)年揚(yáng)州瓊花的芳姿與神韻。②下闋借友人所贈(zèng)之花回到眼前，寫出現(xiàn)在揚(yáng)州的衰敗，寄寓了詞人的沉痛之感和憂國(guó)傷時(shí)的情懷。③本詞由賦瓊花轉(zhuǎn)而哀揚(yáng)州，加深了詞的思想境界，格調(diào)超出一般的詠物詞。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B．“眼前瓊花”錯(cuò)，此句描寫的是想象中的瓊花，是虛寫，不是眼前瓊花。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。上闋詠贊瓊花，通過想象寫出當(dāng)年揚(yáng)州瓊花的芳姿與神韻。起首三句交代瓊花的來歷和背景，詞人寫在揚(yáng)州有“蕊仙飛下瓊樓”，因而才有這天下獨(dú)一無二、清麗脫俗的瓊花?！翱幢弭?，擁碎玉成毬”中的“冰花”“碎玉”是對(duì)瓊花外觀的描述，進(jìn)一步言其冰清玉潔、晶瑩剔透、可愛至極?！疤婕」?，飛燕風(fēng)流”句，詞人將瓊花比作史上美艷絕倫的“太真”和“飛燕”，足見詞人眼中瓊花之美麗。最后兩句，詞人明確點(diǎn)出只有斂天下所有花卉之芳艷，并放之于揚(yáng)州，才能開出如此奇花。下闋借友人所贈(zèng)之花回到眼前，寫出現(xiàn)在揚(yáng)州的衰敗，寄寓了詞人的沉痛之感和憂國(guó)傷時(shí)的情懷。起首三句由揚(yáng)州后土祠的瓊花轉(zhuǎn)而寫友人所贈(zèng)之瓊花。冷雨敲窗，驚醒午睡的詞人，醒來后入目即是窗前數(shù)朵瓊花，花香撲鼻?！八崎佋坊ㄉ瘛本溥M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)此花非凡間之物，寥寥數(shù)字寫盡瓊花之空靈。既然瓊花是來自揚(yáng)州的花神，何妨借問揚(yáng)州現(xiàn)狀？于是，詞人“問竹西風(fēng)景”，如今已是邊陲之地的揚(yáng)州，散盡了昔日的繁華，僅是一座軍事要塞而已。但詞人不愿實(shí)寫，而是借花神之口，道出揚(yáng)州如今“長(zhǎng)空淡、煙水悠悠”的衰敗和破落，其中隱含了詞人生發(fā)的失意和悵然。最后一句中“又”字突出了孤城“吹起新愁”的黃昏，并非一個(gè)晚或是幾個(gè)晚，而是無數(shù)個(gè)，再次強(qiáng)調(diào)了詞人憂國(guó)憂民之心。本詞由賦瓊花轉(zhuǎn)而哀揚(yáng)州，加深了詞思想境界，格調(diào)超出一般的詠物詞。福建省泉州市安溪一中2023-2024學(xué)年高二下第一次月考語文試卷（二）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送友人入蜀李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平①?！咀ⅰ竣倬剑何鳚h嚴(yán)遵，字君平，隱居不仕，曾在成都以賣卜為生。20.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)雖從蜀道之難寫起，卻和《蜀道難》開頭飽含激情的感嘆寫法不同。B.頷聯(lián)中用“起”“生”二字，生動(dòng)表現(xiàn)了蜀道狹窄、險(xiǎn)峻、高危的特點(diǎn)。C.頸聯(lián)先寫棧道邊茂盛的樹木，再寫腳下繞城奔流的春水，都是眼前所見。D.尾聯(lián)借用君平的典故，勸慰朋友要樂天知命，不要過分汲汲于功名利祿。21.這首詩被后世譽(yù)為“五律正宗”，李白送別友人的情感也經(jīng)歷了一個(gè)“起承轉(zhuǎn)合”的變化過程。如首聯(lián)，用“見說”表明蜀道艱險(xiǎn)是人盡皆知的，表達(dá)了作者對(duì)友人入蜀的擔(dān)憂情緒。請(qǐng)結(jié)合后三聯(lián)分析作者的情感變化?！敬鸢浮?0.C21.①頷聯(lián)緊承首聯(lián)，對(duì)友人人蜀的牽掛和擔(dān)憂又加深了一層。寫山路之狹窄高危，登山之艱險(xiǎn)，和首聯(lián)相比，更加具體可感。②頸聯(lián)轉(zhuǎn)而表達(dá)作者對(duì)友人的寬慰之情。選取“芳樹”“春流”的意象，以美景襯托好的情緒，作者應(yīng)該是意識(shí)到既然友人入蜀是既成事實(shí)，與其一味強(qiáng)調(diào)擔(dān)憂不如借所寫美景表達(dá)對(duì)友人的一種寬慰。③尾聯(lián)以議論作結(jié)，對(duì)友人入蜀進(jìn)行勸慰。既然蜀城如此美好，因此不必過分在意人生的困難、挫折，不如用一種平和的心態(tài)去面對(duì)，勸慰、曠達(dá)之意溢于言表?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“都是眼前所見”錯(cuò)。林木籠罩棧道或是實(shí)寫，春江環(huán)繞蜀城必是想象。因此不都是眼前所見。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容和情感的能力。注意題干中“起承轉(zhuǎn)合”的提示。首聯(lián)之后，頷聯(lián)“山從人面起，云傍馬頭生”，想象蜀道在崇山峻嶺上迂回盤繞，人在棧道上走，山崖峭壁宛如迎面而來，從人的臉側(cè)重迭而起，云氣依傍著馬頭而升起翻騰，像是騰云駕霧一般。“起”、“生”兩個(gè)動(dòng)詞用得極好，生動(dòng)地表現(xiàn)了棧道的狹窄、險(xiǎn)峻、高危。此聯(lián)緊承首聯(lián)，對(duì)友人人蜀的牽掛和擔(dān)憂又加深了一層。寫山路之狹窄高危，登山之艱險(xiǎn)，和首聯(lián)相比，更加具體可感。頸聯(lián)“芳樹籠秦棧，春流繞蜀城”是“轉(zhuǎn)”，蜀道一方面顯得崢嶸險(xiǎn)阻，另一方面也有優(yōu)美動(dòng)人的地方，瑰麗的風(fēng)光就在秦棧上。前者寫山上蜀道景致，后者寫山下春江環(huán)繞成都而奔流的美景。遠(yuǎn)景與近景上下配合，相互映襯，風(fēng)光旖旎，有如一幅瑰瑋的蜀道山水畫。詩人以濃彩描繪蜀道勝景，這對(duì)入蜀的友人來說，無疑是一種撫慰與鼓舞。，以美景襯托好的情緒，作者應(yīng)該是意識(shí)到既然友人入蜀是既成事實(shí)，與其一味強(qiáng)調(diào)擔(dān)憂不如借所寫美景表達(dá)對(duì)友人的一種寬慰。尾聯(lián)“升沉應(yīng)已定，不必問君平”，李白了解他的朋友是懷著追求功名富貴的目的入蜀，因而臨別贈(zèng)言，便意味深長(zhǎng)地告誡：個(gè)人的官爵地位，進(jìn)退升沉都早有定局，何必再去詢問善卜的君平呢！李白借用君平的典故，婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)他的朋友不要沉迷于功名利祿之中，可謂諄諄善誘，凝聚著深摯的情誼，而其中又不乏自身的身世感慨。此聯(lián)以議論作結(jié)，寫得含蓄蘊(yùn)藉，語短情長(zhǎng)。既然蜀城如此美好，因此不必過分在意人生的困難、挫折，不如用一種平和的心態(tài)去面對(duì)，勸慰、曠達(dá)之意溢于言表。福建省三明市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。江南歸附后不仕述懷南宋艾可叔①舟在中流進(jìn)退難，發(fā)雖種種此心丹。死為元亮終書晉，生是留侯本事韓。貧賤不憂知有道，亂離最幸是無官。歲寒誰似東籬菊，禁得投簪②日日看。注①艾可叔，南宋度宗咸淳四年進(jìn)士，官至御史中丞。②投簪：“簪”，固冠用的簪子；借代棄官。22.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫船在水中的進(jìn)退兩難暗示自己仕途的進(jìn)退兩難，雖然老邁但赤誠之心沒有改變。B.頷聯(lián)借用陶淵明和張良的典故表達(dá)自己對(duì)南宋的眷戀、忠誠之心，終究不愿入仕元朝。C.頸聯(lián)寫人身處窮困、地位低下卻無憂是因能堅(jiān)守道義，遭遇流離時(shí)最幸運(yùn)的是沒做官。D.詩人在江南被元占領(lǐng)以后便沒有再做官，他借此詩表達(dá)離開官場(chǎng)后內(nèi)心的失落與傷感。23.陶潛的《歸去來兮辭》中的“三徑就荒，松菊猶存”與本詩中的“歲寒誰似東籬菊”，都寫了“菊”，試分析兩句在表達(dá)意義上的異同之處?！敬鸢浮?2.D23.同：兩句中的“菊”在意義上都指向隱居。異：①《歸去來兮辭》通過描寫小院中依舊保持原來風(fēng)貌的菊花比喻自己高潔品格仍在，抒發(fā)了自己抵家歸隱時(shí)的欣喜；②本詩則通過“東籬菊”表現(xiàn)了國(guó)家滅亡后歸隱田園的無奈與傷感?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表達(dá)離開官場(chǎng)后內(nèi)心的失落與傷感”錯(cuò)，借此詩表達(dá)自己對(duì)南宋的眷戀、忠誠之心，以及國(guó)家滅亡后歸隱田園的無奈與傷感。故選D。【23題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌物象的能力。本詩“歲寒誰似東籬菊，禁得投簪日日看”意思是，歲寒時(shí)節(jié)只有菊花盛放，讓人日日欣賞留連?！皷|籬菊”典自陶淵明“采菊東籬下”，代指隱居；結(jié)合作者生平思想和“投簪”“借代棄官”來理解，詩人在江南被元占領(lǐng)以后便沒有再做官，借“東籬菊”表現(xiàn)了國(guó)家滅亡后歸隱田園的無奈與傷感。陶潛的《歸去來兮辭》敘述了作者辭官歸隱后的生活情趣和內(nèi)心感受，表現(xiàn)了他對(duì)官場(chǎng)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)人生的思索，表達(dá)了他潔身自好、不隨世俗的精神情操?！叭龔骄突?，松菊猶存”意思是，院子里的小路快要荒蕪了，松菊還長(zhǎng)在那里?！叭龔健贝鸽[士所居?！八删铡毕笳髦迸c高潔，是陶淵明正直、高潔形象的代表；松菊猶存，以喻堅(jiān)芳之節(jié)仍在。詩人借“松菊猶存”表達(dá)自己堅(jiān)貞的節(jié)操，抒發(fā)了歸家時(shí)的喜悅之情。福建省莆田市第十五中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成18-19題。秋日別王長(zhǎng)史王勃?jiǎng)e路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更動(dòng)北梁篇。野色籠寒霧，山光斂暮煙。終知難再奉，懷德自潸然。18．下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)描繪了開闊遼遠(yuǎn)的時(shí)空，以“千里”和“百年”從時(shí)間和空間兩個(gè)角度抒發(fā)了自己的感情。B．古代以秋日配西方，所以稱秋日為西候。北梁，北邊的橋。頷聯(lián)用兩個(gè)典故，點(diǎn)出時(shí)令和地點(diǎn)，含蓄而新穎。C．頸聯(lián)詩人宕開一筆，轉(zhuǎn)而寫景。前一句是近景描寫，后一句是遠(yuǎn)景描寫。詩人借景抒情，情隨景生，含蓄蘊(yùn)藉。D．奉，侍奉；潸然，流淚的樣子。詩人知道自己與王長(zhǎng)史今后很難再相見，不禁淚流滿面，悲從中來。19．詩歌表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。（6分）18．A19．①對(duì)王長(zhǎng)史知遇之恩的感激。②與王長(zhǎng)史離別時(shí)的不舍。③對(duì)今后不能再侍奉王長(zhǎng)史的遺憾與傷感?！痉治觥?8．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解