第2講 分析小說情節(jié)線索高考語文一輪復(fù)習(xí)精講課堂（新高考）

文學(xué)類文本閱讀—小說

第二講分析情節(jié)線索突破點三分析線索及作用突破點二分析情節(jié)作用突破點一梳理概述情節(jié)試題考點（2021·浙江卷）探究“麥子”在全文中的作用。（6分）情節(jié)線索考點解讀1.情節(jié)是小說的三要素之一，是為塑造人物形象、表達(dá)小說主題服務(wù)的。對情節(jié)的考查，涉及小說人物、環(huán)境、結(jié)構(gòu)、主題多方面。2.考查情節(jié)，不僅考查考生是否能梳理概括情節(jié)，更考查學(xué)生是否能深入理解文本。這也是復(fù)習(xí)的重點。復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握與小說情節(jié)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。2.在讀懂小說的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確梳理概括情節(jié)，精準(zhǔn)分析情節(jié)線索的作用，并借助對情節(jié)的分析深入理解小說主題?？键c解讀突破點一梳理概述情節(jié)

情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成。有的小說在開端前面還有序幕，結(jié)尾后面還有尾聲。序幕多為對故事背景的交代，尾聲多為對故事或人物的后續(xù)補(bǔ)充。情節(jié)是小說塑造人物、展現(xiàn)手法、表現(xiàn)主題的重要載體。理清小說的故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知小說的起點。命題者命題時，也往往以情節(jié)為出發(fā)點。以下以魯迅《祝?！窞槔M(jìn)行具體講解。知識梳理

1.序幕：序幕：又稱破題、引子等，用于小說情節(jié)中矛盾沖突展開之前對小說故事發(fā)生的時間、地點、緣由、社會背景、主要人物及其關(guān)系的交代和說明，一般采用介紹的方式，有的也會以描寫環(huán)境破題。

例如：《祝?！沸蚰弧旀?zhèn)準(zhǔn)備“祝?！薄?/p>

2.開端：大部分短篇小說情節(jié)的第一個基本組成部分，是小說中描寫的基本矛盾沖突展開的第一件事。

例如：《祝福》開端——祥林嫂初到魯鎮(zhèn)（倒敘）。

3.發(fā)展：小說中矛盾沖突從展開到激化的演變過程。

例如：《祝?！钒l(fā)展——祥林嫂被賣再嫁?！蹲８！?/p>

4.高潮：決定矛盾各方的命運的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段。

例如：《祝?！犯叱薄榱稚┰俚紧旀?zhèn)后變成乞丐。

5.結(jié)局：矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事情有了結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)的階段。

例如：《祝?！方Y(jié)局——祥林嫂在祝福聲中寂然死去（文章開頭）。

6.尾聲：在沖突結(jié)束之后，進(jìn)一步交代人物的生活狀況和歸宿，或展示未來的生活圖景。

例如：《祝?！肺猜暋旀?zhèn)正在“祝?！?。情節(jié)結(jié)構(gòu)模式模式解說教材示例單線結(jié)構(gòu)基本模式為“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，有的前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式?！栋俸匣ā分小拔摇逼鸪鯇π⊥ㄓ崋T生氣，接著發(fā)生了興趣，到后來從心底里喜歡這傻乎乎的小同鄉(xiāng)，直到最后懷著崇敬的心情看著百合花被子蓋上這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。①明線是由人物活動或事件發(fā)展直接呈現(xiàn)出來的線索。明線使小說敘述的人物、故事集中突出。②暗線是未直接敘述人物活動或事件而間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。③主線多以主人公為線索，副線則多以其他人物為線索。《變形記》的情節(jié)線索：雙線結(jié)構(gòu)交互展開。格里高爾變形：變成甲蟲—成為累贅—絕望而死。親人態(tài)度：驚慌同情—逐步憎恨—把他弄走。模式解說教材示例搖擺式即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的發(fā)展并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，再回到軌道上來，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力?！蹲８！分?，被婆家從魯鎮(zhèn)搶回去賣到深山里的祥林嫂，本已過上相對安定的生活，丈夫、兒子卻不幸相繼去世，她不得不又回到了魯鎮(zhèn)。對話式采用對話的方式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來;在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想?！逗苫ǖ怼分杏兴慕M對話：夫妻話別、借故尋夫、尋夫不得、戰(zhàn)后議夫。通過對話突出表現(xiàn)人物的精神面貌、成長過程。情節(jié)結(jié)構(gòu)模式模式解說教材示例突轉(zhuǎn)式又稱“歐·亨利式”，在結(jié)尾處揭示真相，這個真相通常出人意料，但回顧前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增強(qiáng)小說情節(jié)的生動性?！洞倏棥方Y(jié)尾處點明真相，促織是成名之子所變。蒙太奇式也叫鏡頭組合式，把幾個不同時間、地點的鏡頭連接起來，使之指向和表現(xiàn)同一主題。幾個鏡頭的銜接能營造意境，表達(dá)出作者的思想情感?！栋正傳》（節(jié)選）中的《優(yōu)勝記略》《續(xù)優(yōu)勝記略》就是故事的并行排列、堆積，故事之間缺乏有效的時間聯(lián)系，是空間性的敘事，構(gòu)成較為典型的“蒙太奇式”結(jié)構(gòu)。獨白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展，便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對事物、人物的思考，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然。《老人與?！分杏写罅康膬?nèi)心獨白來反映人物內(nèi)心的矛盾斗爭，豐富了人物的形象。情節(jié)結(jié)構(gòu)模式一、概括情節(jié)“四方法”明考型1.結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說的層次結(jié)構(gòu)，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中的“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。（如《祝福》）2.場面連貫法：小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場買刀尋仇人→看管草料場→山神廟復(fù)仇）3.線索連貫法：小說的線索包括人、事、物、感情、時間、地點等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內(nèi)容。（如《項鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項鏈→丟項鏈→還項鏈→識項鏈）暗考型4.細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推進(jìn)或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。（如《阿Q正傳》《序》《優(yōu)勝記略》《續(xù)優(yōu)勝記略》《生計問題》等眾多故事的并行排列）技法點撥步驟解說第一步：審題干明題型抓住題干中的關(guān)鍵詞，判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的側(cè)重點第二步：依內(nèi)容理層次依據(jù)文本具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，梳理層次結(jié)構(gòu)第三步：巧概括規(guī)范答勾畫文本中的關(guān)鍵詞句，依據(jù)題干要求，分條梳理，提煉組合，規(guī)范概括二、概括情節(jié)“三步驟”三、概括情節(jié)答題規(guī)范明考型類型1：（1）要點：按照“何時+何地+何人+何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。（2）規(guī)范：人物在……（時候），……（地點），做了……（事情）。類型2：（1）要點：按照“小說寫了什么事”的格式加以概括，當(dāng)文本故事較復(fù)雜，關(guān)涉人物較多時，要避免前后情節(jié)的錯亂。注意把握事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。（2）規(guī)范：①小說先寫了……，然后寫了……，之后寫了……，最后寫了……。②開端是……，發(fā)展是……，高潮是……，結(jié)局是……。③小說的主要情節(jié)：……，……，……，……。暗考型（1）要點：要注意抓對情節(jié)推進(jìn)或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，進(jìn)行提煉、概括。務(wù)必將相關(guān)情節(jié)和對應(yīng)的心理情感概括全面，且不能交錯包含，不能籠統(tǒng)作答。（2）規(guī)范：事件+情感（態(tài)度、心理）。典例分析閱讀下面的文字，完成題目。微紀(jì)元（節(jié)選）劉慈欣

1、先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。

2、那事已經(jīng)發(fā)生過了。

3、其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈恰Ｓ詈絾T被稱為先行者。

4、飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。5、飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。6、他看到了一個黑白相間的地球。7、黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。8、飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。

9、這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。10、先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細(xì)長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”11、在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的。在游戲里，計算機(jī)接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置。12、“那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問。13、“您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問。14、“當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”15、姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。

16、先行者的心如沉海底。

17、“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。

18、“我沒興趣?！?/p>

19、姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)袖??！”20、先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。21、“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！”22、先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”23、“照我們的指引著陸，您就會知道！”

24、先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。25、他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：

啊，尊敬的使者，你來自宏紀(jì)元！偉大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢……

26、人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”

27、先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。28、先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。

29、先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。30、先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，廣場上所有的人都在歡呼。

31、先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。32、孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。

33、歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣一笑。34、“您對人類就這么沒信心嗎？”

35、這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。36、那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。37、人類還在，文明還在。

38、“前輩，微紀(jì)元歡迎您！”（有刪改）例1

請簡要分析文中先行者的心理變化過程。（6分）第一步：審題干明題型從題干中的“心理變化過程”可以看出，本題考查概括小說情節(jié)的能力，是一道“暗考型”的情節(jié)概括題。規(guī)范答題：事件+情感（態(tài)度、心理）。第二步：依內(nèi)容理層次回答本題，要從整體上把握全文，梳理小說的行文思路。這篇小說是按照時間順序，圍繞先行者回歸地球這一行程中的所聞、所見、所思展開故事的，可以按照著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉(zhuǎn)這三個時間點確定答題區(qū)間第三步：巧概括規(guī)范答勾畫出有關(guān)先行者心理狀態(tài)的詞句，按照著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉(zhuǎn)的順序加以梳理概括。[明確]①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。例2（變式問）

請概括分析這篇小說的主要情節(jié)。（明考型）[明確]

小說開頭部分先寫先行者看到經(jīng)歷了大災(zāi)難后的地球景象；接著寫微紀(jì)元城市圖像的出現(xiàn)，高樓廣場、很多人，還有“一個漂亮姑娘”，她天真地、嬌滴滴地與來自宏紀(jì)元的先行者交流，先行者以為這都是虛擬的；最后寫著陸后，先行者發(fā)現(xiàn)眼中的城市不是虛擬的。

閱讀下面的文字，完成后面的題目。槍口下的人格徐樹建1、這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！?、霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。3、德國軍隊占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！?、于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬?！?、貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧。”霍夫曼聽了，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝?！贬槍τ?xùn)練

6、貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”7、霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。8、霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。9、只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。10、一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。11、只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。

12、貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。13、就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。14、德國人的手指不由分說地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。15、就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。

16、霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”17、貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”

18、霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”19、貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？”20、霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。”21、槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。（有刪改）請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。基本情節(jié)：（貝爾蒂）俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險——赴死。[解析]

本題通過分析文章的思路來考查對文章結(jié)構(gòu)的把握?？梢园凑諘r間順序,以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、組織。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼,第4~6段講的是貝爾蒂保護(hù)霍夫曼,第7、8段寫貝爾蒂及他人被俘虜,第9~12段寫霍夫曼保護(hù)了貝爾蒂,貝爾蒂脫險,第13段至最后,寫貝爾蒂為救邁爾,勇敢赴死。突破點二分析情節(jié)作用教材導(dǎo)入示例

《老人與?！吠ㄟ^老人與大海、鯊魚進(jìn)行殊死搏斗的情節(jié)，表現(xiàn)出老人堅韌的意志，體現(xiàn)了“人可以被毀滅，但不能被打敗”這一崇高而偉大的精神。了解情節(jié)的象征意味，可以幫助我們了解小說是如何通過日常生活的書寫展現(xiàn)宏大歷史的。知識梳理

分析情節(jié)作用，一般從結(jié)構(gòu)、形象、情感、主題、讀者感受等方面考慮，還必須考慮到小說的基本特征。有時，情節(jié)作用會和文章的表現(xiàn)手法結(jié)合在一起考查。一、開頭情節(jié)的類型和作用類型作用直切式①開門見山，點明題旨。②引出下文，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。③交代故事發(fā)生的時間、地點等。懸念式①制造懸念，引出下文。②引起讀者的思考或激發(fā)讀者閱讀興趣。寫景式①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③襯托人物形象、心情。講述故事式開頭

①做鋪墊,引出主要故事。

②襯托主要故事的敘述效果。

③揭示小說主題的普遍性。二、中間情節(jié)的作用

中間的故事情節(jié)常見作用：補(bǔ)充內(nèi)容，揭示矛盾關(guān)系；照應(yīng)前文，或為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；推動情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折。三、結(jié)尾情節(jié)的類型和作用類型作用出人意料的結(jié)局即“歐·亨利式”結(jié)局。①從結(jié)構(gòu)看，能使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從手法看，能與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得結(jié)局出人意料但又在情理之中。令人喜悅的結(jié)局①從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。②從表達(dá)效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者帶來審美的愉悅。以景（場景）作結(jié)的結(jié)局①從情節(jié)看，暗示情節(jié)的發(fā)展、故事的結(jié)局。②從人物看，襯托人物形象。③從主題看，升華文章主題。④從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者無限的想象空間。開放式結(jié)局小說的結(jié)尾僅是作者觀察的結(jié)束，而主人公的生活仍在繼續(xù)。打破了傳統(tǒng)小說封閉的敘事結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)開放的特點，給讀者留下想象空間，余韻無窮。技法點撥一、分析情節(jié)作用“兩方面”“五關(guān)聯(lián)”兩方面五關(guān)聯(lián)作用內(nèi)容關(guān)聯(lián)環(huán)境交代或突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。關(guān)聯(lián)形象表現(xiàn)人物性格（精神），刻畫人物心理，使人物形象更加豐滿。關(guān)聯(lián)主題揭示/表達(dá)/寄托/暗示/突出/深化文章主題。關(guān)聯(lián)讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)照應(yīng)前文，承上啟下，設(shè)置懸念，作鋪墊，使情節(jié)曲折生動。方面角度作用內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性,等等。對人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，表現(xiàn)人物……心理，使人物形象更加豐滿，等等。對主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題，等等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動;等等。（關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）具體表述二、分析情節(jié)作用“三步驟”步驟解說第一步：通讀全文確定位置找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用第二步：明確角度找出對應(yīng)從“五關(guān)聯(lián)”所講的內(nèi)容方面(環(huán)境形象、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考從文中找出對應(yīng)部分進(jìn)行分析第三步：分條分點規(guī)范作答對上面兩步所獲得的信息點進(jìn)行梳理按要求整合概括，分條作答典例分析閱讀下面的文字，完成題目。越野滑雪［美］海明威

1、纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

2、喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。3、喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。

4、“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤?！?/p>

5、“在峽谷滑雪什么滋味兒?”尼克掙扎著站起來。6、“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身。”

7、“等一會兒我們一起去滑。”

8、“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！?/p>

9、尼克趕過喬治。他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來個急轉(zhuǎn)彎，揚起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

10、他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來;兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個光點，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。

11、尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。12、他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。13、客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來。14、“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行?”

15、“行啊，”喬治說，“你對酒比我內(nèi)行?！?6、姑娘走出去了。

17、“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧?”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺?！?8、嘿，”喬治說，“真是妙不可言。”

19、姑娘拿進(jìn)酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。20、門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進(jìn)來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。

21、喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。22、“你幾時得回學(xué)校去?”尼克問。23、“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車。”24、“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪?！?/p>

25、“我得上學(xué)啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。”

26、“對，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊。”27、“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”28、“是啊?！?/p>

29、他們喝干了剩酒。30、尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。31、“也許我們再也沒機(jī)會滑雪了，尼克?！眴讨握f。32、“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了。”33、“我們要去滑，沒錯?！眴讨握f。34、“我們一定得滑?！蹦峥烁胶驼f。

35、“希望我們能就此說定了?！眴讨握f。36、尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。37、“說定了可一點也靠不住。”他說。38、他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。（陳良廷譯，有刪改）第一步：通讀全文，確定位置

題干已經(jīng)明確指出“情節(jié)安排及其效果”，考查的是情節(jié)梳理以及情節(jié)的作用。我們需要通讀全文，找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置。第二步：明確角度，找出對應(yīng)思考角度：（1）顯性情節(jié)：“越野滑雪”“客棧逗留”。（2）隱性情節(jié)：尼克和喬治的社會角色、社會關(guān)系，作者未加表現(xiàn)?！翱蜅６毫簟眻鼍爸袃蓚€瑞士人、一個圍著藍(lán)圍裙的姑娘、一幫子從大路那頭來的伐木工人的行為蘊蓄了豐富的社會內(nèi)容。結(jié)尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人再難滑雪的惘然。為何不能再滑雪，二人從事什么職業(yè)，將來二人到底能不能滑雪，等等，作者沒有給出明確答案，給讀者留下了豐富的想象空間。效果：留足空白，引導(dǎo)讀者思考。（讀者角度）第三步：分條分點，規(guī)范作答本題有兩個問題，要根據(jù)題干要求分別作答。[明確]①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”;②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。例3海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）突破點三分析線索及作用教材導(dǎo)入

解讀小說，可從“線索”入手。如欣賞《大衛(wèi)·科波菲爾》時，扣住“成長”這一線索，看看大衛(wèi)經(jīng)歷了哪些事，遇到了哪些人，想想這些對他的成長會有哪些影響，可以讓我們更為清晰地理解小說。知識梳理

把握線索是梳理故事情節(jié)的關(guān)鍵，也是理清層次、分析結(jié)構(gòu)、概括主題的前提，是進(jìn)一步理解、鑒賞和探究小說的基礎(chǔ)。

情節(jié)線索：設(shè)問方式

①小說的線索是什么?請結(jié)合情節(jié)簡要分析。②小說的明、暗線分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。③小說以“×××”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。審題指津題干中有“線索”“好處”“作用”之類的文字。分析思路

（1）找出線索:①分析文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語（人、事、物等）；②分析標(biāo)題；③分析開頭和結(jié)尾。

（2）線索的作用:①情節(jié)方面,貫穿全文,使情節(jié)更加緊湊；②人物方面,突出人物性格；③主題方面,突出主題。④結(jié)構(gòu)方面，組織材料，貫串全文;結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中;使行文富于變化技法點撥答題方法

①如何找出線索。方法：①標(biāo)題判“線”；②以物求“線”；③反復(fù)出“線”（反復(fù)出現(xiàn)的事物或語句）；④以情尋“線”；⑤時空綴“線”。對于多條線索，可以依不同的人物尋找，還可以依人物的外部行為與內(nèi)心活動進(jìn)行區(qū)別尋找，一般而言,反復(fù)出現(xiàn)的詞語（人、事、物等）就是線索,有時標(biāo)題就是線索,有時線索在開頭或結(jié)尾就已交代出來。

線索類型：如時間線索、空間線索、人物線索、事件線索等,有時線索不止一條。

②線索有哪些作用:

a.從情節(jié)的角度回答,使情節(jié)更加集中緊湊。

b.從人物形象的角度回答,使人物性格更加突出,形象更加飽滿。

c.從結(jié)構(gòu)的角度回答,組織材料，貫串全文;結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中;使行文富于變化。

d.從主題的角度回答,揭示、豐富、深化主題答題模板本文的線索是……。①在情節(jié)上……;②在人物塑造上……;③在主題上……。典例分析（2021·浙江卷）閱讀下面的文字，完成題目。麥子紅柯1、他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護(hù)下去。不管是誰，問他們搬不搬走?他們都說要住下去。當(dāng)然了，老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么辦呢?你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉(zhuǎn)個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆?！崩项^脾氣躁:“往哪搬?我搬走你住呀?！崩项^總以為他住的是宮殿。

2、房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風(fēng)大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地?fù)浯蝻L(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，竄到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風(fēng)嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆:“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮樱咸鞝斠樗鼈?，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢:“老天爺為啥抽它們?”老頭說:“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑?！?/p>

3、老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動著團(tuán)團(tuán)芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。

4、麥子在老婆婆掌心里顫動。

5、老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實，比麥粒大，比麥粒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。6、老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發(fā)出夢囈般的叫聲:“長高了，長胖了?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲?！?/p>

7、老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。8、那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說:“拿什么養(yǎng)活他們呀?”丈夫自豪得不得了:“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外邊是遼闊的原野。9、曠野無邊無際，伸向遠(yuǎn)方。好多年以后，從大城市來的洋學(xué)生把這遼闊的土地叫太平洋。

10、老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養(yǎng)許多娃娃，老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸［注］把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網(wǎng)捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。11、老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。

12、那年，他去團(tuán)部接受重要任務(wù)。他已經(jīng)30歲，他在農(nóng)場最偏遠(yuǎn)的地方開荒種地，領(lǐng)導(dǎo)想起了他的婚姻問題。傳他去團(tuán)部的重要任務(wù)就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團(tuán)部。他喊報告進(jìn)去的時候，政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說:“怪我無能，沒把工作做通?！逼僚愚D(zhuǎn)身走了。他勸政委別生氣:“那么漂亮的女子根本不適合我。”政委吃驚地看他，他說:“我那地方需要結(jié)實的女人，跟馬一樣結(jié)實的女人。光漂亮不中用?！闭f:“你要身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美?！?3、他很快就見到那個大塊頭女人。他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬待在一起，那些豬個個肥壯無比。大家發(fā)出驚嘆:誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見面，她就說:“你這么壯你還來找我?！彼f:“誰不想壯?！薄澳阆雺?”“我想壯?！薄澳阏覍θ死病！?4、他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團(tuán)部最好的大白馬，跟他走了。

15、走進(jìn)荒漠她就顯出優(yōu)勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來。他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面，胡楊就亮起來，堅實的木紋顯得很清晰:她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機(jī)。16、女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個媳婦，一個頂三個。17、“你說我一個頂三個?！?8、“三個女人才頂你一個?！?9、“從來沒人這么說過我?！?0、“我是你男人才這么說你?！?1、“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我。”

22、跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽?！丙溩由L的樣子就像太陽升起來……23、長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。24、老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒?！拔野涯嗤恋墓饷⒍嘶貋砝病＠掀抛娱_門啊?！蹦嗤两痖W閃的，老婆婆被吸引住了。

25、“我們是簸箕命?！?6、他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子?！保ㄓ袆h改）［注］簸箕:用竹篾或柳條編成的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。結(jié)構(gòu)角度

第3-7段，寫老婆婆在麥田里行走，撫摸麥子，就像撫摸自己的孩子，并由麥粒引出他們失去孩子，把麥子當(dāng)作自己的孩子的情節(jié)。第10-11段，寫老頭種麥子的情景。第12-23段，回憶他們見面、結(jié)婚的情節(jié)，寫他們從結(jié)婚以來就一直種麥子。第24-26段，寫他們對土地的熱愛，敘述仍然沒有離開麥子?？梢姟胞溩印笔侨牡闹骶€。人物角度文中寫“老婆婆走到濃密的樹林里……就像一頭金色的豹子”“老頭端著簸箕把金黃的麥種大把大把撒出去……隨即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲”，他們就像文中所寫的“麥子”一樣，無論環(huán)境多么惡劣，都能夠扎根在這片土地上，頑強(qiáng)地生存下去。主題角度“豹子走在麥田里……云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，文章寫老婆婆用她強(qiáng)悍的守護(hù)給予了這片土地生命的希望?！胞湻N的大網(wǎng)捕獲了土地……麥子升起來”“我們種的是太陽”“長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來”，文章描寫他們種麥子和收獲麥子的情景，“麥子”就是“太陽”，是“希望”。這樣寫生動地揭示了文章的主題。①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②象征守護(hù)邊疆的這對夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。例4探究“麥子”在全文中的作用。（6分）針對訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成題目。沂州道上鄧友梅1、趕車人個子魁梧，黑地里看不清臉相，問過我倆的來處后，騾車就搖晃著出了村子。2、風(fēng)悠悠地吹著，一團(tuán)團(tuán)黑云從沂蒙山頂往東南涌過來，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象。

3、坐在我對面黑影中的是顧彤，一個熱情而容易激動的人。我倆來臨沂采訪，對象是一位出色的農(nóng)業(yè)社主任。顧彤望望四周，充滿感慨地說：“這條道，我十年沒走了。十年前，我在這里認(rèn)識了一個人。那人高大的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動。這兩天，看到這久別的景象，他的影子又在我眼底活了過來?！?、“他說的是什么人呢？我忍不住要求他講下去。5、“一九四七年夏末，我們那個縱隊奉陳毅將軍的命令從魯中插到魯南敵后，破壞敵人的重點進(jìn)攻。

6、“西進(jìn)第一天，火藥煙似的黑云連成一片，從西北方壓下來。風(fēng)帶著沂河兩岸的砂石，滾卷過魯南平原。我們用毛巾包上臉，走一二十步睜眼看看前邊的人。夜里，風(fēng)小了，翻了海似的大雨砸下來，轉(zhuǎn)眼就沒了路。我們把綁腿解下來，從頭到尾連成一根長索，抓著走路。沂蒙山虎嘯似的吼著。離我們?nèi)睦锏剡h(yuǎn)有部隊在打阻擊，我們卻連槍聲都聽不見。到天亮，才走了二十多里路。上級命令休息兩小時，分班做飯。7、“我在連里當(dāng)文書，通訊員給我送來一茶缸煮黃豆。這時，從我們的來路上，不慌不忙地走過來一個人。

這人好魁梧的個兒，長臉，高顴骨，一雙大眼滾滿了紅絲，左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個袖子全被血染成了深褐色。

8、“他走到我面前，看看煮黃豆，爽快地說：‘同志，給我吃些行不？’

9、“我把茶缸遞給他，他就地一坐，一會兒就吃光了。放下茶缸，他問：‘咱們連上有藥沒有？我這胳膊還沒包扎呢?！?0、“我問他是哪個單位的，他從懷里掏出一個濕了的土皮夾，又從皮夾里抓出一張復(fù)員軍人證明書，上面印著：臨沂縣支前大隊二中隊，中隊長。11、“我們連的衛(wèi)生員上個星期犧牲了，留下一瓶紅藥水和一個急救包。我把紅藥水倒在手巾上，輕輕給他一抹，手巾被一個硬東西掛住了。他渾身緊張了一下，用力推開我，兩眼注視著傷口，兩根指頭捏著一塊彈片，狠命一拔，隨手扔到泥里，搶過藥水，往傷口上澆，拿急救包按住，又用破袖子一裹，一聲不響地走了。12、“我們連隊有任務(wù)，不能幫他。但到了休息站，我們撿了一匹騾子，指導(dǎo)員命令我拉著它等那位同志。13、“我找個樹下坐好，不知不覺睡過去了。睡著睡著，一陣機(jī)槍聲驚醒了我。四架野馬式飛機(jī)在東邊開闊地上空俯沖，響起一陣陣槍聲。地面有一個人，一會兒倒下，一會兒跳起來往這邊跑。14、“他看見我，怔了一下，隨即又倒了下去，這次卻沒再爬起來。飛機(jī)又在他頭上掃射了好久，然后盤旋了一周，嗷嗷嗥著，朝西邊飛去了。15、“他還沒起來。我把騾子拴在樹杈上，想過去看他。還沒出樹下，就聽他喊：‘別動，飛機(jī)還要回來?！?/p>

16、“果然，話音剛散，一架野馬式飛機(jī)從我身后掠過來，又在開闊地的上方旋了一圈，這才飛走。17、“飛機(jī)消失后，他帶著滿身泥水走過來，正是那位同志。他簡直完全變了一個人，眼窩和腮都深深地凹進(jìn)去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑，吊著的那只手變成了黑紫色。

18、“我折了些樹枝，把我倆和騾子都偽裝起來，扶他騎上騾子，在青紗帳里走。走著走著，忽然，頭頂上嗖嗖兩槍，四周看去，糟了，五十米開外有十幾個敵人，正往我們這兒跑。19、“他一下子就跳下來，伸手從我皮帶上拉出手槍，夾在左胳膊彎里，右手抽出匕首，喊道：‘快，上去！’20、“我說：‘你先上！’21、“他說：‘你上去拉我！’22、“我兩手按住騾背，往上一躥，剛邁過一條腿，那騾子就像瘋了似的，尖叫一聲，撒腿飛跑。我喊‘吁’，拉韁繩，揪鬃毛，怎么也不能使它慢一步。

23、“背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團(tuán)，勉強(qiáng)回頭，才知道已跑出很遠(yuǎn)了，背后是一大片青紗帳，根本認(rèn)不出剛才出事的地方。24、“又跑了一陣，看見連隊了，我大聲喊：‘快攔住，快攔住……’25、“大家攔在路上，那騾子原地轉(zhuǎn)了個圈，頹然倒下來，我看見它屁股上有一道匕首劃過的血痕……”26、說到這里，顧彤長吁一聲。

27、“可惜我沒記住他的名字，不然，這次倒可以打聽一下?！鳖櫷聊似?，又嘆氣道，“不過若真打聽出他還活著，我也沒勇氣去見他，這些年自己進(jìn)步得不快?。　?/p>

28、遠(yuǎn)處傳來幾聲雞啼。公路兩旁隱約地露出了墻壁和樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨，落在地上連聲音都沒有。29、到了岔路口，車停住了。我們感激著跳下車。趕車人咳了一聲，沉悶地說：“你說的那人沒死，在陳家后莊當(dāng)農(nóng)業(yè)社主任，叫陳寶田?！?0、“陳寶田！”我驚叫道，“我們要訪問的就是陳寶田！”31、顧彤問：“你怎么知道的？”32、趕車人笑道：“我怎么不知道？”33、顧彤定睛一看，怔住了。我也怔住了?？刹皇菃?，長臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著……（有刪改）1.

下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(

)

A.顧彤和“我”來臨沂采訪，看到的“黑云”等景物與連隊西進(jìn)時相似，這促使他對“我”講起陳寶田的故事。B.從“狠命”拔出彈片等描寫，可見陳寶田性格堅韌；從先送走戰(zhàn)友、再輕松脫圍等情節(jié)，可見其臨危不亂。C.顧彤覺得自己“進(jìn)步得不快”而愧對陳寶田，這也是他開頭說“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”的原因。D.開篇寫“黑地里看不清臉相”，結(jié)尾寫景物逐