小學語文公開課活動總結(jié)范文

小學語文公開課活動總結(jié)范文小學語文公開課活動總結(jié)范文1本學期，我們五年級語文備課組最終定下的研修主題為：“加強學法指導，深入感悟語言”。制訂的目標包含兩點——既給以學習方法上的指導，又使學生承繼對語言文字的品味和感悟。之所以說是最終，因為反復考慮過好幾個，如不動筆墨不讀書、讓工具書做好學習幫手等。最后，老師們討論明確：孩子們已邁入第三學段，閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?！墩Z文課程標準》在此學段提出的閱讀要求就包括“揣摩文章的表達順序”，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。那么，在第二學段“寫什么”的基礎(chǔ)上，我們該進一步思考“怎么寫”的問題了?！墩Z文課程標準》同時還提出“體會作者的思想感情”，以鼓勵學生自主感悟、自由表達。共識產(chǎn)生上述主題。我們寄希望于通過此研修主題在整學期的教學實踐，能使學生的閱讀能力有所增強，并學以致用，提高習作水平?！凹訌妼W法指導，深入感悟語言”是提出的比較明確、細化的研修主題。關(guān)于這一主題，我組老師有這樣的認識：有些課文有明顯的表達方法，或?qū)懽黜樞?，或結(jié)構(gòu)特點，或修辭手法，或遣詞造句，例如本冊教材中的《黃山奇松》、《陶校長的演講》。而有些課文，內(nèi)容的光彩明顯優(yōu)于表達方法，如《師恩難忘》《裝滿昆蟲的衣袋》等。對于前者，教學中宜突出學法指導，對于后者，適宜朗讀感悟。而綜合前后二者特點的課文，又該怎樣組織有效教學呢。因此，我們選擇《黃果樹瀑布》這篇富有代表性的課文作為公開課進行集體研究。我們希望這不單是本組間的研討，更期望其他組的老師加入進來，提出寶貴建議?！饵S果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記體散文。原題為《黃果樹瀑布贊》。由此題，大家不難想到文章一定激情四溢，語言華美。從內(nèi)容上看，它記敘“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見所聞所感，描繪黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)大自然的無限生機對人性情的陶冶。再從藝術(shù)性上看，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。史榮老師進行首番嘗試。他有意識突出研修主題的前半句，強化學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。從預期目標看結(jié)果，這是一節(jié)成功的課。它分為“導入”、“初讀課文，總體感悟”、“再讀課文，品讀韻味”、“總結(jié)學法，自主學習”、“總結(jié)課文，歸納寫法”五個環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)的設置很好地體現(xiàn)了史榮老師的研討意圖。如第三環(huán)節(jié)是學習課文第二和第三段，史老師著重引導學生讀懂文字，感悟瀑布的壯美。在此基礎(chǔ)上，第四環(huán)節(jié)伊始，老師出示了學法——“聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語”、“抓住表示動作的詞領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵”、“通過聯(lián)想和想象，體會大自然的勃勃生機”，請同學們運用這些學習方法，自學課文的4、5、6、7自然段。在第五環(huán)節(jié)，他再次授以學法。史老師啟迪道：“如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？”“剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊。作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”?！笔防蠋煹倪@些指導緊扣主題，得到聽課老師一致好評。如果說這節(jié)課的不足，老師們也感受到了。語文教學應該為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這就要求教師創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境，營造一種課堂上寬松自由的氛圍，讓學生有自由支配的時間。而史老師課上留給學生的時間顯然不足，使得學生自主感悟少了，老師引導多了。其實史老師設計教學時也考慮會出現(xiàn)這種情形，但苦于本篇教材篇幅長，想在40分鐘的時間上完注定是緊張局促的。我們覺得解決這一不足，最好的方法是不上整篇課文，而只上重點段落。但再讀課文，覺得它是一氣呵成的游記，拆開上，“移步換景”這一寫作特點就被零碎化了。因此，我組后三位上課的'老師公開課教學內(nèi)容也均為全文，大家努力解決內(nèi)容頗有余而時間頗不足的問題，結(jié)果依然不夠理想。執(zhí)教第二和第三節(jié)課的是俞海洋老師和我.。我們倆公開課的設計不同，但指導思想是一致的，想置“加強學法指導”和“深入感悟語言”于平等地位，即在史榮老師課的基礎(chǔ)上加重感悟語言文字的分量。關(guān)于“深入感悟語言”，年輕的俞海洋老師善于指導學生運用聯(lián)想和想象的手段去品味語言，增強語感。例如他這樣指導靜心想象：“從大家的放聲朗讀中，老師能聽到黃果樹瀑布飛流直下的豪情，此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在‘寧靜致遠’中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！”在準確理解四個動詞的含義后，老師指導學生輸出想象：“準備好了嗎？一起做深呼吸。現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象?！?。關(guān)于“加強學法指導”，俞老師把有效運用聯(lián)想和想象作為學法教給學生：（板書“聽”、“看”，并給“聽”、“看”上加引號。）誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀?？磥硗瑢W們都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞，能整體把握課文內(nèi)容去感受瀑布的美。（出示學習方法）下面請同學們運用這些學習方法，自學課文的5、6、7自然段。選一個你最喜歡的段落，去看看你還能‘看’到什么，‘聽’到什么？”這節(jié)課還有一個閃光點，以回顧曾學過的《特殊的葬禮》一文，號召保護這大自然的杰作為本節(jié)課的結(jié)束，使課文的中心得以拓展。我的課亦經(jīng)過精心設計。設想抓住文中壯麗的景和濃濃的情組織教學。應該說，我鉆研教材很透，做到了“深入”，但實施時卻沒能做到“淺出”，有些問題提得難，有些地方處理瑣碎且不討好。譬如，重點句“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力”的理解是教學中一個難點。我采用的做法是，先理解其中關(guān)鍵詞的意思，再談對整句話的理解。課后，老師們提出不同的解決方法：播放瀑布聲響，讓學生在情境中談自身感受，再讀書中句子，獲得情感的共鳴。是呀，與其耗力細摳，不如采取直觀性原則，教師教得輕松，學生學的快樂。大家覺得，這兩節(jié)課均體現(xiàn)了研修主題，不過留給學生讀、思、悟的時間還是少了。集大成者應該是最后一位上課的老師，不過錢昌芬老師有自己的思考。她認為引領(lǐng)學生在朗讀中走進文本，在和文本的一次次親密接觸中去品詞析句、培養(yǎng)語感，這不也是一種學法嗎？因此，她將“移步換景”和比喻句的教授放在第三課時，而作為公開課的第二課時則著力于指導學生朗讀。在這節(jié)課上，通過一遍遍的讀，“飄”“拂”“涌”“蓋”四個動詞變?yōu)橛行蔚漠嬅?；通過一遍遍的讀，“白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成”的中國第一飛瀑躍然眼前、耳畔；通過一遍遍的讀，作者置身瀑布腳下的諸多感受，或舒服，或被灌滿活力，或贊嘆，或渾然忘我、人瀑和一，皆同化為學生的感受。激情洋溢和語言優(yōu)美是錢老師一貫的特色，這節(jié)課自是不例外。教師語言的美和文本文字的美互相促進，教師豐沛的情和文本作者的感和為一氣，感染著學生，感染著聽課老師。黃果樹瀑布的美是一目了然的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，而《黃果樹瀑布》的美卻需要老師引導學生用心去感受，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。課后，聽課老師爭議的焦點還是集中在學法指導這一點上。無獨有偶，近日讀《小學語文教師》10月刊《閱讀方式的選擇》（薛法根著）一文，我發(fā)現(xiàn)以下一段文字：“每一種閱讀方式都應該有具體的閱讀方法作為支撐，每一個具體的閱讀方法又是在具體的閱讀內(nèi)容中體現(xiàn)出來的?！??！坝柧殞W生的閱讀方法與閱讀能力，就是要在具體的讀什么上作細微的點撥與指導。閱讀的功夫本身是一種磨礪的‘慢功’，不是簡單的運用閱讀知識、方法便可以解決問題的?！庇X得它和錢老師的思考頗有相通之處。特引用于此，歡迎老師們討論。泰戈爾有一首小詩——“不是錘的重擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石,趨于完美”。是的，磨礪出美玉。一節(jié)好課是磨出來的，一種種教學理念、教學方式是磨出來的。以上內(nèi)容也是我組八位語文教師共同磨出來的。也許它還只是顆粗糙的石塊，還不夠圓潤豐滿，那么，誠心期待更多老師一起來磨礪。小學語文公開課活動總結(jié)范文2為期兩周的公開課展示活動圓滿結(jié)束了。我們低段語文組的9位老師全部參加了此次活動，都能做到認真鉆研教材，研究教法，采用靈活多樣的教學手段，上好自己的這堂課。通過這次公開課，老師們的整體水平有所提升。縱觀此次公開課展示活動，有以下幾大亮點：開展公開課教研活動以來，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是集體備課、聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。反復觀摩，反復修改，力爭做到完美無瑕?？萍嫉母叨劝l(fā)展為教學獲得高效提供了個很好的平臺。如何有效利用四十分鐘，讓孩子樂于參與教學活動，最大限度的獲取知識是每個教師都必須考慮并要付諸實踐的課題。此次公開課展示中，我們低段9位語文老師在備課中，都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準備。老師的授課體現(xiàn)了課改精神都采用了多媒體教學手段輔助教學，在有限的時間里拓展課堂的空間。而且老師的課件制作切合學生實際，體現(xiàn)課標的要求，制作精心。課件的制作看得出老師花了很多的時間。與課文內(nèi)容有機結(jié)合，給孩子創(chuàng)造了一個愉快學習的氛圍。有的老師開課前讓學生誦讀古詩，低年級的老師讓孩子背誦一些關(guān)于學習和紀律方面的兒歌。在開課前營造出一個語文的學習氛圍。希望我們的語文老師在這方面群策群力，找到孩子感興趣的地方，做好文章。1）有個別課堂還沒有充滿濃濃的語文味。課文是文本，是老師進行教學的一個例子。老師的講解不能局限于課文的理解。應該挖掘文本，在理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上扎實進行聽說讀寫的訓練。不同的.課文，側(cè)重某個方面的訓練，如朗讀的指導，如思維的訓練。不要面面俱到，否則就可能出現(xiàn)面面俱到，而面面都沒有訓練到的結(jié)果。2）如何簡化課堂問題的設計。課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確，老師問題一出，學生即能開口答，就失去了問的價值，老師的問題應該讓學生若有所思，要讓學生需看書，需討論。老師所提問題要字斟句酌，簡潔明了。3）一定要注意師生間的互動。課堂教學不是看老師教了多少知識，而是學生學到了多少東西。所以調(diào)動學生的學習積極性尤為重要，有些老師課堂教學中和學生的互動還不夠，整體看，學生還沒有全部動起來，特別是學困生，要引起老師的重視。1、狠鉆教材，備課充分。2、狠鉆業(yè)務，加強內(nèi)功。3、注重形象，做好表率。4、還課堂于學生。5、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來?？傊?，我們要以公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。小學語文公開課活動總結(jié)范文3我校于20__年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結(jié)束了，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。一、教學亮點回顧。一、教師能夠積極嘗試新的教學模式----導學案式教學。能在教學中起“組織者、引導者、幫助者”的作用;能立足于學生的“學”，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現(xiàn)學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。二、注重學生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設計的都比較合理，調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的'不同見解，積極參與，培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數(shù)、四年級語數(shù)。三、教師重讀重寫。朗讀是語文課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動。因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲!在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。二、要努力的方面：一、繼續(xù)加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。二、經(jīng)常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。三、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。四、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養(yǎng)起到積極的促進作用。在課堂上，根據(jù)教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學實踐中應實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了?！惫膭铧c燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發(fā)學生主動學習的積極性。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進生。小學語文公開課活動總結(jié)范文4在此次活動中，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放松，從學生的反饋來看，教學效果的確不錯。接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿，充滿激情.課前準備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點.在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學生去感悟句子中的詞語，培養(yǎng)了學生的思維能力，這節(jié)課達到了教學目的。下面談談王利老師的公開課。王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學生的.作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學過程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達》。高老師這節(jié)課利用幾個問題的設計來組織教學的，教學的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學家做的幾次實驗，十分形象直觀，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》。我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然后讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事，學生的理解的確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出，要經(jīng)過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動腦，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。的確在公開課的活動中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候，我認為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執(zhí)教老師有意見，這個我想應該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短，共同提高我們的教育教學質(zhì)量。最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學中，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己，課前多做準備，鉆研課標，鉆研教材，備好學生，課后多反思，我相信通過這樣的方法，我們的教學質(zhì)量一定會提高，老師們也會不斷地成長。小學語文公開課活動總結(jié)范文55月24日到25日，臨沂杏園小學語文組進行了學科共同體優(yōu)質(zhì)課評比活動。為