北京版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)同步教案（全冊(cè)）

《有余數(shù)的除法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：初步理解余數(shù)概念及有余數(shù)除法的意義，了解余數(shù)比除數(shù)小的道理，

使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的豎式書寫方法，知道各部分的名稱。

2.過程和方法：結(jié)合具體活動(dòng)引出“余數(shù)”，通過動(dòng)手操作，觀察計(jì)算等方法，發(fā)現(xiàn)

余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解各部分的含義，使學(xué)生能夠比較熟練地筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步

提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較概括能力，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處

有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程。在動(dòng)手操作中，體會(huì)探索知識(shí)的快

樂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過操作，初步理解余數(shù)的概念，了解余數(shù)比除數(shù)小的道理以及有余數(shù)除法豎式

各部分的含義。

難點(diǎn)：根據(jù)描述列出有余數(shù)的除法算式，用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)平均分

教師出示“分蘋果”圖。

師：12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤呢？

學(xué)生自由搶答。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，為探究新知鋪墊。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.“分梨子”活動(dòng)。

師：一共10個(gè)梨，每個(gè)盤里放兩個(gè)的話怎樣分，放五個(gè)，三個(gè)，四個(gè)呢？

師指名匯報(bào)。

師：生活中，這樣的事多啦，你能說出一兩件嗎？

學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

師指導(dǎo)集體交流。

2.“分鉛筆”活動(dòng)。

(1)師：我這里有10支鉛筆，分給2個(gè)人，怎么分？學(xué)生動(dòng)手操作，并列出除法算式。

104-2=5(支)

(2)師：如果分給3個(gè)人呢？

學(xué)生小組內(nèi)合作交流，并匯報(bào)結(jié)果。

教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：10+3=3（人）……1（支）

提出教材“分桃子”問題，讓學(xué)生自己解決人。

3.建立余數(shù)概念。

上面的算式有的是正好分完的，有的有剩余不能正好分完。今天我們學(xué)習(xí)的就是還有剩

余的數(shù)的問題。我們把剩余的數(shù)叫做余數(shù)。

4.分畫片。

師出示要求：用我們手中的21張畫片，每個(gè)小朋友分5張，應(yīng)該怎樣分呢？有剩余嗎？

學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，然后引導(dǎo)集體交流匯報(bào)。

21+5=4（人）……1（張）

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷完全分，并復(fù)習(xí)了除法算式；在此基礎(chǔ)上拓展內(nèi)

容，讓學(xué)生進(jìn)一步通過操作，多次經(jīng)歷平均分，體會(huì)把一些物體平均分時(shí)有時(shí)還有剩余。

4.分小棒。

師：我們每張桌子上都有17根小棒，下面根據(jù)要求，同桌一起來分一分吧！

師出示下列問題。

（1）平均分成3份，每份分幾根，還剩幾根？

口0口=口（根）……口（根）

（2）平均分成4份，每份分幾根？還剩兒根？

□?？?口（根）……口（根）

（3）平均分成5份、6份呢？

同桌合作，動(dòng)手操作，并做好記錄。（此時(shí)應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去擺）

師引導(dǎo)集體匯報(bào)，并隨機(jī)板書。

師：我們還可怎樣分呢？

學(xué)生大膽想象并交流，最后集體匯報(bào)。

師：比較上面各題中的余數(shù)和除數(shù)的大小，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)立觀察思考，然

后小組交流匯報(bào)。

師生共同總結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都要比除數(shù)小。

5.算一算。

師：我們一共有14個(gè)人，每條船坐4人，能坐滿幾條船，還剩幾人？

師找出算得又快又對(duì)的同學(xué)加以表揚(yáng)，然后集體訂正。

師：觀察我們的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流。

師生共同總結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)。

6.一共33?？圩?，要釘在5件衣服上，平均每件衣服上釘幾?？圩樱€剩幾粒？自己試

著列算式。

三、拓展練習(xí)，鞏固新知

1.練一練，P2第1題。

指導(dǎo)學(xué)生先觀察題意，而后獨(dú)立完成練習(xí)，教師最后集體訂正。

2.讀一讀，P3第2題。

此題目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法算式的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生讀完一道算式后，可讓

學(xué)生說一說算式每一部分的結(jié)構(gòu)名稱。

3.比較30+7與30+6的豎式的不同之處。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生反思知識(shí)，體會(huì)余數(shù)的意義，加深對(duì)除法算式結(jié)構(gòu)的掌握

O

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)平均分有剩余時(shí)，我們就把剩余的數(shù)叫做余數(shù)，余

數(shù)必須比除數(shù)小。

《混合運(yùn)算》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)月到除加或除減混合運(yùn)

算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？

但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。

教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？

學(xué)生：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

師：圖中告訴了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)準(zhǔn)備了午餐，她想買3盒牛奶和

1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計(jì)算嗎？把你的想法寫在本上。

學(xué)生1:2X3=6（元）

6+7=13（元）

學(xué)生2:2X3+7=13（元）

生3：7+2X3=13（元）

教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說說自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都

很好。

教師：三位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合

算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。

二、新授

（-）乘加問題

教師：我們一起來看看這個(gè)算式

2X3+7

7+2X3

學(xué)師：觀察這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生1：2X3+7先算2X3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再月三盒牛奶的錢數(shù)加上

一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。

教師：7+2X3又該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2X3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了

13元。

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋想一想,

這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？

都要先計(jì)算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是

要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？

教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步

呢？

學(xué)生：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。

教師：剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐

呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？

學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說他列的式子。

教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？

教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先

算哪一步呢？

學(xué)生：先算乘法再算加法。

（二）乘減問題

教師：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小

明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？教師：你們真是樂于助人的好孩子，

我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個(gè)面包，他想請(qǐng)大家?guī)退闼?，?/p>

還能剩多少錢呢？你們會(huì)列示嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。

學(xué)生：20—4X4=4（元）

教師：觀察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？

學(xué)生：先算買4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢

數(shù)。

教師：你的思路真清楚，那這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生：先算4X4=16,也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16

元就是剩下的錢數(shù)。

教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？

教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準(zhǔn)備午餐，

一起認(rèn)識(shí)了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像

這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？

學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）

（三）除加、除減問題

教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請(qǐng)你觀察這個(gè)

綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。

28-6X3=5X9-40=544-9—4=20+484-6=

教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先

計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）。教師：那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么樣的順

序進(jìn)行計(jì)算嗎？

學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）

三、練習(xí)

1.說一說先算什么，再計(jì)算。

6X4+4=25—3X7=724-8—4=20—63?9二

2.當(dāng)小老師，判斷，并改錯(cuò)。

6+94-3=554-5+5=69—3X2=1248+8—4=2

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動(dòng)腦筋，你就會(huì)越

來越聰明的。

《解決問題》教案

教學(xué)目標(biāo)

I.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算

能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)分析思考的方法，思維更富有條理性。

教學(xué)過程

一、談話引入

數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們繼續(xù)來上一

節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

1.說一說先計(jì)算什么，再口算。

36-20+10

40-5X6

40-(7+3)

7+8-10

184-2X8

64+(12-4)

26+244-4

274-3X5

7+2X9

8X(10-4)

16-7X2

(22-15)X4

(1)指名說。

(2)師小結(jié)：

在一道算式里，有加法或減法，又有乘法或除法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

如果有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的。

二、解決實(shí)際問題

我們能夠利用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決很多生活中的實(shí)際問題，請(qǐng)看下面這幾道題：

1、工人叔叔們修桌椅，上午修了37套，下午修了29套，還有？套沒修，原有壞桌椅

多少套?

2、同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎措娪?，一年?jí)去了54人，二年級(jí)去了8組，每組9人，一年級(jí)和

二年級(jí)一共去了多少人？

3、紅山小學(xué)有6個(gè)班參加長跑比賽，每個(gè)班選5個(gè)男生，4個(gè)女生，參加比賽的一共

有多少個(gè)人？

(1)師友交流，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法和算法。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。

師小結(jié)：解決實(shí)際問題讀懂題意很重要，有的題是從所求問題入手，進(jìn)行分析，有的題

是從條件入手解決問題。而且必須知道你列的算式求的是什么。

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1、水果店運(yùn)來8車?yán)妫寇囇b6筐，賣了24筐，還剩多少筐梨？

2、有3名同學(xué)要栽15棵樹，小麗和小華也來幫忙，平均每人要栽幾棵？

3、20名學(xué)生做掃除，8名學(xué)生掃地，余下的分成4組擦玻璃，每組幾名學(xué)生？

自評(píng)：本節(jié)課不足的地方有：

1、學(xué)生讀算式不熟練，影響了做題的數(shù)量。

2、練習(xí)的題量偏少，形式也較少。

3、沒有關(guān)注到后進(jìn)生，應(yīng)根據(jù)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題進(jìn)行集體講解。

《對(duì)稱》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察生活圖形，體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的主要特點(diǎn)。

2、在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上，能正確判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是釉對(duì)稱圖形

,并找到對(duì)稱軸。

3、通過剪、畫、說找的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合、抽象和空間想象能

力。

4、通過對(duì)實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受對(duì)稱美。

教學(xué)重難點(diǎn)

能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能找出對(duì)稱軸。

教具學(xué)具

課件、學(xué)生每人一張的彩紙、一把剪刀、一把尺子、以及長方形、正方形、圓形圖片各

一張。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

森林里有一只可愛的小蜻蜓，一天它遇到了只蝴蝶，就對(duì)蝴蝶說：“我們是一家人?！?/p>

蝴蝶就覺得奇怪了，于是就說：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，我們?cè)趺磿?huì)是一家人呢？”小蜻蜓

笑了笑說：“在森林里還有很多小動(dòng)物和我們是一家人呢！”

這不，你們瞧，小蜻蜓都找來了誰？

師出示：蜜蜂、七星瓢蟲、青蛙。

小朋友們想一想:小蜻蜓為什么會(huì)說他們是一家人呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物的左

邊和右邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？

你們觀察的真仔細(xì)，像這樣的兩邊形狀、大小、顏色以及花紋都一模一樣的這種現(xiàn)象，

在數(shù)學(xué)里叫做“對(duì)稱”。（板書）

二、自主探索，初步感知

1、今天老師也帶來了一些美麗的對(duì)稱圖形，大家先來猜猜看老師剪的是什么？

出示：蝴蝶，E,8,飛機(jī)，天平，杠鈴，七星瓢蟲，箭頭，火箭。

小朋友們仔細(xì)看看，這些對(duì)稱圖形有什么相同的地方？

每個(gè)對(duì)稱圖形上都有一條直直的折痕線，我們給它取了個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。

因?yàn)檫@些圖形都有對(duì)稱軸，所以這些圖形也就叫做“軸對(duì)稱圖形”，今天我們就一起來

認(rèn)識(shí)它。（完整課題：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)）

2、課本例1中的三個(gè)圖形，看看他們都有什么特點(diǎn)，是不是對(duì)稱的呢？

學(xué)生回答，老師指正。

3、例2,觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)什么，那你們?cè)谏钪羞€見到過其它的軸對(duì)稱圖形嗎

?

三、欣賞生活中的對(duì)稱圖形

蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀才能自由的飛翔，我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱顯得大方典雅

o下面，讓我們一起來看看生活中的對(duì)稱圖形，來感受它們的奇妙和美麗吧！

四、小小設(shè)計(jì)師

1、既然這么美，那你們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手剪一剪，設(shè)計(jì)更美麗的軸對(duì)稱圖

形呢？

2、那我們?cè)鯓硬拍苡挚煊趾玫募舫鲆粋€(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形呢？

3、展示學(xué)生作品

五、小結(jié)

這節(jié)課大家都學(xué)會(huì)了什么呢？

《認(rèn)識(shí)方向》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

2、結(jié)合給定的一個(gè)方向認(rèn)識(shí)其余四個(gè)方向。

過程與方法

1、結(jié)合給定的情境，辨認(rèn)其余四個(gè)方向。

2、并且能用這些詞語描述物體所在位置，進(jìn)一步發(fā)展空間概念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)給定一個(gè)方向辨認(rèn)其它方向。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合情境辨認(rèn)方向，用詞語描繪現(xiàn)實(shí)的方向。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們觀察過我們學(xué)校周圍的環(huán)境嗎？這些環(huán)境在我們學(xué)校哪個(gè)方向呢？太陽從

哪個(gè)方向升起？那今天讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

教師出示例1。

看圖填空，師引導(dǎo)學(xué)生看圖，明辨方向。

(1)你能說出球場(chǎng)在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？

學(xué)生回答：球場(chǎng)在學(xué)校的東方。

(2)生態(tài)走廊在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？

學(xué)生回答：生態(tài)走廊在學(xué)校的西方。

(3)教學(xué)樓在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？

學(xué)生回答：教學(xué)樓在學(xué)校的北面。

(4)其它的地點(diǎn)你還能說出來嗎？

學(xué)生思考，同桌間相互討論3分鐘，讓學(xué)生主動(dòng)舉手回答。

教師小結(jié)o

(5)請(qǐng)你做一做

課本習(xí)題2。

學(xué)生自主做題，教師巡視

課本習(xí)題3提問學(xué)生。

教師小結(jié)：給定方向北，有上北下南，左西右東。南北兩個(gè)方向是相對(duì)的，東西兩個(gè)方

向是相對(duì)的。

（二）深入講解加深印象

（1）指南針。

同學(xué)們，如果你們?nèi)ス珗@玩耍突然迷路了，你會(huì)想到用什么工具嗎？

學(xué)生回答：指南針。

教師講解：指南針是一種識(shí)別方向的工具，是中國古代的四大發(fā)明之一。它的指針指向

北方向。

同學(xué)們，當(dāng)你們面朝指南針?biāo)阜较颍銈兠娉氖悄膫€(gè)方向呢？

學(xué)生回答:北。

那你能判斷你的背面、你的左手邊和右手邊分別是什么方向嗎？

學(xué)生回答：南西東

（2）加強(qiáng)鞏固練一練。

同學(xué)們面朝黑板是西方向，請(qǐng)指出你西方向的同學(xué)，請(qǐng)指出你東方向的同學(xué)，請(qǐng)指出你

南方向和北方向的同學(xué)分別是哪位。

（3）兒歌記一記。

早上起床面朝太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東西南北，我能辨認(rèn),

找準(zhǔn)方位，我是第一。

（4）自主練習(xí)。

在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東西南北這四個(gè)方向，并把看到的物體記下來。

（三）教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課主要是讓學(xué)生辨認(rèn)四個(gè)基本方位，快速辨認(rèn)方向，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用，

擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，感知數(shù)學(xué)存在于生活之中。

《讀數(shù)寫數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方

法。

2、過程與方法

會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讀數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確讀中間、末尾有零的數(shù)C

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。

學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806

人，媽媽的工資一個(gè)月是4320元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬

以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法。

1、教學(xué)例I：讀圖上的數(shù)字C

老師寫：756讀作：七百五十六。

老師寫：1246讀作：一千二百四十六。

老師寫：1800讀作：一千八百。

老師寫：909讀作：九百零九。

老師寫:3008讀作：三千零八。

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百

位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十……

討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？

引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”。

教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）

2、教學(xué)例2：寫出橫線上的數(shù)。

老師讀數(shù)，學(xué)生寫出。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本練一練。

2、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。

四、小結(jié)。

你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？

五、課外延伸。

收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

《數(shù)的估計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解估計(jì)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)數(shù)。

教學(xué)過程

一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程

中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)出示主題圖和估計(jì)數(shù)“約是1500人”。

請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？

(2)比較1500和1506兩數(shù)

指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的估計(jì)的數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇

一個(gè)估計(jì)數(shù)可方便記憶。

三、課堂活動(dòng)

活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告。

1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈，數(shù)一數(shù)

走了多少步，估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。

2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：

(1)先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的長度。

(2)先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米……

設(shè)計(jì)意圖：課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有

親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外

活動(dòng)。我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行一下實(shí)際估測(cè)一下，這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理

解，又讓學(xué)生體味到了解決問題的一種享受。

活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估。

1、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片。

（1）教師引導(dǎo)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有這樣的四個(gè)看臺(tái)，請(qǐng)你估計(jì)一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)大約能

坐多少人？

（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。

（3）小組交流。

（4）全班交流估計(jì)策略。

先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有30多人，二排和五

排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。）

2.課件出示糖罐：大約400塊。

問：大約（）塊，學(xué)生估計(jì)，并說出理由。

3、課件出示作業(yè)本情景圖：這一摞50本。

這一摞大約有多少本呢？教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作

業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。

學(xué)生估計(jì)并說出理由。

小結(jié):估計(jì)在生活中處處存在,多動(dòng)腦，用好估計(jì)，可以使生活中的許多事變得更簡便。

設(shè)計(jì)意圖：從生活中找到估計(jì)問題的原型，對(duì)估計(jì)的問題進(jìn)行生活化的“包裝",用生

活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去掌握估計(jì)的策略與

方法，鞏固估計(jì)的知識(shí)，學(xué)生在估計(jì)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)

值。

活動(dòng)三：數(shù)字組合

（1）教師引導(dǎo)：估計(jì)一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個(gè)不同的四位

數(shù)？

（2）小組合作研究，擺擺看。

（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。

小組匯報(bào)交流，請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、

有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來。

（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？

設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考方式，初步體會(huì)物體的排列規(guī)

律，同時(shí)加深對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、課后反思

加強(qiáng)估計(jì)教學(xué)不僅符合新課改的精神，同時(shí)也體現(xiàn)以人為本的教育思想和教學(xué)理念。學(xué)

生有了一定的估計(jì)意識(shí)和能力后，教師還應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，合理利用，讓學(xué)生

靈活運(yùn)用，養(yǎng)成估計(jì)的習(xí)慣，并能帶著這個(gè)習(xí)慣應(yīng)用到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

估計(jì)的習(xí)慣培養(yǎng)決不是?蹴而就的事，也不可能畢其功于一役，而需要長期的過程，這

就我們教師需要教師做個(gè)耐心人，長時(shí)間、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)。

《數(shù)的大小比較》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過比較，理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小，掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：我們學(xué)過比較100以內(nèi)數(shù)的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個(gè)練習(xí)。

比較的數(shù)大小，在。里填〉、＜或=。（指名說）

27097301008706534037

你是怎么比的？（生匯報(bào)比的方法）

今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、課本例題。

比一比，了解問題，并分別作答，引導(dǎo)學(xué)生作答。

說一說，怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、根據(jù)位數(shù)分類。

出示數(shù)字：138、965、3300、3250、927、1000、96、3200、514、97、7001、7010、8790、

32、10000、4850、5200。

師：今天我們的數(shù)學(xué)課上來了很多數(shù)字寶寶，這些數(shù)很大，誰會(huì)讀？

（開小火車讀數(shù)）

師：你能按位數(shù)的多少對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。

生匯報(bào)：可以分為兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)。

選兩個(gè)數(shù)比較大小。

（1）師：現(xiàn)在這些數(shù)字寶寶之間要進(jìn)行一場(chǎng)比大小的擂臺(tái)賽，請(qǐng)我們的小朋友來當(dāng)裁

判員，你們有信心嗎？

老師先舉個(gè)例子：3200和514比較大小，3200是四位數(shù)，514是三位數(shù)，四位數(shù)大于

三位數(shù)。所以3200>514（位數(shù)不同的兩位數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。）

請(qǐng)你們從這些數(shù)字寶寶中選擇兩個(gè)，用“〉”或“V”連接。

（生選擇數(shù)字進(jìn)行比較）

（2）生匯報(bào)，師板書，并將學(xué)生說的式子進(jìn)行分類。

（3）其實(shí)剛才老師在紀(jì)錄的過程中已經(jīng)把小朋友們說的式子進(jìn)行分類了，你知道老師

是按照什么進(jìn)行分類的嗎？可以和同桌討論一下。

（同桌討論、交流）

（4）位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的？位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的呢？（四人小組

討論，說說討論結(jié)果）

（5）位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比較大小的呢？你能舉個(gè)例子說明一下嗎？

也就是說，比較數(shù)的大小，先比什么？（位數(shù)）

位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就?。?200>514）。

（6）位數(shù)相同的是怎么比的？你能舉個(gè)例子來說明嗎？

引導(dǎo)小結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的數(shù)就大，如果相

同，就看下一位，一直比下去。

誰想來說一說？

生：4850和5200比較最高位數(shù)分別為4和5,5大于4所以4850V5200。

誰還想舉個(gè)例子說一說？

生：3300和3250相比較先比最高位千位上的數(shù)，都是3再比下一位百位上的數(shù)分別為

3和2,3大于2所以3300>3250。

（7）現(xiàn)在，你們能替四位數(shù)的數(shù)字寶寶按從小到大的順序排隊(duì)嗎？

三、拓展應(yīng)用。

1、在O里填上〉、〈或=。

710071001000009999

500104998600306030

567905676487604867

2、口里可以填哪些數(shù)。

28口3>28767口00>7240646>6O2

□49>4134293>4口6355□<551

3、由2、9、0、5組成的最大四位數(shù)是（）,最小四位數(shù)是（）。

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，同學(xué)們請(qǐng)你抬起頭來看看黑板，或者是閉上眼睛想

想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、同學(xué)們的收獲真是不少，你能不能利用這節(jié)課所學(xué)調(diào)查自己家里所有電器的價(jià)格,

并按價(jià)格進(jìn)行有序排列。

《萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)能正確的口算整十、整百數(shù)的加減。

(2)使學(xué)生能夠運(yùn)用具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

(3)使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

(4)掌握三位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2、過程與方法

結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生能主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確進(jìn)行整十、整百數(shù)的加減，掌握加減估算的方法，使學(xué)生理解三位數(shù)加減三位數(shù)

連續(xù)進(jìn)位及退位的計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、探索新知

1、教學(xué)例題

例1、讓學(xué)生觀察例1主題圖。你從圖中得到了那些信息？

有560棵蘋果樹和300棵桃樹。

提問：蘋果樹和桃樹一共有多少棵？

例2、讓學(xué)生觀察例2主題圖。你從圖中得到了那些信息？

梨樹有320棵，李子樹有90棵。

提問：梨樹比李子樹多多少棵？

例3、讓學(xué)生觀察例3主題圖。

估計(jì)一下，學(xué)校大約買來多少本新書？

解決問題：根據(jù)上面的信息，你能計(jì)算出來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。

例4、讓學(xué)生觀察例4中的圖。根據(jù)圖表信息回答問題。

媽媽買了一個(gè)電飯煲和一臺(tái)飲水機(jī)，一共花了多少元？

2、先選一題做一做，再交流。

380389

190195

190194

總結(jié)規(guī)律

十位不夠減，從百位退1作10,再減

本位不夠減，從上位借，上位數(shù)字減去1

二.課堂練習(xí)

1、列出算式

讓學(xué)生獨(dú)立思考后列出以下兩個(gè)算式:

80+50=80-50=

2、鞏固練習(xí)

80+4050+70900+30060-20700+400

70+60900-500600一300800-20080-60

3、計(jì)算

768+52674+192596+407

4、計(jì)算。

569-73=496382-57=325

713-6=617748-395=353

742-395=37792-395=37

705-30=675403-6=397

507-50=457702-8=694

602-20=582305-9=296

5.某所中學(xué)三年級(jí)全年級(jí)有502人，比四年級(jí)全年級(jí)人數(shù)多24人，問四年級(jí)全年級(jí)多少

人？

502-24=4781人）

答：四年級(jí)全年級(jí)共478人。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你的收獲大嗎？把你的收獲讓大家分享一下吧。

《解決問題》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)

知識(shí)，正確解答這類實(shí)際問題。

過程和方法

通過分析尋找解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、歸納的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：在解決問題的過程中幫助學(xué)生梳理數(shù)景之間的關(guān)系，把握解題思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

計(jì)算

235+317=328+594=

514-298=836—179=

二、探究新知

1.例題lo

連環(huán)畫有450本，一年級(jí)已經(jīng)借走100本，二年級(jí)借80本連環(huán)畫。這時(shí)還剩多少本連

環(huán)畫？

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，師點(diǎn)名一位學(xué)生上黑板解答題目。

教師講解。

2.出示情境圖。

仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？

學(xué)生觀察后，歸納出的數(shù)學(xué)信息是:

羊毛衫:原價(jià):525元現(xiàn)價(jià)：380元

羊毛褲:原價(jià)：378元現(xiàn)價(jià):198元

羽絨服:原價(jià)：560元現(xiàn)價(jià):398元

羽絨服:原價(jià):490元現(xiàn)價(jià):348元

羽絨褲:原價(jià):290元現(xiàn)價(jià):150元

降價(jià)信息：消費(fèi)：500元,返還：50元

3.根據(jù)歸納出的數(shù)學(xué)信息，利用課件呈現(xiàn)下面的問題:

（1）每件衣服各降價(jià)多少元?

（2）如果用面值100元的錢買每一件衣服，各應(yīng)付幾張，找回多少元?

（3）買一件羽絨服和一條羽絨褲有兩種買法，各要花多少元?

4.解決問題

（1）每件衣服各降價(jià)多少元?

讓學(xué)生根據(jù)信息，在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

實(shí)物投影儀展示學(xué)生計(jì)算結(jié)果。

羊毛衫：525—380=145（元）

羊毛褲:378—198=180（元）

格子羽絨服：560—398=162（元）

羽城服：490—348=142（元）

羽絨褲：290—150=140（元）

談話：求每件衣服降價(jià)多少元，都是用減法來解決問題。通過學(xué)習(xí)你有什么感想嗎？

生：經(jīng)營超市的學(xué)問太大了，這些衣服如果按原價(jià)買，可能一天買不了幾件，但這一降

價(jià)活動(dòng)，就會(huì)使銷量大增，雖然賣得便宜，但一點(diǎn)都不影響超市的利潤。

（2）如果用面值100元的錢買每一件衣服各應(yīng)付幾張，找回多少元？

讓學(xué)生拿出100元的紙幣卡片，同桌兩人合作，一人選衣服，一人付錢。

實(shí)物投影展示同桌兩人合作的成果，全班交流，出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方師生一起共同找錯(cuò)誤的

原因，然后再由出錯(cuò)的學(xué)生自己到錯(cuò)。

生1：買一件羊毛衫應(yīng)付4張面值100元的錢，應(yīng)找回：400—380=20（元）

生2：買一條羊毛褲應(yīng)付2張面值100元的錢，應(yīng)找回：200—198=2（元）

生3：買一件原價(jià)560元現(xiàn)價(jià)398元的羽絨服，應(yīng)找回：400—398=2（元）

生4：買一件原價(jià)490元現(xiàn)價(jià)348元的羽絨服，應(yīng)付4張面值100元的錢，應(yīng)找回：

400—348=52（元）

生5：買一條羽絨褲，應(yīng)付2張面值100元的錢，應(yīng)找回：200—150=50（元）

展示完計(jì)算結(jié)果后，師生共同總結(jié)，買任何一件衣服，準(zhǔn)備的錢都與這件衣服的現(xiàn)價(jià)很

相近的錢數(shù)。

（3）買一件羽絨服和一條羽絨褲有下面兩種買法，算一算：各要花多少元？

組織學(xué)生小組合作解決此問題，把小組內(nèi)四名同學(xué)分成兩組，一組買圖片1上的衣服,

另一組買圖片2上的衣服，比一比，哪一組花的錢多，哪一組花的錢少。

第一組：398+150=548（元）

第二組：348+150=498（元）

很明顯，第一組比第二組花的錢多。但因?yàn)檫@是特價(jià)區(qū)，滿500元就可以少花50元，

所以第一組花的錢數(shù)應(yīng)該是：548-50=498（元）這樣一來，無論選哪一件羽絨服，都花同

樣多的錢。

師生共同總結(jié)：雖然兩件羽絨服的價(jià)錢不一樣，但因?yàn)橛袧M500元就可以少花50元的

優(yōu)惠活動(dòng)，所以無論選哪一件羽絨服，都花同樣的錢，既然花的錢一樣，就選喜歡的羽絨服

買。

三、鞏固練習(xí)

課本練一練。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

《千克與克的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在具體生活情境中，讓沉重感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)和觀察能力、動(dòng)手操作能力及

相互合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種秤，知道用秤稱物體的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)過程

一、實(shí)踐活動(dòng)，探求新知

1.認(rèn)識(shí)秤

①師：要想知道某個(gè)物體到底有多重，怎么辦？（用秤稱）課前，同學(xué)們以小組為單位

觀察了生活中常用的秤，匯報(bào)一下你們組見過什么樣的秤？

②學(xué)生匯報(bào)：盤秤、電子秤、天平、臺(tái)秤、磅秤等（教師配合學(xué)生的回答，用課件演示）

2.認(rèn)識(shí)克與千克。

師：物體質(zhì)量（重量）的計(jì)量單位有克、千克。在生活中人們常常把千克叫做公斤。

師：一個(gè)1角硬幣就是1克。放在手指上掂一掂，感覺怎么樣？

讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂，感受一下。

每人拿出一個(gè)1角的硬幣，放在手心掂一掂，有什么感覺？（學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)感覺）

3.例題lo

掂一掂圖上物品，感覺下1千克有多重。

稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

4.例題2。

師：“克”的國際單位是“g”。稱較輕物體的質(zhì)量常用天平。

課件出示天平及祛碼圖片。

師：每個(gè)祛碼上刻有表示質(zhì)量的克數(shù)。天平左盤放入物體，右盤放入祛碼，天平平衡了，

我們就可以知道這個(gè)物體的質(zhì)量。

教師示范用天平稱物品的方法。

學(xué)生小組合作用天平稱。

學(xué)生掂一掂1枚2分硬幣，感受1克的質(zhì)量，小組內(nèi)互相交流。

請(qǐng)一以“克”為單位說一說生活中熟悉物品的質(zhì)量。

師：這5包薯片都是200克。請(qǐng)學(xué)生看一看，拎一拎，掂一掂這5包薯片，體會(huì)1千克

的實(shí)際重量。

小組長取出準(zhǔn)備的一桶純凈水，讓組內(nèi)同學(xué)先猜一猜有幾千克，再用秤稱一稱，最后拎

一拎感受幾千克的實(shí)際重量。

師：“千克”的國際單位是“kg”。

請(qǐng)學(xué)生以千克和克為單位說出生活中熟悉物品的質(zhì)量。

5.單位換算。

師：通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)1千克和1000克有什么關(guān)系？

學(xué)生回答：相等

師：1千克和1000克表示的質(zhì)量是一樣的，中間可以用什么符號(hào)連接？(師板書1千

克(kg)=1000克(g))。

師：1千克和1000克有什么相同和不相同的地方？

生：質(zhì)量是一樣，寫法、讀法是不一樣的。

師：那3千克等于多少克呢？你是怎么想的？

生：3千克=3000克，因?yàn)?千克=1000克。

三.鞏固練習(xí)。

填空：

3000克=()千克4千克=()克

5000克=()千克9千克=()克

學(xué)生完成后，小組交流，集體訂正。

四.課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》教案

第一節(jié)時(shí)分的認(rèn)識(shí)和它們之間關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。讓學(xué)

生通過體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間的長短，初步建立1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間觀念。

過程和方法

初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀念。

難點(diǎn)：通過具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引出新知

師:哪位同學(xué)知道天安門的國旗每天什么時(shí)刻升起？請(qǐng)同學(xué)們討論交流，然后再說一說。

生：每天太陽升起的時(shí)候天安門開始升國旗。

師：對(duì)，每天日出的時(shí)刻，就是升國旗的時(shí)刻。時(shí)刻就是某一時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察情景圖，引出時(shí)刻，并讓學(xué)生理解時(shí)刻的含義，然后以看圖講話

的形式引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

例1,認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘表，看看鐘面上都有什么。

生：鐘面上有時(shí)針、分針和秒針，還有12個(gè)數(shù)字和一個(gè)個(gè)小格。

師:同學(xué)們說得很對(duì)，鐘面上的12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，小格有60個(gè)。時(shí)

針走一個(gè)大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。

（板書：時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。）

2、師：在人們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣把1時(shí)叫做1小時(shí)，1分叫做1分鐘，你知道1小時(shí)有

多長嗎？

小紅：一節(jié)課加一個(gè)大課間是1小時(shí)。

小亮：從我家坐汽車到保定需要1小時(shí)。

小剛：夏天中午要睡1小時(shí)。

3、師：我們知道了1小時(shí)有多長，那1分鐘又有多長呢？下面我計(jì)時(shí)，同學(xué)們數(shù)數(shù)，

看你1分鐘能從1數(shù)到幾。

小紅：我數(shù)到了135o

小亮：我數(shù)到了149o

小剛：我數(shù)到了152o

師：1分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多事情，所以同學(xué)們要養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)的活動(dòng)中掌握要學(xué)的知識(shí)。

時(shí)、分之間的關(guān)系。

1、師：老師手里有一塊鐘表，請(qǐng)同學(xué)們看老師撥動(dòng)鐘表上的時(shí)針，你能發(fā)現(xiàn)什么？（教

師撥鐘表上的時(shí)針，學(xué)生觀察教師反復(fù)幾次撥時(shí)針。）

生：時(shí)針走了1個(gè)大格，分針正好走了1圈。

2、師：這次老師撥動(dòng)鐘表上的分針，同學(xué)們認(rèn)真觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么。

生：分針走了1圈，時(shí)針正好走了1個(gè)大格。

3、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也很正確，從你們觀察到的結(jié)果中知道了什么？小組同

學(xué)討論討論。

4、師：你們討論的結(jié)果是什么？

生：時(shí)針走1大格，分針正好走1圈，1圈是60小格。也就是時(shí)針走1小時(shí)，分針走

60分鐘。

5、師：同學(xué)們說得很對(duì)，時(shí)針走1小時(shí)，分針走60分鐘，因此I時(shí)=60分。

6、師：我們知道了1時(shí)=60分，還知道分針走1小格是1分。下面老師在鐘表上撥出

時(shí)刻，請(qǐng)同學(xué)們讀出來。

7、師：今天我們不僅知道了I時(shí)=60分，還會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，掌握不熟練的同學(xué)回

家后也用鐘表撥一撥、認(rèn)一認(rèn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察、討論得出時(shí)針走1小時(shí)分針正好走1圈是60分鐘的結(jié)論，

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

三、鞏固練習(xí)

（一）體驗(yàn)1時(shí)、1分的長短。

師：同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行跑步練習(xí)，看1分鐘能跑多少米。跑步前先測(cè)一測(cè)你的心

跳1分鐘跳多少次，跑步后再測(cè)一次。

師：請(qǐng)同學(xué)生課后調(diào)查一下，看1分鐘還能做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)了1分鐘能做哪些事情，通過調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生知道

1分鐘時(shí)間雖短，但很重要，懂得要珍惜時(shí)間。

（二）練一練，提高所學(xué)知識(shí)。

1、填填看。

（1）時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（），是（）分鐘。

（2）時(shí)針走5小格的時(shí)間是（）小時(shí)，分針走1大格的時(shí)間是（）分鐘。

（3）時(shí)、分之間的關(guān)系是（）。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固了學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

說一說，本節(jié)課你學(xué)到了哪些內(nèi)容？有什么收獲？

第二節(jié)讀出鐘面時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)鐘面上幾時(shí)幾分，能讀寫這個(gè)時(shí)刻。

過程和方法

會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，讀寫幾時(shí)幾分

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，讀、寫幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、請(qǐng)拿出你的小石英鐘，撥出下面的時(shí)刻。

5時(shí)9時(shí)6時(shí)半2時(shí)半設(shè)計(jì)意圖：通過說、撥鐘面上的時(shí)間，使學(xué)生再一次對(duì)鐘面上的

時(shí)間幾時(shí)整、幾時(shí)半進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為這節(jié)課學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分的認(rèn)讀打好基礎(chǔ)。

二、探究新知學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)讀。

例2,說出每個(gè)鐘面上所指的時(shí)間，并寫出來。

說一說，你是怎樣看鐘表的。

師生共同歸納認(rèn)讀鐘面的方法：認(rèn)讀的順序是先看時(shí)針再看分針，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)

多，分針走了幾小格就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分；小格的數(shù)量“算”比“數(shù)”簡

學(xué)習(xí)時(shí)間的表示方法。

教師向?qū)W生介紹時(shí)間的另一種寫法（電子鐘記錄法）：9時(shí)10分也可以寫成9：10。

提問：

（1）兩個(gè)小圓點(diǎn)前面是數(shù)表示什么？（時(shí)）后面的數(shù)表示什么？（分）

（2）你在哪里見到過這種表示時(shí)刻的方法？（手機(jī)上，電腦上，電視上……）

三、鞏固練習(xí)

身邊的數(shù)學(xué)。

課前讓學(xué)生收集天安門廣場(chǎng)升國旗和降國旗的時(shí)間。通過這一練習(xí)，讓學(xué)生了解天安門

廣場(chǎng)每天升降國旗的時(shí)間都不-樣，它是根據(jù)北京每天日出日落的時(shí)間不同而確定的。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

第三節(jié)秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

過程和方法

通過觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，充分感知1秒的長短，初步建立秒的時(shí)間觀念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)時(shí)間在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

難點(diǎn)：探究分與秒的關(guān)系，建立“秒”的時(shí)間觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、填上合適的時(shí)間單位。

(1)我走200米大約需要2()。

(2)我們班的早讀時(shí)間是25()o

(3)周末王老師回一趟老家乘車需要3()。

(4)小學(xué)生每天的在校時(shí)間大約是6()o

2、在鐘面上撥出下列時(shí)刻。

5：326：4510：102：579：19

3、下午5：25時(shí)，明明的奶奶在校門口接他。學(xué)校5：50放學(xué)，請(qǐng)問奶奶還要等多長

時(shí)間？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針。

問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，鐘面上除了我們認(rèn)識(shí)的大格、小格、數(shù)、時(shí)針、分針外，你們

還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：鐘面上還有一根又細(xì)又長的、走得最快的針。

教師介紹：這根又細(xì)又長的、走得最快的針就是秒針。

體驗(yàn)1秒鐘的長短。

(1)談話：1秒到底有多長呢？讓我們仔細(xì)地看一看、聽一聽。課件演示：秒針一小

格一小格地走動(dòng)，發(fā)出“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。

教師介紹：秒針走1小格，發(fā)出一聲“嘀嗒”所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

思考：秒針走動(dòng)3小格是幾秒呢？(3秒)走動(dòng)5小格呢？(5秒)

提議：讓我們隨著“嘀嗒”聲，1秒鐘拍一下手，同時(shí)數(shù)秒，好嗎？學(xué)生活動(dòng)：隨著秒

針的走動(dòng)，合著“嘀嗒”聲，拍手，數(shù)秒“1秒、2秒

師：我們請(qǐng)鐘寶寶休息一下。接下來不看鐘面，也沒有“嘀嗒”聲了，大家還能1秒鐘

拍一下手嗎？比一比，看誰拍得最準(zhǔn)。

探究1秒鐘與1分鐘的關(guān)系。

現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你手上的鐘面，看看：當(dāng)分針走1小格時(shí)，秒針走多少？學(xué)生先獨(dú)

立地觀察，再在組內(nèi)交流自己的看法。

師：你們組幾個(gè)孩子的看法一樣嗎？再一起觀察一下，驗(yàn)證一下誰的觀點(diǎn)正確。

學(xué)生匯報(bào)。

情況預(yù)設(shè)：

生1：我們發(fā)現(xiàn)，分針走1小格，秒針走了60格，正好是一圈。

生2：分針走1小格是1分鐘；秒針走1小格是1秒鐘，走60小格就是60秒鐘。老師,

我們組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：1分=60秒。

在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，再用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，最后師生共同總結(jié)出秒針和分針的運(yùn)行

關(guān)系，得出：I分=60秒。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們既會(huì)觀察，又會(huì)思考，真了不起！

三、全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？通過剛才的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

《收集數(shù)據(jù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和