如何輔導(dǎo)英語(yǔ)后進(jìn)生

5/5如何輔導(dǎo)英語(yǔ)后進(jìn)生英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，在中國(guó)越來(lái)越熱門(mén)。它既是活的語(yǔ)言，也是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言在我國(guó)缺乏使用環(huán)境，這使得對(duì)英語(yǔ)人才的培育難度增大。尤其在像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，由于種種緣由，使得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科中的后進(jìn)生的人數(shù)特殊多。每次上英語(yǔ)課，總感覺(jué)沒(méi)法跟他們溝通，除了能零碎地說(shuō)幾個(gè)單詞，連最起碼的對(duì)話(huà)都不知所以然。但從老師所應(yīng)有的職業(yè)道德和責(zé)任心來(lái)說(shuō)，我們決不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。所以，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)看和琢磨，我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)輔導(dǎo)和提高英語(yǔ)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

一、從整體上提高后進(jìn)生的英語(yǔ)水平

1、打破同學(xué)的思維定勢(shì)

每個(gè)同學(xué)都想盡量在老師面前表現(xiàn)出自己最好的一面，這是就為什么剛接手一個(gè)新班時(shí)同學(xué)會(huì)乖一些。這時(shí)，老師就要利用這一優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成同學(xué)樂(lè)觀(guān)開(kāi)口發(fā)言的好習(xí)慣。英語(yǔ)是肯定要說(shuō)出來(lái)的。學(xué)期初，我提問(wèn)一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)不經(jīng)思索地習(xí)慣性地說(shuō)了一句"不知道。'我不允許他表現(xiàn)出這種對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。把答案告知他，請(qǐng)他再重復(fù)一遍，肯定要他開(kāi)口說(shuō)為止。在往后的英語(yǔ)課，我也常常會(huì)問(wèn)他提問(wèn)，他再也不會(huì)用"不知道'來(lái)應(yīng)付了事了。課余談天時(shí)，有同學(xué)向我揭他的老底："老師，xxx以前上課一聲都不吭的，現(xiàn)在他竟然舉手發(fā)言！'我想，我的這個(gè)強(qiáng)迫性的方式已經(jīng)在同學(xué)身上產(chǎn)生了作用。

2、培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師。老師在課堂上扮演全能的表演者，通過(guò)說(shuō)、唱、畫(huà)、玩、演一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引同學(xué)的留意力，使他們對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，喜愛(ài)這一科，從而投入更多的精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。

3、削減批判與責(zé)怪的口吻

后進(jìn)生聽(tīng)得最多的是批判和責(zé)怪。不妨在同學(xué)上課走神時(shí)，將批判變?yōu)樯晕⒌奶崾净螯c(diǎn)名要他回答問(wèn)題。同學(xué)接受了老師的示意，知道下一步該怎么做了。這比直接的批判來(lái)的效果好，又幫同學(xué)挽回了面了。

4、查找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

后進(jìn)生身上并不是一無(wú)可取之處，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上閃光點(diǎn)，并加以擴(kuò)大。我有個(gè)后進(jìn)生的英文字寫(xiě)得特別的美麗。在第一次講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，我就在全班表?yè)P(yáng)了她，并請(qǐng)她站了起來(lái)。從今以后，她的英語(yǔ)始終學(xué)得很仔細(xì)。第一單元的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)竟然能些出差不多一半了（她在上一個(gè)學(xué)期里英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)從來(lái)都不會(huì)寫(xiě)出3、4個(gè)）。

以上這幾點(diǎn)，我想每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)都能做到，只要我們從微小處入手，真正了解同學(xué)，其實(shí)要做到這些并不難，就看我們有沒(méi)有這個(gè)心。

二、從個(gè)別入手，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)

1、對(duì)待后進(jìn)生中的后進(jìn)生，老師不妨多運(yùn)用換位思維法，站在同學(xué)的角度，關(guān)心同學(xué)解決問(wèn)題。許多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師去參與英語(yǔ)考試回來(lái)都有這樣的親身體驗(yàn)："我熟悉的英文屈指可數(shù)，去考試全靠運(yùn)氣，撞完ABC后，能在那坐上半個(gè)鐘已經(jīng)很不錯(cuò)了。'我想那些幾科都不及格的后進(jìn)生的感受也不會(huì)好到哪去。這是中國(guó)現(xiàn)階段的狀況。英語(yǔ)老師要多體諒他們，多從同學(xué)的角度動(dòng)身，以一顆寬容的心關(guān)心他們?nèi)?、適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓同學(xué)感到"能學(xué)'。

1、在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我留意適當(dāng)降低學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新學(xué)問(wèn)的門(mén)檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力，在給同學(xué)上新課時(shí)，把學(xué)問(wèn)的"度'放緩一些，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并把握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成果好的同學(xué)吃"飽'，而對(duì)后進(jìn)生不作要求。對(duì)有的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。

2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不牽強(qiáng)趕速度，而是做到照看同學(xué)的全體，不能忽視后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次；在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思索的時(shí)間，誘導(dǎo)他們樂(lè)觀(guān)思維，讓他們真正地把握有關(guān)學(xué)問(wèn)。

3、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得簡(jiǎn)單一些，把簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)變得簡(jiǎn)潔一些使他們簡(jiǎn)單接受。把后進(jìn)生看來(lái)是難的學(xué)問(wèn)變?yōu)樗麄兒?jiǎn)單理解、簡(jiǎn)單消化的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

四、培育學(xué)習(xí)策略，使后進(jìn)生由"能學(xué)'變?yōu)?會(huì)學(xué)'

1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前期預(yù)備，是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開(kāi)端，也是為聽(tīng)課做好心理上的預(yù)備。所以，我要求全體同學(xué)都要做好每課的預(yù)習(xí)，查找新單詞、試讀課文、試譯課文等。

2、聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求同學(xué)用心聽(tīng)好每節(jié)課，并設(shè)筆記本仔細(xì)記錄學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解的思路。

3、復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)問(wèn)的消化和記憶，我注意后進(jìn)生對(duì)聽(tīng)課的反饋。

4、練習(xí)、實(shí)踐是對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和進(jìn)一步把握，我常常指導(dǎo)同學(xué)的作業(yè)，要求他們做到勤思索、樂(lè)開(kāi)口、多下筆，多種渠道進(jìn)行語(yǔ)言、詞匯、閱讀、寫(xiě)作等訓(xùn)練。

5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我常常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成果。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生把握"精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)'的定時(shí)、定量的詳細(xì)要求。

五，將輔導(dǎo)工作"靜靜'地滲透正常的教學(xué)活動(dòng)中

輔導(dǎo)時(shí)要顧及到同學(xué)的自尊心。在全班同學(xué)都在做練習(xí)題的時(shí)候，老師可在后進(jìn)生旁邊停留的時(shí)間久一些，對(duì)他們稍作教導(dǎo)，這樣他們的正確率會(huì)高一些。再如，聽(tīng)寫(xiě)單詞前，可先抽查個(gè)別同學(xué)讀、背單詞，讀、背不出來(lái)的單詞可以準(zhǔn)時(shí)有重點(diǎn)地記憶。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候分?jǐn)?shù)高了，學(xué)習(xí)的自信念也就相應(yīng)會(huì)強(qiáng)一些。抽查同學(xué)讀課文時(shí)也一樣。但要留意，老師的抽查要有技巧性，看似隨便，實(shí)則有目的性。老