四年級下冊道德與法治-【說課稿】6 有多少浪費本可避免

6有多少鋪張本可避開說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好,今日我說課的題目是《有多少鋪張本可避開》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。一、說教材本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區(qū)生活兩個主題學習的基礎上，培育學生勤儉節(jié)省的生活方式和增加環(huán)境保護意識。本課包括“餐桌上的鋪張”有哪些鋪張可以避開”兩部分。教學時應從學生已有學問經驗出發(fā)，運用生動活潑例子引領，讓學生參與活動，在實踐中培育學生勤儉節(jié)省的生活方式和增加環(huán)境保護意識。分為兩課時教學。學情分析現(xiàn)在的物質生活條件變好了，于是有些同學都養(yǎng)成了鋪張鋪張、不愛勞動的壞習慣，甚至追求安逸舒適、享樂的生活，不勞而獲的思想較深厚，勤勞意識變得淡薄。本節(jié)內容是在學過三班級上冊綜合實踐活動《查找學校里的鋪張現(xiàn)象》和三班級上冊《品德與社會》第四單元《我的角色與責任》基礎上進行教學的。四班級學生雖初步具有綠色環(huán)保意識，但對于如何將勤儉節(jié)省的意識和行動貫徹到日常實際生活中還是比較欠缺的。本課時設置“小小調查者，小小傾聽者，小小行動者”三個環(huán)節(jié)，引導學生認識到生活中的鋪張現(xiàn)象，并樂觀踐行綠色生活的理念，學會從身邊小事做起，樂觀營造“節(jié)儉光榮、鋪張可恥”的良好氛圍。依據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課時的 教學目標：1/41、學問與能力：了解消費方式及消費觀念的變化；知道消費和理財都是參與社會生活的表現(xiàn)；了解如何有多少鋪張本可避開。幫忙學生走出消費的誤區(qū)，提高學生有多少鋪張本可避開的能力，并初步樹立理財的意識培育學生的理財能力。書本理論3、情感態(tài)度價值觀:幫忙學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。為了落實本課時的教學目標，我將 教學重難點設定如下：教學重點：幫忙學生學會有多少鋪張本可避開。教學難點：幫忙學生學會有多少鋪張本可避開，確立綠色消費觀。二、說教法新課標要求：學生是學習和進展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，協(xié)作現(xiàn)代教學手段，使學生樂觀參與到教學活動中來。三、說教學過程一、講故事導入1.講故事：食物的哭訴。師：同學們，聽完故事，有什么感想？生：自由回答。師：我們在享用餐桌上的美食時，也可能會產生鋪張。今日，我們就來探究一下鋪張的話題。2.板書課題：有多少鋪張本可避開

2/4二、講授新課。活動一：餐桌上的鋪張（一）看一看，讀一讀，想一想。生觀看p44鋪張現(xiàn)象。這樣的鋪張現(xiàn)象，你看見過、經歷過嗎？閱讀聽完這些食物的哭訴，你有什么話想說？說一說：鋪張有多種表現(xiàn)。把不愛吃的食物扔掉是鋪張；......是鋪張；.....是鋪張；......是鋪張?！驹O計理念】通過這些活動，讓學生從身邊小事入手，感受鋪張現(xiàn)象無處不在。（二）算一算，想一想。1.算一算：①用天平稱一稱，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②假如每個同學一天鋪張50克大米，全班同學一天共鋪張多少大米？一年共鋪張多少？假如全校有500個學生，一年將鋪張多少大米？③一個學生一個月大約吃9千克大米，假如能把這些被鋪張的糧食積攢起來，可以夠多少學生吃一個月？2.想一想：看到計算結果你有什么感受？【設計理念】讓學生運用數學學問，計算出鋪張的量，使學生明白這種鋪張是簡潔被忽視的，但日積月累就是一個很大的數目。（三）讀一讀，說一說。

3/41.讀一讀：《一瓶水背后的辛苦》2.想一想：為什么媽媽說扔半瓶礦泉水鋪張的不僅僅是5毛錢？3.說一說：有人說鋪張糧食不單是糧食的鋪張。你知道在這背后，還鋪張了什么？4.相關鏈接。由此看來，節(jié)省食物，拒絕鋪張，既能減輕農業(yè)對環(huán)境的壓力，也能節(jié)省食品生產所需的資源，可謂意義重大?！驹O計理念】通過讀故事等這些環(huán)節(jié)，使學生明白鋪張行為的危害。（四）讀一讀，學一學，分析情景。1.讀一讀，學一學：2.做一做：今日，你光盤了嗎？3.分析情景：p48案例。你怎么看待這些行為呢？四、說板