第19課 《一只窩囊的大老虎》 四年級語文上冊同步課件（統(tǒng)編版）

19.一只窩囊的大老虎目錄朗讀課文、學習字詞二欣賞圖片、導入新課一回憶扮演老虎的故事三概括主題、拓展延伸四學習任務一欣賞圖片、導入新課作者筆下的老虎是什么樣的呢？（）的老虎兇猛（）的老虎威風課前導入

葉至善江蘇蘇州人，著名作家葉圣陶先生的兒子。曾任中國少年兒童出版社社長、總編輯兼《中學生》主編。助學資料學習任務二朗讀課文、學習字詞nánglòuxiàn窩囊露面羨慕jué角色yīn殷切piěméi撇嘴啊嗚霉?jié){糊kuī幸虧hōng哄堂大笑zhuō笨拙āi唉聲嘆氣ā學認字倆練褲殷yīnkùliànliǎ逃táo套tào(倆人)(練習)(套上)(褲子)(逃跑)(殷切)班bān(班級)虧kuī(吃虧)書寫指導挖堂砸tángwāzá鍋guō撤chè(挖坑)(撤換)(哄堂大笑)(砸鍋)(鐵鍋)書寫指導根據(jù)意思選擇讀音：

A.hōng：表示許多人同時發(fā)出聲音。

B.hǒng：表示哄騙、哄逗。

C.hòng：表示吵鬧、開玩笑。欺哄（）哄笑（）鬧哄哄（）起哄（）ABCA····多音字根據(jù)意思選擇讀音：

A.lù：①靠近地面的水蒸氣夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。②沒有遮蔽或在屋外。③顯現(xiàn)出來。

B.lòu：用于口語。露珠（）露宿（）露臉（）露一手（）ABBA····根據(jù)意思選擇讀音：

A.jiǎo：①牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西。②形狀像角的；物體邊緣相接的部分。

B.jué：①表示競賽。②角色。羊角（）桌子角（）主角（）配角（）ABBA····那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說。唉，你怎么不叫哇?àiāi唉哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。造句：他一句話把大家逗得哄堂大笑。解詞義垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。造句：這次語文測試成績不理想，我垂頭喪氣地回家了。笨拙：聰明；不靈巧。豁虎跳：一種類似虎跳的動作。造句：這只狗熊胖胖的，顯得很笨拙。造句：我不會豁虎跳。學習任務三回憶扮演老虎的故事初讀感知默讀課文，給課文劃分段落，總結(jié)段意。2.在你不理解的地方做批注，和同學

交流。3.想一想，課文主要寫了一件什

么事？說一說：課文寫了一件什么事？這篇文章敘述了作者童年時在一次班級演出時上臺扮演老虎，但最終演出失敗的故事。細讀課文，說說課文是按照什么順序來寫的。事情發(fā)展順序期盼表演獲得機會品讀課文排練節(jié)目演出失敗疑惑不解（1—2）（3—4）（5—16）（17—20）（21—22）期盼表演（1—2）我一直沒在臺上露過面，看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。多想把“我”迫切希望自己能上臺表演的心情寫得十分生動細膩。寫出了一個渴望表現(xiàn)自己的孩子的真實情感。真?zhèn)€羨慕得要死第2自然段在文中有什么作用？照應上段“每個學期，一個班級至多輪到兩次”，因為機會難得，每個班級都想展現(xiàn)最好的一面給大家，所以不是每個同學都有機會表現(xiàn)自己，也為下文“我”笨拙的表演埋下伏筆。獲得機會（3—4）有一回又輪到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎。”這分別是什么描寫？老師為什么這么說？殷切的目光從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我”的自尊心，滿足“我”的心愿。排練節(jié)目（5—16）那個演哥哥的小朋友問我：“你會豁虎跳嗎？”

“不會。”我只好照實說。

“不會豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴?！安粫砘⑻闶裁蠢匣?？”他撇了撇嘴。神態(tài)描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視?！捌擦似沧臁笔鞘裁疵鑼?？表達了什么？這句話在文中起什么作用？這句話是全文矛盾的焦點，演哥哥的小朋友認為演老虎一定要會豁虎跳。而“我”又不會豁虎跳，因此受到小朋友的責備。全文是圍繞這一條線索來記敘的?！安粫砘⑻闶裁蠢匣ⅲ俊彼擦似沧?。真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意?！拔C”指什么？這句話表明了我的什么心理？“危機”指演哥哥的小朋友說演老虎要會豁虎跳，而“我”又不會。這是“我”被別的小朋友責難時的心理。表現(xiàn)了“我”對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。老師真是個通情達理的好老師。她說：“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳?！蓖ㄇ檫_理老師真是個_________的好老師。這句話在文中起什么作用？承上啟下寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達了“我”對老師的感激之情。填一填通情達理“記住了！”我連忙答應。我有充分的自信。這句話描寫的是“我”的什么心理？有什么作用？“自信”的心理，“我”覺得自己聽懂了老師講解的演老虎的步驟，所以對自己充滿信心。為后文表演失敗埋下伏筆。說一說：課文講了一件什么事？期盼表演獲得機會排練節(jié)目演出失敗疑惑不解（1—2）（3—4）（5—16）（17—20）（21—22）回顧流程圖。套上老虎頭，霉糨糊味兒直沖腦門，眼前也一片模糊。虧得眼睛那兒挖了兩個小窟窿，要不就什么也看不見了。作者為什么要詳細地描寫頭罩？品讀課文霉糨糊味兒直沖腦門虧得我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，背后拖著一條硬邦邦的尾巴，穿上了手腳都不露。還得套上個紙糊的老虎頭，那老虎頭也是黃底子上畫著黑道道，額頭正中還有個“王”字。一方面合乎孩子的心理，小孩子總是會對新鮮的東西感興趣；另一方面，通過詳寫老虎頭罩以及“虧得”等詞再次表露出了“我”對扮演老虎不能露臉的遺憾。我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一直大老虎！”

我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。這兩段寫出了“我”怎樣的心理？寫出了“我”參加排練時的心理活動，“我”已由排練前的充滿信心變成了畏難。那位演哥哥的小朋友為什么反復強調(diào)扮好大老虎的關鍵是要會豁虎跳？因為最后“我”將自己表演失敗歸結(jié)于不會“豁虎跳”，為后來“我”去動物園觀察老虎做了鋪墊?？磥砝蠋煂ξ业难菁疾⒉粷M意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了，說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地上爬，還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。演出失?。?7—20）終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。連用三個“到了”有什么樣的表達效果？寫出了表演的時間步步逼近，烘托出“我”緊張而期待的心情。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。臺下為什么哄堂大笑？“我”是什么心情？笨拙的表演被大家嘲笑，我的心理已由當初的渴望參加表演變成了此時的緊張、狼狽和羞愧。演完時，我……我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。一點兒也記不起來只記得耳邊的笑聲接連不斷為什么“我”記不起來自己的表演，卻記得耳邊連續(xù)不斷笑聲？這是“我”心理的真實寫照，因為“我”表演時很緊張，怎么演的已經(jīng)不在乎了，但是大家的“哄堂大笑”卻給了“我”很大的刺激，“我”狼狽至極，對自己“窩囊”的表演也羞愧至極。疑惑不解（21—22）后來呢？后來我發(fā)誓，今后決不再扮演老虎?？墒敲炕厣蟿游飯@，我總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“我”的疑惑。為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。連用兩個疑問句說明了什么？連用兩個疑問句說明“我”一直在為自己窩囊的表演而遺憾、自責。也表現(xiàn)了“我”的求真精神。請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。期待自信緊張疑惑結(jié)合生活經(jīng)驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？“我”的演出窩囊。因為“我”連出場都是被老師推出來的，可見“我”的心里是多么緊張。表演時，老師同學都哄堂大笑，這也說明“我”表演得不像老虎，所以很窩囊。同學，你不要難過，沒有關系的，這是你第一次上臺表演，能做到這樣已經(jīng)很棒了。以后多找機會鍛煉自己，你就不會怯場了。你要相信自己，下一次你一定會做得更好的。相信自己！我們可以這樣開導他：文章題目是“一只窩囊的大老虎”，除了“窩囊”之外，“我”有什么優(yōu)點嗎？結(jié)合課文說一說。學習任務四概括主題、拓展延伸

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，

的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：

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。在一次班級演出時上臺扮演老虎期盼參加演出擔心緊張排練演老虎沒成功尋找失敗根源主題概括期盼表演期盼表現(xiàn)求真索源分角色時：失望尋求原因一只窩囊的大老虎參加表演演出結(jié)束排練時：畏難演出時：緊張、羞愧板書設計含“虎