高考語文講義第六章文學(xué)類文本閱讀散文閱讀專題三核心突破四

核心突破四賞析表達(dá)特色——答準(zhǔn)技巧，夸盡效果散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊豐厚的文章。其基本特點是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的藝術(shù)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時必須明白的一個根本原則。一、修辭手法散文常用的修辭手法有九種：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問。這九種修辭手法的特點和表達(dá)效果如下：(1)比喻：用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。(2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。(3)借代：使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。(4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。(5)對偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。(6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。(7)反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人深刻印象。(8)設(shè)問：自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過渡作用。(9)反問：語氣強烈，感情強化。請從修辭角度賞析下列句子。(1)層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)答：________________________________________________________________________答案使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭手法，極其形象、真切地描寫了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。(2)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》)答：________________________________________________________________________答案使用了對偶、反問、反復(fù)、呼告等修辭手法，強烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉默的人們不再沉默，起來推翻這似人非人的世界。二、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法這個概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：(1)象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。(2)抑揚：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。(3)托物言志：假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。(4)白描：不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。(5)虛實結(jié)合：抓住重點，或以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。(6)借景抒情：通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。(7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。(8)點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。(9)以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(11)動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。(12)對比：突出事物特點，使形象鮮明。閱讀下面的文字，完成文后題目。甲可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時候，我獨自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來。我愛北平也近乎這個?？洫勥@個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，只是說不出而已。(節(jié)選自老舍《想北平》)乙荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)甲、乙兩文在表現(xiàn)手法運用上有何不同？請作簡要分析。答：________________________________________________________________________答案甲文：①直抒胸臆，表明對北平深深的愛，如“可是，我真愛北平”。②類比抒情，把愛北平和愛母親類比，表達(dá)對北平的愛深入骨髓。乙文：①觸景生情(借景抒情)，作者因荷塘四周朦朧景色而內(nèi)心得以寧靜，又因無精打采的路燈光而使自己內(nèi)心的寧靜被打破。②運用襯托手法，以蛙聲、蟬聲的熱鬧襯托內(nèi)心的孤寂。③動靜結(jié)合，寫荷塘四周樹木等為靜景，蛙聲、蟬聲為動景。三、表達(dá)方式散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點是記敘和描寫兩種。1．記敘記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，是作者通過一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換過程的表達(dá)方法。主要包括以下內(nèi)容：鑒賞角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實、生動之感。第二人稱便于感情交流，有對話效果，增強文章的親切感和感染力。用于物時，往往能產(chǎn)生擬人化效果。第三人稱多用于敘事散文中，它不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫從側(cè)面烘托中心。記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用。補敘補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。閱讀下面的文字，完成文后題目。我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。這個城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系。你拿起不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在。那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。(節(jié)選自韓少功《我心歸去》)在第二段中，作者使用了第二人稱敘述，有何表達(dá)效果？答：________________________________________________________________________答案第一段用第一人稱敘述，第二段改用第二人稱敘述，加重了初到法國的陌生感，而且把讀者帶進去，同作者一同感受那份陌生和孤獨。運用第二人稱營造了直接與人交流的氛圍。在拉近與讀者的距離的同時，表現(xiàn)自己寂寞得恨不得與讀者交流的無奈與焦灼，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。2．描寫描寫就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來，具體、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實感。它是散文的主要表達(dá)技巧。根據(jù)描寫對象的不同，描寫大致可以分為人物描寫、景物描寫等。(1)人物描寫人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫；側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托描寫。人物描寫的作用主要是突出人物形象。閱讀下面的文字，完成文后題目。金先生是個單身漢(聯(lián)大教授里不少光棍，楊振聲先生曾寫過一篇游戲文章《釋鰥》，在教授間傳閱)，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞(云南出斗雞)。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。(節(jié)選自汪曾祺《金岳霖先生》)請賞析該段的描寫技巧。答：________________________________________________________________________答案該段運用了動作(行為)描寫和側(cè)面描寫(對那只雞的描寫)，充分表現(xiàn)了金岳霖先生的赤子之心。(2)景物描寫鑒賞角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡練、生動傳神。二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。虛實描寫可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴大了意境，或深化了主題。注描寫方法可以把修辭手法考慮進去，個別情況可以考慮主觀描寫與客觀描寫。閱讀下面的文字，完成文后題目。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)請賞析該段的描寫藝術(shù)。答：________________________________________________________________________答案該段描寫緊緊扣住景物特點，由靜到動，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺與嗅覺相結(jié)合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。四、語言藝術(shù)品味語言藝術(shù)重在理解散文遣詞造句的特點，體會行文的風(fēng)格，咀嚼語言的韻味。鑒賞角度特點或作用用詞之美動詞、形容詞①準(zhǔn)確；②精練；③生動、形象、傳神。疊字、疊詞①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。反復(fù)突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。化用成語或古語富有文采，典雅優(yōu)美。句式之美長句短句結(jié)合行文錯落有致，生動活潑，富于變化。整句散句結(jié)合句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。請從語言的角度對《荷塘月色》第四段(原文見上面)進行賞析。答：________________________________________________________________________答案該段語言生動形象，描繪細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。使用了疊字，使語言具有音樂美；使用了比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫更為生動逼真，引人入勝。賞析散文的表達(dá)特色，主要在于分析文章運用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。從答題角度看，它一般包括完整的三步驟：點出技巧＋具體解釋＋簡述效果。中間步驟有時可以省略。閱讀下面的文字，完成文后題目。雨水時令過后，渭河北原卻下了一場透徹的大雪，洋洋灑灑，讓人嘗到了乍暖還寒的味道。歸時雪滿故園路，兩道曲曲彎彎的車轍在引我回到老家。這么盈尺厚的雪，別說在春初，就是在數(shù)九寒冬也是罕見的。盡管是姍姍來遲了的春雪，也足以使莊稼人開心，豐年有了指望。雪霽之后，屋檐上的冰凌在滴答著晶瑩透亮的水珠，積雪的邊緣也在滋滋地融化，陽光下的雪水便泥濘了鄉(xiāng)間的土路。麻雀和喜鵲的喳喳聲，搖落了柳樹、桐樹、核桃樹枝丫上的殘雪。半晌工夫，朝南的向陽山地便將雪白的絨毯變戲法似的化為烏有，濕漉漉的田坡在暖陽下酣暢地呼吸著，一片氤氳的氣象。(節(jié)選自和谷《田間話絮》)1．選文第二段描寫了雪霽后的鄉(xiāng)野景象，請分析其表達(dá)特色。答：________________________________________________________________________答案選取雪霽后鄉(xiāng)野的代表性事物；遠(yuǎn)近結(jié)合；從視覺、聽覺多角度描寫；運用比擬、夸張的修辭手法；使用疊詞、擬聲詞，語言表達(dá)富有韻味。閱讀下面的文字，完成文后題目。隆興寺既是以大佛而聞名，游人似乎也皆為那大佛而來。大佛高20余米，渾身攀錯著四十二臂，游人在這個只有高度、沒有縱深的空間里，須竭力仰視才可窺見這個大悲菩薩的全貌。而他的面容靠了這仰視的角度，則更顯出了居高臨下、悲天憫人，既威懾著人心、又疏遠(yuǎn)著人心的氣度……距大悲閣不遠(yuǎn)是摩尼殿，在摩尼殿內(nèi)，在釋迦牟尼金裝坐像的背面，泥塑的五彩懸山之中，有一軀明代成化年間塑繪的五彩倒坐觀音像。和大悲菩薩比較，她雖不具他那悲天憫人的氣度，卻表現(xiàn)出了對人類的親近，她那十足的女相，那被人格化了的儀表，一掃佛教殿堂的外在威嚴(yán)，因而使殿堂彌漫起溫馨的人性精神。她那微微俯視的身姿，雙手扶膝、一腳踏蓮、一腳踞起、端莊中又含幾分活潑的體態(tài)，她那安然、聰慧的目光，生動、秀麗的臉龐，無不令人感受著母性光輝的照耀。松弛而柔韌的手腕給了她嫻雅，那輕輕翹起的腳趾又給了她些許俏皮。她的右眼微微瞇起，豐滿的雙唇半啟開，卻形成了一個神秘的有意味的微笑。這微笑不能不令人想起達(dá)·芬奇的蒙娜麗莎。一位意大利的藝術(shù)巨匠，同我國明代這位無名工匠，在藝術(shù)上竟是這樣的不謀而合。他們都刻畫了一個寧靜的形象，然而這種寧靜卻是寓于不寧靜之中的。蒙娜麗莎被稱作“永遠(yuǎn)的微笑”，這尊倒坐觀音為什么不能？(節(jié)選自鐵凝《隆興寺》)2．簡要分析文中畫線句使用的描寫方法及其表達(dá)效果。答：________________________________________________________________________答案運用了動作、神態(tài)、肖像描寫(細(xì)節(jié)描寫)，生動形象地描繪了觀音像，形神兼?zhèn)?，表現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝；與大佛的威嚴(yán)令人敬而遠(yuǎn)之形成對比，突出了觀音的人性特質(zhì)。閱讀下面的文字，完成文后題目。蟋蟀是卑微的歌者，城市是傲嬌者的天堂，你很難在鋼筋水泥的叢林聽見蟋蟀的歌唱。只有在鄉(xiāng)村，蟋蟀才肯抽出纖細(xì)的弓弦。背景是空曠的田野，清澈的月光是上帝設(shè)置的燈光，_樹葉是幕后的天使合唱團，拉開夜之帷幕，熟悉的鄉(xiāng)村小夜曲開始奏響。我太熟悉這樣輕柔的旋律，谷物的香甜在村莊彌漫，嬰孩在睡夢中露出天真的笑容，一只狗尚未因為白晝的追逐而疲倦，深深陷入這美妙的旋律。也許，這樣的夜色只有一次，即便只有一次也因為秋蟲的歌唱而繾綣。也許，這樣的場景已經(jīng)持續(xù)了千年，只是我們在今日的月光下才靜下心來，聽蟋蟀彈奏月光的琴弦。(節(jié)選自宋長征《騎一頭蟋蟀夜行》)3．賞析文中畫線語句的表達(dá)特色。答：________________________________________________________________________答案①采用比喻、比擬的修辭手法，生動形象地描摹出了蟋蟀歌唱時的美妙形態(tài)；②運用烘托映襯的寫作手法，用田野、月光、樹葉等闊大背景突出了蟋蟀歌唱時的自豪驕傲；③將視覺和聽覺結(jié)合起來，營造了既寧靜又熱鬧的獨特的鄉(xiāng)村氛圍。閱讀下面的文字，完成文后題目。忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹梢垂掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹條奓開了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無聲息地來了。(節(jié)選自喬忠延《采春》)4．散文的美往往是通過語言表現(xiàn)出來的，請簡要概括該段的語言特色。答：________________________________________________________________________答案①多用口語、俗語；②長句短句結(jié)合，整句散句交錯；③多用疊詞，富有節(jié)奏音韻美；④使用比喻、對比等修辭，形象生動。1．賞析表達(dá)特色的前提——定點精讀定點精讀是一種定點閱讀，一種精細(xì)閱讀。所謂定點閱讀，就是題干一般指出了閱讀范圍。在閱讀范圍確定后，就要精細(xì)閱讀：要關(guān)注“語言”，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。當(dāng)然，個別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進行的，須聯(lián)系上下文，也就是說，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷，就需要定點精讀與延展閱讀相結(jié)合。定點精讀要達(dá)到兩個目的：一是明確描寫對象及其特點，是景物描寫還是人物描寫還是兼而有之，弄清這一點至關(guān)重要，因為它關(guān)系到賞析的方向；二是充分感知畫線句子的精妙。其實，不少考生答不好這類題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒有潛下心來靜讀文字；只要讀了，那些美妙的文字就會喚起你的想象，激活你的積累。2．賞析表達(dá)特色的關(guān)鍵——判斷技巧準(zhǔn)確、全面賞析表達(dá)特色題都是一種多角度賞析題，必須做到表達(dá)技巧判斷準(zhǔn)確、全面。為此，先要弄清描寫對象。若是景物描寫，就要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再從表現(xiàn)手法角度切入，后從語言和結(jié)構(gòu)角度切入。如果文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個綜合運用問題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要結(jié)合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時要兼及上下文才能判斷出。上面說的是對局部文字的賞析。如果是對全文的表達(dá)特色(藝術(shù)特色等)的賞析，則要結(jié)合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達(dá)方式方面的特點。3．賞析表達(dá)特色的重點——效果分析具體、實在賞析賞析，既賞又析，重在分析表達(dá)效果。分析包括三個方面：(1)寫出了對象怎樣的特點。所謂對象，就是描寫或敘述的主體。(2)怎樣寫出或者說“寫得怎樣”，這一點一般與技巧自身的效果有關(guān)。(3)表情達(dá)意方面的作用。在方法上要注意兩點：一是必須與具體內(nèi)容緊密結(jié)合，也就是說要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。二是答表達(dá)效果時，一要全面，因為技巧不止一種，效果也不止一種；二可以綜合表述，也可以分類表述，不必把技巧與效果一一對應(yīng)起來。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。洗衣服實在是一件快樂的事情。能有機會出去玩玩，還可以趴在河邊的石頭上舒舒服服地呼呼大睡，還可以跑到河邊附近的氈房子里串門子、喝酸奶。此外還可以好好洗個澡。我光腳站在石頭上，空空蕩蕩地穿著大裙子，先把頭發(fā)弄濕，再把胳膊弄濕，再把腿弄濕，風(fēng)一吹過，好像把整個人都吹透了，渾身冰涼，好像身體已經(jīng)從空氣里消失了似的。而陽光滾燙，四周的一切都在晃動，抬起頭來，卻一片靜止。我的影子在閃爍的流水里分分明明地沉靜著，它似乎什么都知道，只有我一個人很奇怪地存在于世界上，似乎每一秒鐘都停留在剛剛從夢中醒來的狀態(tài)中，一瞬間一個驚奇，一瞬間一個驚奇。我的太多的不明白使我在這里，又平凡又激動。天空沒有一朵云，偶爾飄來一絲半縷，轉(zhuǎn)眼間就被燃燒殆盡了，化為透明的一股熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又空空寂寂。河水嘩嘩的聲音細(xì)聽下來，也是空空的。還有我的手指甲——在林子里的陰影中時，它還是閃著光的，可到了陽光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發(fā)燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。我與世界無關(guān)。還有那么多的，各種各樣的美麗植物，有許多都能開出令人驚異的小花。仔細(xì)地看，會發(fā)現(xiàn)這些小花們和周圍的大環(huán)境雖然一眼看去很協(xié)調(diào)，其實，朵朵都在強調(diào)不同之處。似乎它們都很有些得意的小聰明，都暗自堅持著自己的想法。但是由于它們太過天真了而太過微弱；又由于太過固執(zhí)，而太過耀眼。它們更像是一串串帶著明顯情緒色彩的嘆號、問號和省略號，標(biāo)在渾然圓滿的自然界的暗處……(節(jié)選自李娟《河邊洗衣服的時光》)1．第三段的描寫很有特色，請加以賞析。答：________________________________________________________________________答案(示例一)作者從觸覺的角度細(xì)膩生動地寫出了“我”的手在河里洗衣服弄濕后的真切感受，先是細(xì)致描寫“手”在林間的陰影下“閃著光”，到了陽光下卻“透明而蒼白，指尖冰涼”，然后的感覺是發(fā)燙，但里面的血還是涼的。這些細(xì)微的感覺也體現(xiàn)了作者內(nèi)心比較細(xì)微復(fù)雜的感情。(示例二)先從視覺和聽覺角度描寫環(huán)境，天空的云朵化為透明的熱氣，河水的嘩嘩襯托周圍的安靜；再用細(xì)節(jié)，寫出指甲光澤的變化；最后從觸覺和心理感覺角度，寫出了“我”在河邊陽光下的真實體驗。描寫細(xì)致生動，表現(xiàn)出作者各種細(xì)微復(fù)雜的感情，富有感染力。2．第四段畫線句運用比喻，有何效果？答：________________________________________________________________________答案(示例)將小花比作標(biāo)點符號，表現(xiàn)出小花在大自然大環(huán)境中并不是主體內(nèi)容，顯示了它們的渺小以及和大環(huán)境的協(xié)調(diào)；而各種不同的標(biāo)點符號，又表現(xiàn)出每一種小花都有自己的個性，都與眾不同。暗含了作者的欣賞之情。貼切形象，很具表現(xiàn)力。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。我早年——也就是20年代——讀書時，學(xué)校里頗有幾位老師是體罰主義的堅定信奉者，他們中間，特別兇狠的是一位教代數(shù)的老師。他的脾氣暴得像三伏天炎日下的柴火，一點就著。課堂里的秩序靠板子維持，學(xué)生的作業(yè)也靠板子來督促。他臉上有麻子，而且麻得厲害。每次風(fēng)暴到來之前，我都覺得他的麻?？偸怯汕喽?。接著，他就掄起他所倚重的那件“教育”武器，在我們手心上顯示起威風(fēng)來。有一陣子，我這由私塾混過來的學(xué)生，忽然對代數(shù)產(chǎn)生起濃厚的興味，覺得代數(shù)題好像有點情節(jié)，而“設(shè)X”還頗能啟發(fā)點想象力。然而經(jīng)過他兩頓清脆而沉重的板子，科學(xué)在我幼小心靈中露出的那一點點幼芽，就永遠(yuǎn)枯萎了。(節(jié)選自蕭乾《我的兩位老師》)3．該段是如何表現(xiàn)代數(shù)老師的“兇狠”的？請結(jié)合文本分析。答：________________________________________________________________________答案①比喻，表現(xiàn)他脾氣暴(三伏天的柴火一點就著)；②外貌描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他模樣兇狠(臉上的麻粒由青而紫)；③側(cè)面描寫，表現(xiàn)他教學(xué)手段粗暴(學(xué)生因體罰失去學(xué)習(xí)興趣)。三、閱讀下面的文字，完成文后題目。從前，焉耆沒有羊雜碎湯，這種小吃是一百多年前回族人從口里帶來的。假如時間向后倒退一百多年，你能看到荒涼的河西走廊，一群一群從陜西、山西、河州、湟水落荒而逃的回族人，他們心里面揣著對故土的思戀和憂傷，扶老攜幼、神色倉皇、衣衫襤褸，凄涼而又孤獨，走在被無數(shù)人踩踏出來的礫石路上。向著西方，頂著風(fēng)沙，一直走，一直走，進新疆、過迪化、翻二溝、抵和碩……似乎前方的路永遠(yuǎn)沒有盡頭。迫不得已背井離鄉(xiāng)的人是連根拔起的小草，他們得在餓死、累死、病死之前，找到一處安身立命之地。他們中的人誰也沒有料定，此生會被焉耆這片古老而渺遠(yuǎn)的土地收留、供養(yǎng)。(節(jié)選自李佩紅《老安羊雜碎湯》)4．賞析該段的畫線句子。答：__________________________________________________