《學(xué)前教育原理》自學(xué)考試試題及答案

學(xué)前教育原理真題〔二〕

一、單項選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）

在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、

多項選擇或未選均無分。

L具有群體性、方案性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（B）

A.社區(qū)學(xué)前教育B,托幼機(jī)構(gòu)教育

C.家庭學(xué)前教育D.群眾傳媒教育

2.依據(jù)《禮記?內(nèi)則》，在西周時期學(xué)前教育期是指（D）

A.6歲以前B.8歲以前

C.9歲以前D.10歲以前

3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于（C）

A.原始社會后期B.農(nóng)業(yè)社會早期

C.工業(yè)社會早期D.現(xiàn)代社會初期

4.幼兒教師專業(yè)化開展的核心問題是幼兒教師（A）

A.職業(yè)的專業(yè)化B.知識的專業(yè)化

C技能的專業(yè)化D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方法是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好典范。這是哪種理論主張的幼兒教

師觀？（B）

A.成熟主義B.行為主義

C.精神分析D.建構(gòu)主義

6.完成學(xué)前教育價值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會的要求，同時必須（B）

A.迎接幼兒家長的心愿B.遵循兒童身心開展的規(guī)律

C.滿足特別兒童的的需要D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣

7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是（A）

A.個人精神效益B.社會精神效益

C.個人經(jīng)濟(jì)效益D.社會經(jīng)濟(jì)效益

8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（C）

A?寓活動于幼兒教育之中B寓游戲于幼兒教育之中

C.寓教育于幼兒活動之中D.寓玩耍于幼兒活動之中

9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo),提高家長教育能力和家庭教育素養(yǎng)的有效途徑是

（C）

A.開期末家長會B.設(shè)家長放開日

C.舉辦家長學(xué)校D.進(jìn)行家庭訪問

10.認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心開展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者。這是哪種理論關(guān)于

幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（A）

A.成熟主義理論B.精神分析理論

C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論

11.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質(zhì)的最主要因素是（B）

A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B.幼兒教師的言行舉止

C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施D.幼兒家長對幼兒園的看法

12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方法是（C）

A.游玩B.交際

C.活動D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（B）

A.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀B.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀

C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀

14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實開展水平。這是什么原則的要

求？（C）

A.合適性原則B啟發(fā)性原則

C.挑戰(zhàn)性原則D.系統(tǒng)性原則

15.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（C

A.兒童化B.教育化

C.平安與衛(wèi)生D.綠化和美化

16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（D

A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.穩(wěn)固尊師與愛幼的師生交在關(guān)系

C.形成完全公平的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動

17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（C）

A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B.師幼互動的形式和內(nèi)容

C.教師的教育觀念和教育行為D.幼兒園統(tǒng)一的各項活動

18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（C）

A.能力強(qiáng)與弱的矛盾B.年齡大與小的矛盾

C.共性與個性的矛盾D.男女幼兒間的矛盾

19.幼兒班級生活治理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？（C）

A.幼兒園層次的提高B.幼兒教師的專業(yè)開展

C.幼兒的開展D.幼兒家長的要求

20.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)？

（C）

A.小班B,中班

C.大班D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（D）

A.品行方面的行為問題B.心智方面的行為問題

C.性格方面的行為問題D.生理方面的行為問題

22.我國《辭?！?、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于（A）

A.課程即學(xué)科B.課程即方案

C.課程即目標(biāo)D.課程即經(jīng)驗

23.在課程組織上反對分科教學(xué)，提出稚嫩園課程的實施應(yīng)采納“整個教學(xué)法”的是（B）

A.陶行知B.陳鶴琴

C.張宗麟D.張雪門

24.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（D）

A.放開式課程B.支架式課程

C.封閉式課程D.螺旋式課程

25.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動方案"，但課程的組織與實施提倡師生共同構(gòu)建,

以“工程活動”采納小組工作的方法進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的根本特點(diǎn)？（B）

A.蒙臺梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系

C.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設(shè)計中詳細(xì)說明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點(diǎn)在于鼓舞兒童探究具有價

值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計理論模式屬于（C）

A.結(jié)構(gòu)模式B.認(rèn)知模式

C.過程模式D.泰勒模式

27.幼兒園教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（D）

A.傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動

B.管教幼兒、催促幼兒學(xué)習(xí)的活動

C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動

D.支持、援助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動

28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)（A）

A.向每個受教育者實施最合適的教育

B,向不同能力水平的兒童實施同一的教育

C.向兒童實施個別教育

D.教育要使每個受教育者教育時機(jī)公平

29屆制定方案、實施方案、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為

幼兒提供充分的打算和及時的援助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（D）

A.活動模式B.問題解決模式

C.發(fā)覺法D.方案設(shè)計法

30.從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（C）

A.德國B,英國

C.美國D.法國

二、名詞解釋（本大題共4小題，每息4分，共16分）

31.學(xué)前教育價值取向：是指學(xué)前教育活動主體依據(jù)自身需要對學(xué)前教育活動的屬性、功能等作出選擇時所

持的?種傾向。

32.幼兒行為輔導(dǎo)：主要是指對幼兒在開展過程中表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包含對幼兒不良行為

進(jìn)行預(yù)防、矯正與對幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓舞和支持。

33.幼兒園課程設(shè)計：是一個有目的、有方案、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系

統(tǒng)化活動。

34.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)：是在維果茨基的“最近開展區(qū)"、”學(xué)齡前期的教學(xué)與開展”和烏索娃的“學(xué)前

教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過多年努力探究而形

成的頗具特色的幼兒園課程理論叮實踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。

三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每題6分，共24分；多做的以前4題計分）

35.簡述學(xué)前教育功能的特征。

36.簡述家庭對托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些根本途徑？

38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？

39.幼兒園教學(xué)活動有哪些主要特點(diǎn)？

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

40.聯(lián)系實際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。

答案在課本72-75頁，三個大點(diǎn)，每個大點(diǎn)包含的小點(diǎn)也栗答上.

41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

課本240-241頁，主要從三個方面來答復(fù)（1）主要教育思想和課程理論：包含三點(diǎn)（2）積極意義；

包含三點(diǎn)（3）局限：一段話

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

42.某幼兒技師對某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋：談話過程

中用比擬的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則淘氣搗蛋、不愛學(xué)

習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴(yán)加管教〃，要他向班上好的同

學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當(dāng)面痛罵了孩子：孩子生氣，該家長又打了孩子。

運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？

答：（1）不妥、錯誤之處：

該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加以解群“；談話時口氣居高臨下，

不符合尊重、公平、溝通、協(xié)商的要求：談孩子缺點(diǎn)時，不注意方法方法一一用比擬的方法大講其他幼兒

的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長必須對孩子嚴(yán)加管教：不考慮注意愛護(hù)孩子的及家長的自尊心，孩子在場，

也不顧，造家長打罵孩子。

（2）正確的做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術(shù)語，少用專業(yè)術(shù)語，對家長不理解的需加以

解釋：應(yīng)本著尊重、公平、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點(diǎn)時要注意方法方法：忌用比擬的方法，少談或

不談別的兒童：要注意愛護(hù)孩子及家長的自尊心，孩子在場，應(yīng)注意談話內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。

學(xué)前教育原理真題（三）

一、單項選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）

在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。

錯選、多項選擇或未選均無分。

1.從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為根本功能和（D）

A.個體功能B.正向功能

C.顯性功能D.派生功能

2.幼兒班級生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活劭多樣性、內(nèi)外互動性外，還

具有（B）

A.制度的標(biāo)準(zhǔn)性B.班級的組織性

C.年齡的統(tǒng)一性D.活動的集體性

3.學(xué)前教育的實施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（A）

A.學(xué)前家庭教育B.幼兒園

C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.社區(qū)學(xué)前教育

4.把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價結(jié)果這樣四個

步驟的研究專家是（B）

A.博比特B.泰勒

C.布盧姆D.布魯納

5.教師專業(yè)化開展的核心問題是（B）

A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化

C.教師專業(yè)開展學(xué)校D.在職培訓(xùn)

6.對兒童開展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)到達(dá)相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實踐中對理論運(yùn)

用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探究更好的教育方法，習(xí)慣于

自我反省、思考，也喜歡探究制造。這屬于幼兒教師專業(yè)化開展階段中的（D）

A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段

C.開展階段D.專業(yè)化階段

7.現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包含（C）

A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學(xué)前班

C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼兒園、年少宮

8.社會本位的課程思想改革，最早比擬系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（A）

A.《理想國》B.《愛彌爾》

C.《教育論》D.《明日之學(xué)校》

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（A）

A.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與安排

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方法與變更頻率

10.下面不用于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是（A）

A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問B.與幼兒建立個人關(guān)系

C.與幼兒經(jīng)常性的公平交談D.參與幼兒的活動

11.多元智慧理論是由美國開展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他

是（B）

A.加涅B.加德納

C.布魯納D.戴維?韋卡特

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是（D）

A.成熟主義理論B精神分析理論

C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論

13.美國的“早期開端”與"追隨到底〃方案、英國的“確保開端〃方案等方案的實施主要表達(dá)

了現(xiàn)代學(xué)前教育開展趨勢中的（A）

A.重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性

C.關(guān)注特別兒童"回歸主流”，實施全納式教育

D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步強(qiáng)化

14.在教育史上，最早提出教育價道問題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對社會生存提供效用，并

對課程學(xué)科作出分類安排的是教育家（A）

A.斯賓塞B.杜威

C.吉魯D.胡塞爾

15.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的開展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（D）

A.尊重和愛護(hù)幼兒的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

C.和諧開展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)開展的原則

16.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方法是（D）

A.幼兒園的工程活動B.幼兒園單元主題活動

C.幼兒園生成課程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

17.有的教師在組織教育活動時，主要采納課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，

很少有讓幼兒動手操作與活動的時機(jī)，游戲更是受到無視。這主要違背了（B）

A.尊重和愛護(hù)幼兒的原則B.寓教育于幼兒活動之中的原則

C.和諧開展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)開展的原則

18.集中表達(dá)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（A）

A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案

C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程

19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系理解的提升,

對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的奉獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教

育的（D）

A.個人經(jīng)濟(jì)效益B社會經(jīng)濟(jì)效益

C.個人精神效益D.社會精神效益

20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級活動中表

現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點(diǎn)？（C）

A.小小班B.小班

C.中班D.大班

21.下面不用干學(xué)前教育功能主要特征的是（C）

A.整合性B.客觀性

C.單一性D.方向性

22.實踐中，有些幼兒園在安排環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終

卻發(fā)覺幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

（B）

A.挑戰(zhàn)性原則B.效用性原則

C.合適性原則D.豐富性原則

23.師幼互動過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這

主要表達(dá)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的（C）

A.互動性B.民主性

C.鼓舞性D.互主體性

24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（B）

A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題

C.心智開展方面的行為問題D.個性開展方面的問題

25.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（B）

A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境

C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動場地

26.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可

能多地提供多層次、多側(cè)面、多感言的知識信息、操作材料、實驗探究材料等。這是幼兒

園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（A）

A.豐富性原則B.啟發(fā)性原則

C.合適性原則D.效用性原則

27.從活動形式來看，家長會、家長學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的

（B）

A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動

C.教師的一般工作D.征集意見工作

28.下面不用于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（A）

A.操縱性B.互動性

C.分享性D.鼓舞性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文

化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的(A)

A.接受式教學(xué)B.發(fā)覺式教學(xué)

C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)

30.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是(B)

A.促進(jìn)幼兒開展

B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動

C便于教師組織與治理幼兒

D.為順利開展教學(xué)制造條件

二、名詞解釋〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕

31.廣義的家庭教育(P46)(P代表課本的意思)

32.支架式教學(xué)(P313)

33.學(xué)前教育價值取向(P15)

34.問題解決模式：是把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計為具體的問題、矛盾、困難等，讓幼兒在制

造性地解決它們的過程中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、簡答題〔本大題共4小題，每題6分，共24分〕

35.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合適性原則。

答：(1)合適幼兒的年齡特點(diǎn)

首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。

其次，要表達(dá)幼兒的年齡差異，滿足不同層次開展的需要。

(2)合適幼兒的個性特點(diǎn)

要使環(huán)境個性化，充分考慮每個幼兒的動機(jī)需要、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法、能力

水平、性格特點(diǎn)等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。

36.大班幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？(P207)

37.簡述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。(P176-177)

38.幼兒園課程設(shè)計目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？(P259-260)

四、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕

39.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價的一般程序是什么？(P386-392)

40.試分析幼兒園教學(xué)活動組織的根本原則。(P302)

五、應(yīng)用題〔本大題共10分〕

41.小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比方，讓幼兒讀

經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教

育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。

作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計活動方案，現(xiàn)在不是有很多幼兒園

教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計課程，根本行不通！

作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，

他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒

有威嚴(yán)了。

我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的〃，“這是老師讓做的〃等等。所以，教師

就是權(quán)威，特別是在知識方面，小孩子能了解什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資

料，以前學(xué)的那些知識就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒

有必要再去學(xué)習(xí)了。

以上這些是一些教師對自身角色的認(rèn)識與理解，請結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識，分析以上這些

言語中表達(dá)的對幼兒教師的角色的認(rèn)識，是否適應(yīng)信息時代的要求？并結(jié)合實際，談?wù)勑?/p>

息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？

答：這些言語中表達(dá)的對幼兒教師角色的認(rèn)識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)信息時代的要求。

信息時代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)：

(1)由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；

(2)由課程教材的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；

(3)由師幼關(guān)系的操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；

(4)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學(xué)習(xí)者；

如能結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行解釋，可以酌情加1-5分。

一、單項選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）

在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。

錯選、多項選擇或未選均無分。

1.以0-6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是（D）

A.義務(wù)教育B.早期教育

C.兒童教育D.學(xué)前教育

2.學(xué)前教育問題引起社會普遍關(guān)注始于（C）

A.18世紀(jì)60年代B.19世紀(jì)60年代

C.20世紀(jì)60年代D.20世紀(jì)90年代

3.20世紀(jì)90年代開始，為處境不利幼兒提供補(bǔ)償教育實施“確保開端方案的國家是（B）

A.美國B.英國

C.法國D.德國

4.強(qiáng)調(diào)特別兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（D）

A.生物學(xué)模式B.醫(yī)學(xué)模式

C.心理學(xué)模式D.社會學(xué)模式

5.1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采納一些特別方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教

育機(jī)構(gòu)名稱是（D）

A.“幼兒之家”B."少兒之家”

C.“貧兒之家〃D.“兒童之家”

6.當(dāng)今學(xué)前教育改革的一個世界性趨勢是（A）

A.家庭一托幼機(jī)構(gòu)一社區(qū)的合作B.家庭一托幼機(jī)構(gòu)一企業(yè)的合作

C.家庭一企業(yè)部門一社區(qū)的合作D.企業(yè)一托幼機(jī)構(gòu)一社區(qū)的合作

7.學(xué)前教育的本體功能是（C）

A.促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步B.減輕家長保教幼兒的負(fù)擔(dān)

C.促進(jìn)幼兒身心全面和諧的開展D.提高幼兒的知識和能力

8.已有研究發(fā)覺，幼兒掌握詞匯最快的時期是（D）

A.2—3歲B.3T歲

C.4—5歲D.5—6歲

9.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（C）

A.寓活動于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中

C.寓教育于幼兒活動之中D.寓教育于幼兒游玩之中

10.相對于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（C）

A.強(qiáng)制性B.群體性

C.方案性D.社會性

11.家庭早期教育首先影響的是孩子的（A）

A.智力開展B.知識掌握

C.技能形成D.品德養(yǎng)成

12.影響幼兒開展的三大環(huán)境是（D）

A.家庭、幼兒園、小學(xué)B.家庭、鄰里、社會

C.家庭、幼兒園、鄰里D.家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)

13.直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（B）

A.幼兒園園長B.幼兒教師

C.幼教設(shè)施D.幼兒家長

14.清政府1904年公布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立特意的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（B）

A.育嬰堂B.蒙養(yǎng)院

C.保育院D.稚嫩園

15.我國有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（C）

A.虞舜以后B.殷商時期

C.秦漢以后D.春秋戰(zhàn)國

16.幼兒教師的專業(yè)化開展大抵可分為四個階段（C）

A.適應(yīng)、順應(yīng)、開展、專業(yè)化B.開展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化

C順應(yīng)、適應(yīng)、開展、專業(yè)化D.