2022年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

年新課標(biāo)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2022年新課標(biāo)學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、指導(dǎo)思想：

著眼于同學(xué)的進(jìn)展，留意弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視同學(xué)的思想情感教育，培育正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡老師探究新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解重要的歷史大事、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史進(jìn)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)同學(xué)對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。留意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力氣。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)決建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賜予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析解決問(wèn)題的力氣，培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣和自主學(xué)習(xí)的力氣，提高同學(xué)的各方面素養(yǎng)。

三、同學(xué)基本狀況分析：

初二班級(jí)同學(xué)處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)問(wèn)的限制，社會(huì)辨別力氣正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。老師有責(zé)任關(guān)懷他們正確熟識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析同學(xué)的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺(jué)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，同時(shí)也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了"單元回眸"，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及"暢想天地"等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。

五、教學(xué)措施：

1、留意學(xué)科間學(xué)問(wèn)的融合與滲透在把握教材時(shí)，老師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使同學(xué)能在多學(xué)科的背景下把握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要留意各人文學(xué)科學(xué)問(wèn)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2、留意轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式提倡真正立足于同學(xué)進(jìn)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給同學(xué)理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富同學(xué)閱歷系統(tǒng)的教學(xué)；通過(guò)那些能夠使同學(xué)獲得樂(lè)觀的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過(guò)那些給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到"以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展"的教學(xué)，有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

3、突出力氣目標(biāo)的主導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)同學(xué)思考力氣、制造精神和自主探究力氣的培育。以力氣目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求老師在教學(xué)中要以公正、理解、信任的態(tài)度，制造融洽的教學(xué)環(huán)境，給同學(xué)足夠的空間，促使同學(xué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞力氣目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用力氣目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把學(xué)問(wèn)、力氣和人格培育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：

初二《歷史》課程設(shè)置為2課時(shí)/周，全學(xué)期約36課時(shí)，現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)度支配如下：

第一學(xué)月：第一單元

其次學(xué)月：其次三單元

第三學(xué)月：第三四單元

第四學(xué)月：第五六單元

第五學(xué)月：復(fù)習(xí)迎考20__年2月

2022年新課標(biāo)學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教材分析：

本教材立足于全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，體現(xiàn)時(shí)代精神和新的教育理念，新教科書既是老師的教本，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)本，留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣，留意減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，留意啟發(fā)性，留意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，并留意使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高同學(xué)的自身力氣。

二、同學(xué)狀況分析：

初一同學(xué)剛從學(xué)校升入學(xué)校，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納力氣，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠樂(lè)觀。因此要培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、具體思路

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)"學(xué)困生"既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，同學(xué)學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱同學(xué)的檢查和督促工作。做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)方案，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，教育迷津，提高同學(xué)的審題、解題的力氣及速度。

6、引資料、學(xué)閱歷。經(jīng)常向老老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課。

7、認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七班級(jí)歷史教學(xué)，要求同學(xué)學(xué)習(xí)和把握基本的歷史學(xué)問(wèn)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)按時(shí)間挨次觀看歷史進(jìn)展和變化，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)同學(xué)對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等熟識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培育同學(xué)的歷史思維力氣，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力氣，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的力氣。

五、教學(xué)措施；

1、以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心，留意同學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)問(wèn)的過(guò)程和方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、鼓舞同學(xué)通過(guò)獨(dú)立思考和溝通合作學(xué)習(xí)歷史，培育發(fā)覺(jué)歷史問(wèn)題和解決問(wèn)題的力氣，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、留意拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)培育各種力氣的同時(shí)，加強(qiáng)思想教育。

5、接受多種教學(xué)教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，大膽地進(jìn)行改革，探究和制造，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

6、要考慮到同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特征，從同學(xué)的認(rèn)知水平動(dòng)身，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀地參與歷史教學(xué)活動(dòng)。

7、要留意多層次、多方位的聯(lián)系，以開(kāi)拓同學(xué)的視野，更好的來(lái)學(xué)習(xí)歷史

8、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，接受探究式、啟發(fā)式和爭(zhēng)辯式等各種成分發(fā)揮同學(xué)主體作用的教學(xué)模式，要加大媒體關(guān)心教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)效益。

9、多角度觀看把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做到心中有數(shù)，以準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、改進(jìn)措施

1、對(duì)學(xué)習(xí)力氣較強(qiáng)的同學(xué)，要在教高的水平層次上培育同學(xué)的思維品質(zhì)，關(guān)懷他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)閱歷，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的實(shí)行補(bǔ)救措施，還可以實(shí)際一些比較簡(jiǎn)潔的活動(dòng)使同學(xué)從中體驗(yàn)成功的喜悅。

2、教學(xué)時(shí)結(jié)合掛圖和資料知道同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓同學(xué)體會(huì)感受歷史。

3、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育

4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對(duì)同學(xué)進(jìn)行寵愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

5、以小組為單位開(kāi)展探究性實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)探究性求真的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和相互合的集體主義精神。

七、教學(xué)設(shè)想

1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

2、連續(xù)深化課堂教改，在傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)思想的教育和力氣培育，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出同學(xué)的主體地位。樹(shù)立全面進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，鼓舞同學(xué)主動(dòng)探求新學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

3、開(kāi)展歷史其次課堂，通過(guò)舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培育同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)的表達(dá)力氣，分析綜合，比較、概括問(wèn)題的力氣。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的緣由，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源。

八、教學(xué)進(jìn)度（略）

2022年新課標(biāo)學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)三

在多年的歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)學(xué)校生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)峻的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種狀況的主要緣由是同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔把握，只要看書就可了解，用不著聽(tīng)講，要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這種方法根本不行能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師，有了愛(ài)好，同學(xué)自然就不會(huì)厭學(xué)。

一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起同學(xué)的留意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽(tīng)的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可供應(yīng)同學(xué)生疏的歷史故事，讓同學(xué)自己講解，培育同學(xué)的演講力氣，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面。

二、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的狀況，誰(shuí)害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰(shuí)害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰(shuí)殺死了趙高呢？是秦王子?jì)?；誰(shuí)殺死子?jì)肽?？是霸王?xiàng)羽；項(xiàng)羽結(jié)局如何呢這樣一個(gè)引出一個(gè)，同學(xué)自然聽(tīng)得專注入迷。

三、比較分析法

對(duì)歷史人物或大事進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)潔雷同，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。假如有所延長(zhǎng)效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較，無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過(guò)哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違反了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來(lái)源，促進(jìn)了歐洲資本主義的進(jìn)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。

四、從人性角度敘述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以轉(zhuǎn)變它應(yīng)當(dāng)有的模樣。如對(duì)"辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取"這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，當(dāng)然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分？事實(shí)上，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望；而且孫中山一生誠(chéng)信、和善、淡泊名利，"他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的"。以孫中山的共性和品德，為了"民主共和"的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。

當(dāng)然，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的效果的。

2022年新課標(biāo)學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)四

歷史教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的力氣，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種力氣的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的雙向運(yùn)用，增加課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種"大歷史教學(xué)觀"，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史老師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：歷史教學(xué)不是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，歷史老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不留意分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的"余威"仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得興奮的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，削減學(xué)問(wèn)性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語(yǔ)力氣，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

觀念轉(zhuǎn)變的其次個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷進(jìn)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新穎的血液。歷史教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好歷史就必需融入歷史的海洋，跟上歷史進(jìn)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受歷史，能夠使用歷史表達(dá)自己的思想。

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡(jiǎn)潔使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激同學(xué)的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲乏。計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬敞的天地。無(wú)論哪種教法，其基本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的樂(lè)觀性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)準(zhǔn)備了爭(zhēng)辯法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的爭(zhēng)辯法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭(zhēng)辯本課的問(wèn)題，而且可以用歷史發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)辯課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)力氣，在平常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有同學(xué)在爭(zhēng)辯課時(shí)不用歷史，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。畢竟作為一名老師應(yīng)當(dāng)用何種姿態(tài)面對(duì)同學(xué)。老師在不能體罰的狀況下，還能實(shí)行哪些方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的效率，這些都是我們要思考的問(wèn)題。

2022年新課標(biāo)學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)五

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道。為全面提高業(yè)務(wù)水平，我參加了學(xué)校組織的赴馬牧池中學(xué)的聽(tīng)課"課堂教學(xué)研討會(huì)"的一切活動(dòng)。認(rèn)真聽(tīng)取了兩位老師的課：《絢爛的青銅文明》《美國(guó)的誕生》，感受很深。

歷史學(xué)科要適應(yīng)素養(yǎng)教育的目標(biāo)，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要制造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。兩位老師都做得很好，值得我學(xué)習(xí)。往往認(rèn)為"歷史就是一門死記硬背的功課"同學(xué)背得多就可考得高分，教和學(xué)基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背。兩位老師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，靈敏的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，準(zhǔn)時(shí)的調(diào)控，達(dá)到了課堂的最優(yōu)化，值得學(xué)習(xí)借鑒。

古人云："知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。"愛(ài)好是最好的老師。只有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，才會(huì)樂(lè)觀的探究，敏銳的觀看，結(jié)實(shí)的記憶和豐富的想象；才能具有制造性。歷史學(xué)科因其內(nèi)容浩大時(shí)間久遠(yuǎn)，被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見(jiàn)造成負(fù)面影響是使同學(xué)對(duì)歷史科目不夠重視和失去愛(ài)好。在這兩節(jié)歷史課堂上，老師通過(guò)形象的圖片、一個(gè)個(gè)的問(wèn)題點(diǎn)燃同學(xué)探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，讓同學(xué)在輕松，幽默，快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展。

在今后的實(shí)際教學(xué)工作中，我不僅要為同學(xué)制造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要通過(guò)對(duì)教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思找到一種更適合更貼近同學(xué)實(shí)際的方法，使同學(xué)寵愛(ài)，從而好學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)鼓舞的眼神，一句真誠(chéng)的攢美，給同學(xué)以激勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)布滿信念。

通過(guò)教研活動(dòng)--聽(tīng)課，我真真實(shí)切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)老師成長(zhǎng)至關(guān)重要。今后我要連續(xù)樂(lè)觀參與教學(xué)教研活動(dòng)，在工作中勇于探究創(chuàng)新，在行動(dòng)實(shí)踐，全面提高教學(xué)水平，為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。

2022年新課標(biāo)學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)六

我對(duì)學(xué)校歷史新課標(biāo)、新教材的熟識(shí)、感受、體會(huì)頗多。現(xiàn)在將教學(xué)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題與探究得來(lái)的心得付之筆端，與教育同行們探討溝通：

問(wèn)題一：我駕馭教材的力氣有限，基本素養(yǎng)和力氣亟待提高。在使用新教材的過(guò)程中，我覺(jué)得歷史新教材以主題為單位，如八班級(jí)（上）第一單元是侵略戰(zhàn)斗，其次單元是近代化探究等，教材的編寫者著重追求學(xué)問(wèn)的思想性、教育性，而不刻意追求學(xué)問(wèn)的完整性和系統(tǒng)性，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給老師和同學(xué)，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮制造性，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的力氣有限，在備課時(shí)有時(shí)候就感到很難備，上課時(shí)覺(jué)得課文內(nèi)容不易上。我個(gè)人認(rèn)為：老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。

老師之所以在備課時(shí)感到難備的緣由很多，因此，在進(jìn)行群體教研活動(dòng)時(shí)，在集體說(shuō)課、備課時(shí)，應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行固定時(shí)段的周期性解讀，將《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組老師教研活動(dòng)相結(jié)合，同步進(jìn)行，以便圈定傳授該課的學(xué)問(wèn)，而不是什么都教。

問(wèn)題二：刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。由于新課改了，我對(duì)新課程理念的理解不深，對(duì)新課程的本質(zhì)熟識(shí)還不夠到位，加上評(píng)價(jià)方式的滯后，在教學(xué)過(guò)程中就消逝了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問(wèn)題。例如：我把"教學(xué)方式轉(zhuǎn)變"視為新課改成功與否的重要標(biāo)志，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，特別將"自主、合作、探究"作為重點(diǎn)提倡的教學(xué)方式，()但對(duì)"自主、合作、探究"在課堂上畢竟怎樣進(jìn)行、"自主、合作、探究"的本質(zhì)特征和使用范圍是什么，我還是處在心中無(wú)底階段。講合作、探究，就是小組合作學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯。小組合作學(xué)習(xí)的確增加了同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，能體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。但難以顧及到每一位同學(xué)，紀(jì)律也不好維持。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的分組爭(zhēng)辯，有可能使優(yōu)秀生參與的機(jī)會(huì)更多，而后進(jìn)生則成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息，致使后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。

問(wèn)題三：評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動(dòng)中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但目前的狀況是，社會(huì)各界、同學(xué)家長(zhǎng)照舊以同學(xué)成果、升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)老師、評(píng)價(jià)一所學(xué)校，而學(xué)校本身，也把同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)與老師的評(píng)先、晉級(jí)、雙聘等多方面掛鉤。課程改革的實(shí)際效果不是想象中那樣令人滿意。我認(rèn)為：新的課程改革必定要求建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要以同學(xué)把握多少學(xué)問(wèn)和考試成果為核心，造成迫于課改壓力和上級(jí)部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演，從而使課改出名無(wú)實(shí)。評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化，如成果呈現(xiàn)評(píng)價(jià)、活動(dòng)課中的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮評(píng)價(jià)、課堂上的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)、成果進(jìn)步評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)、實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

問(wèn)題四：對(duì)多媒體在教學(xué)中運(yùn)用理解上有偏差。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其作用已是深化人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足。同時(shí)我留意到多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，它也有缺點(diǎn)和不足：

（一）影響教學(xué)效果：有時(shí)我為了趕時(shí)間畫面切換太快，沒(méi)有充分考慮同學(xué)的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過(guò)，不容同學(xué)細(xì)看和思考，那將極大地降低了教學(xué)效果。

（二）搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把全部抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象呈現(xiàn)出來(lái)，這實(shí)際上是扼殺了同學(xué)規(guī)律思維力氣和制造力氣的培育。因此我在具體實(shí)踐了一年的完全多媒體教學(xué)后，準(zhǔn)備在新學(xué)年只對(duì)個(gè)別的課時(shí)使用多媒體這一教學(xué)方式。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過(guò)程中確定還存在著這樣那樣的問(wèn)題，解決現(xiàn)存問(wèn)題對(duì)一線歷史老師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，我希望更多同行與我一起，為解決歷史教學(xué)問(wèn)題而共同努力吧！

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新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見(jiàn)豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求一切都是新的，隨著形勢(shì)的進(jìn)展，一般學(xué)校歷史課程改革勢(shì)在必行。如何把同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂中給同學(xué)以充分發(fā)揮余地，從而得到熬煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老老師苦苦思索、探究、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而困難的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)學(xué)校歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，在教學(xué)中留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)因斯坦說(shuō)："對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有寵愛(ài)才是最好的老師。"同學(xué)只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的"寵愛(ài)"和"探究"精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多同學(xué)認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此我努力讓同學(xué)在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中始終保持比較長(zhǎng)期的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，將激發(fā)愛(ài)好貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如講到"炮烙之刑"時(shí)，我說(shuō)："商紂王創(chuàng)制的炮烙之刑是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把犯人的身愛(ài)惜在銅柱上，犯人剛貼在銅柱上，只聽(tīng)到哧的一聲，犯人的身體立刻冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，同學(xué)仿佛"親眼看到了"和"親耳聽(tīng)到了"，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的熟識(shí)。

學(xué)校同學(xué)年齡偏小，活潑好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)潔分散。老師在授課過(guò)程中，假如奇異地插