淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

3/3淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施（一）培育學(xué)習(xí)愛好

愛好是促進(jìn)其自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，愛好是最好的老師。假如對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。我們常?？吹?，孩子對電腦很有愛好，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。我們常常看到孩子對電腦很有愛好，他就情愿自覺主動(dòng)地看很多計(jì)算機(jī)方面的書籍。因此，應(yīng)時(shí)不時(shí)查找發(fā)覺孩子的愛好所在，并加以引導(dǎo)和培育，促進(jìn)其進(jìn)步。

（二）擅長捕獲閃光點(diǎn)

魯迅先生有句話："教育是根植于愛的。'老師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)。主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)覺這些孩子身上值得贊揚(yáng)的地方。如對成果不好但勞動(dòng)樂觀的同學(xué)，在勞動(dòng)結(jié)束時(shí)可突出賜予表揚(yáng)。對畫畫好的可請其出黑板報(bào)，并對其努力和成就予以確定和贊美?？傊?，要擅長發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光之處，并在合適的機(jī)會賜予確定和鼓舞，使其獲得自信信，并逐步把愛好遷移到學(xué)習(xí)中去。

（三）活躍課堂氣氛，令其參加其中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

在課堂上優(yōu)先對待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓舞他們回答問題。教學(xué)依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句愛護(hù)的話語，一個(gè)會意的眼神，一個(gè)稍微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課程上回答不出問題時(shí)，賜予他們的信任和鼓舞的眼光?；卮鹫_時(shí)，投以欣賞的目光、真實(shí)的笑容和熱忱的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)勝利、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)其參加課堂教學(xué)的意識，提高學(xué)習(xí)愛好。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果，顧及其反應(yīng)。如講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思索時(shí)間，誘導(dǎo)他們樂觀思維，讓其真正把握學(xué)問。

（四）從起點(diǎn)看進(jìn)步

教育者對后進(jìn)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)賜予確定和欣賞，不行因老師過高期望同學(xué)沒有達(dá)到而訓(xùn)斥、否定他們。對其轉(zhuǎn)化要有時(shí)間上的寬容。不僅要關(guān)注當(dāng)前的狀況，還應(yīng)重視其成長的過程和變化。如一位后進(jìn)生數(shù)學(xué)?？妓氖喾?，這次得了六非常；而令一位同學(xué)常考八非常，這次得了九十多分，明顯那位后進(jìn)生進(jìn)步更大。這就要求老師在評價(jià)中不應(yīng)只表揚(yáng)高分的同學(xué)，更應(yīng)看到后進(jìn)生在努力過程中所取得的進(jìn)步。

（五）建立互助小組，體驗(yàn)勝利味道

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生盼望變好的內(nèi)在動(dòng)力，漸漸喜愛學(xué)習(xí)起來。這種榜樣的力氣有時(shí)甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓同學(xué)學(xué)會自學(xué)主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，使同學(xué)學(xué)會溝通，讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成果設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，由于安排到每個(gè)小組，因此可讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺得很光榮