第12講 賞析表達效果高考語文一輪復習精講課堂（新高考）

語言文字運用第十二講賞析表達效果解碼高考1.考查頻率很高。2021年、2022年、2023、2024年都考查了此考點。2.題型多變，考查角度也不確定。大多要求根據(jù)具體的語境賞析詞語、標點符號、句式變化、修辭手法等的表達效果。多為主觀題，分值較高。考點解讀重要說明二、復習任務1.了解某些詞語在特殊語境中的內(nèi)涵或表達效果、標點符號的作用、句式特點、常見的修辭手法的特點等，有的放矢，掌握解題的方法。2.強化訓練，與現(xiàn)代文閱讀理解題掛鉤，分類歸納各種試題。突破點二賞析修辭句子的表達效果突破點一賞析詞語必備知識賞析表達效果“六角度”突破點二賞析修辭句子的表達效果突破點二賞析標點符號突破點二賞析修辭句子的表達效果突破點三賞析句式突破點二賞析修辭句子的表達效果突破點四賞析修辭手法必備知識賞析表達效果“六角度”賞析表達效果“六角度”角度一：詞語運用詞語類型表達效果動詞動詞，尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使語言生動形象。形容詞形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特點，還能傳達作者的情感。擬聲詞運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞疊詞能增強語言的韻律感或起強調(diào)作用。名詞名詞羅列，形成多個具有特定意義的意象，多個意象疊加，營造出特定的意境。其他還可分析文章中的四字短語等，如連用四字短語，使文章的概括力更強，使文章的語言節(jié)奏和諧而富有韻味。賞析表達效果“六角度”角度二：人稱代詞

從人稱的角度，賞析句子的表達效果，要求考生熟練掌握三種人稱的特點和表達效果。人稱表達效果第一人稱給人以身臨其境之感，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱增強親切感，好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離。第三人稱以一個旁觀者的身份進行敘述，相對自由靈活。賞析表達效果“六角度”

標點符號的作用大致可概括為以下幾方面：作用解說標明停頓人們說話需要換氣，于是有了停頓；言語本身的結構和意義單位有長有短，也表現(xiàn)為停頓。其中，句末點號停頓長度大于句內(nèi)點號。標明語氣口語句子的各種語氣可以通過語調(diào)和語氣助詞表達，新式標點符號讓書面白話變成鮮活的語言。標明結構層次標點符號標明不同結構的不同組合層次和一定的邏輯關系，使段落篇章一目了然。標明語言

單位標明語言單位的性質(zhì)、作用及相互關系。賞析表達效果“六角度”

角度四：句式特點賞析語句的表達效果，要重點分析語句的句式特點，不同的句式，所強調(diào)的內(nèi)容和所獲得的藝術效果都不同。常見的句式類型及其表達效果，有以下幾種情況：句式類型表達效果長短句①長句使語言結構嚴謹，表意細膩。②短句使語言簡潔明快，活潑自然，富有節(jié)奏感。③長短句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。整散句①整句使形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。②散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。③整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。設問句引起讀者注意，引發(fā)讀者思考。反問句能給人語氣強烈的感覺，引人思考。雙重

否定句使肯定的意味更加強烈。雙重

否定句使肯定的意味更加強烈。賞析表達效果“六角度”

角度五：修辭手法

常見的修辭手法有九種：比喻、比擬、夸張、排比、借代、對偶、反復、設問、反問。它們在不同的語境中起到的作用各不相同。賞析語句的表達效果，要考慮該語句是否運用了修辭手法，要根據(jù)這種修辭手法的作用，結合具體語句進行分析。

角度六：語言風格、語言特點、語體等

賞析語句的表達效果，有時還要結合整個語段的語言風格、語言特點、語體等，從語言風格、語言特點、語體等是否協(xié)調(diào)一致的角度進行賞析。突破點一賞析詞語知識梳理

某些詞語往往具有特殊的語境內(nèi)涵或表達效果，賞析詞語的表達效果，就是分析語句中的關鍵詞語的作用。從人稱代詞的角度賞析句子的表達效果，就是結合具體語境分析人稱代詞的特點和作用?？键c解讀步驟解說借助語感在閱讀語段時，借助對詞語、句子字面意義的理解，初步感知詞語的意義。借助語法賞析詞語的表達效果，要適當考慮詞性、詞類活用、句子成分、句式特點等，準確把握詞語的語法功能。借助語境①細讀語段，揣摩語意，把握詞語的含義、詞義的側(cè)重點、詞的范圍以及感情色彩。②聯(lián)系上下文，理解其語境義，分析詞語在文章結構、表情達意等方面的表達效果。借助語體借助語體色彩、語言風格，分析詞語的表達效果。技法點撥賞析詞語的表達效果“四借助”例1（2023·江蘇鎮(zhèn)江模擬）下面的文段中有兩個重疊形式“翩翩、慌慌張張”，請簡要分析它們的表達效果（王熙鳳）從里頭繞進園子的便門來。但只見：黃花滿地，白柳橫坡。小橋通若耶之溪，曲徑接天臺之路。石中清流激湍，籬落飄香；樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。西風乍緊，初罷鶯啼；暖日當暄，又添蛩語。遙望東南，建幾處依山之榭；縱觀西北，結三間臨水之軒。笙簧盈耳，別有幽情；羅綺穿林，倍添韻致。于是鳳姐兒方移步前來。將轉(zhuǎn)過了一重山坡，見兩三個婆子慌慌張張的走來，見了鳳姐兒，笑說道：“我們奶奶見二奶奶只是不來，急的了不得，叫奴才們又來請奶奶來了?！兵P姐兒說道：“你們奶奶就是這么急腳鬼似的?！钡淅治鼋柚Z感文章讀起來朗朗上口，韻律和諧。借助語法使用疊詞，不僅傳神地描寫出枝頭紅葉的輕盈飛舞以及婆子們內(nèi)心的焦急，而且增強了語言的韻律感和文章的藝術感染力。借助語體《紅樓夢》中大量使用接近口語的通俗淺顯的北方官話，質(zhì)樸自然、平實無華，用詞準確生動、新鮮傳神、富有立體感?！敬鸢浮竣儆迷~準確生動：“翩翩”描繪出枝頭紅葉輕盈飛舞的樣子，富有動態(tài)美；“慌慌張張”描寫了婆子們舉止的慌亂，突出人物內(nèi)心的焦急。②使用疊詞：不僅傳神地描寫出事物的特征、人物的心情，而且使文章讀起來節(jié)奏明快，韻律和諧，富有音樂美。1.（2023·湖南長沙模擬）下面文段中畫橫的句子中有三個重疊形式“條條、常常、時時”，說說它們和“每條、經(jīng)常、不時”相比，表達效果上有什么不同。

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。針對訓練借助語感借助語法借助語境“條條、常常、時時”這些重疊詞的使用，首先給人一種強烈的節(jié)奏感和韻律美，使得句子讀起來更加流暢，富有詩意。這種重復不僅增強了語言的音樂性，還加深了讀者對楊柳形象的印象。相比之下，“每條、經(jīng)常、不時”雖然意思相近，但缺乏了這種音韻上的美感和強調(diào)效果。（示例）①三個疊詞讀起來朗朗上口，增強了語言的韻律感，使語言富有音樂美。②疊詞具有強調(diào)作用，“條條、常常、時時”強調(diào)了枝條之多、頻率之繁、時間之久，突出了楊柳高而能下、高而不忘本的可貴品質(zhì)。從詞性上看，重疊形式在這里起到了形容詞或副詞的作用，強化了描述的程度。如“條條”強調(diào)了數(shù)量之多且無一例外，“常常”和“時時”則分別強化了動作的頻率和持續(xù)性，使得楊柳對根的依戀之情顯得更為深切和頻繁。而“每條、經(jīng)常、不時”雖也能表達相同的意思，但在程度上顯得較為平淡，缺乏了這種強化效果。聯(lián)系上下文，劃線句子描繪的是楊柳對泥土中根本的深情依戀和恭敬之態(tài)。使用“條條、常常、時時”這樣的重疊詞，更加生動地展現(xiàn)了楊柳的這種情感狀態(tài)，讓讀者仿佛能看到每一根柳條都在低頭顧盼，每時每刻都在向根部致意。這種描繪不僅增強了畫面的生動性和立體感，也深化了文章的主題——楊柳之美在于其下垂與不忘根本的品格。而“每條、經(jīng)常、不時”雖然也能傳達這一意思，但在情感表達的細膩度和畫面感上略顯不足。借助語體該段文字采用了較為文藝化的語言風格，重疊詞的使用符合這種語體的特點。2.（2022·全國新高考Ⅱ卷）文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）。針對訓練

這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。在閱讀這段文字時，不使用“他”而直接以“祖父”稱呼，使得整個敘述過程充滿了一種親昵和直接的情感交流。這種表達方式增強了文本的親切感，讓讀者仿佛能夠直接感受到作者與祖父之間的深厚情感，從而增強了閱讀的沉浸感。從語法的角度來看，第三人稱代詞“他”通常用于指代與說話者關系不確定的個體，這種指代方式可能帶來一定的距離感。而文中通過反復使用“祖父”一詞，直接指向了敘述者的直系長輩，強調(diào)了兩者之間的緊密關系。文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，在體現(xiàn)作者對祖父的尊重的同時，也讓讀者感受到祖孫二人的親密關系。聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)“祖父”一詞在文中反復出現(xiàn)，這不僅是對祖父身份的直接確認，更是對祖父形象的深刻刻畫和情感的強烈表達。通過不斷提及“祖父”，作者構建了一個充滿家族情感和記憶的語境，讓讀者能夠深切感受到作者對祖父的思念和尊重。借助語感借助語法借助語境借助語體①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關系非常親近。②反復說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。從語體色彩和語言風格來看，這段文字采用了樸素而深情的敘述方式，沒有過多的華麗辭藻和修辭手法，卻能打動人心。不使用“他”而直接用“祖父”稱呼，符合這種質(zhì)樸無華的語言風格，使得文章更加貼近人心，易于引起讀者的共鳴。同時，這種表達方式也體現(xiàn)了作者對家族情感的珍視和傳承，讓讀者在閱讀過程中能夠感受到一種溫暖而有力的力量。3.（2023·遼寧朝陽聯(lián)考）文中多處出現(xiàn)“母親”二字，但沒有一處用“她”來代替，這樣寫有什么好處？母親的病還沒好透，我也病了，高燒昏睡。弟弟做了湯，父親切了最細的面條，鄰居送來了老母雞湯。母親強撐著叫人扶起來，做了我最喜歡的雞蛋湯，端到我的面前。當母親那冰冷的手觸到我像火一樣燙的前額時，我在昏沉中哭了！我的病很快好了，與其說是藥物的功效，倒不如說是母愛的滋補。但母親因受涼、勞累，再度病危，又躺了一個多月才能下地。這次大病，母親元氣大傷，再也沒能恢復過來。后來我參軍、轉(zhuǎn)業(yè)，到縣城、省城、京城工作，每每稍有時間，總不由自主地跑回家陪陪母親。九十年代初“深圳熱”時，我得到一個極其難得的工作機會，風燭殘年的母親一聽說我要去的深圳在幾千公里之外，便寢食難安。我雖真心不舍，卻也堅決地放棄了這次調(diào)動，相當于放棄了人生中的一次重要機遇。朋友每每為我惋惜，我卻至今不悔——母親的安心足以彌補一切。針對訓練①“她”是女性第三人稱代詞，文中均使用“母親”而不用“她”，體現(xiàn)了“我”對母親的重視與尊重，表現(xiàn)了“我”與母親關系的親密；②文中反復提及“母親”，給人心心念念的感覺，表達出“我”對母親的眷戀之情。4.（2023·四川內(nèi)江模擬）作者在文段甲、乙、丙三處對蘇軾用了三個不同的稱謂：“蘇公”“蘇軾”“他”。請結合文段，簡要分析這樣表達的作用。針對訓練

古往今來，詩詞中的一些帶關鍵性的警句，往往一語雙關或富于多方面的含意，具有十分深廣的思想容量，經(jīng)得住人們反復咀嚼和回味，能引起人們的深思，如蘇軾在《定風波》上片結束時，用了這么一句：“誰怕？一蓑煙雨任平生?！敝灰胂耄奂祝萏K公飽經(jīng)滄桑的遭遇，我們就能掂出這句話的分量。確實如此，［乙］蘇軾所經(jīng)受的政治上的風風雨雨實在太多了。［丙］他一生長期被貶在外，嘗盡了人世的艱辛。生活磨煉了他的意志，他對來自各方面的打擊和挫折早已習以為常了，不驚恐，不退縮，任其自然，坦然處之?？傊罢l怕？一蓑煙雨任平生”非常形象地表現(xiàn)出了蘇軾的氣度、胸襟以及對人生的態(tài)度，給人們留下了難以忘懷的印象。[解析]用三個不同的稱謂，從行文整體感受上看，可以避免行文的機械呆板，作者寫到“只要想想蘇公……的遭遇，我們就能掂出這句話的分量”，“蘇公”是作者對蘇軾的敬稱，體現(xiàn)了作者對蘇軾的景仰和欽佩。用“蘇軾”的稱謂，是作者在進行客觀的敘述，如“蘇軾所經(jīng)受的政治上的風風雨雨實在太多了”，這是客觀描述；后面用“他”也是指代，如“他一生長期被貶在外，嘗盡了人世的艱辛”，這里的“他”承前指代蘇軾，第三人稱的表述顯得客觀冷靜，對蘇軾的遭遇進行冷靜客觀的評價。①用三個不同的稱謂，可以讓語言更為活潑，避免了行文的呆板。②“蘇公”是作者對蘇軾的敬稱，體現(xiàn)了作者對蘇軾的景仰和欽佩。③“蘇軾”及“他”是客觀指代，表明作者對蘇軾的遭遇進行冷靜客觀的評價。突破點二賞析標點符號一、辨析標點符號作用牢記“七要”方法解釋要明確功用明確每一種標點符號的功用，正確地分析其作用要揣摩語氣不能只看某一分句，要揣摩整個句子的語氣。要分析結構厘清單句、復句以及各分句之間的結構關系要緊扣語境標點在特定語境下有變通，語境不同作用也不同要理解句意辨析標點符號的作用要和正確理解句意結合起來要注意區(qū)別某些標點符號的用法易混淆,需細心區(qū)別要綜合分析正確理解句意，結合句意、語氣和作者情感分析技法點撥方法解釋第一步把握大意細讀原文，揣摩所考查的標點符號前后語言環(huán)境，把握有關句子的大意第二步分析作用根據(jù)句子大意和分句之間的關系，結合句子的表達效果分析標點的作用第三步驗證答案歸納答案，并且從語氣、語境、詞義修辭手法的表達效果等方面驗證答案技法點撥二、辨析標點符號作用“三步驟”例2（2023·新課標Ⅰ卷）對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到?！袝r候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。典例分析第一步：把握大意第①處，“可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”描述祥子在狂風中拉車的狀態(tài)，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風拉車時的動作。第②處，“閉住口，半天，打出一個嗝”是祥子被狂風迎面吹時的反應。第二步：分析作用第①處，敘述時如果中間不做停頓或僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個逗號將三個動作分隔開來做較長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力。第②處，使用兩個逗號將“半天”從句子中獨立出來，使這一時間狀語更加突出，強調(diào)祥子在狂風下“透不出氣”“閉住口”的時間之長，而忍了半天才打出一個嗝，也凸顯出祥子在狂風中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)。第三步：驗證答案從語境、詞義等方面驗證，確定答案沒有漏掉要點。由題干可知，考生需要從兩處畫橫線的部分中任選一處分析逗號的表現(xiàn)力。第①處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，對三個動作起到強調(diào)作用；

②逗號標示的停頓，使三個動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，強調(diào)閉住口和打嗝間隔時間長，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺更強烈。1.（2023·山東臨沂模擬）標點符號有時很有表現(xiàn)力，請分析文中畫橫線句子中的引號具有怎樣的表現(xiàn)力。

要準確而全面地了解魯迅，不僅需要了解“魏晉文章”，而且需要了解“托尼學說”。正是在這樣的上下文中，比較文學顯示出了其特別的意義。跨越語言、跨越文化甚至跨越學科，走出固定的語言和文化局限乃至“牢籠”，不僅增加了觀察和思考問題的視角，它本身也成為理解文學與文化現(xiàn)象的先決條件。針對訓練第一步：把握大意原文中提到“要準確而全面地了解魯迅，不僅需要了解‘魏晉文章’，而且需要了解‘托尼學說’”。這里，“魏晉文章”和“托尼學說”分別代表了中國古代文學和西方學術思想，引號的使用意在強調(diào)這些概念的非直接性、特定性或引用性質(zhì)。接著，劃線句子“跨越語言、跨越文化甚至跨越學科，走出固定的語言和文化局限乃至‘牢籠’”進一步闡述了理解魯迅（乃至更廣泛的文化現(xiàn)象）所需的廣泛視野和突破。第二步：分析作用“走出固定的語言和文化局限乃至‘牢籠’”，這里引號標示特殊含義，“牢籠”運用了比喻的修辭手法，把語言、文化的禁錮比喻為牢籠，使表述更加生動形象。同時引號起到了強調(diào)的作用，強調(diào)了“牢籠”的語義比“局限”更深，更具有束縛性質(zhì)。第三步：驗證答案從語境、詞義等方面驗證，確定答案沒有漏掉要點。①引號標示特殊含義，“牢籠”在這里指的是語言、文化的禁錮，比喻修辭使表述更加生動形象。②引號起到了強調(diào)的作用，強調(diào)了“牢籠”的語義比“局限”更深。2.（2023·廣東三校聯(lián)考）文學作品往往借助標點來增強表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中的引號所具有的表現(xiàn)力。我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳主要的美點，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？從原文中我們可以知道，作者在贊美楊柳的美時，與其他花木進行了對比，特別是強調(diào)了楊柳的下垂之美。隨后，作者提到“紅杏”和“古木”的生長特性，即它們都是向上發(fā)展的。這里的“出墻”和“參天”被特別用引號標注，說明它們不僅僅是簡單的描述性詞語，而是帶有某種特殊含義或情感色彩的。第一步：把握大意針對訓練第二步：分析作用“紅杏出墻”形容春色正濃，情趣盎然，后多借指妻子有外遇，故“出墻”暗含“紅杏出墻，不守正道”之意?！皡⑻臁北局福淠镜龋└呗栐谔炜罩?，結合“似乎忘記了下面的根”可知，此處意指“高踞在上，樹大忘根”。兩處引號都標示所引詞語暗含貶義，結合后文“枝葉花果蒸蒸日上……絕不理睬它呢？”分析可知，這里借助引號不僅是說花木長得高，還隱含了對它們向上發(fā)展卻張揚忘本的批評嘲諷。①兩處引號都標示所引詞語具有特殊含義。②“出墻”暗含“紅杏出墻，不守正道”之意，“參天”意指“高踞在上，樹大忘根”。③借助引號不僅說花木長得高，還隱含了對它們向上發(fā)展卻張揚忘本的批評嘲諷。第三步：驗證答案3.文中畫橫線的句子中的兩個逗號也可以改為頓號，但不如逗號表達效果好，為什么但最先來到人間的春意，總是被雄踞大地的嚴冬拒絕，稀釋，泯滅。正因為這樣，每逢這春之將至的日子，人們都會格外興奮、敏感和好奇。針對訓練[解析】句子“總是被雄踞大地的嚴冬拒絕，稀釋，泯滅”中兩個逗號將“拒絕”“稀釋”“泯滅”三個動詞分隔開來，使停頓延長，結合“但最先來到人間的春意，總是被雄踞大地的嚴冬拒絕，稀釋，泯滅”可知，這樣更能突出嚴冬的冷酷無情；如果換成頓號，停頓時間較短，無此表達效果。①兩個逗號將“拒絕”“稀釋”“泯滅”三個動詞分隔開來，使停頓延長，這樣更能突出嚴冬的冷酷無情；②頓號停頓時間較短，無此表達效果。突破點三賞析句式知識梳理

賞析不同句式的表達效果，就是結合具體語境，分析句式變換前后表達效果的不同。一般與賞析修辭手法的表達效果、賞析詞語的表達效果結合在一起考查?？键c解讀方法解釋第一步明要求審清題干，明確要求，找準答題切入口。第二步細分析細讀語段，根據(jù)語境分析句意與句式特點。第三步賞效果①結合句意，從句式特點和語體色彩方面分析原文與改句表達效果的不同。②)從修辭角度分析原文與改句表達效果的不同。③從用詞角度分析原文與改句表達效果的不同。技法點撥賞析句式表達效果“三步驟”例3（2023·全國乙卷）文中畫橫線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（5分）

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去;四月十八奶奶廟廟會，一起去;開會，一起到場;送人情出份子，一起進門。生產(chǎn)隊有事找他們，隊長總是說:“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系，類似“哥倆”“姐倆”。按說應該叫他“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。典例分析第一步：明要求本題要求賞析文段中畫波浪線的句子的表達效果，并與改句進行比較。第二步：細分析整個文段運用的是口語化的語言，生動地描寫了倆老頭不管干什么，都一起行動的事。分句結構相似，句式整齊。第三步：賞效果①從句式和語體色彩分析，結合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“出份子”等語言特點來看，整個文段運用的是口語化的語言。畫線句為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點。畫線句與整個文段短句化的口語特點相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協(xié)調(diào)。②從修辭角度分析，畫線句連用四個“……，一起……”的句式，屬于排比修辭?！耙黄稹背霈F(xiàn)四次，屬于反復修辭。改句沒有運用修辭，畫線句的排比和反復修辭起到了強調(diào)的作用，強調(diào)了倆老頭關系密切，形影不離。①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”。②原文中“一起”反復出現(xiàn)，起到強調(diào)作用。③原文與上下文多用短句的風格相一致。1.（2023·江西九江模擬）文中畫橫線的句子可以改寫成：“你讓母親花白了鬢發(fā)，讓父親走進了夕陽，你還在彼岸。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？針對訓練

秋天了，誰在岸上等你？野雛菊向著太陽，擎出盛滿了果實的托盤?？墒且粋€又一個秋天啊，你讓等待的人花白了鬢發(fā)，直到那頭有金色皮毛的老牛牽著父親走進了夕陽，你還在彼岸徘徊。

第一步：明要求首先，我們需要明確題目的要求，即分析為什么原文中的劃線句子表達效果比改寫后的句子更好。這要求我們不僅要理解兩個句子的基本語義，還要深入探究它們在表達情感、細節(jié)描繪、修辭手法等方面的差異。第二步：細分析細讀原文和改寫后的句子，我們可以發(fā)現(xiàn)幾個關鍵差異：句式與節(jié)奏、細節(jié)與畫面感、稱謂與情感、第三步：賞效果句式特點：原文通過長短句結合的方式，使句子節(jié)奏更加多變，有利于表達作者內(nèi)心復雜的情感波動。細節(jié)描繪：原文通過具體的細節(jié)（如金色皮毛的老牛、父親走進夕陽等）增強了文章的畫面感和表現(xiàn)力，使讀者能夠更加直觀地感受到文中所描繪的場景和情感。修辭手法：原文中的“牽著父親走進了夕陽”不僅描繪了具體的場景，還運用了雙關手法，既指父親的晚歸，又暗示了父親的年邁和生命的黃昏。這種修辭手法豐富了句子的內(nèi)涵，增強了表達效果。用詞準確：原文中的“直到”、“徘徊”等詞語準確地表達了作者離開故鄉(xiāng)之久、父母牽掛之深以及自己內(nèi)心的愧疚與徘徊不定。這些詞語的運用使得句子更加生動、具體、感人。情感表達：原文通過細膩的描寫和真摯的情感表達，使讀者能夠深刻地感受到作者對故鄉(xiāng)、對親人的深深眷戀和愧疚之情。這種情感表達是改寫后的句子所無法比擬的。①原文長短句結合，有利于表達作者內(nèi)心情感的波動。改句句式雖整齊但顯得平淡無味。②稱謂不同，細節(jié)不同，強調(diào)的重點不同。原文把母親稱為“等待的人”，突出了母親對孩子長久的思念；父親被“那頭有金色皮毛的老牛牽著”，突出了父親默默地把對孩子的愛放在心里，辛勤耕耘。改句突出的是父母的衰老。③原文運用雙關的修辭手法?！盃恐赣H走進了夕陽”既寫出了父親的晚歸，有畫面感，又寫出了父親的年邁。④原文用詞準確，較好地表達了作者的真實情感?！爸钡健币辉~寫出了作者離開故鄉(xiāng)之久，父母對孩子的牽掛之深；“徘徊”從細節(jié)上寫出作者為追求理想不愿回來的愧疚心理。⑤原文符合文章抒情風格，與上句聯(lián)系緊密。改句表達過于簡潔。（任意三點即可）2.（2023·山東濱州模擬）文中畫波浪線的句子可以改成：“藍得豐富、澄澈而光亮?！睆囊馑忌峡炊呋鞠嗤瑸槭裁凑f原文表達效果更好？針對訓練這是一種不可名狀的藍，只要有一小塊這樣的顏色，就足以令人贊不絕口了，每抬頭看一眼，都要驚呼：哦！有這樣藍的天！而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍著。藍得豐富，藍得慷慨，藍得澄澈而光亮。第一步：明要求第二步：細分析第三步：賞效果審清題干，本題要求分析原文中劃線句子為何表達效果更好，相較于改寫后的句子“藍得豐富、澄澈而光亮”。這需要我們從句式、修辭、用詞等多個角度進行深入探討。句式特點：原文句子由三個短句組成，每個短句都以“藍得”開頭，形成了一種排比和反復的修辭手法。這種句式不僅增強了語言的節(jié)奏感，還通過重復“藍得”這一表述，強化了天空藍色的豐富性、慷慨性和澄澈光亮的特質(zhì)。相比之下，改寫后的句子雖然也包含了這些特點，但作為一個整體的長句，其表達效果顯得較為平淡，缺乏原文的層次感和韻律美。語境分析：原文中的這句話出現(xiàn)在對天空之藍的贊美之中，前文已經(jīng)通過“不可名狀的藍”、“令人贊不絕口”等表述鋪墊了天空藍色的獨特與美麗。因此，原文句子在語境中起到了進一步升華和強調(diào)的作用，使讀者對天空藍色的感受更加深刻。①原句是三個短句，反復出現(xiàn)“藍”，強調(diào)了天空“藍”；而改句是一個句子，只是簡單地說明了天空“藍”的特點。②原句“慷慨”使用了擬人的修辭手法，表達更加生動形象，富有感染力；而改句沒有。原文句子之所以表達效果更好，是因為它巧妙地運用了短句排比和反復的修辭手法、擬人的修辭手法以及精準的用詞，使得語言更加生動有力、富有節(jié)奏感和感染力。這種表達方式不僅強化了天空藍色的豐富性、慷慨性和澄澈光亮的特質(zhì)，還使得讀者對天空藍色的感受更加深刻和難忘突破點四賞析修辭手法知識梳理

根據(jù)表達效果的不同，九種修辭手法可以分為“生動形象類”和“增強語氣類”。生動形象類：比喻、比擬、借代、夸張。增強語氣類：對偶、排比、反復、設問、反問。這只是一個大致的劃分，在某些特定語境下，一些修辭手法可能兼有上述兩種表達效果。作者運用修辭手法，目的有表達某種思想感情，表達對事物的認識，增強語言的感染力，等等。應該結合具體的語言環(huán)境，領會修辭手法的構成和表達效果。考點解讀方法解釋第一步明手法審清題干，明確要求賞析的修辭手法及內(nèi)容第二步細分析根據(jù)語境，推敲賞析內(nèi)容的句意與結構第三步賞效果結合修辭手法，賞析語句所用修辭手法的構成和表達效果技法點撥賞析修辭手法“三步驟”4、

（2021·全國新高考Ⅰ卷）文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。典例分析第一步：明手法題干已經(jīng)明確“文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法”，要求簡要分析其構成和表達效果第二步：細分析畫波浪線的句子的結構：“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下兩句的意思是相關的，都有關傳統(tǒng)民間藝術，對仗非常工整?！懊枥L城鄉(xiāng)風物”和“傳播時代精神”都是動賓式結構，動詞“描繪”對應“傳播”，名詞“城鄉(xiāng)”對應“時代”，名詞“風物”對應“精神”，“城鄉(xiāng)風物”“時代精神”都是偏正（修飾＋中心詞）式結構，詞性相同，意思相近，且對仗工整。

上下兩句字數(shù)相等、結構相同，內(nèi)容上相關，構成一組對偶句。技法演示1（2023·山東濟寧模擬）文中畫橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法，請分析其構成和表達效果。但網(wǎng)絡交流，不是在自我空間里自說自話，需要尊重公序規(guī)則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性。有表達就有責任，有自由就有擔當，有言論就有邊界，每個人有了這樣的媒介素養(yǎng)，才能呵護好我們共同的集體生活，讓信息汪洋中的小船，不致被喧囂的情緒傾覆和吞噬?！坝斜磉_就有責任，有自由就有擔當，有言論就有邊界”，連用三個“有……就有……”的句式，構成排比句，（分析構成）三個“有”分別從表達、自由、言論三個不同側(cè)面，強調(diào)網(wǎng)絡交流中作為言論主體的我們的責任、擔當和邊界，使內(nèi)容更加豐富具體；三句話字數(shù)相等，結構相同，從多個角度確定了規(guī)則的重要性，增強了語勢，增強了表達效果。（賞析效果）題干已經(jīng)明確“文中畫橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法”，要求簡要分析其構成和表達效果第一步：明手法第二步：細分析第三步：賞效果①排比，三個整齊的句式增強了語勢，多角度確定了規(guī)則的重要性。針對訓練

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（2022·全國新高考Ⅰ卷）文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（4分）失敗在航天領域的研發(fā)過程中是在所難免的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。①設問：一問一答，從多個角度回答了研發(fā)失敗對欒恩杰等航天工作者產(chǎn)生的影響，引人思考。②排比：用三個“意味著”的語句，形式整齊，節(jié)奏感強，把失敗帶來的嚴重后果有層次地表達出來。首先分析設問。設問是先提出問題，之后作出回答。本題中，先問“這些失敗意味著什么”，之后作出回答“意味著多少個日夜……突然之間換了賽道”。從內(nèi)容來看，從多個角度回答了研發(fā)失敗對欒恩杰等航天工作者產(chǎn)生的影響；從閱讀效果來看，能引人注意，啟發(fā)思考。接著分析排比。連續(xù)使用三個“意味著……”，構成排比。從表達內(nèi)容來看，排比句有層次地表達了失敗帶來的嚴重后果；從句式結構來看，排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，強化了表達的情感。第一步：明手法題干已經(jīng)明確“文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法”，要求簡要分析其構成和表達效果第二步：細分析第三步：賞效果針對訓練

3.（2023·山東濰坊統(tǒng)考）從修辭手法的角度，簡要賞析文中畫橫線句子的表達效果。

當天氣冷到極致時，大雪終于是落下了。此刻，徘徊在風雪彌漫的田埂上，我似乎看到，紫燕喳喳地已經(jīng)站在起跑線上憧憬未來了，塘柳也甩動著婀娜的腰肢露出鵝黃了，梅花也歡天喜地地綻放枝頭了，翠竹也不甘示弱地臨風挺立了。針對訓練第一步：明要求第二步：細分析第三步：賞效果從修辭手法的角度，簡要賞析文中畫橫線句子的表達效果。紫燕“站在起跑線上憧憬未來”，塘柳“甩動著婀娜的腰肢”，梅花“歡天喜地”，翠竹“不甘示弱”“挺立”，運用了擬人的手法，這些詞語賦予了紫燕、塘柳、