二年級下冊語文《葡萄溝》原文及教案一等獎2篇

4、二年級下冊語文《葡萄溝》原文及教案一等獎教學目標：1、通過比較，繼續(xù)學習有關句式特點和表達作用。2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。教學重點：通過比較，繼續(xù)學習有關句式特點和表達作用。教學難點：認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。教學準備：錄音機、投影儀等教學過程：1、談話導課。上節(jié)課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。2、學習課文第二段。(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍制服。)(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?B、你認為誰的'意見對，為什么?(4)交流。在交流中落實句式訓練。①比較句子。(投影出示)已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)讀句子——比較異同——感情讀②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。A、再見了，親人!B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。(5)教師小結。(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)3、學習第三段。(1)齊讀課文。(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)(3)比較，體會這樣寫的作用。(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的`忘我精神，而且具有象征意義。作者運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)4、總結全文，有感情地朗讀全文。(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)5、讀寫練習。假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后……6、課外延伸。閱讀《紅色的烈焰》一文，體會作者的結尾的含義。5、二年級下冊語文《葡萄溝》原文及教案一等獎教學要求：1、使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。教學重點：第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。教學難點：第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。教具準備：錄音磁帶、錄像帶和投影教學過程：一、揭示課題1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎么樣?2、引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)3、揭示：(板書)好極了，這節(jié)課我們就一起來學習葡萄溝這一課。二、范讀課文思考：這篇課文主要講什么?板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來看第一自然段。三、講讀〈一〉第一自然段：1、指名讀，其他邊聽邊想：這一段有幾句話，每句話是什么意思?2、指定3名同學分句讀，說每句話。誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來?第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。3、默讀思考：第二句和第三句有什么關系?4、三句話講了三層意思，請你聯系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?你能說說這一段主要講什么嗎?師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。(板書)葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛5、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?〈二〉第二自然段：1、指名讀，其他同學思考：板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，(而且結得好多)2、你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢?默讀邊讀邊畫生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄?〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2～3名)〈4〉指名讀(2名)評議(追問)你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”板書a、從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。b、從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?c、五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。①讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。②為什么你會覺得它很美?③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?④四人一組討論。學生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……〈5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?〈6〉指名讀(3名)，再齊讀。(過渡語)是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好?指名讀，說(“熱情好……最甜……吃個夠”)抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了?！?〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么?葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。(過渡語)是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情?！?〉齊讀〈三〉第三自然段：(過渡語)葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?(學生發(fā)言)同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段(請一名同學讀)1、指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的?生答：把成串的葡萄……葡萄干。2、在哪兒制成的?陰房什么樣?(看實物)(看錄像)3、制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?(拿出葡萄干)〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名師：這一段主要講什么內容呢?老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。思考：這一節(jié)主要要講什么?(出示小黑板)(改為投影片)每句話講的什么意思，哪句是主要的?〈1〉介紹陰房的樣子。()〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。()方法：①指名讀②自由讀③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?〈四〉第四自然段：1、齊讀最后一段2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。3、指定2名讀，再齊讀。四、欣賞歌曲葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》(過渡語)我們不