如何培養(yǎng)后進(jìn)生的好習(xí)慣

6/6如何培養(yǎng)后進(jìn)生的好習(xí)慣文/王健

我們?cè)趯?shí)際討論中樂(lè)觀改善后進(jìn)同學(xué)所處的劣勢(shì)環(huán)境，并激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。后進(jìn)生并非一無(wú)是處，他們學(xué)習(xí)成果差，但在體育、唱歌、跳舞、下棋、講故事等方面往往擁有一技之長(zhǎng)。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)勢(shì)，多開展有關(guān)活動(dòng)，給同學(xué)制造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；針對(duì)在活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)，充分確定，并要求其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。他們會(huì)因贏得了老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的艷羨而增加自信，會(huì)因他們的人格和尊嚴(yán)得到了認(rèn)可，共性得到了張揚(yáng)而感動(dòng)、驚喜。此時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)增加愛(ài)好，喚醒其求知欲。

作文課上，我們發(fā)覺(jué)許多后進(jìn)生的作文，錯(cuò)誤的詞句標(biāo)點(diǎn)許多，語(yǔ)言乏味，但尚能抓住題目表達(dá)意思。于是老師抓住時(shí)機(jī)，不厭其煩，為其面批。在語(yǔ)言干巴處適當(dāng)加進(jìn)老師的語(yǔ)言，為其潤(rùn)濕。然后讓他們抄寫，再由他們?cè)谌嗬首x。這給了后進(jìn)生們"露臉'的機(jī)會(huì)。關(guān)心他們重塑了自尊，體驗(yàn)了勝利的歡樂(lè)。以前我曾教過(guò)一名同學(xué)，叫時(shí)小明，他體育成果很突出。多次參與運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)。但寫作力量很低，作文總是七拼八湊。其他科目也是一團(tuán)糟。偶然中，我發(fā)覺(jué)他一篇文章中描寫足球競(jìng)賽場(chǎng)面寫的很生動(dòng)，使人身臨其境。面批時(shí)，我用驚喜的目光看他："以前我對(duì)你了解不夠，今日才發(fā)覺(jué)，你這個(gè)體育明星原來(lái)也有文學(xué)細(xì)胞呀！你這篇文章當(dāng)范文讀！'接著我列舉了許多名人專業(yè)不行，但經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)取得勝利的事例后，最終在他心靈深處產(chǎn)生了共鳴。面批的幾句話轉(zhuǎn)變了他原來(lái)的熱忱，使他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面愛(ài)好倍增。通過(guò)刻苦努力，僅一年時(shí)間他就寫出了一手好文章，其他科目的學(xué)習(xí)也進(jìn)步不少！令同學(xué)們刮目相看。

事實(shí)表明：贊揚(yáng)差生的微小進(jìn)步，比稱贊差生的明顯劣跡高超得多。羅蒙塔爾的"期望效應(yīng)'轉(zhuǎn)化差生的現(xiàn)實(shí)條件！我們用外界的語(yǔ)言，行為的示意，挖掘后進(jìn)生身上的"閃光點(diǎn)'，弱化其缺點(diǎn)，讓他們慢慢擺脫"朽木不行雕'的陰影，將自己重新拉回布滿自尊，自信的陽(yáng)光下，達(dá)到健康的目的。

我們向每個(gè)班級(jí)提出"不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任'，并在班里開展各種活動(dòng)：（1）互幫互學(xué)的"一幫一'活動(dòng)。支配成果優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提示、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，用心聽課，課余當(dāng)"小老師'輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，關(guān)心改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事競(jìng)賽，學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，硬筆字競(jìng)賽和嬉戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡快開心的集體生活之中，并為他們供應(yīng)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。（3）爭(zhēng)當(dāng)"紅花少年'、"文明同學(xué)'和"改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光'的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。

時(shí)下在每個(gè)班都存在肯定數(shù)量的后進(jìn)生。我們利用摸底調(diào)查，找出了他們的特長(zhǎng)。指導(dǎo)他們參與學(xué)校的各種愛(ài)好小組，3年來(lái)多人在學(xué)校及上級(jí)部門組織的體育、藝術(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

2、降低評(píng)價(jià)要求，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱忱

很多老師把后進(jìn)生的學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)優(yōu)良的同學(xué)相比，總覺(jué)得他們沒(méi)有進(jìn)步，這樣做未免要求過(guò)高。在實(shí)際教學(xué)中，老師要精確?????定位后進(jìn)生變化的比較對(duì)象，應(yīng)定位在與后進(jìn)生前期學(xué)業(yè)相比的基礎(chǔ)上。這樣，老師就簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步，隨之也會(huì)對(duì)他們付出急躁和愛(ài)心，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，具備自信念和進(jìn)取精神，并保持這些品質(zhì)的長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，久而久之，他們就會(huì)消退畏難心情，對(duì)學(xué)習(xí)布滿熱忱，學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)狀也就不難轉(zhuǎn)變了。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)："沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不行能有人對(duì)于真理的追求。'在重視習(xí)慣培育的同時(shí)，還抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，如計(jì)算題，哪位后進(jìn)生算得既快又準(zhǔn)，就給他在總分中加分。讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有勝利的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作文教學(xué)中，假如他們的作文通順了錯(cuò)別字少了，我們就賜予"過(guò)關(guān)'。同時(shí)有新意的達(dá)到要求的就表?yè)P(yáng)！讓他們的習(xí)作張貼、打印。讓他們也有露臉的機(jī)會(huì)。每學(xué)期班級(jí)讀書筆記展覽，優(yōu)秀課堂作業(yè)展覽，都可以看到他們的進(jìn)步！

3、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)法指導(dǎo)，重視家校聯(lián)系，共同培育良好習(xí)慣

后進(jìn)生大多有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。"授之以魚不如授之以漁'，學(xué)法的指導(dǎo)更重于學(xué)問(wèn)的傳授。老師要培育他們細(xì)致敏銳的觀看力，高度集中的留意力，同時(shí)要訓(xùn)練他們的分析、推斷、歸納的思維力量。在指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)不斷提示和強(qiáng)化良好的習(xí)慣，等他們良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成后，學(xué)起來(lái)便輕松開心，老師的教也就事半功倍了在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，我們主要實(shí)行以下做法：A.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是同學(xué)自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程，可以培育同學(xué)的閱讀和自學(xué)力量。我們課前布置預(yù)習(xí)提綱，讓同學(xué)先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些"劃'和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。B、聽課方法的指導(dǎo)。聽課方面要求同學(xué)上課做到"一專三動(dòng)'，即用心聽老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思索，樂(lè)觀舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。仔細(xì)做好堂上練習(xí)，仔細(xì)聽老師講評(píng)及課后小結(jié)，樂(lè)觀動(dòng)腦、動(dòng)手。我加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。為他們布置專項(xiàng)作業(yè)，并要求字跡干凈規(guī)范、不涂不沫。一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)馬虎就重做，另外要求他們當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，決不拖拉。C.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，留意學(xué)問(wèn)的新舊聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，寫出簡(jiǎn)明小結(jié)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，鞏所學(xué)內(nèi)容。

后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成緣由有多方面：家長(zhǎng)出外掙錢，孩子托付祖輩，疏于管教；社會(huì)不良風(fēng)氣，新"讀書無(wú)用論'的毒化；家庭殘缺，人際關(guān)系惡劣；家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。當(dāng)然還有我們自身教育失誤的緣由！有些差生消失了家校兩不管的"真空'。在這一方面老師要多深化，少遙控。在對(duì)同學(xué)家訪時(shí)我們變"聲討'為"研討'，變"受訓(xùn)'為"旁觀'。變"告狀'為"自責(zé)'，變"請(qǐng)到學(xué)校'為"上門服務(wù)'?？茖W(xué)指導(dǎo)后進(jìn)生的家長(zhǎng)的家庭教育。對(duì)于留守兒童里的后進(jìn)生，我們建議家長(zhǎng)常給孩子寫信，少打電話，在信里和孩子說(shuō)說(shuō)往事，談?wù)勗谕鈷赍X的不簡(jiǎn)單，讓孩子給父母寫信，匯報(bào)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)對(duì)于在家的父母，嚴(yán)格家校聯(lián)系制度，每次家庭作業(yè)的簽字制度。張林同學(xué)機(jī)智可愛(ài)，是家中的獨(dú)苗苗，可就是學(xué)習(xí)成果上不去。驚奇的是他的家庭作業(yè)做得完完整整干潔凈凈，可課內(nèi)作業(yè)拖拖拉拉，不盡人意。我沒(méi)在班上批判他，幾次家訪后得知，其母也是"文化人'，因怕孩子作業(yè)做久了，影響休息，就不定期的"越俎代庖'。我向她指出：愛(ài)孩子不行這樣！小處說(shuō)不能培育孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大處說(shuō)是自毀孩子前程。我?guī)退抑贫撕侠淼募彝ソ逃桨福缃裥×忠呀?jīng)順當(dāng)?shù)纳肓藢W(xué)校。

4、加強(qiáng)師生溝通，生生溝通，培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力量

在班級(jí)的管理和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中老師到處做一個(gè)有心人！寫字教學(xué)是一項(xiàng)比較繁瑣的活動(dòng)。實(shí)際工作中們特別重視老師的示范作用，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓同學(xué)在橫平豎直中明白做人真諦。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生同學(xué)的寫字常常點(diǎn)評(píng)，重在鼓舞，讓同學(xué)互評(píng)，讓他們比學(xué)趕幫。校內(nèi)展評(píng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)。班里常常開展"小小書法家'的評(píng)比，把獲獎(jiǎng)后進(jìn)生的作品在班級(jí)櫥窗里展出！同學(xué)們?cè)趯懽峙c評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分感受到了布滿激情的人性之美！藝術(shù)之美！

后進(jìn)生由于自卑心理和畏難心情的影響，在老師面前大多屬于心理封閉性。這就要求老師放下架子，耐下性子，主動(dòng)和他們溝通。溝通的形式是多樣的，可心平氣和地談話，也可在文藝、體育活動(dòng)或集體勞動(dòng)中進(jìn)行，還可以通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，看同學(xué)作文、周記等途徑去了解。當(dāng)老師替同學(xué)分擔(dān)了憂愁，和他們共享了歡快，關(guān)心他們解決了生活困難時(shí)，同學(xué)會(huì)對(duì)自己的老師產(chǎn)生感謝和崇敬之情。在老師人格魅力的感召和真誠(chéng)情感的打動(dòng)下，同學(xué)對(duì)老師所教的學(xué)科愛(ài)學(xué)了，學(xué)習(xí)自然會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)，成果也會(huì)漸漸上升。培育自信，感受勝利。由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己絕望，有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為老師要培育后進(jìn)生的自信，讓他們自己感受到自己的勝利，在勝利中培育自信，自信念是培育學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵。我班唐世豪在一次測(cè)驗(yàn)后只考了45分，雖然是