數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)小數(shù)

謝謝賞析福建教育學(xué)院跨學(xué)科四門主干課程作業(yè)學(xué)科：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（小數(shù)）題目：1.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特點的是（）。經(jīng)驗符號非形式化實踐活動邏輯和推理2.下列不屬于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有（）。代數(shù)初步知識概率知識幾何初步知識量與計量知識3.以功利為價值取向的數(shù)學(xué)教育價值追求能夠稱之為（）。普通化形式化算法化公義化影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。學(xué)生的需要觀國家的需要觀生活的需要觀謝謝賞析謝謝賞析兒童的發(fā)展觀5.從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)能夠分為“接受性學(xué)習(xí)”和（）兩類。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)問題解決學(xué)習(xí)6.下列不屬于知識學(xué)習(xí)某一階段是（）。選擇階段領(lǐng)悟階段問題階段習(xí)得階段從數(shù)學(xué)的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的分類角度出發(fā)，能夠?qū)?shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”“操作”與（）等三類。逆運算數(shù)量關(guān)系解題思路策略8.以數(shù)學(xué)修養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價值取向的特點就是（）。普通化公義化邏輯化算法化謝謝賞析謝謝賞析對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的再認(rèn)識包含要形成“兒童數(shù)學(xué)觀”、“現(xiàn)實數(shù)學(xué)觀”以及（）?？茖W(xué)數(shù)學(xué)觀抽象數(shù)學(xué)觀形式數(shù)學(xué)觀生活數(shù)學(xué)觀10.下列不屬于兒童數(shù)學(xué)識題解決能力發(fā)展階段的是（）。語言表述階段理解構(gòu)造階段學(xué)會解題階段符號運算階段（）不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評論原則。評論目的應(yīng)擁有發(fā)展性評論應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容評論過程擁有整體性評論方法的多樣化和評論主體的多元化。12.所謂現(xiàn)實數(shù)學(xué)情境，就是與現(xiàn)實生活親密有關(guān)的（）情境。生活情境生動情境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講堂議論擬訂單元教學(xué)計劃，能夠使教師對本單元的教學(xué)有一個整體規(guī)劃和安排，進(jìn)而把各單元教學(xué)形成前后一致的、（）體系。謝謝賞析謝謝賞析可操作的易于理解的完整的易于實踐的14.數(shù)學(xué)建模是一個系統(tǒng)的過程，它要用到很多技巧包括（）、解釋、分析和綜合、計算等高水平的認(rèn)知活動。翻譯察看實踐理論15.數(shù)學(xué)教育論文寫作選題應(yīng)注意觀點新、視角新、例證新、（）。寫作新構(gòu)造新選才新方法新16.數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是對（）的理性認(rèn)識。數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)規(guī)律數(shù)學(xué)技術(shù)數(shù)學(xué)思考教學(xué)導(dǎo)入情境必須擁有較強的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生（）、主動思考，引導(dǎo)著學(xué)生的注意指向。理解問題謝謝賞析謝謝賞析解決問題積極參與仔細(xì)解題18.數(shù)學(xué)教學(xué)的主動性原則的基本標(biāo)志是獨立思考和（）。仔細(xì)聽講多做練習(xí)智力參與準(zhǔn)時學(xué)習(xí)備課是教師充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)綱領(lǐng)（課程標(biāo)準(zhǔn)）、鉆研教材、（）的過程，也是教學(xué)全過程的基礎(chǔ)。熟悉習(xí)題加強練習(xí)認(rèn)識學(xué)生注意銜接20.模擬學(xué)習(xí)就是按照一定的模式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，它直接依靠于（）。教師的示范同伴的溝通學(xué)生的探索多做習(xí)題21、經(jīng)過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)著重哪些策略？22、新修訂《課標(biāo)》對于估算教學(xué)的要求包括哪些？23、自然數(shù)教學(xué)目的包括哪些，談?wù)勀愕慕虒W(xué)建議？24、經(jīng)過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“圖形的認(rèn)識”的教學(xué)策略有哪些？25、“圖形的認(rèn)識”的教學(xué)中，學(xué)生存在哪些常有錯誤與問題？謝謝賞析謝謝賞析26、閱讀下列材料，回答下列問題:在達(dá)成《體積與體積單位》新課教學(xué)后，教師布置以下練習(xí):在括號里鎮(zhèn)上適合的單位.(1)粉筆盒的體積約是1（）(2)橡皮的體積約是10()(3)集裝箱的體積約是40（）(4)一張課桌的桌面大小約是50()結(jié)果發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯誤：粉筆盒的體積約是1立方厘米、橡皮的體積約是10立方分米、集裝箱的體積約是40立方分米、一張課桌的桌面大小約是50立方分米。問題：請剖析出現(xiàn)錯誤的原因，并給出教學(xué)建議以防止這樣錯誤的產(chǎn)生。27、閱讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊《認(rèn)識圖形》第一課時的教學(xué)片段，回答下列問題。環(huán)節(jié)一：看一看，初步感知“面在體上”，認(rèn)識三角形師：我這里有一塊積木，你能看到這塊積木上面的面嗎？怎樣才能看到這個面?(學(xué)生著手自主操作，想出不同的方法)生1：我把這塊積木放在地上就看見了。生2：我把這塊積木轉(zhuǎn)一下就看見了。生3：我站高一些就看見了上面的面。師：如果這塊積木不能轉(zhuǎn)動，你們前面說的方法就不行了，這時該怎么辦?生4：(邊操作邊解說)拿著這塊積木往我們小組準(zhǔn)備的沙土里一摁，大家看到了。(師出示三角形圖，貼在黑板上)謝謝賞析謝謝賞析師：這是什么圖形?生眾：三角形。（師飯書“三角形”)環(huán)節(jié)二：印一印，操作體驗“面在體上”，認(rèn)識圓形師：請你們察看學(xué)具中的印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（以小組為單位著手操作，溝通匯報。學(xué)生拿著印章蓋的印，邊指邊說，學(xué)生互相傾聽他人的看法）生5：我們組發(fā)現(xiàn)印章下面的面是圓的。生6：我們組拿著印章在紙上扣一下，發(fā)現(xiàn)紙上扣了一個圖。(舉起紙讓大家看)師：大家都來印一個試一試。(大家著手做，并舉起來互相看)師：誰能在學(xué)具中找出你發(fā)現(xiàn)的圓形并貼出來?(生貼出圓形，師板書“圓”)環(huán)節(jié)三：描一描，探究感悟“面在體上”，認(rèn)識長方形、正方形(師出示長方體)師：這個物體上有沒有你認(rèn)識的圖形?生7：這個長方體上面的面和下面的面都是長方形。師：如果不能轉(zhuǎn)動這個長方體，你用什么方法才能讓大家知道上面或下面是什么形狀?生8：把長方體放在紙上面，用筆描上面的邊。生9：把長方體放在紙上面，用手將紙沿長方體的邊折出印跡。生10：把長方體放在紙下面，沿紙邊兒描出長方形。生11:把長方體的下面與黑板貼在一同，沿邊兒描出長方形師：你們把這個面畫下來。這個面叫什么圖形?生12：這個圖形叫長方形。（師板書“長方形”）(師出示正方體)師：這個物體上有沒有你認(rèn)識的圖形?謝謝賞析謝謝賞析生13：這個正方體上面的面和下面的面都是正方形。師：如果不能轉(zhuǎn)動這個正方體，你用什么方法才能讓大家知道上面或下面是什么形狀?生14：把正方體放在紙上面，用筆描上面的邊。生15：把正方體放在紙上面，用手將紙沿正方體的邊折出印跡。師：你們把這個面畫下來。這個面叫什么圖形?生16：這個圖形叫正方形。（師板書“正方形”)師：誰能在學(xué)具盒中找出長方形和正方形?（學(xué)生找，并進(jìn)行小組溝通）（1）上述教學(xué)片段的教學(xué)思路是A、操作——操作——操作——發(fā)展B、操作——活動——體驗——發(fā)展C、實踐——操作——體驗——發(fā)展D、初步感知——操作體驗——探究感悟（2）從操作活動的角度，簡要評述該教學(xué)片段的優(yōu)、缺點，并提出改良建議。28、將52名志愿者分紅甲，乙兩組參加義務(wù)植樹活動，甲組栽種150捆楊樹苗，乙組栽種200捆松樹苗。假設(shè)甲，乙兩組同時開始栽種。2(1)根據(jù)歷年統(tǒng)計，每名志愿者栽種一捆楊樹苗用時5小時，栽種一捆1松樹苗用時2小時。應(yīng)怎樣分派甲，乙兩組的人數(shù)，才能使植樹活動持續(xù)時間最短?(2)在按(1)分派的人數(shù)栽種1小時后發(fā)現(xiàn)，每名志愿者栽種一捆楊樹謝謝賞析謝謝賞析22苗用時仍為5小時，而每名志愿者栽種一捆松樹苗實際用時3小時，于是從甲組抽調(diào)6名志愿者加入乙組持續(xù)栽種，求本次植樹活動所持續(xù)的時間.在計算0.781.06時，有的學(xué)生出現(xiàn)了下列的做法:問題:(1)請指出解題過程的錯誤之處，并剖析致使錯誤的原因;針對錯誤原因，給出教學(xué)建議以防止此類錯誤的發(fā)生。29、以下是苗苗同學(xué)的作業(yè)：按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)保存整數(shù)保存一位保存二位小數(shù)小數(shù)10.9991111110.46500.50.471.74321.81.75（1）找出其中的錯誤，并剖析錯誤的原因；（2）針對苗苗同學(xué)的作業(yè)錯誤，剖析其學(xué)習(xí)中存在的問題，并就如何求近似數(shù)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。30、請閱讀材料，回答下列問題謝謝賞析謝謝賞析請寫出上述這節(jié)課的課題名稱。請把小精靈的話補充完整。請為上述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一份擁有針對性、層次性、多樣性、開放性的穩(wěn)固練習(xí)。(學(xué)生大概10分鐘時間能達(dá)成的題量)31、下列是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級下冊(人教版)關(guān)于“比的基本性質(zhì)”的部分教學(xué)內(nèi)容，請閱讀并據(jù)此回答下列問題.問題:(1)在本內(nèi)容學(xué)習(xí)以前，學(xué)生已具備了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?4分)請寫