part 2 inctive game二部分激勵(lì)游戲

怎樣協(xié)助有注意力不足/過度活躍癥的孩子–互動(dòng)遊戲教育心理服務(wù)組融情第十七期原則一外在提醒原則二細(xì)分步驟原則三直接教導(dǎo)要提升執(zhí)行技巧，需要依從三個(gè)基本原則：例子﹕朗軒的時(shí)間觀念薄弱，很多時(shí)遲遲未能開展工作，往往拖到最後才發(fā)現(xiàn)自己原來沒有足夠的時(shí)間完成，結(jié)果唯有草草了事。提升執(zhí)行技巧的方法要改善朗軒的問題，家長(zhǎng)可把工作分拆成細(xì)小部分，並教導(dǎo)孩子將工作配合小休時(shí)段編出時(shí)間表，讓他遵照時(shí)間表進(jìn)行工作。家長(zhǎng)同時(shí)可運(yùn)用鬧鐘/計(jì)時(shí)器去提醒孩子要在限定的時(shí)間內(nèi)完成工作。外在提醒細(xì)分步驟直接教導(dǎo)請(qǐng)選擇你的答案，並在按鈕(

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)上按一按。以下有五個(gè)情境，每個(gè)情境均有三個(gè)處理方法供你選擇，請(qǐng)嘗試應(yīng)用剛才提及的策略，幫助情境中的孩子提升執(zhí)行技巧。考考你ABC.

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.情境一羨婷每次遇到艱難的功課時(shí)，便很容易發(fā)脾氣，甚至乎哭鬧著拒絕做。你會(huì)……(請(qǐng)按一按以下的選擇按鈕)容許羨婷先做一些她喜歡的活動(dòng)，直至她願(yuàn)意時(shí)，才繼續(xù)做功課

。.用禮物鼓勵(lì)羨婷繼續(xù)做功課。.在平日教導(dǎo)羨婷處理負(fù)面情緒的方法(如深呼吸、倒數(shù)20至1、喝杯水等)，並將方法寫出，製成提示卡或海報(bào)等貼在家中當(dāng)眼位置。ABC如欲電腦讀出可選擇的答案，請(qǐng)按.

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.一直陪伴柏希做功課，並不時(shí)提醒他要專心，直至完成功課為止。教導(dǎo)柏希編排做功課的次序，同時(shí)按他的能力及專注情況，將冗長(zhǎng)的工作分成小部分，訂出工作時(shí)間表，並讓他遵照時(shí)間表完成功課。

在上學(xué)的日子嚴(yán)禁柏希進(jìn)行餘暇活動(dòng)，如看電視，這樣既可爭(zhēng)取多些時(shí)間做功課，又可避免他經(jīng)常想著該活動(dòng)，讓他能更專心完成功課。ABC情境二雖然媽媽多次要求柏希放學(xué)回家後立即開始做功課，但他中途不是嚷著要起身飲水，便是想著卡通片的情節(jié)或玩弄文具，故柏希每次也要到深夜才可勉強(qiáng)完成功課。你會(huì)……(請(qǐng)按一按以下的選擇按鈕)如欲電腦讀出可選擇的答案，請(qǐng)按.

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.情境三每當(dāng)靜宜要做專題研習(xí)，便會(huì)十分煩惱，不知從何處著手，以致遲遲未能開展有關(guān)工作，結(jié)果經(jīng)常遲交。你會(huì)……(請(qǐng)按一按以下的選擇按鈕)與靜宜一起計(jì)劃做專題研習(xí)的步驟。嚴(yán)厲作出警告，要靜宜承擔(dān)遲交的後果。每天提醒靜宜繳交習(xí)作的日期，讓她好好把握時(shí)間。ABC如欲電腦讀出可選擇的答案，請(qǐng)按.

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.情境四志傑每天放學(xué)回家都將書包隨意放下，經(jīng)常要花上很長(zhǎng)的時(shí)間去找回書包才開始做功課。同時(shí)，他又會(huì)將完成的功課放在不同地方，以致不能帶齊功課回校。你會(huì)……(請(qǐng)按一按以下的選擇按鈕)嘗試教導(dǎo)志傑列出一張執(zhí)拾書包清單，同時(shí)與他訂立獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，鼓勵(lì)他自己達(dá)到目標(biāo)。經(jīng)常提醒志傑要將自己的物件放好。BC每次完成功課後，幫志傑收拾書包。

A如欲電腦讀出可選擇的答案，請(qǐng)按.

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.情境五文軒希望參加一個(gè)月後舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)。雖然最初他決心每天練習(xí)跑步，但過了兩星期，他仍未開始實(shí)行他的計(jì)劃。每逢到了練習(xí)跑步的時(shí)間，他總是希望留在家中多看一會(huì)兒電視、閱讀圖書或上互聯(lián)網(wǎng)。你會(huì)……(請(qǐng)按一按以下的選擇按鈕)全家人每天監(jiān)督文軒練習(xí)跑步，令他沒機(jī)會(huì)躲懶。建議文軒於下一學(xué)年才參加比賽，讓他有足夠的準(zhǔn)備，避免他有太大的挫敗感。與文軒一起找出未能完成計(jì)劃的原因，並協(xié)助他訂定一些短期目標(biāo)。同時(shí)，把他每天練習(xí)的情況記錄下來，讓他看到自己努力的成果。ABC如欲電腦讀出可選擇的答案，請(qǐng)按.情境一答案A﹕這樣做孩子便會(huì)失去學(xué)習(xí)控制情緒的機(jī)會(huì)。

.請(qǐng)?jiān)僭囋囘x擇更好的答案。..情境一答案B﹕獎(jiǎng)勵(lì)若運(yùn)用得宜確是一個(gè)好方法，但要注意不要將獎(jiǎng)勵(lì)與利誘混淆，否則孩子有可能變得功利，下次沒有禮物便不會(huì)再做。請(qǐng)?jiān)僭囋囘x擇更好的答案。..情境一

答案C﹕在平日教導(dǎo)羨婷處理負(fù)面情緒的方法(如深呼吸、倒數(shù)20至1、喝杯水等)，並將方法寫出，製成提示卡或海報(bào)等貼在家中當(dāng)眼位置。做得好！當(dāng)孩子在控制情緒方面有困難時(shí)，家長(zhǎng)可直接教導(dǎo)他運(yùn)用視覺策略來提示自己處理情緒的正確方法，又或?qū)懴抡Z句為自己打氣，以穩(wěn)定自己的情緒。此外，家長(zhǎng)可選取孩子經(jīng)常出現(xiàn)負(fù)面情緒的情境，透過討論和角色扮演等，讓孩子練習(xí)和反思改善控制情緒的方法。

.外在提醒直接教導(dǎo).情境二答案A﹕可以看到你是一位十分盡責(zé)的家長(zhǎng)，可是這方法是否每次都可行呢，同時(shí)，這樣做的話，孩子便會(huì)依賴家長(zhǎng)的陪伴才可完成工作。請(qǐng)?jiān)僭囋囘x擇更好的答案。.按此返回情境二.情境二答案B﹕教導(dǎo)柏希編排做功課的次序，同時(shí)按他的的能力及專注情況，將冗長(zhǎng)的工作分成小部分，訂出工作時(shí)間表，並讓他遵照時(shí)間表完成功課。

做得好！當(dāng)孩子在專心工作方面有困難時(shí)，家長(zhǎng)可按他的能力及能維持專注的時(shí)間，把複雜或冗長(zhǎng)的工作分拆成細(xì)小部分，以便分段完成。另外，應(yīng)再配合小休時(shí)間編出時(shí)間表，並鼓勵(lì)他遵照時(shí)間表進(jìn)行工作。家長(zhǎng)同時(shí)亦可教導(dǎo)孩子運(yùn)用視覺提示工具，如字卡、圖畫、清單等，提示自己工作的程序、步驟、時(shí)間或優(yōu)次，逐步完成每一項(xiàng)工作。除了有清晰的指示外，一個(gè)寧靜少騷擾的環(huán)境，可以讓孩子做家課及溫習(xí)時(shí)更專注。.外在提醒細(xì)分步驟直接教導(dǎo).情境二答案C﹕嚴(yán)禁孩子進(jìn)行餘暇活動(dòng)不是理想的方法，因作息平衡的生活十分重要，況且，有注意力不足/過度活躍癥的孩子，往往未能長(zhǎng)時(shí)間專注於同一件工作，適量的餘暇活動(dòng)反而能讓孩子抖擻精神，有助孩子專注。請(qǐng)?jiān)僭囋囘x擇更好的答案。.按此返回情境二情境三答案A﹕與靜宜一起計(jì)劃做專題研習(xí)的步驟。做得好！當(dāng)孩子在規(guī)劃一些開放式習(xí)作方面有困難時(shí)，家長(zhǎng)可教導(dǎo)孩子首先將需要完成的步驟/事項(xiàng)列出，並製作成工作清單，然後將每項(xiàng)工作編訂進(jìn)行的次序及完成的時(shí)限(工作日程表)，讓孩子學(xué)習(xí)去計(jì)劃工作及依次完成。.細(xì)分步驟直接教導(dǎo).情境三答案B﹕如果孩子的困難是缺乏相關(guān)技巧而不是缺乏動(dòng)機(jī)，賞與罰便不是最佳方法。請(qǐng)?jiān)僭囋囘x擇更好的答案。.按此返回情境三.情境三答案C﹕若孩子的困難是不知從何處著手，即使你每天提醒，也會(huì)於事無補(bǔ)。

.請(qǐng)?jiān)僭囋囘x擇更好的答案。.按此返回情境三.情境四答案A﹕這樣做雖然可解決孩子不能帶