冀少版二年級上冊第6單元《金孔雀輕輕跳》教學設計

金孔雀輕輕跳教學設計教學目標：一、情感態(tài)度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；并由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。二、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。三、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及器樂伴奏一定的情境，來表達內心的感受。教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。教學重點：一、了解傣族風土人情；感受傣族風格的歌曲。二、教唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。三、簡單的學習傣族舞蹈的幾個基本動作。四、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮學生積極主動性，學生用器樂伴奏。教學難點：一、教唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。二、簡單的學習傣族舞蹈的幾個基本動作。三、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮學生積極主動性，學生用器樂伴奏。設計思路：謎語導入——孔雀——說孔雀——介紹傣族文化及風情——欣賞傣族文化及風情圖片——看傣族舞蹈——說學舞蹈——學歌曲——伴奏歌曲教學理念：創(chuàng)設情境，激趣導入——律動表演，突破難點——多維感悟，探究學習——創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂教具準備：樂器：電子鋼琴、沙錘、三角鐵、手鈴、碰鈴、簡板教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣2、創(chuàng)設情境“今天老師給大家出一謎語，同學們猜一猜，它是什么動物。說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）。出示孔雀圖片。突破難點：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活云南省西雙版納傣族自治州，哪里住著善良的傣族人民。。。。。。。在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉(xiāng)”的，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。它是傣族的象征。我們乘坐快樂火車去這個美麗的地方去看看。傣家竹樓：竹樓多以竹子、木頭建造，分上下兩層，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜或堆放雜物。傣族服飾：傣族女子身著緊身窄袖短衫，下著及踝長筒裙。男子以藍布或白布等包頭，上穿無領對襟袖衫，下穿長管褲傣族潑水節(jié)：潑水節(jié)是傣族送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，相當于我們的新年，在公歷四月中旬，一般持續(xù)3到7天，人們把這幾天視為最美好、最吉祥、最快樂的日子。人們認為互相灑清水可以消災彌難、互相祝福。傣族語言：語言傣族有自己的語言，把姑娘叫少多哩，把小伙子叫冒多哩，小卜少、小卜冒誰是小女孩，誰是小男孩？傣族樂器：打擊樂器象腳鼓、吹管樂器葫蘆絲觀看象腳鼓的演奏（邊舞邊奏）傣族人們能歌善舞，我們邊聽葫蘆絲伴奏音樂邊看看他們優(yōu)美的舞姿。欣賞舞蹈《月光下的鳳尾竹》、在看看楊麗萍是如何表現(xiàn)孔雀的《孔雀舞》、模仿舞蹈動作。二、歌曲的學習欣賞了傣族的音樂和舞蹈后，同學們想不想學一首傣族歌曲呢？

下面我們就來學一首傣族的歌曲《金孔雀輕輕跳》1、我們先把歌詞熟悉一下，讀一讀，記一記，有感情的朗讀歌詞。

2、我們再用“啦”來哼一哼這首歌熟悉一下這首歌的旋律。

3、我們在把“啦”換成歌詞唱一唱。聆聽老師范唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。3、歌曲的演唱（1）讀歌詞（2）用啦視唱曲譜（3）隨琴有感情的演唱歌曲難點講解：這里稍有一點難哦！

不怕，相信自己，你能行！5356|6-|31|5-||展翅開屏，河邊走。（為什么“屏”要唱兩拍呢，而且還在整首音樂中音最高的地方？因為孔雀開屏不是開一下子就收起來了，而是開一會來炫耀一下自己，音最高是因為開屏的時候也是它最美的時候?！白摺币彩且粯拥模咭粫?，而不是走一下子。）三、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂樂器伴奏，分發(fā)伴奏小樂器：沙錘、三角鐵、手鈴、碰鈴、簡板指點節(jié)奏性唱一唱、跳一跳、奏一奏，歌舞樂三位一體共同表演。我們這次來到傣家作客收獲很多，現(xiàn)在帶上我們的收獲乘坐快樂火車回家了。課堂結束課后反思：我選教的是人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。試教——我體驗到一種經(jīng)歷叫成長。這節(jié)音樂課，我多方面考慮，精心設計，不斷地修改，但并未實際上過這節(jié)課，今天錄像是首次試講這節(jié)課。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，因為是錄課我覺得有點緊張，總擔心會出錯，使我在整個的教學過程中并沒有完全放松，達到最佳狀態(tài)。有些