計(jì)算機(jī)學(xué)生個(gè)人總結(jié)4篇

計(jì)算機(jī)學(xué)生個(gè)人總結(jié)4篇計(jì)算機(jī)學(xué)生個(gè)人總結(jié)1職業(yè)教學(xué)目前愈發(fā)受到人們的關(guān)注，因?yàn)樵诋?dāng)前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越需要具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，所以開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力提升的有效途徑。在很多專業(yè)中都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，雖然學(xué)生在職業(yè)院校中都有一個(gè)專門的學(xué)科，但是這并不代表計(jì)算機(jī)不重要，因?yàn)楝F(xiàn)如今的很多工作都是電子化的，掌握計(jì)算機(jī)技能可以幫助學(xué)生更快的融入社會(huì)，更快的適應(yīng)社會(huì)生活，所以在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，并且建立起以基礎(chǔ)與實(shí)踐相互結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。1、更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)清計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性為了能夠滿足職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際需要，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性，雖然這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，但是卻與實(shí)際生活以及今后步入社會(huì)具有密切的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)的過(guò)程中，教師先要向?qū)W生傳遞這一重要性，將其與主要學(xué)科放在一樣的位置上，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。以財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生為例，他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，教師可以向他們介紹財(cái)會(huì)軟件的使用，因?yàn)楫?dāng)前的企業(yè)大部分都已經(jīng)全面實(shí)行了電子化的辦公，如果多掌握關(guān)于會(huì)計(jì)軟件的使用方式，那么在工作中一定會(huì)更加的專業(yè)化，有效的提高了工作效率，所以計(jì)算機(jī)作為輔的作用在實(shí)際工作中具有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生只要關(guān)注了這一點(diǎn)，相信在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加認(rèn)真。此外，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)際操練，如果只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)覺得很枯燥，但是如果將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，還能積累下一定的經(jīng)驗(yàn)，這樣在今后步入社會(huì)時(shí)就會(huì)更快的融入其中。以學(xué)習(xí)《E_CEL》為例，教師在講解這方面內(nèi)容的過(guò)程中要先制作一些表格供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以說(shuō)制作表格是《E_CEL》中比較淺顯易懂的部分，學(xué)會(huì)這部分知識(shí)為會(huì)計(jì)服務(wù)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)計(jì)算機(jī)的用處是如此大，這樣在今后還有助于為他們提供更多的工作經(jīng)驗(yàn)。2、分析存在的問題，進(jìn)行教學(xué)方法的不斷更新在職業(yè)院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不一樣，所以在相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度上也具有一定的差，有些學(xué)生之前已經(jīng)涉及了基礎(chǔ)的操作與知識(shí)等方面的內(nèi)容，但是有些學(xué)生之前并沒有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)方面的內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中難度的掌握是十分重要的，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太難，保證二者之間的平衡性才能確保學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一定的興趣。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采用分層次的`教學(xué)方式，選擇合適的教材版本，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且對(duì)不同程度的學(xué)生應(yīng)該布置不同的作業(yè)，這樣就能保證每一名學(xué)生都獲得了符合其水平的知識(shí)，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)可以更加順利的進(jìn)行。3、建立完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的建立在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中可以說(shuō)是意義重大，一方面這一教學(xué)模式的建立主要是以學(xué)生為主體的，教學(xué)中的重點(diǎn)不應(yīng)該放在教上，而是應(yīng)該讓學(xué)生更多的掌握應(yīng)該如何學(xué)。這樣才能滿足當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于人才的需要。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中要將主觀能動(dòng)性以及積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外一方面，為了讓學(xué)生可以更多的參與到實(shí)踐中，需要建立起以實(shí)驗(yàn)室以及視頻室為中心的主戰(zhàn)場(chǎng)，在這些多媒體教室中需要讓學(xué)生更多的掌握應(yīng)該如何應(yīng)用WINDOWS的各種軟件，在可視化操作的教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識(shí)。此外，還應(yīng)該充分的應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)?？梢约袃?yōu)秀教師主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充等等。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過(guò)則取得相應(yīng)的學(xué)分。4、注重教學(xué)后的總結(jié)有總結(jié)才會(huì)明得失，才會(huì)有收獲、有進(jìn)步。首先是每一節(jié)課的總結(jié)。對(duì)于每一節(jié)課，不管課前準(zhǔn)備多好，在實(shí)際課堂中都可能因?yàn)橐恍┎豢深A(yù)期的因素，導(dǎo)致教學(xué)最終效果的偏差。因此每節(jié)課之后需要進(jìn)行必要的總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改善教學(xué)。其次就是一段時(shí)間的大總結(jié)。每節(jié)課的總結(jié)是對(duì)細(xì)節(jié)的反思，而教學(xué)了一段時(shí)間后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自身的教學(xué)感受，也需要有一個(gè)總結(jié)，總結(jié)的教學(xué)方法是否得當(dāng)，今后教學(xué)大方向應(yīng)該如何改變等。最后，通過(guò)這些不斷的總結(jié)反思，讓教學(xué)不斷地進(jìn)步。5、與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)課外知識(shí)的儲(chǔ)備計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展很迅速，知識(shí)日新月異，不斷推陳出新，作為計(jì)算機(jī)老師，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注相關(guān)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，萬(wàn)不可只局限于現(xiàn)有書本上的東西。特別如組裝、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，能考驗(yàn)教師對(duì)新知識(shí)的儲(chǔ)備量。一方面對(duì)課外新知識(shí)的涉及，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新東西，跟上社會(huì)的步伐；另外，教師知識(shí)的淵博是學(xué)生學(xué)到東西的前提，正所謂學(xué)生半桶水，教師一桶水。綜上所述，對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師的教學(xué)不僅局限于對(duì)教材的充分掌握，更需要的是在教學(xué)方式的多樣性，教學(xué)方法的針對(duì)性方面下功夫。每次都有新東西、新變化，是教學(xué)能力不斷進(jìn)步的源泉。保持這種進(jìn)步，在學(xué)生感興趣的情況下，選擇合理的教學(xué)方法，能實(shí)現(xiàn)完美的教學(xué)。計(jì)算機(jī)學(xué)生個(gè)人總結(jié)2一、計(jì)算機(jī)教育改革的必要性分析隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為各個(gè)階段學(xué)校教育的關(guān)鍵。而計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科擁有強(qiáng)大的應(yīng)用背景和深刻的理論基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)都有著巨大的貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的技術(shù)發(fā)展，使得專業(yè)知識(shí)范疇、知識(shí)組織結(jié)構(gòu)逐漸擴(kuò)大。一方面，目前我計(jì)算機(jī)教育還存在很多問題，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)知識(shí)基本的一些技能了解，有的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相當(dāng)熟練，但僅限用于上網(wǎng)、打游戲等。同時(shí)，因教材內(nèi)容脫節(jié)，致使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)提不起興趣。另一方面，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)技能人才的需求逐漸擴(kuò)大。在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃與課程體系進(jìn)行規(guī)范，以促進(jìn)教學(xué)與教育搞個(gè)立足在教育思想、教育方法以及教育內(nèi)容等方面的改革上。這也是人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的改革理念，顯然，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革對(duì)于學(xué)生技能提升、社會(huì)發(fā)展都有很大的聯(lián)系。二、計(jì)算機(jī)教育改革的指導(dǎo)思想計(jì)算機(jī)的學(xué)科教育與改革要堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)為知識(shí)組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，從國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)與教育改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育存在的問題進(jìn)行改革為指導(dǎo)理念。首先，我們必須認(rèn)真分析當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育存在的問題，以學(xué)科論的內(nèi)容為切入點(diǎn)，經(jīng)仔細(xì)分析，總結(jié)出學(xué)科發(fā)展歷程，整體上把握住學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及未來(lái)趨勢(shì)和內(nèi)在規(guī)律。其次，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，明確社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的不同層次以及不同類型的需求，并按照學(xué)科知識(shí)組織層次結(jié)構(gòu)的不同來(lái)劃分計(jì)算機(jī)教學(xué)的層次、課程、計(jì)劃等內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)講，計(jì)算機(jī)教育改革要重視起基礎(chǔ)教學(xué)、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，進(jìn)一步進(jìn)件課程，聯(lián)系理論和實(shí)際展開教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，規(guī)范運(yùn)作過(guò)程，將職業(yè)教育與正規(guī)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)能力扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)的高層次人才。而人才培養(yǎng)目標(biāo)是充分反映畢業(yè)生能力、素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以要突出人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性能力培養(yǎng)，展開堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并結(jié)合實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。三、科學(xué)的學(xué)科計(jì)劃與課程體系作為系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，計(jì)算機(jī)教育改革要達(dá)到知識(shí)體系的相容性格、完備性和可擴(kuò)展性就必須從多方面入手。第一，要保證良好的系統(tǒng)特征，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系和專業(yè)能力的`同時(shí)，要符合教育的基本原則和理論。第二，科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程體系實(shí)施應(yīng)在學(xué)校內(nèi)部的管理體制以及教學(xué)管理上體現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行正確的改革，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。第三，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)要徹底，積極完善與更高一等教育的銜接，根據(jù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，找準(zhǔn)改革目標(biāo)和規(guī)律。而學(xué)科的基本概念、原理、方法及技術(shù)自成一個(gè)學(xué)科體系，并形成了整個(gè)學(xué)科相應(yīng)的核心，而作為長(zhǎng)期內(nèi)不會(huì)改變的內(nèi)容，學(xué)科計(jì)劃與課程體系還具有一定的穩(wěn)定性?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育改革要根據(jù)自身的條件，以社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才不同層次的需求，結(jié)合校園的辦學(xué)層次和類型展開改革，明確改革目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)更高層次的辦學(xué)。除此之外，因材施教是計(jì)算機(jī)教育的基本準(zhǔn)則，要實(shí)現(xiàn)高效的計(jì)算機(jī)教育改革，最重要的就是要注重教材的內(nèi)容、銜接。要注重基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的改革，突出專業(yè)精品課程，注重教材對(duì)于學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)。而作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)教育改革還應(yīng)注意到教學(xué)效果的考核，通過(guò)開展多樣化的考核形式，起到檢驗(yàn)學(xué)生能力的目的。計(jì)算機(jī)學(xué)生個(gè)人總結(jié)3計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解，特別是以職業(yè)教育為主的大專院校，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重是相當(dāng)大的，例如，我系計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中Fo_Pro程序設(shè)計(jì)的總課時(shí)數(shù)是80，其中講課44課時(shí)，實(shí)驗(yàn)36課時(shí)，由此可見，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)課是計(jì)算機(jī)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，就是給學(xué)生一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須親自動(dòng)手操作，來(lái)加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，掌握計(jì)算機(jī)是怎樣操作、如何運(yùn)行的。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示和操作軟件的各種功能，了解它的特點(diǎn)和作用，逐步熟悉和掌握軟件的功能及使用。尤其是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，《數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》等課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要自己編寫程序，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編輯處理，程序調(diào)試和運(yùn)行，從中可以發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)編程的經(jīng)驗(yàn)，最終獲得所需的結(jié)果。因此，如何開好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力有積極的作用。下面我們從幾個(gè)方面來(lái)討論怎樣上好計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)課。1．完善的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃和提綱上機(jī)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是實(shí)驗(yàn)課的總體安排。包括實(shí)驗(yàn)題目、時(shí)間、地點(diǎn)、課時(shí)分配、實(shí)驗(yàn)次數(shù)，硬件和軟件環(huán)境等內(nèi)容。以便任課老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員之間能夠很好的配合，提前安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)的'有關(guān)事項(xiàng)。每一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)都要有實(shí)驗(yàn)提綱。實(shí)驗(yàn)提綱格式為：（一）實(shí)驗(yàn)題目（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄈ?shí)驗(yàn)要求（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（五）實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)（六）實(shí)驗(yàn)思考題實(shí)驗(yàn)提綱必須和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一起編制，兩者協(xié)調(diào)一致，實(shí)驗(yàn)提綱是實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。由系或者教研組組織有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)效果比較好的專業(yè)課教師，對(duì)每一門計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和提綱進(jìn)行精心策劃，統(tǒng)一編制，在教學(xué)中不管是那個(gè)老師上這門課，都要按照統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和提綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)，完成實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱執(zhí)行情況書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師也是按實(shí)驗(yàn)提綱的要求來(lái)檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)定學(xué)生成績(jī)。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提綱編制時(shí)對(duì)每門課程的每一次實(shí)驗(yàn)課都要有周密的安排，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。2．計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作是非常繁瑣同樣也是非常重要的，通常包括以下幾個(gè)方面的工作：（1）硬件環(huán)境實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生上機(jī)所需的計(jì)算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運(yùn)行，功能完好，適合學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所用的磁盤要合理分配，集中管理，一些輔助教學(xué)設(shè)備（如投影儀、無(wú)塵黑板等）都要能滿足上機(jī)實(shí)驗(yàn)的要求。（2）軟件環(huán)境實(shí)驗(yàn)室管理人員要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級(jí)語(yǔ)言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件，預(yù)先把這些軟件裝入計(jì)算機(jī)內(nèi)并調(diào)試好隨時(shí)可供調(diào)用。若有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，管理員要為每一個(gè)上機(jī)的班級(jí)設(shè)置各自的帳號(hào)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃分配所需的軟件和必要的權(quán)限。另外，版本新、功能強(qiáng)的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時(shí)用它來(lái)清除計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的病毒。（3）組織和管理計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理，要保持良好的秩序、嚴(yán)令學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，有條件的實(shí)驗(yàn)室要實(shí)行學(xué)生上機(jī)自動(dòng)管理（學(xué)生上機(jī)之前用上機(jī)證劃卡，系統(tǒng)自動(dòng)為學(xué)生分配一個(gè)機(jī)號(hào)，該生即可在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上上機(jī)，否則該生不能上機(jī)），該系統(tǒng)還可以自動(dòng)記錄學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，我們?cè)?jīng)根據(jù)這個(gè)功能破獲了學(xué)生盜竊計(jì)算機(jī)內(nèi)存芯片的案件。如果實(shí)驗(yàn)學(xué)生的人數(shù)超過(guò)計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)，最好是分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有上機(jī)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也便于管理和輔導(dǎo)。管理人員要嚴(yán)格控制學(xué)生使用外來(lái)磁盤，預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒帶入實(shí)驗(yàn)室。（4）教師和學(xué)生教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)課的全過(guò)程進(jìn)行周密的思考，要避免出現(xiàn)漏洞和疏忽；而學(xué)生要按實(shí)驗(yàn)提綱作好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作，特別要學(xué)生自己編程上機(jī)時(shí)，學(xué)生一定要在上機(jī)前準(zhǔn)備好程序，實(shí)驗(yàn)時(shí)主要是編輯輸入程序和調(diào)試程序。3．實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的繼續(xù)，也是教學(xué)效果的初步體現(xiàn)。為了上好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課還必須做好以下工作。實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，老師要重申本次實(shí)驗(yàn)課的目的和要求，指明實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和要注意的事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑難之處和可能出現(xiàn)的問題要給予必要的提示和說(shuō)明。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令，教師要首先進(jìn)行演示和講解。在實(shí)驗(yàn)中要盡可能發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)手段，特別是學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先演示和講解自己在科研工作中開發(fā)的一些應(yīng)用軟件，將一些程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生有了一些感性認(rèn)識(shí)以后能盡快動(dòng)手進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些效果比較好的輔助教學(xué)軟件，例如，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的實(shí)驗(yàn)課，可選擇集編輯、編譯、調(diào)試為一體的Pascal可視集成環(huán)境VP1和算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的作業(yè)系統(tǒng)AD1，Pascal源程序可以在VP1上可視執(zhí)行，能同步演示程序和數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)視圖，為學(xué)生理解算法、學(xué)習(xí)編程，調(diào)試程序提供了便利的環(huán)境，AD1可對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行測(cè)試評(píng)分，可以大大提高軟件基礎(chǔ)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。最后一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練要有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)一定要按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如，開機(jī)、關(guān)機(jī)、入網(wǎng)、退網(wǎng)等要按正確的步驟，鍵盤打字的姿勢(shì)要正確，特別是學(xué)生在編程時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣和風(fēng)格。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)立操作和使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)。4．實(shí)驗(yàn)課的總結(jié)通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)老師講授的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、技術(shù)和有關(guān)算法都有了較為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的收獲。此時(shí)，教師要及時(shí)督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲，鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此，要求學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告直接體現(xiàn)了學(xué)生上機(jī)操作的情況，是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行概括和總結(jié)，具體內(nèi)容如下：（一）班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及課時(shí)數(shù)（二）實(shí)驗(yàn)題目（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄋ模?shí)驗(yàn)要求（五）實(shí)驗(yàn)過(guò)程計(jì)算機(jī)學(xué)生個(gè)人總結(jié)4一、構(gòu)建手工記賬與計(jì)算機(jī)記賬相結(jié)合的銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的必要性會(huì)計(jì)本身是一門實(shí)踐性與技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，而銀行作為經(jīng)營(yíng)貨幣的特殊企業(yè)，在賬務(wù)組織以及賬簿設(shè)置等方面都與一般企業(yè)有顯著區(qū)別。商業(yè)銀行作為社會(huì)資金的總樞紐，要求其會(huì)計(jì)核算必須準(zhǔn)確、及時(shí)、真實(shí)、完整，因此，為確保賬務(wù)記載和賬務(wù)核對(duì)的準(zhǔn)確性，在手工記賬條件下，銀行賬務(wù)組織按照雙線核算的原則設(shè)有明細(xì)核算和綜合核算兩個(gè)系統(tǒng)，這兩個(gè)系統(tǒng)根據(jù)同一會(huì)計(jì)憑證平行登記，分別核算，共同構(gòu)成了一整套科學(xué)、完整、嚴(yán)密的賬務(wù)組織體系。然而，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)記賬條件下，雙線核算實(shí)際已名存實(shí)亡，綜合核算無(wú)需再另外輸入原始憑證信息，而是根據(jù)明細(xì)核算時(shí)錄入的憑證信息自動(dòng)匯總生成，明細(xì)核算與綜合核算的數(shù)字總是相等的，從而使總分核對(duì)失去實(shí)際意義。因此，目前大部分銀行的對(duì)賬實(shí)為“人機(jī)核對(duì)”，即營(yíng)業(yè)終了用現(xiàn)款與總賬余額核對(duì)。同時(shí)，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)記賬使得銀行明細(xì)核算和綜合核算的各個(gè)組成部分全部由系統(tǒng)自動(dòng)生成，掩蓋了其內(nèi)部各賬表之間在數(shù)據(jù)上的緊密聯(lián)系，即使銀行員工也無(wú)法看到其具體生成過(guò)程。因此，有必要使學(xué)生掌握手工記賬條件下明細(xì)核算與綜合核算的具體操作，在加深理解銀行會(huì)計(jì)基本核算原理的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，縮小與銀行等就業(yè)部門的差距，培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。二、現(xiàn)有銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題由于銀行經(jīng)營(yíng)貨幣資金的特殊性與風(fēng)險(xiǎn)性，使得學(xué)生很難到銀行柜臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，導(dǎo)致銀行會(huì)計(jì)的`實(shí)踐教學(xué)只能選擇在校內(nèi)以建立實(shí)驗(yàn)室的方式進(jìn)行。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)多采用各公司開發(fā)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)軟件模擬銀行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生雖然能夠掌握銀行會(huì)計(jì)核算的基本方法，但仍沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。（一）實(shí)踐教學(xué)以單個(gè)模塊為主，缺乏整體性作為《銀行會(huì)計(jì)》理論課的配套實(shí)驗(yàn)課程，《銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐》目前可選取的軟件一般包括網(wǎng)中網(wǎng)公司開發(fā)的銀行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、國(guó)泰安銀行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件等。這些教學(xué)軟件設(shè)有大多數(shù)銀行業(yè)務(wù)的單獨(dú)處理模塊，如存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、聯(lián)行往來(lái)業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)以及外匯業(yè)務(wù)等，學(xué)生可以根據(jù)理論課程的講解進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。但是軟件設(shè)計(jì)中卻缺少賬務(wù)組織里明細(xì)核算和綜合核算相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，無(wú)法進(jìn)行建賬、登帳、結(jié)賬一系列系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)操作，割裂了單項(xiàng)業(yè)務(wù)與賬務(wù)組織之間存在的密切聯(lián)系。使得學(xué)生對(duì)銀行會(huì)計(jì)的核算程序理解模糊，缺少整體觀念，造成學(xué)生單項(xiàng)業(yè)務(wù)掌握較好，但綜合運(yùn)用能力較差的問題。（二）實(shí)踐教學(xué)以計(jì)算機(jī)手段為主，忽略原理性目前，無(wú)論是銀行的實(shí)際記賬，還是實(shí)踐課程的記賬練習(xí)，采用的都是計(jì)算機(jī)記賬的方式，手工記賬由于其耗時(shí)長(zhǎng)、易出錯(cuò)已被淘汰。在銀行實(shí)際業(yè)務(wù)中，其各種賬簿均在營(yíng)業(yè)終了后自動(dòng)生成，在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，卻缺少這部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。但是，銀行會(huì)計(jì)基本原理表明，銀行賬務(wù)組織中明細(xì)核算與綜合核算之間有著密不可分的關(guān)系。明細(xì)核算中的各科目余額表金額由分戶賬余額合計(jì)而來(lái)，綜合核算中各科目的總賬發(fā)生額依據(jù)科目日結(jié)單抄錄，并結(jié)出余額，日計(jì)表中各科目的發(fā)生額與余額均依據(jù)總賬抄錄。計(jì)算機(jī)記賬雖然方便快捷，但是卻掩蓋了銀行賬務(wù)組織的基本原理，不利于學(xué)生對(duì)銀行賬務(wù)組織生成原理的理解與運(yùn)用。三、基于手工記賬與計(jì)算機(jī)記賬相結(jié)合的銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)（一）建立各項(xiàng)業(yè)務(wù)的單項(xiàng)數(shù)據(jù)庫(kù)銀行的業(yè)務(wù)種類繁多，為了全面實(shí)踐銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)操作，首先，需要建立各單項(xiàng)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。鑒于目前大多數(shù)銀行的操作系統(tǒng)由對(duì)公和對(duì)私兩部分組成，因此可將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也對(duì)應(yīng)分為對(duì)公業(yè)務(wù)和對(duì)私業(yè)務(wù)兩大類。業(yè)務(wù)種類涉及存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)等。同時(shí)，每種業(yè)務(wù)的樣本容量至少為20個(gè)，并規(guī)定學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)每種業(yè)務(wù)必須至少選擇一筆，以解決在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的投機(jī)取巧，直接抄錄他人賬表的情況。具體操作上，還可借鑒銀行一人記賬，1人復(fù)核的做法，將學(xué)生分為2人一組，確保記賬的準(zhǔn)確性。待所有業(yè)務(wù)處理完畢后，兩人可進(jìn)行角色互換。（二）采用計(jì)算機(jī)記賬方式登記明細(xì)核算明細(xì)核算包括現(xiàn)金收付日記簿、登記簿、分戶賬和余額表。在具體記賬時(shí)，采取和當(dāng)前銀行操作一致的做法，在每種業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)，分別在計(jì)算機(jī)中同步登記不同的賬簿。凡是涉及現(xiàn)金增減變化的業(yè)務(wù)，登記現(xiàn)金收付日記簿及對(duì)應(yīng)的分戶賬，凡是涉及轉(zhuǎn)賬的業(yè)務(wù)分別登記各自的分戶賬，凡是不涉及資金增減變化的業(yè)務(wù)登記登記簿。營(yíng)業(yè)終了，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成各科目的余額表及現(xiàn)金庫(kù)存簿。具體設(shè)計(jì)上，將余額表金額設(shè)置為各科目分戶賬余額合計(jì)，將現(xiàn)金庫(kù)存簿中的發(fā)生額設(shè)置為現(xiàn)金收付日記簿金額合計(jì)，并根據(jù)當(dāng)天期初余額結(jié)出現(xiàn)金余額。這種設(shè)計(jì)既保證了實(shí)訓(xùn)的目的，又與銀行當(dāng)前實(shí)際操作統(tǒng)一，有利于縮短課程教學(xué)與實(shí)際工作的差距，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。（三）采用手工記賬方式登記綜合核算綜合核算包括科目日結(jié)單、總賬和日計(jì)表。雖然銀行在核算時(shí)是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)統(tǒng)一自動(dòng)生成，但是為了讓學(xué)生更好的理解雙線核算的原理，在實(shí)訓(xùn)時(shí)采取手工記賬的方式操作。具體做