小學班主任工作經(jīng)驗-班主任工作經(jīng)驗

3/3小學班主任工作經(jīng)驗-班主任工作經(jīng)驗任何一位班主任，成長的道路上都有勝利，有失敗，有歡樂，有苦惱。我們在實踐與總結中漸漸成長起來。

1.從平常的觀看，我知道：每一個孩子的內(nèi)心，都有著劇烈的集體責任感，每個孩子的內(nèi)心，都是布滿著豐富的情感，都是可以喚醒的，只要我們肯去努力。

2.班主任是同學成長的一面鏡子，讓同學在你的影響下健康成長，讓自己成為影響孩子一輩子的人，這樣你就時時有一種榮耀感，成就感。你會發(fā)覺其實孩子的成長有苦也有樂，由于苦惱著成長的苦惱，所以歡樂著成長的歡樂。

3.高爾基曾說過："誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。'做老師的我們要愛每個同學，不僅要愛白天鵝，還要愛丑小鴨。把機會讓給每個同學，讓他們得到熬煉，才會發(fā)覺原來每個同學都有閃光的地方，都如此漂亮無比。

4.冰心老人曾說過這樣的一句話："愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛才有教育的先機。'

5."心態(tài)打算狀態(tài)，觀念影響行為，目標打算高度，細節(jié)打算成敗。'這是我做班主任的心得體會和工作原則。做好班主任首先要選準切入點，找到有效點，服務落腳點。這三個點的結合點便是同學的成果，同學的天職是多學習，多提高。成果好是老師、家長、同學本人共同的期盼。

要想做事，先要做人。而學會做人的好多素養(yǎng)的形成又離不開學習，學問浩瀚如海，學習如海中探寶，要想獲得擒龍殺蛟的技能，良好的習慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有實效。因此，我就注意對同學良好學習習慣的培育，給同學找事干。

6.蘇霍姆林斯基說："任何一種教育現(xiàn)象，孩子們在其中感覺到的教育意圖越少，它的教育效果就越大。'在教育里沒有命令和牽制，通過共性話的紙條，形象生動的示意，避開了受教育的理性和感性的沖突、認知和意識的失調(diào)，使兩者和諧的統(tǒng)一起來，育人于無形之中。猶如春雨那樣："隨風潛入夜，潤物細無聲'.

7.班主任工作事無巨細，勞碌而又繁重，從同學的學習到生活，從思維到品質(zhì)，每一時，每一刻，無不傾注著班主任的滿腔心血。要管理好班集體，使同學較好地提高綜合素養(yǎng)，開心地、健康的健壯成長，就要求班主任把握肯定的方法。十年的班主任工作所積累的閱歷告知我，"表揚'是一個切實可行而且是行之有效的好方法，正確地運用會起到事半功倍的作用。

由于學校生認知水平不高，對于哪些該做，哪些不該做，哪些行為是高尚的，哪些行為是低俗的，哪些事情做下去會有好的進展趨勢，哪些事情做下去會產(chǎn)生負面作用他們未必會弄得很明白。而老師一句表揚，則會使同學確信：我這樣做是對的。因此"表揚'的確是孩子言行的一種導向。表揚同物質(zhì)嘉獎一樣都是對同學行為的褒獎，起到鼓舞、加油的作用。我理解這樣一句話："使一個人發(fā)揮最大力量的方法是欣賞和鼓舞。'人人都愛聽順耳的話語，愛看真誠的微笑。由此可見，我們做老師的應當熱忱地、適當?shù)乇頁P同學應當受到表揚的行為，千萬不要"懶'得開口，