光伏發(fā)電經(jīng)典介紹課件

光伏發(fā)電系統(tǒng)簡介Solarzoom8號光伏發(fā)電經(jīng)典介紹光伏發(fā)電系統(tǒng)簡介Solarzoom8號什么是光伏發(fā)電光伏發(fā)電是利用太陽能電池組件將太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。太陽能電池組件(Solarmodule)是利用半導體材料的電子學特性實現(xiàn)P-Ⅴ轉(zhuǎn)換的一種材料,在廣大的無電地區(qū),該裝置可以方便地實現(xiàn)為用戶照明及生活供電,也可以與區(qū)域電網(wǎng)并網(wǎng)實現(xiàn)互補。目前從民用的角度,在國外技術(shù)研究趨于成熟且具產(chǎn)業(yè)化的是“光伏建筑一體化”技術(shù)(BIPV),而國內(nèi)主要研究生產(chǎn)適用于無電地區(qū)家庭照明用的小型太陽能發(fā)電系統(tǒng),大型光伏并網(wǎng)技術(shù)正在啟動。光伏發(fā)電系統(tǒng)形式主要有兩種:1.獨立光伏發(fā)電系統(tǒng)(離網(wǎng)系統(tǒng)2.并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)在近幾年的光伏發(fā)電體系中,并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)是主要的發(fā)展方向,它可以節(jié)省了蓄電池的費用:通過研究理想的最大功率追蹤控制技術(shù),也將降低太陽電池發(fā)電的成初中物理是一門抽象思維比較強的學科，學生的學習任務(wù)比較繁重，若學生沒有正確理解和認知初中物理的規(guī)律，那么極容易增加初中物理的學習壓力。因此，為優(yōu)化學生的學習成果，為提升學生的學習質(zhì)量，為激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，全面科學地提升初中物理課堂教學的整體有效性。1初中物理教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的原則及意義在初中物理教學實踐中，教學情境的創(chuàng)設(shè)需要遵循科?W的原則，只有這樣才能有效確保物理教學情境的適用性和科學性，才能真正啟發(fā)啟迪學生深入探究物理奧秘，真正成為物理學科的學習主體。初中物理教學情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該遵循科學的原則。首先，物理教學情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該充分遵循適用性的原則。在物理課堂教學中，情境創(chuàng)設(shè)要與教學內(nèi)容相關(guān)，且與學生的現(xiàn)實生活類似或真實的情境，讓學生能獨自從中發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。其次，物理教學情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該遵循形象有趣的原則。初中階段的學生感性思維仍然要優(yōu)于理性思維，因此，在教學情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師結(jié)合學生現(xiàn)階段的認知特點，積極創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)和啟迪學生的形象化教學情境，不僅能夠全面提升初中物理的教學質(zhì)量，同時也能夠有效激發(fā)學生的參與積極性。最后，在初中物理教學情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師還應(yīng)該遵循啟發(fā)性的原則?？茖W的初中物理教學情境應(yīng)該能夠有效啟發(fā)學生思考和探究，應(yīng)該給予學生廣闊的探索空間。物理情境的表現(xiàn)要準確，有條理，并有啟發(fā)性，從知識的聯(lián)系與發(fā)展中提出引發(fā)學生思考的問題，能體現(xiàn)其邏輯思維的規(guī)律。實踐證明，在初中物理教學實踐中，科學的情境創(chuàng)設(shè)具有非常關(guān)鍵的作用，能夠科學全面地提升學生的積極性，能夠有效突出學生的主體性地位，同時還能夠科學培育學生的探究創(chuàng)新能力。作為初中物理教師，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)科學的物理教學情境，全面有效地提升初中物理課堂的教學有效性。2初中物理課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的科學方法分析在初中物理教學實踐中，科學創(chuàng)設(shè)教學情境，有效提升初中物理的教學有效性，教師應(yīng)該注重采用科學的教學情境創(chuàng)設(shè)方法。在初中物理教學情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師在遵循科學原則的前體下，精準無誤地進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，有助于提升初中物理教學的整體有效性。2.1通過初中物理實驗來創(chuàng)設(shè)教學情境在初中物理教學實踐中，物理實驗是非常重要的組成部分。相比初中物理的理論部分，學生對于物理實驗的興趣程度非常高。因此，教師可以通過物理實驗來有效創(chuàng)設(shè)教學情境，進而有效提升初中物理的整體教學質(zhì)量。初中物理實驗具有很強的操作性，學生在進行物理實驗的過程中，本身是一種驗證和探究的過程，而學生按照教師的引導，科學操作物理實驗，能夠有效提升他們的動手能力，能夠有效提升學生的探究能力。創(chuàng)設(shè)物理教學情境，有效增加物理實驗的趣味性，教師要注重充分結(jié)合學生的認知能力，教師要注重充分結(jié)合學生的實際生活，教師更要注重提升學生的參與性，以便更好地開展物理實驗活動。如，在“音調(diào)的概念及其要素”的教學中，教師積極創(chuàng)設(shè)物理教學情境，引導學生在相同的燒杯中，放入不同刻度的水，然后敲擊盛水的燒杯來感受音調(diào)的差異。通過這樣生活化的物理實驗情境，學生能夠形象直觀的認知到影響音調(diào)的因素，學生能夠激發(fā)自身對初中物理的濃厚興趣。2.2通過聯(lián)系學生現(xiàn)實生活來創(chuàng)設(shè)教學情境初中物理是一門實踐性非常強的學科，在學生的實際生活中，到處都充斥著豐富多彩的物理內(nèi)容。因此，在物理教學情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學生的實際生活，教師應(yīng)該強化物理學科與學生實際生活之間的關(guān)聯(lián)，以便科學創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。比如在初中物理的教學實踐中，教師積極融入一些學生生活中容易接觸、容易感受到的事物，作為初中物理教學的關(guān)鍵素材。由于學生對這部分素材內(nèi)容具有濃厚的興趣，學生也非常熟悉這部分教學素材，這本身能夠激發(fā)他們的課程參與積極性，有助于提升初中物理課堂教學的整體有效性。如，在“光的色散”中，教師引導學生回憶夏季雨后的彩虹顏色及形狀，學生在回憶或者觀察的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其形象化的內(nèi)容，通過教師的合理引導，學生能夠了解到這一現(xiàn)象的背后奧秘。諸如此類的練習，學生能夠深刻的感受到初中物理的無處不在，學生能夠清楚的明白生活中的大部分事物都離不開物理知識。在此基礎(chǔ)上，通過教師的合理引導，學生對初中物理的興趣程度得以強化，學生的探究能力也得以提升。2.3利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學技術(shù)業(yè)已廣泛運用于教學實踐中。教師在創(chuàng)設(shè)初中物理教學情境的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)來形象生動地開展物理教學工作。一方面，教師在初中物理教學實踐中，可以利用多媒體技術(shù)中的視頻播放功能，現(xiàn)場播放一些物理現(xiàn)象的視頻，以此來引導和激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生直觀了解物理變化的規(guī)律。另一方面，初中物理中的很多原理是相對比較抽象的，即便通過實驗教學，學生也只能借助于實驗工具來輔助認知物理規(guī)律?；诙嗝襟w教學技術(shù)，教師可以利用動畫演示功能來將抽象化的內(nèi)容，予以形象化的展示和體現(xiàn)，進而幫助學生快速掌握物理變化的規(guī)律，更加直觀立體地開展物理學習活動。3結(jié)語在初中物理教學實踐中，有效提升初中物理課堂教學的效率，全面優(yōu)化初中物理課堂教學的質(zhì)量，需要教師科學創(chuàng)設(shè)物理教學情境。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要遵循科學的原則，運用物理實驗情境創(chuàng)設(shè)法，緊密結(jié)合學生的生活實踐，注重利用多媒體技術(shù)，以便綜合性提升初中物理的課堂教學有效性。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，知識和信息時代隨之來臨。我國新一輪的課程改革提出：改革單一的課程管理模式，實施國家、地方、校本三級課程管理的建議，增設(shè)校本課程。校本課程的應(yīng)用符合新課程標準教學理念的要求，不僅能教會學生相關(guān)的文化知識，還能培養(yǎng)學生的個性，同時也促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，為新時代的化學教學開辟了新的方式。校本課程作為教育改革的產(chǎn)物，已逐漸成為很多學者研究的焦點?！笆裁词切１菊n程”“為什么要推行校本課程”“如何實施校本課程”都響應(yīng)了新課改要求，是實施三級課程管理首要解決的問題。一、化學校本課程概述校本課程是指教師和學校根據(jù)本校的特色，在學校內(nèi)部開發(fā)的一種新的課程板塊，化學作為一門科學，是學?？萍继厣闹匾w現(xiàn)。初中化學校本課程的開發(fā)不僅滿足了學生的目前發(fā)展需求，還對學生的終生發(fā)展起到了重要作用。化學是目前中考考試中的一個重要科目，很多學校都非常重視化學校本課程的建設(shè)，但在校本課程開發(fā)和建設(shè)的過程中，因隨意性太大、沒有明確的目標等問題，在一定程度上更像是一種科普活動。二、化學校本課程的開發(fā)價值1.貼近學生實際，促進學生個性發(fā)展初中化學校本課程的開發(fā)是由學校教師根據(jù)自己學校的實際情況開發(fā)的，它不同于國家和地方的課程，它更符合自己學校學生的實際情況。在進行化學校本課程的開發(fā)初期，要對學生的化學掌握狀況進行充分了解，把握學生的興趣，從而充分調(diào)動學生學習的積極性?；瘜W校本課程面對的僅僅是本校學生，涉及面小，能夠為學生量身定做適合的學習模塊，使學生的個性得到全面發(fā)展。例如，在學習“化學與生活”的相關(guān)內(nèi)容時，校本課程能讓學生親身體會到所學的各種化學物質(zhì)，從而提高其對化學知識的應(yīng)用能力。2.促進化學教師專業(yè)成長在傳統(tǒng)的初中化學教學中，教師是一位課程“執(zhí)行者”和“教書匠”，而通過開展校本課程，教師的角色轉(zhuǎn)化成了“研究者”和“決策者”。教師應(yīng)結(jié)合學校的實際狀況和學生的特點，開設(shè)國家課程以外的課程，為教師的持久學習和能力提升提供動力。在化學課程開發(fā)的過程中，教師要加強對化學前沿科技知識的了解，及時將其補充到教學中，促進自身向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。例如，講解校本課程“有機合成材料”的內(nèi)容時，教師不僅要深化教材上的知識，還要不斷學習和掌握前沿的有機合成材料，從而不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。3.弘揚學校特色，提高學校知名度化學校本課程具有很強的學校特色，不同地方、不同學校會有不同內(nèi)容的課程設(shè)置，是對國家化學課程的進一步細化與提高?；瘜W校本課程不僅能展現(xiàn)出學校對國家化學課程的學習狀況，還能體現(xiàn)自己學校的科技人文特色?；瘜W科技創(chuàng)新小組的一些活動，也能提高學校在社會上的知名度。例如，回浦中學朱恩老師的“化學微實驗”校本課程，獲得了全國校本課程設(shè)計大賽特等獎，通過媒體采訪和報道，提高了其所在學校的知名度。4.緊密學科聯(lián)系，促進學習知識體系化化學與物理、生物都屬于科學學科領(lǐng)域，他們之間相互聯(lián)系、相互滲透，但為了教學方便，我們?nèi)藶榈貙⒒瘜W孤立地劃分出來。化學校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，能夠增強化學與物理和生物學科之間的聯(lián)系，能夠讓學生體會到這些學科之間的聯(lián)系，使學生能夠?qū)@些知識融會貫通并靈活運用。同時，化學校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，還有助于促進其他學科校本課程的開發(fā)和應(yīng)用。三、化學校本課程開發(fā)思路初中化學校本課程的設(shè)計要充分考慮到每位學生的狀況，尤其是那些化學基礎(chǔ)較好的學生。國家化學課程已難以滿足他們對化學的求知欲，因此，在化學校本課程設(shè)計中，要適當加入化學學科本體知識內(nèi)容，讓學生在化學校本課程的學習中，領(lǐng)悟化學規(guī)律、提高學習能力。整個課程的安排要圍繞化學本體知識來展開，也可選取某個領(lǐng)域或者某個領(lǐng)域中的物質(zhì)來展開，但要涉及國家化學課程中的內(nèi)容，不能脫離化學本體知識。在化學校本課程開展的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學習內(nèi)容難度和學生的學習水平來安排課時。四、化學校本課程開發(fā)策略1.對國家課程內(nèi)容的進一步拓展初中化學校本課程是在課程標準規(guī)定的學科要求基礎(chǔ)上開展的，因此要以化學學科本體知識為基礎(chǔ)。課程標準中的學科內(nèi)容主要包括身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和物質(zhì)的化學變化這三個主題。校本課程的設(shè)計內(nèi)容可以從三方面入手，即“對物質(zhì)的認識”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析”“化學變化”。其中，“對物質(zhì)的認識”是化學學科最簡單和最直接的要求，物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途作為物質(zhì)認識的主要形式，能夠引導學生觀察和研究身邊的一些物質(zhì)，并了解它們的特性及其對人們生活的影響，有利于增強學生對化學的學習興趣和探究欲望。例如，在國家課程標準中，化學課程對空氣、水等常見的溶液、金屬以及生活中常見的化合物等做了較詳細的講解，在校本課程中可以對這些物質(zhì)的一些性質(zhì)做補充或更深入的講解，以增加對其用途的認識。2.以學生感興趣的形式開展實驗根據(jù)初中學生及化學學科的特點，教師應(yīng)注意對實驗設(shè)計方法、實驗操作與技能、科學探究思路等進行科學的選擇。在實驗設(shè)計方面，初三化學上學期的實驗只涉及“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”這兩個實驗。在化學校本課程中，可以安排一些教材上沒有深入講解的實驗，通過趣味性的實驗來激發(fā)學生的學習興趣。例如制作葉脈書簽、利用化學試劑將白花變?yōu)樗{花、空杯生煙、燒不斷的棉線等實驗。3.聯(lián)系實際，拓展學生視野初中化學校本課程開發(fā)的一個主要目的是：在學生學習了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步拓展學生視野，注意所學知識與實際生活之間的聯(lián)系。以初三化學教學為例，在化學與健康領(lǐng)域方面，通過學習蛋白質(zhì)、油脂、糖類、維生素等對人體的影響和作用，學生了解了相關(guān)食物中這些元素的含量以及每天人們對這些物質(zhì)的需求狀況，常見的食品添加劑以及藥物的主要成分等。在材料領(lǐng)域，教師可講解一些生活中常見的材料，讓學生認識到這些化學材料對人們生活質(zhì)量提高的重要作用。同時，對于環(huán)境問題，教師可帶領(lǐng)學生一起去分析其產(chǎn)生的原因，提高學生的環(huán)境保護意識。五、化學校本課程內(nèi)容開發(fā)的實例“化學與健康”校本課程開設(shè)的主要目的是：拓展學生視野。通過對化學知識的學習，學生能夠靈活地運用所學知識來解決身邊的一些問題，正確地認識化學環(huán)境污染問題，改變原有的學習方式，從被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。根?jù)學生特點和教學目標將校本課程內(nèi)容設(shè)定為：第一部分――化學與營養(yǎng)，主要包括人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)、不同食物的營養(yǎng)價值、食品添加劑和綠色食品。第二部分――家居中的化學，主要包括家裝材料的選擇、服裝材料的選擇與健康、家庭水源的選取與處理。第三部分――化學與美容保健，主要包括化妝品中的化學、化學在常見藥物中的應(yīng)用、毒品相關(guān)知識。什么是光伏發(fā)電光伏發(fā)電是利用太陽能電池組件將太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。太陽能電池組件(Solarmodule)是利用半導體材料的電子學特性實現(xiàn)P-Ⅴ轉(zhuǎn)換的一種材料,在廣大的無電地區(qū),該裝置可以方便地實現(xiàn)為用戶照明及生活供電,也可以與區(qū)域電網(wǎng)并網(wǎng)實現(xiàn)互補。目前從民用的角度,在國外技術(shù)研究趨于成熟且具產(chǎn)業(yè)化的是“光