上學(xué)期高二語文第一次檢測(cè)試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀廣東省三校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)語文試題（二）古典詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。獨(dú)山梅花王安石獨(dú)山梅花何所似，半開半謝荊棘中。美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。亭亭孤艷帶寒日，漠漠遠(yuǎn)香隨野風(fēng)。移栽不得根欲老，回首上林顏色空。[注]上林，指上林苑，皇家園林，暗指朝廷。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)寫出了梅花生長的環(huán)境和狀態(tài)，以“何所似”發(fā)問，意在強(qiáng)調(diào)獨(dú)山梅花的與眾不同。B．即使處在寒日野風(fēng)中，梅花仍是亭亭而立，雖然孤獨(dú)寂寞，卻依然花開艷麗，花香遍野。C．尾聯(lián)寫梅花堅(jiān)守自我，扎根獨(dú)山直至老去，而不愿意移栽到上林苑中和別的花木爭奇斗艷。D．這首詩以物喻人，托物言志，借半開半謝的獨(dú)山梅花喻人喻世，展示了作者深深的情感寄托。16．本詩以梅喻人，請(qǐng)具體分析第二聯(lián)的意蘊(yùn)。（6分）15．【答案】C【解析】C．“不愿意移栽到上林苑中和別的花木爭奇斗艷”錯(cuò)誤，“移栽不得根欲老，回首上林顏色空”不能移植入上林之苑，其根欲老，深可嘆惋；而更值得痛惜的是，上林苑中，此刻正缺少顏色美艷的奇花異木。尾聯(lián)不是不愿意，而是不能移栽到上林苑，抒發(fā)了有志之士不得重用的感慨。16．【答案】“美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬”，頷聯(lián)以比喻、擬人來寫此地梅花命運(yùn)悲苦。把梅花擬人化，比作美人、志士。本句采用了托物言志的表現(xiàn)手法，借寫憔悴零落、無人欣賞的梅花的遭遇，表達(dá)了對(duì)懷才不遇、壯志難酬之士的同情，抒情較為含蓄委婉?！窘馕觥拷獯饡r(shí)結(jié)合全詩的內(nèi)容和手法，闡釋頷聯(lián)的含義和表達(dá)效果?！懊廊肆懵湟啦菽荆臼裤俱彩剌锱睢鳖h聯(lián)以比喻來寫此地梅花命運(yùn)悲苦。美人、志士，既是擬物，也是將人的身世之感并入其中。采用了托物言志的表達(dá)方式，借在草木蓬蒿間零落憔悴、無人欣賞的梅花，表達(dá)了對(duì)懷才不遇、有志難伸、老死鄉(xiāng)野的人才志士之士的同情。一方面國家需要杰出人才擔(dān)負(fù)責(zé)任，另一方面，卻又有許多優(yōu)秀人才閑置草野，老死蓬萊！此句借寫?yīng)毶矫坊ǖ牟恍姨幘?，諷詠當(dāng)今統(tǒng)治者埋沒人才。廣東省揭陽市惠來縣第一中學(xué)2024-2025第一學(xué)期高二第一次階段性考試語文試題（二）古代詩歌閱讀理解（本題共2小題，9分）酹江月·驛中言別友人①鄧剡水天空闊，恨東風(fēng)，不借世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁。銅雀春情，金人②秋淚，此恨憑誰雪？堂堂劍氣，斗?？照J(rèn)奇杰。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，細(xì)看濤生云滅。睨柱吞贏③，回旗走懿④，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應(yīng)是孤月。

【注】①鄧剡，文天祥同鄉(xiāng)好友。1279年，與兵敗被俘的文天祥一同被押解北上元都。到金陵時(shí)，鄧剡因病留下。臨別之際，鄧剡作詞贈(zèng)天祥，為好友壯行。②“金人”句：謂魏明帝遷銅人、承露盤等漢時(shí)舊物，銅人潸然淚下之事。③睨柱吞嬴：謂戰(zhàn)國藺相如使秦完璧歸趙故事。④回旗走懿：謂諸葛亮遺計(jì)嚇退司馬懿事。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.面對(duì)長江，詞人感嘆上天不借東風(fēng)給好友文天祥，致使他抗元失敗，淪為俘虜。B.這首詞寫金陵風(fēng)物時(shí)融情于景，蜀鳥吳花、荒城頹壁，都寄寓了作者復(fù)雜的情感。C.友人離別后只有孤月相伴，讓詞人無法入眠，蘊(yùn)含了深深的朋友之情，家國之悲。D.這首詞擅長運(yùn)用典故，如借嬴政和司馬懿的典故，表達(dá)了對(duì)建功立業(yè)的企盼之情。16.清代王奕清《歷代詞話》卷八引明陳子龍語盛贊這首詞，說它“氣沖斗牛，無一毫萎靡之色”。你覺得這一評(píng)價(jià)體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）（二）15.【參考答案】D【試題分析】D項(xiàng)“借嬴政和司馬懿的典故”錯(cuò)誤，“贏”并非嬴政，“寫出了對(duì)建功立業(yè)的企盼”也不夠準(zhǔn)確。應(yīng)為借藺相如身立秦廷，持璧睨柱，氣吞秦王的氣魄和諸葛亮死了以后還能把司馬懿嚇退的那種威嚴(yán)寫出了對(duì)好友的贊許與期望。其他三項(xiàng)均正確，故選D。16.【參考答案】①意象選擇雄壯，氣勢(shì)雄渾（1分）。水天空闊、劍氣沖天、扁舟齊發(fā)、濤生云滅，給人以振奮之感；（1分）②典故運(yùn)用豪壯，突顯豪氣（1分）。借藺相如和諸葛亮的膽識(shí)與才華寫出了對(duì)好友的贊許與期望，豪氣十足；（1分）③情感抒發(fā)悲壯，氣沖斗牛（1分）。雖國破家亡，江山易主，但仍期盼有人能夠雪恨，本詞是為好友壯行之詞，言辭悲壯，令人動(dòng)容。（1分）廣東省清遠(yuǎn)市陽山縣南陽中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題（二）古代詩詞閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。青玉案曹組碧山錦樹明秋霽。路轉(zhuǎn)陡，疑無地。忽有人家臨曲水。竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘?jiān)?，總是離人淚。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.上闋首句描繪了一幅秋山錦繡圖，秋雨初霽，青山錦樹，風(fēng)景如畫，給人明麗清透之感。B.“路轉(zhuǎn)陡，疑無地”句描寫路途中的真實(shí)感受，和“山窮水復(fù)疑無路”有異曲同工之妙。C.“成村市”句既是對(duì)上闋景物的歸結(jié)，點(diǎn)明鄉(xiāng)愁的酸楚況味，又為下闋抒發(fā)情感做鋪墊。D.最后四句回到自我，虛實(shí)相生，推想今宵旅宿的孤寂情景，將詩人的羈旅愁思盡訴筆端。15.請(qǐng)簡要分析這首詞是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。（6分）14.C【解析】C.“點(diǎn)明鄉(xiāng)愁的酸楚況味”錯(cuò)誤，“成村市”眼前這如畫的煙村是旅行人的驚喜，是樂景，又引發(fā)一縷鄉(xiāng)思，“鄉(xiāng)愁的酸楚況味”不當(dāng)。故選C。15.（1）以樂景襯哀情。詞的上闋實(shí)寫明麗之美景、熱鬧之村落，下闋寫凄涼之鄉(xiāng)愁，以樂襯哀強(qiáng)化了詩人的情感。（2）觸景生情。上闋詞人以秋山行旅和鄰水人家之景開篇，觸發(fā)“鄉(xiāng)心”。（3）虛實(shí)結(jié)合。“鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾凝睇”為實(shí)寫，想象今宵旅宿的凄涼況味為虛寫，突顯了思鄉(xiāng)之愁、漂泊之苦。（4）直抒胸臆?！捌鄾鲋豢粥l(xiāng)心起”直接點(diǎn)明思鄉(xiāng)愁苦。（5）借心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?！翱帧薄爸櫮钡仍~細(xì)致刻畫了詩人的思鄉(xiāng)情感。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出手法1分，結(jié)合詩句分析1分，共2分。答出三點(diǎn)即可滿分?！窘馕觥看嗽~寫的是羈旅鄉(xiāng)愁。上片寫景，“碧山錦樹明秋霽”“忽有人家臨曲水。竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”描繪出一幅生動(dòng)如畫的秋山行旅圖，是樂景。下片“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”抒情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深思念，是哀情。這是以樂景襯哀情的手法?！奥忿D(zhuǎn)陡，疑無地。忽有人家臨曲水。竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”寫旅行者因眼前這如畫的煙村美景驚喜，又不期然地成為思鄉(xiāng)的蠱惑，于是正當(dāng)驚喜凝望之際，一縷鄉(xiāng)思已從心底悄悄地萌發(fā)了。這是觸景生情的手法?！傍P樓遠(yuǎn)、回頭謾凝睇?！边@兩句感嘆路遠(yuǎn)人遙，寫的是眼前實(shí)景，接著“何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘?jiān)?，總是離人淚”運(yùn)筆入虛，從望鄉(xiāng)的悵惘轉(zhuǎn)入今宵旅宿的孤寂情景的想象，突顯了思鄉(xiāng)之愁、漂泊之苦。這是虛實(shí)結(jié)合的手法。“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”只恐凄涼的思鄉(xiāng)之情升起，直接點(diǎn)明思鄉(xiāng)愁苦?！捌鄾鲋豢粥l(xiāng)心起”的“恐”，擔(dān)心之意；“回頭謾凝睇”的“謾”，徒然、空自之意。這兩處運(yùn)用了心理描寫的手法，刻畫詩人的內(nèi)心活動(dòng)，突顯思鄉(xiāng)之愁、漂泊之苦，細(xì)致入微。廣東省潮州市暨實(shí)高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首古詩，完成15—16小題。無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．全詩采用了《詩經(jīng)》常見的重章迭詠的結(jié)構(gòu)形式，各章基本上相同，而只換了幾個(gè)字。但又不是單純重復(fù)。而是遞進(jìn)式的復(fù)沓。B．每章首句都提問：“豈曰無衣？”然后分別以“問袍”、“同澤”、“同裳”回答，表達(dá)了士卒之間患難與共、互助友愛的情意。C．重章疊唱既突出了音韻和諧之美，又起到了加強(qiáng)情感抒發(fā)的作用。D．全詩語言華美，委婉含蓄，四字一句。鏗鏘有力。讀之如見其人，如聞其聲。16.聯(lián)系全詩。作者以普通士兵的口吻，表達(dá)了一種什么樣的心情？（6分）15.D.“全詩語言華美，委婉含蓄”錯(cuò)誤。全詩的語言質(zhì)樸無華，直接抒發(fā)了內(nèi)心的情感，所以有震撼人心的力度。16.全詩以普通士卒自問自答的口吻，表現(xiàn)了士卒們豪爽、樂觀、團(tuán)結(jié)互助的精神以及同仇敵愾、勇敢無畏的愛國熱情?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

每章開頭都采用了問答式的句法，普通士卒自問自答的口吻。一句“豈曰無衣”，似自責(zé)，似反問，洋溢著不可遏止的憤怒與憤慨，仿佛在人們復(fù)仇的心靈上點(diǎn)上一把火，于是無數(shù)戰(zhàn)士同聲響應(yīng)：“與子同袍！”“與子同澤！”“與子同裳！”“修我戈矛！”“修我矛戟！”“修我甲兵！”的描述，正反映出他們那種摩拳擦掌、積極奮戰(zhàn)的高昂的戰(zhàn)斗熱情，而每章的末句那“同仇”“偕作”等語，則由共同對(duì)敵的仇恨，寫到共同奮起、同赴戰(zhàn)場(chǎng)，正表現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾、誓死保衛(wèi)疆土的義憤。全詩感情激蕩，氣勢(shì)非凡，極像一首戰(zhàn)士進(jìn)行曲，它激昂高歌，表現(xiàn)出—種慷慨雄壯的愛國主義激情和一往無前的大無畏精神。廣東省深圳市鹽田高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月第一次月考語文試題（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。暑旱苦熱王令清風(fēng)無力屠得熱，落日著翅飛上山。人回已懼江海竭，天豈不惜河漢干？昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。不能手提天下往，何忍身去游其間？18.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句“居”字用得新奇，“屠”是殺的意思，此處引申為驅(qū)除的意思，突出了詩人對(duì)酷熱的怨恨。B.第三、四句寫實(shí)，從人間憂懼江?？萁叩教焐蠎z惜河漢將干，表現(xiàn)了當(dāng)前暑旱之嚴(yán)重。C.第五、六句寫清涼世界雖遙不可及，但對(duì)飽嘗酷熱的詩人卻有無窮的吸引力。D.詩的最后兩句直抒胸臆，與杜甫的“大庇天下寒士俱歡顏”的寫法有異曲同工之妙。19.這首詩運(yùn)用了哪些手法表現(xiàn)“暑旱”？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。【答案】18.B19.這首詩采用對(duì)比（襯托）、比擬、反問和虛實(shí)結(jié)合等手法。①首聯(lián)“消風(fēng)無力屠得熱、落日著翅飛上山”，這兩句借助景物來具體寫“熱”、用襯托的手法、展現(xiàn)出天氣的苦熱。②頷聯(lián)“人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干”，前一句寫人面對(duì)“苦熱”的心境，人們擔(dān)心連江海也將枯竭，這是實(shí)寫、后一句“天豈不惜河漢干”，“河漢“指“銀河”，難道老天就不怕銀河被曬干？這是詩人的想象、屬于虛寫，也有比擬、反問的手法。③頸聯(lián)“昆侖之高有積雪，蓬菜之遠(yuǎn)常遺寒”，現(xiàn)實(shí)中既然沒有可以躲避的清涼世界，詩人的思緒便飛向了虛幻的神仙世界，他想到神仙居住的昆侖山頂常年有雪，那海上仙山蓬萊島，四季陰涼，由冰雪而進(jìn)一步擴(kuò)展到神仙所居地的高寒，這屬于想象，是虛寫?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】王令的《暑旱苦熱》通過夸張、對(duì)比等手法，形象地描繪了極端暑熱天氣對(duì)環(huán)境和人們生活的影響。詩人以清風(fēng)無力、落日飛上山、江海竭、河漢干等景象，強(qiáng)調(diào)了酷暑的嚴(yán)重，并通過對(duì)昆侖積雪、蓬萊遺寒的描寫，表達(dá)了對(duì)清涼世界的向往和無奈之情。全詩情感真切，語言生動(dòng)?！?8題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“第三、四句寫實(shí)”錯(cuò)，原詩“人固已懼江海竭”一句是實(shí)寫，“天豈不惜河漢干”一句是想象，詩人從人間憂懼江?？萁?，聯(lián)想到天上也該憐惜河漢將干。故選B。【19題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧能力。對(duì)比：結(jié)合“清風(fēng)無力屠得熱”“昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒”分析，使用對(duì)比手法，暑天的清風(fēng)是最受人喜愛歡迎的，但詩說清風(fēng)本來能送涼，現(xiàn)在卻無力驅(qū)除熱浪，表示對(duì)清風(fēng)的失望，加深暑熱給人的難受?！袄雠钊R”這些都是詩人心目中無暑旱酷熱之苦的清涼世界，來對(duì)比暑熱之苦。襯托：詩歌標(biāo)題是“暑旱苦熱”，交代了季節(jié)及天氣狀況，“清風(fēng)無力屠得熱，落日著翅飛上山”，這兩句借助景物來具體寫“熱”，用襯托的手法，展現(xiàn)出天氣的苦熱。比擬：首聯(lián)分別賦予清風(fēng)、熱、落日以人或動(dòng)物的特性，說清風(fēng)沒有力量去屠熱，落日長了翅膀飛上山，生動(dòng)形象地突出了天氣酷熱的特征，運(yùn)用了比擬的修辭手法。反問：頷聯(lián)“天豈不惜河漢干？”作者責(zé)問上天難道不憐惜銀河也會(huì)干枯？怎能任旱情肆虐，不顧人間黎民，運(yùn)用反問感情色彩強(qiáng)烈?！安荒苁痔崽煜峦?，何忍身去游其間？”，運(yùn)用反問手法，不能將整個(gè)世界拎在手里同去，又怎忍心只身獨(dú)往那清涼世界昆侖和蓬萊山呢？詩人盡情抒