2024年人教版語文四年級上冊《第四單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)內(nèi)容分析2024新人教版語文四年級上冊《第四單元》的教學(xué)內(nèi)容圍繞“神話，永久媧補(bǔ)天》,以及一次習(xí)作練習(xí)《我和過一天》、語文園地和快樂讀書吧(二)單元內(nèi)容分析《盤古開天地》:課文講述了盤古用斧頭劈開混沌，創(chuàng)造天地的故事，展《精衛(wèi)填?！?課文通過精衛(wèi)鳥不斷銜石填海的故事，表現(xiàn)了精衛(wèi)的堅韌《普羅米修斯》:作為一篇外國神話故事，課文講述了普羅米修斯為人類《女媧補(bǔ)天》:課文描述了女媧煉石補(bǔ)天、拯救蒼生的壯舉，展現(xiàn)了女媧習(xí)作《我和過一天》:本次習(xí)作要求學(xué)生選擇一位神話或童話中的快樂讀書吧《很久很久以前》:引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多神話故事，培養(yǎng)他們的(三)單元內(nèi)容整合在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將各部分內(nèi)容有機(jī)整合起來，形成一個完整的二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》分解(一)文化自信(二)語言運用培養(yǎng)語感：通過朗讀、背誦和復(fù)述等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀中感受語言的節(jié)奏和韻律美，在背誦中積累語言材料并提高記憶能力，(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造提升審美鑒賞能力：通過討論和交流活動，引導(dǎo)學(xué)生對神話故事中的美進(jìn)(一)已知內(nèi)容分析識字與寫字：學(xué)生已經(jīng)累計認(rèn)識了約2500個常用漢字，能夠用硬筆規(guī)范、口語交際：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的口語交際，能(二)新知內(nèi)容分析?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文《盤古開天地》:講述了盤古用斧頭劈開混沌，創(chuàng)造天地的故事，體現(xiàn)了《精衛(wèi)填海》:講述了精衛(wèi)鳥不畏艱難，決心填平大海的故事，體現(xiàn)了精《普羅米修斯》:講述了普羅米修斯為了人類盜取火種，受到懲罰卻毫不《女媧補(bǔ)天》:講述了女媧煉石補(bǔ)天，拯救人類的故事，體現(xiàn)了女媧的智習(xí)作《我和過一天》:要求學(xué)生選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，想象自己和他(她)過一天的情景，并寫下來。這個習(xí)作旨在培養(yǎng)學(xué)生的(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略通過多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情過四個子課題(《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ镀樟_米修斯》、《女媧補(bǔ)天》)的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生感受神話故事中蘊(yùn)含的豐富想象力、鮮明的人物優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。通過習(xí)作《我和過一天》的學(xué)習(xí)，引(一)文化自信(二)語言運用閱讀理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解神話故事中的關(guān)鍵詞 過一天》,表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造文化自信的實踐與體驗：通過組織學(xué)生參與神話主題的活動和項目，如創(chuàng)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，結(jié)合2024新人教版(一)文化自信(二)語言運用提升閱讀理解能力：通過精讀和泛讀神話故事，學(xué)生能夠理解文章的主要(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造欣賞藝術(shù)美：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞與神話故事相關(guān)的藝術(shù)作品(如繪畫、雕塑、影視等),提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。語文園地、快樂讀書吧等板塊。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合與銜接，我們將教學(xué)提升閱讀理解能力：通過精讀和泛讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能(一)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(二)《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(三)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(四)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(五)習(xí)作《我和過一天》教學(xué)設(shè)計(六)語文園地與快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計閱讀分享：鼓勵學(xué)生分享自己的課外閱讀體會教學(xué)資源利用率反思：分析教學(xué)資源的選擇和利用是否合理高效，是否有根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，結(jié)合2024新人教版能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對神話故事進(jìn)行續(xù)寫、改編或創(chuàng)作新