2017年春人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案

新人教版一年級數(shù)學(xué)全冊教材簡析這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，25.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加減法口算的分階段要求初步如下：單元結(jié)束期末平均錯誤率速度平均錯誤率速度20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做10題100以內(nèi)的加減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做3題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做4題100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清第一單元認識圖(二)——4課時。第二單元20以內(nèi)的退位減法——14課時。第三單元分類與整理——3課時。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識——10課時。第五單元認識人民幣——5課時。第六單元100以內(nèi)的加法和減法——17課時。第七單元找規(guī)律——4課時。第八單元總復(fù)習——4課時。單元評價——4課時綜合練習及評價——4課時學(xué)期節(jié)假日(清明、五一、端午)——3課時合計：計劃61課時十單元評價4課時十綜合練習及評價4課時+節(jié)假3課時=72課時2012-2013學(xué)年度下學(xué)期一年級教學(xué)進度計劃表月份周次教學(xué)內(nèi)容(課時)完成情況備注二三二3.4---3.7十幾減8、7、6(1)十幾減5、4、3、2(3)三四五四六四、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(1)七4.8---4.11數(shù)的順序和比較大小(2)八4.15---4.18數(shù)的比較大小(1)解決問題(1)整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法(2)九擺一擺，想一想(1)單元評價(1)五、認識人民幣(2)十4.29---5.2認識人民幣(3)五一預(yù)留(1)五十一六、整十數(shù)加減整十數(shù)(1)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(3)十二兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(1)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)(3)十三兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)(4)十四兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)(2)整理和復(fù)習(2)六十五整理和復(fù)習(1)單元評價(2)端午預(yù)留(1)十六6.10---6.13十七八、總復(fù)習(4)十八第一單元認識圖形(二)課時安排：4課時教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁，練習一第1—3題授課題認識平面圖形新授課第一課時教材解讀教材主題圖中的3個學(xué)生借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會“面在體上”,感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時，引入平面圖形的認識。隨后，通過列表的方式，讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類，并抽象出般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；但都是一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認識平行四邊形，為以后進一步認識作了鋪墊。而且，在這里學(xué)習了平行四邊形后，就可以介紹七巧板了，進而豐富了圖形拼組的內(nèi)容。第1題讓學(xué)生在熟悉而有趣的簡筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖第2題讓學(xué)生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號寫在第二行相應(yīng)的圖形后的括號里。這里需要學(xué)生進行兩個層次的辨認：一是對第一行變式圖形的辨認對第二行基本圖形的辨認。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解，因此辨認難度會大些，尤其是對圖形③、④、⑤的辨第3題讓學(xué)生對組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數(shù)量進行分類計數(shù)，既鞏固了學(xué)生對平面圖形的認識，又滲透了分類與整理的知識。教學(xué)目標2、在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3、讓學(xué)生在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意重點難點準備手段適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實驗操作。教學(xué)流程動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課2、創(chuàng)設(shè)情境搭一搭——談話：你們喜歡搭積木嗎?請每組同學(xué)一起搭一搭，說一說，都用了哪些形狀的積木。二、師生互動，探究新知1、畫——出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么?你也想試一試嗎?個人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個面?揭示課題，板書課題：認識平面圖形2、分——出示例題(配套光盤中表格圖)談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，看看放在哪個表格中嗎?介紹長方形、正方形、平行四邊形、三角形3、找——說說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?4、拼——每人準備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形教師可以出示幾個圖案，再讓學(xué)生畫一畫，巡視后，選擇幾三、分層練習，鞏固新知1、練習一第1題2、練習一第2題3、練習一第3題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：認識圖形長方形正方形平行四邊形三角形圓課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習3、準備十個完全一樣三角形紙、4個完全一樣正方形、2個完全一樣的長方形教學(xué)內(nèi)容：課本第3頁例2,練習一第4題授課時間：月日課題平面圖形的拼組新授課第二課時教材解讀增強想象力。題的層次有所不同：第(1)題將一張正方形紙對折后剪開，進行一些數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)；教學(xué)目標2、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。重點難點體會所學(xué)平面圖形的特征。準備手段配套教材光盤演示例題，各個圖形卡片運用操作演示法，引導(dǎo)學(xué)生探究，實踐操作。教學(xué)流程動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1、認一認，說一說。問題：你能說出這些平面圖形的名稱嗎?2、創(chuàng)設(shè)情境今天我們就學(xué)習平面圖形的拼組。二、師生互動，探究新知1、長方形的拼組題。想一想：用2個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形?拼一拼：說一說：2、正方形的拼組你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎?想一想，你準備幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形?拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。3、平行四邊形的拼組你能用幾個平行四邊形拼成其他的圖形嗎?想一想，你準備幾個相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形?拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。4、三角形的拼組你能用幾個三角形可以拼組成什么圖形?想一想：你準備用三角形拼成什么圖形?需要幾個三角形?說一說：你用三角形拼成了什么圖形?小結(jié)，展示。三、分層練習，鞏固新知練習一第4題第一小題：動手操作。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：平面圖形的拼組長方形的拼組正方形的拼組平行四邊形的拼組三角形的拼組(粘貼學(xué)生的拼組圖形)課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：課題七巧板新授課第三課時教材解讀教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形”,再比力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教材通過3個問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，有生逐步獲得解決問題的一般方法。如果說例2是學(xué)生自由拼組，例3則是學(xué)生有了學(xué)生用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形的結(jié)果，也暗示了解決問題的基“做一做”讓學(xué)生用一套七巧板長方形，而且要看能拼幾個，與例3的要求是相似的?！澳阒绬?”介紹了七巧板的由來，使學(xué)生了解祖國的數(shù)學(xué)文化，感受教學(xué)目標體會圖形之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。重點難點準備手段七巧板，配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改一、創(chuàng)設(shè)情境板書課題二、師生互動，探究新知1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么?它幾個?數(shù)一數(shù)，算一算。一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?教師接著板書：△D□5+1+1=7(塊)2、用一套七巧板拼三角形，你會嗎?怎樣拼呢?拿出其中的兩個可以怎樣拼，請同學(xué)們試一試，拼一拼，選擇展示。你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。三、分層練習，鞏固新知1、做一做四、課堂小結(jié)教學(xué)板書：七巧板課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁，練習一第5—思考題授課時間：月日課題認識平面圖形的練習練習課第四課時教材解讀教材沒單獨進行整理與復(fù)習，但在練習一中，給出了四道題進行。第5題是一道非常好的培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力的題目。但對有些學(xué)生來說，這道題可能有一定難度。但如果將操作與思考探究結(jié)合起來，問題就比較簡單了。第6題使學(xué)生進一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖形的表面。第7題給出了一個長方體和它的三個面，讓學(xué)生判斷這三個面哪個是教學(xué)目標重點難點熟識所學(xué)平面圖形，能找出一個立體圖形各個面是準備手段配套課件教學(xué)流程動態(tài)修改二、分層練習1、練習一第5題2、練習一第6題。3、練習一第7題。4、練習一第8題。三、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么?教學(xué)板書：認識平面圖形展示學(xué)生作品課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習本單元內(nèi)容。3、準備20根小第二單元20以內(nèi)的退位減法二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)習的進位加法解決簡單的實際問題，既“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)退位減法是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)會這一內(nèi)容能讓學(xué)生為以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)，學(xué)會計算并運用到生活中去解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能1、使學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。2、使學(xué)生初步學(xué)會用20以內(nèi)的加減法解決簡單問題。3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學(xué)20以內(nèi)退位減法的計算。13課時教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁例1及做一做，練習二第1—2題授課時間：月日課題十幾減9新授課第一課時教材解讀排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動，讓學(xué)生感受“破十”冊一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。練習二第1、2題通過多種形式的練習，提高學(xué)生手計算能力。為了提高學(xué)生練習的興趣，教材設(shè)計了看圖寫算式和送信的形式，讓學(xué)生在生動有趣的游戲和活動中，進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。教學(xué)目標重點難點初步掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。理解十幾減9的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化合解決問題的能力。準備手段配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡教學(xué)流程動態(tài)修改十89十()=129十()=139十()=179十()=149十()=159十()=16說說，你是怎樣計算的?二、師生互動，探究新知提問：從圖中，你知道了什么?(讓學(xué)生上前指著圖說一說)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?要求什么?你能列算式解決一下嗎?(學(xué)生交流后回報)2、提問：要算15減9等于幾，該怎樣想?3、提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(學(xué)生各抒己見)今天我們學(xué)習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。三、分層練習，鞏固新知1.“做一做”第1題2.“做一做”第2題3.“做一做”第3題4.練習二第1題。5.練習二第2題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：20以內(nèi)的退位減法——十幾減9擺OO破十10-9=1想加9+6=15課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減9的學(xué)習心得。教學(xué)內(nèi)容：課本第11——12頁，練習二第3—思考題授課題十幾減9練習課第二課時教材解讀數(shù)等多種練習形式，讓學(xué)生在生動有趣的游戲和活動中，進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。第4題針對“想加算減法”的鞏固練習，脫離了直觀，逐步提高了對學(xué)生的要求。第6題是學(xué)生學(xué)過的用加法解決的實際教學(xué)目標重點難點使學(xué)生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9的題提高學(xué)生運用不同方法進行口算十幾減9的能力。準備手段配套教材光盤演示例題，學(xué)具教學(xué)流程動態(tài)修改1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?2.練習二的第4題。4.練習一的第6題。6.練習二的思考題。二、獨立練習——學(xué)生獨立完成，集體訂正。2.練習二的第7題。三課堂小結(jié)，今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：十幾減9的練習課練習題…..課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁例2及做一做，練習三第1—2題授課時間：月日課題十幾減8新授課第三課時教材解讀例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境一列出算式一動手操作-呈現(xiàn)算法”的線索進行編排的，兼顧有鞏固例1中計算方法的作用。在例2中呈現(xiàn)了計算20以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”,不再呈現(xiàn)例1中的小精靈提出的：“你是怎樣計算的?”這個問題，表明在允許學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種常用的計算方法?！白鲆蛔觥敝械牡?題，主要是對“破十法”的鞏固，第2題是對“想加算減法的鞏固。在十幾減8的學(xué)習中，提高了對“想加算減法的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。教學(xué)目標1、讓學(xué)生通過風車的情境圖提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減82、讓學(xué)生在體驗十幾減8的計算方法多樣性的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生掌握“破3、在解決問題的過程中，,加強比較、感悟方法的本質(zhì)和計算的規(guī)律，滲透函重點難點準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改9十()=168十()=139十()=158十()=17二、師生互動，探究新知1.出示例2。(2)通過圖，知道了什么?要解決什么問題?怎么解決這個問題?(學(xué)生列式)2.怎樣計算12-8等于幾?三、分層練習，鞏固新知四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：十幾減8課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減8教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁例3及做一做授課時間：課題十幾減7、6新授課第四課時教材解讀教學(xué)目標1、通過金魚的情境圖，提出問題并解決問題，體現(xiàn)觀察的不同視角。2、在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減7、6的計算方法，感受想加算減的價值，注重培重點難點準備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實驗操作。通過觀察比較，感受想加算教學(xué)流程動態(tài)修改6十()=125十()=118十()=137十()=149十()=166十()=133、12—8=4,說一說想的過程。4、看圖寫出一個加法算式和2個減法算式二、師生互動，探究新知1、觀察例題3的畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)根據(jù)學(xué)生回答，板書：13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條?13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條?2、借助算式，交流算法板書出計算過程的算式3、比較、觀察13-7=6、13-6=7的算法提問：你觀察比較后，有什么想說的嗎?三、分層練習，鞏固新知1、做一做第1題。2、做一做第2題。3、做一做的第3題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：:十幾減7、613條金魚，黑的有7條，紅的有幾條?13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條?課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長交流所學(xué)內(nèi)教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第15——17頁，練習三第3—10題授課時間：月日課題十幾減8、7、6練習課第五課時教材解讀練習三中提供了多種不同的練習方式，用于鞏固所學(xué)過的20以內(nèi)的退位減發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的去處能力。第3題是針對十幾減8、7、6設(shè)計的練習。第4題是十幾減9、8、7、6和相應(yīng)的兼檢驗學(xué)生學(xué)習效果的作用。第5題以填大于、小于和等于的方式，練習算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計算的熟練程度。力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“=”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。第7題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)進行減法練習。第8題是用減法解決的實際問題，題目中只給出陣一能力。第9題是加、減法例運算的練習，一是增加靈活性，二是進一步信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。教學(xué)目標1、通過多種形式的練習，使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅重點難點使學(xué)生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減8、7、6。準備手段課件教學(xué)流程動態(tài)修改二.分層練習3、練習三第7題5、練習三第10題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?十幾減8、7、6課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。課題十幾減5、4、3、2新授課第六課時教材解讀例4是在學(xué)生能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上學(xué)生用學(xué)過的計算方法完成十幾減5、4、3、2的計算?！白鲆蛔觥敝械木毩?，的方式，組織學(xué)生練習20以內(nèi)退位減法，并初步感受差相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，對所學(xué)的減法算式進行簡單地整理。了鋪墊。第2題是針對十幾減5、4、3、2設(shè)計的練習。當被減數(shù)分別是11、12、教學(xué)目標重點難點準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改1、口算2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。3十()=125十()=132十()=115十()=144十()=124十()=133.12—6=6,說一說想的過程。二、師生互動，探究新知1、出示例題12-5=□學(xué)生觀察算式后，提問：說說你是怎樣計算的?三、鞏固練習1、做一做2、練習四第1題3、出示小猴摘桃圖片，原來樹上有14個桃子，現(xiàn)在還剩5個桃子。已經(jīng)摘下的桃子，每只小猴一個，夠嗎?四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容：課本第18——19頁，練習四第3—6題授課時間：月日課題十幾減幾練習(一)練習課第七課時教材解讀練習四安排了大量的練習題，主要是對20以內(nèi)的退位減法進行綜合性的練第3題除了練習減法口算外，還滲透了函數(shù)的思想。第4題用減法解決的實際問題，使學(xué)生進一步加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。第5題是綜合性的口算練習，可用于檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。第6題是連線題，培養(yǎng)學(xué)生計算退位減法的能力。教材將設(shè)計成小動物找食物的形式，旨在以活性的形式調(diào)動學(xué)生練習的積極性。教學(xué)目標1、通過練習，加深減法意義的認識，提高解決實際問題的能2、通過減法算式數(shù)量的變化，深入認識退位減法。讓學(xué)生在生動的游戲中感受函數(shù)思想。重點難點使學(xué)生熟練的計算十幾減幾。準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改一、基本練習二.分層練習1、練習四第4題。幫助學(xué)生理解題意，3、練習四第6題。4、填一填，想一想，像這樣得數(shù)是9的減法算式都有哪些?(一個口內(nèi)只能填一個數(shù)。)1□-□=95、數(shù)學(xué)游戲，找出得數(shù)相同的卡片。課件演示。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：十幾減幾練習(一)課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課課本第19頁，練習四第7—10題授課時間：月日課題十幾減幾練習(二)練習課第八課時教材解讀題的方案也就不同。從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。第10題要根據(jù)給出的被減數(shù)的減數(shù)，活動方式生動有趣，同時也利于學(xué)生更好地把握算式，熟練20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)目標1、通過練習，指導(dǎo)學(xué)生靈活的運用加減法的關(guān)系，熟練的計算20以內(nèi)的加減法。2、通過練習，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題你的能3、通過練習，指導(dǎo)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習重點難點準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改一、基本練習。指名說一說思考過程二.分層練習1.練習四第7題。2.練習四第8題。3.練習四第9題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：十幾減幾練習(二)13—9=4(個)13—4=9(個)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：課本第20頁例5及做一做課題解決問題(一)新授課第九課時教材解讀教材在例5中體現(xiàn)了以下三個特點：第一，呈現(xiàn)一般步驟。教材在解決問題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照答正確嗎?”3個步驟編排解題過程。第二，提出新的要求。在解題過程的3個步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么?”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，動用畫圖策略理解“求另一個加數(shù)”的并認識到多余條件肆解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎?”環(huán)節(jié)，教給學(xué)生基本的回顧解決問題過程及檢驗的方法，并提出了口頭答題的要求。第三，突出畫圖策略。本例題呈現(xiàn)了通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系的方法。畫圖既反映了學(xué)生對問題的理解程度，又提供了思考和解決問題的模型。學(xué)生的畫圖方式可以是多樣的，只要能反映出問題的結(jié)構(gòu)均可。教學(xué)目標1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。2、經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)重點難點解決有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，判斷有多余條件，根據(jù)問題選擇相關(guān)的信準備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生說、擺、畫等方式達到教學(xué)目標教學(xué)流程動態(tài)修改一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入新知有8個，有多少個?8個8個6個共有多少個?有有你是怎么想的?揭示課題。二、師生互動，探究新知面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實際問題1、出示情境圖。請你仔細觀察，說說從圖中看到了什么?發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你是怎么知道的?問題是什么?你是怎么知道的?教師組織學(xué)生交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說明圖中各部提問：你能不能用列算式的方法計算“還有幾人沒來?”板書：16-9=7(人)3、提問：“還有7人沒來”這個解答的結(jié)果正確嗎?你有什么方法說明我們解答的結(jié)果是正確的呢?三、分層練習，鞏固新知做一做說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法?教學(xué)板書：解決問題(一)復(fù)習題……例5:……做一做……教學(xué)內(nèi)容：課本第21頁例6及做一做，授課時間：月日課題解決問題(二)新授課第十課時教材解讀例6是在學(xué)生初步認識減法的意義，能用一—對應(yīng)的方法比較兩個量的多少的基幾)”的問題。這里體現(xiàn)了豐富學(xué)生對減法現(xiàn)實意義的認識。從已知整體與其中識的減法模型之間的關(guān)系，從而獲得解決比多(比少)的數(shù)學(xué)問題掌握了“求一個數(shù)比另一個多幾”用減法計算的基礎(chǔ)上，教材編排了“求一個數(shù)比另一個少幾”的問題，并運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將新問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解教學(xué)目標1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的實重點難點理解、掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受轉(zhuǎn)化準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改2.比多少。說說你的想法?學(xué)生說后，教師小結(jié)出：用一個對一個的方法想。二、師生互動，探究新知1、理解題意：出示例6主題圖，讓學(xué)生說一說都看到了課件演示：小雪與小華對話，小說她套中了7個，小華說他套中了12個。提問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答?列出算式：12-72、擺一擺：第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。便于觀察。再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數(shù)，結(jié)論：小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小3、畫一畫：教師在黑板上用圓片擺出小雪和小華套中的個數(shù)，12個4、說一說：看圖說明算式中各部分的含義。思考：如果沒有小雪的7個，能確定小華分成哪兩部分嗎?5、你能解決：小雪比小華少套中幾個嗎?看圖說明：小雪比小華少套中的幾個，就是小華比小雪多三、分層練習，鞏固新知1、做一做2、方明家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：解決問題(一)復(fù)習題….12-7=5(個)教學(xué)內(nèi)容：課本第22——23頁，練習五第1—9題授課時間：月日課題解決問題練習練習課第十一課時教材解讀便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)；第4題的多余條件和有用的條件寫在一起，位置隱蔽，需要學(xué)生認真分析條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高問題的能力。第3題是加法和減法的口算練習，可以適當提出時間和正確率方面的要求，鼓勵學(xué)生一次做對。第5題是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題，學(xué)生不需要轉(zhuǎn)化，直接列式即可；第7題是“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，需要學(xué)生將問題進行轉(zhuǎn)學(xué)有余力的學(xué)生不轉(zhuǎn)化直接解決也是可以的；第9題不僅要求學(xué)生能解決問題，還鼓勵學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。第6題是連線題既有20以內(nèi)進位加法的練習，可以使學(xué)生再次感受加、減法之間的關(guān)系。教學(xué)目標1、通過練習，引導(dǎo)學(xué)生加強比較，強化問題結(jié)構(gòu)，進一步理解減法的意義。2、鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，體會同樣的減法算式能解決兩個問題。重點難點準備手段配套教材光盤演示例題。教學(xué)流程動態(tài)修改一、基礎(chǔ)練習全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。指名說答案，指定題目說一說思考過程。二、分層練習1、練習五第1題2、練習五第4題3、練習五第6題4、練習五第8題5、練習五第9題三、獨立練習四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：練習課小灰有17個，小黑有5個，小白有8個，小灰比小白多幾個?小灰：★★★★★★★★★★★★★★★★★17—8=9(個)課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁例1,練習六第1—2題月日課題整理和復(fù)習(一)復(fù)習課第十二課時教材解讀本單元的“整理和復(fù)習”主要有兩方面的內(nèi)容：一是20以內(nèi)退位減法的計算；二是用減法解決實際問題。在20以內(nèi)退位減法計算的整理部分安排了3項內(nèi)容：一是組織學(xué)生按照一定的順序，整理“20以內(nèi)退位減法表”,讓學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的36道題有一個整體的認識，初步感悟所蘊涵的規(guī)律；二都能很快說出得數(shù)，包括對不同計算方法的整理；三是能從不同的角度的，綜合性強，對學(xué)生提出了更高的要求，目的是提高學(xué)生綜合動用數(shù)學(xué)知識的教學(xué)目標2、通過一圖四式的練習，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個重點難點歸納整理20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起二、全面整理1、教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一豎行的減數(shù)都不變.(2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差橫著看，在排列上有什么規(guī)律?(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差2、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?3、歸納整理動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?4、口算練習(1)教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。(2)教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。(3)針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習。三、獨立練習1、練習六第1題2、練習六第2題今天我們整理復(fù)習了什么內(nèi)容?你還有什么問題嗎?20以內(nèi)退位減法表教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁例2,練習第3—5題月日課題整理和復(fù)習(二)復(fù)習課第十三課時教材解讀整理和復(fù)習中解決問題部分的整理包含4方面的內(nèi)容：能從情境圖中通過數(shù)一數(shù)或看文字等方法收集信息；能從問題出發(fā)確定有效信息，排除多余條件；能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題；能用加法進行對減法的檢驗。在練習六中，第4題和第5題都是用減法解決的實際問題，第5題是有多余教學(xué)目標2、通過復(fù)習結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題.重點難點培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改練習六第3題。指名學(xué)生回答，部分題目讓學(xué)生說出思考過程。二、整理復(fù)習1.出示23頁第2題說一說知道了哪些信息，你是怎么知道的?要解決什么問題，你是怎么想的?用什么方法解答，為什么?12-9=3算式里的12、9、3分別表示什么?解決問題的一般過程是什么?(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?看圖讀題。讓學(xué)生說說知道了哪些信息?問題是什么?怎樣解答?哪個條件是多余的?獨立列式，集體訂正。四、課堂小結(jié)：今天我們整理復(fù)習了什么內(nèi)容?你還有什么問題嗎?教學(xué)板書：整理和復(fù)習(二)例題21、小麗比小林多得了幾朵?2、小月折了幾只?課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：課題整理和復(fù)習(三)練習課第十四課時教材解讀在練習六中，第6題是“比多少”的實際問題的練習。教材將“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個少幾”的問題編排在一個情境中，便于學(xué)生體會兩個問題之間的聯(lián)系。教材將“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題編排在第一問，學(xué)生如果有能力，可以不轉(zhuǎn)化，直接解決。第7題主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。第8題是針對“比多少”問題的鞏固練習，還可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如果學(xué)生提出用加法計算的問題案的過程，教材主要呈現(xiàn)了“想加算減法”和解決問題時“問題轉(zhuǎn)化”及畫圖的教學(xué)目標1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復(fù)習結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題.重點難點準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改1、填一填蘋果比桃多個；桃比蘋果少2、看圖列式計算，并想想題目之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、獨立練習練習六第6題練習六第7題三、成長小檔案本單元結(jié)束了，你想說些什么?整理和復(fù)習(三)本單元的內(nèi)容是分類整理，首先從學(xué)生熟悉的情境中引入，通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標準分類的知識，通過分組做游戲活動教學(xué)按不同標準分類的知識。本單元還滲透了1、能按照給定的標準或者選擇某個標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計和5、通過學(xué)習活動，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣，培養(yǎng)他們3課時教學(xué)內(nèi)容：課本第27頁例1,練習七第1—2題授課時間：月日課題分類與整理一—單一標準新授課第一課時教材解讀例1從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)(統(tǒng)計)緊密地結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。以例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的標準(不同的形狀)。最重要的是同時揭示了分類的目的——計數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了3種分類計數(shù)的方法：一是先分類再讀數(shù)二是邊分邊數(shù)同時畫象形統(tǒng)計圖；三是以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果(類似于統(tǒng)計表)。雖然這里的呈現(xiàn)形式是多樣的，但計數(shù)的結(jié)果是相同的，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標準下的一致性。在分類計數(shù)后，讓學(xué)生對計練習七的習題是基本練習。第1題可加深對分類的理解并進行簡單的計數(shù)。第2題是按給定的不同標準進行分類計數(shù)的鞏固練習，既可讓學(xué)生獨立按不同標準對同一組卡片進行分類，又可熟悉用象形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)計數(shù)結(jié)果的方式，同時體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生觀察彩色氣球的情景圖，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點難點學(xué)會對物體進行分類的方法準備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實驗操作。教學(xué)流程動態(tài)修改一、揭示課題，導(dǎo)入新知談話：生活中超市分類可以讓我們更容易的找到所需商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習“分類整理”。板書課題：分類與整理二、師生互動，探究新知(一)分類整理1、感知分類的標準。出示：氣球圖片這些漂亮的氣球有什么不同的地方嗎?問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?2、按形狀分類計數(shù)——探究分類計數(shù)的方法。3、按顏色分類計數(shù)——選擇喜歡的方式記錄分類結(jié)果提問：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢?無論結(jié)果怎樣，什么應(yīng)該是不變的?三、分層練習，鞏固新知2、練習七2題，學(xué)生集體完成。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?我們今天知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分教學(xué)板書：分類與整理展示學(xué)生的分類記錄結(jié)果。按形狀分按顏色分課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、看看爸爸媽媽是怎樣分類整理家里的儲物柜。教學(xué)反思：月日教學(xué)內(nèi)容：課本第頁例2及做一做，練習七第4題授課時間：月日課題分類與整理——不同標準新授課第二課時教材解讀例2從做游戲分組的問題出發(fā)，讓學(xué)生自選標準分組(分類),并將分類的結(jié)果整理在簡單的統(tǒng)計表中。繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程。由于學(xué)生已經(jīng)理解了分類的含義、學(xué)會了分類的方法，例2只提示了兩個分類的標準，重點是讓學(xué)生認識并理解簡單的統(tǒng)計表，并會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，同時使學(xué)生看到：分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同，體會不同分類標準下分類結(jié)果的多樣性。這里的“統(tǒng)計表”是非常簡單的，非正規(guī)的，它是在例1中所呈現(xiàn)的第三種方法的基礎(chǔ)上畫上線以后練習七第4題既包括按給定標準分類的練習，又有按要求自選標準分類并用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結(jié)果的練習。其中第(2)題對學(xué)生來說有難度，體現(xiàn)在以下兩個方面：首先是讓學(xué)生自選標準分成兩類，而這個標準相較于形狀等外在標準來說，是比較隱蔽、抽象的；其次是要求學(xué)生根據(jù)選定標準自己設(shè)計簡單的統(tǒng)計表。此外，第(3)題讓學(xué)生根據(jù)分類計數(shù)的結(jié)果提出問題，即對統(tǒng)計結(jié)果的分析，這對學(xué)生來說也有一定難度。教學(xué)目標力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作重點難點認識并理解簡單的統(tǒng)計表，能選擇不同的標準備手段配套教材光盤演示例題合作交流教學(xué)流程動態(tài)修改問題：仔細觀察，你看到了什么?可以怎樣分類呢?完成：按形狀分一分，在課本第30頁第四題(1)上涂一涂。說說每種圖形各有幾個?“分類”。(板書課題：分類)二、師生互動，探究新知出示例2:觀察圖中都有什么人?提問：分兩組做游戲，他們可以怎么分組呢?提問：你想按照哪種方法分組?數(shù)一數(shù)每組各有多少人?提問：觀察2個統(tǒng)計表，同樣是這些人，為什么分類的結(jié)果不同?按不同標準分類，結(jié)果有沒有相同的地方?提問：還可以怎樣分?按照想法填寫統(tǒng)計表。觀察統(tǒng)計表，你都知道了什么?三、運用新知，解決問題練習七第4題(2)做一做四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書；分類整理例題2練習七第4題做一做教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第31——32頁，練習七第3、5—8題授課時間：月日課題分類與整理練習練習課第三課時教材解讀難度，需要采取一定的方法，如在同一類上不太大。習本放在一起；等等。教學(xué)目標2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中，感受重點難點按不同標準進行分類準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改前面我們已經(jīng)學(xué)了分類，今天這節(jié)課我們就運用上2節(jié)課的知識來解決一些實際問題。(板書課題)二、分層練習1、第5題出示題目后讓學(xué)生說說，在分類計數(shù)的時候，可以怎樣做才不遺漏不重復(fù)?2、第5題提問：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?3、第6題小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么?其他的涂色的圓圈分別表示什么呢?(1)喜歡什么動物的人數(shù)最多?(2)喜歡哪兩種動物的人數(shù)同樣多?(3)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?3、第7題三、第8題學(xué)生動手整理后，指名說說：你是怎樣整理的?這個單元我們學(xué)習了分類與整理，你想說些什么嗎?教學(xué)板書：分類與整理板演：第七題學(xué)生找出的信息提出的問題解答的方法課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、整理自己的房間或衣第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點有三1數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。1、使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。學(xué)會數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。探索百數(shù)圖中有趣的排列。9課時教學(xué)內(nèi)容：課本第33—35頁，練習八第1—3題課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成新授課第一課時教材解讀通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多。例1通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。從直觀、無結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會十進制計數(shù)法，加深學(xué)生對計數(shù)單位“一(個)”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”。學(xué)生已有數(shù)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，第一幅圖展示了學(xué)生在20的基礎(chǔ)上數(shù)下一個數(shù)，數(shù)到29時下一個數(shù)是30,突出了難點的教學(xué)。第二幅圖加深了學(xué)生對100的認識，突出了數(shù)的本質(zhì)。第三幅圖深化了學(xué)生對計數(shù)單位“十”的認識，引出新的計數(shù)單位“百”,并使學(xué)生直觀地認識“十”與“百”之間的關(guān)系。另一方面，也可以使學(xué)生再次了解難點是“拐彎數(shù)”,體現(xiàn)為當學(xué)生數(shù)到幾十九時，不清楚下一個十?！皵?shù)一數(shù)”第1題意在引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)小棒的操作中突破難點。第二是“做一做”第2題讓學(xué)生自由地數(shù)泡泡，學(xué)生可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。第3是例2教學(xué)數(shù)的組成。分為教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用。知道10個十是100,感受“‘十”與“2.結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進行簡單的估計。3.使學(xué)生能夠運用數(shù)進行表達和交流，培養(yǎng)學(xué)生重點難點認識百位及計數(shù)單位“百”,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少準備手段配套教材光盤演示例題，小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)流程動態(tài)修改20是()個十組成的；20是()個十組成的；()個十和()個一組成17。1、回答問題：1個十和2個一組成();5個一和1個十組成();2、數(shù)學(xué)課上我們已經(jīng)認識了很多“數(shù)”,回憶一下，我們教師隨著學(xué)生回答呈現(xiàn)下圖中的1—20各數(shù)。二、師生互動，探究新知(一)數(shù)數(shù)1、估一估，數(shù)一數(shù)，感受100有多大談話(出示百羊圖):現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說學(xué)生回答之后再10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。2、在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點讓學(xué)生停下來并迫問：“29添一是多少?”,并將新數(shù)的10根捆成一捆，30里有3③一起數(shù)小棒，數(shù)到五十七的時候，指名學(xué)生上來數(shù)到七十二。在書的過程中，其他孩子聽，然后3、感受100,體會“十”與“百”的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生數(shù)到99后，提問：99再添一就是多少?99再添一就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢?10個10捆是100(將10捆結(jié)成一大捆)。這一大捆小棒就是100。誰能說說100里有幾個10?10個十是多少啊?教師隨學(xué)生回答板書：10個十是一百。4、第2題(二)數(shù)的組成1、操作小棒，掌握整十數(shù)的組成提問：誰能說說70是幾個十?那50里面有幾個十?6個十是多少?2、加深認識一般數(shù)的組成教師出示4捆小棒和6根小棒。讓學(xué)生說說4個十和6個一3、做一做：三十五是幾個十和幾個一組成的。三、分層練習，鞏固新知1、第1題2、第2題3、第3題同學(xué)們今天我們一起學(xué)習了100以內(nèi)的數(shù)，你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：數(shù)數(shù)數(shù)的組成10個十是一百10根10根地數(shù)，10個十是一百課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第36頁例3,練習八第4、6、7題月日課題讀數(shù)、寫數(shù)新授課第二課時教材解讀例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。教材呈現(xiàn)了3種顏色共100個組扣，從記錄3種寫數(shù)、讀數(shù)的編排層次，提高抽象程度，讓學(xué)生用數(shù)位，數(shù)位上的數(shù)的含義、讀數(shù)和寫數(shù)的方法等。教材編排注意知識的層次性、全面性。如，紐扣10個一排，突出了計數(shù)單位“十”。棒圖與計數(shù)器對照呈現(xiàn)讀、寫100的方法，直觀展示各數(shù)位上數(shù)字的含義。題重點練習讀數(shù)，同時也滲透了位置值的思想。第2題重點練習寫數(shù)，特別突出了“哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，一定要用0占位”。教學(xué)目標1.讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。重點難點準備手段配套教材光盤演示例題，計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片教學(xué)流程動態(tài)修改1.數(shù)數(shù)(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到102.練習八第4題3.數(shù)一數(shù)：每種顏色的紐扣各有多少個?出示課本36頁紐扣來一起研究一下。板書課題：讀數(shù)、寫數(shù)二、師生互動，探究新知1、讀寫整十數(shù)讓學(xué)生用小棒擺出40,說說40里有幾個十?讓學(xué)生在計數(shù)器上試著撥出來，并說說自己是怎樣撥的，為什么?提問：十位上有4個珠子。個位上一個也沒有，你會寫這個數(shù)嗎?怎樣寫的?我們一起讀一讀吧，40讀作：四十40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2、讀寫一般數(shù)讓學(xué)生用小棒擺出27,說說幾個十和幾個一是27?在計數(shù)器上撥一撥，說說你是怎樣撥的?問什么?提問：你會寫這個數(shù)嗎?說說你怎樣寫的?3、讀寫特殊數(shù)讓學(xué)生用小棒擺出33,說說33里面幾個十和幾個一?在計數(shù)器上撥一撥，說說你是怎樣撥的?問什么?提問：說說怎樣寫這個數(shù)?怎么個位上十位上都是3?思考：兩個“3”的意思一樣嗎?4、讀寫100:提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?提問：再撥上一顆是幾顆?10個一是多少?怎樣用計數(shù)器上的珠子表示?提問：再撥一顆表示幾個十?10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示?怎樣讀寫?提問：回顧自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想，說說寫數(shù)和讀數(shù)的方法?三、分層練習，鞏固新知1、做一做第1題及補充數(shù)2、做一做第2題、練習八第6題①學(xué)生獨立完成做一做第2題3、第7題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：讀數(shù)、寫數(shù)課外作業(yè)：1、練習八第6題。2、閱讀課本。3、去超市或菜場找一找今天我們學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容：課本第39—40頁，練習八第5、8—12題課題練習課練習課第三課時教材解讀教材在練習八安排了8——12題作為練習。第5、8題展引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達與交流，進一步感受數(shù)的作用。第9題讓學(xué)生數(shù)出指定數(shù)目的哨子，既豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，又能體現(xiàn)計數(shù)單位“十”在計數(shù)中的作用，復(fù)習數(shù)的組成，還可以作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的素材。第10題主要突出以下幾點：利用百圓圖感受100有多少，培養(yǎng)數(shù)感；知道數(shù)數(shù)的不同方法：可以兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)；通過觀察和思考，知道利用圖中圓的色彩或方格數(shù)，十個十人地數(shù)能很快數(shù)出圓的個數(shù)；進一步理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系，理解“10個十是一百”。第12題是一個猜數(shù)游戲，也是開放題。通過這個活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時能對所猜的數(shù)千監(jiān)考、上和個位上的數(shù)合起來是9的最小兩位數(shù)是18,依次寫下去，符合這個條件的數(shù)還有27、36、45、54、63、72、教學(xué)目標2.鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。重點難點準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改1、數(shù)數(shù)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到10(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到10(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。二、分層練習1、第5、6題完成第8題2、第9題3、第10題4、第11題5、第12題三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)內(nèi)容：課本第41頁例4,練習九第1、2題課題數(shù)的順序新授課第四課時教材解讀通過填寫百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，同時為后面學(xué)習比較數(shù)的大小作準備。第諸多規(guī)律，如：第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9,而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸少1直的是讓學(xué)生熟悉數(shù)的順序。教學(xué)目標1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)2、引導(dǎo)學(xué)生探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。2、使學(xué)生能運用百數(shù)圖的規(guī)律解決一些簡單問題，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)重點難點100以內(nèi)數(shù)的排列順序；會根據(jù)數(shù)的位置，解決一些簡單的問題。準備手段配套教材光盤演示例題，100以內(nèi)數(shù)目表一張、例4放大圖、投影片教學(xué)流程動態(tài)修改六十九九十三八十三十一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()。教師出示放大的百數(shù)圖，指定學(xué)生填寫。師(2)涂一涂，找一找，探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。②引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)圖，思考，你能從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?提問：我們可以橫著看看，豎著看看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?65的上、下、左、右分別是哪些數(shù)?三、分層練習，鞏固新知1、做一做2、第1題3、第2題今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例5,練習九第1、2題課題比較大小新授課第五課時教材解讀教材在例5的編排中有以下三個意圖。第一是例5教學(xué)數(shù)的大小的比較。分兩個層次：借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小；借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同，個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小?！白鲆蛔觥钡?題直接比較兩個數(shù)的大小。這種從具體到抽象的編排層次，便于學(xué)生理解和掌握。第二是教材以“這樣的數(shù)怎樣比較大小呢?”引導(dǎo)學(xué)生適時用自己的語言總結(jié)、概括比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。整體來看，例5的編排層次也滲透了比較的方法：先比較十位，十位大的數(shù)大；十位相同再比較個位，個位一大的數(shù)大。第三是“做一做”第1題中出現(xiàn)了81和18、第2題中出現(xiàn)了98和89的大小比較，以此使學(xué)生明確：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。從而進一步理解數(shù)位。教學(xué)目標1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。重點難點掌握比較大小的方法。準備手段配套教材光盤演示例題，100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片教學(xué)流程動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知。2.老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()。二、師生互動，探究新知。(1)探究十位不同的兩個兩位數(shù)的大小——出示小棒圖。提問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?追問：左右兩邊的小棒，哪邊的多?42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?你是怎樣比較的?(2)探究十位相同，個位不同的兩個兩位數(shù)的大小——出示計數(shù)器讓學(xué)生觀察，提問：左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?學(xué)生回答后，老師板書：2325.23和25這兩個數(shù)怎樣比較它們的大小呢?三、分層練習，鞏固新知1、做一做第1題2、做一做第2題3、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)內(nèi)容：課本第43頁例6,練習九第3—5題課題多些，少些新授課第六課時教材解讀教材在例6的編排中有以下三個意圖。第一是例6通過讓學(xué)生整體觀察3個瓶子中球的個數(shù)，使學(xué)生通過對比，在具體的情境中直觀感知教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數(shù)量的估計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)2.使學(xué)生能用精確、完整的語言表達比的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生重點難點準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是()。62后面的第五個數(shù)是()。二、師生互動，探究新知1、出示例6.(1)提問：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)數(shù)數(shù)：大家一起從15數(shù)到58。數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)小結(jié)：58比15多得多，我們就可以說，紅球比藍球多得多；反之，15比58少得多，我們就可以說，藍球比教師小結(jié)后，多指名學(xué)生說一說，特別是多指特(2)數(shù)數(shù)：請一個同學(xué)從10數(shù)到15。從中感受到10到15比較接近，說明：10比15少一些，我們就可以說，黃球比藍球少一些.提問：你還會怎樣說?說明：15比10多一些，我們就可以說，藍球比黃球多一些.教師小結(jié)后，多指名學(xué)生說一說，特別是多指(3)提問：你能說一說，紅球和黃球比呢?學(xué)生試著說一說，相互交流，匯報后教師小結(jié)。還是要多三、分層練習，鞏固新知1、第43頁“做一做”3、練習九第4題今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?多些、少些紅球比藍球多得多黃球比藍球少一些紅球比黃球多得多藍球比紅球少得多藍球比黃球多一些黃球比紅球少得多教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁例7,練習十第1—4題課題解決問題新授課第七課時教材解讀教材在例7的編排中體現(xiàn)了以下意圖：一是例7除了讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程外，重在豐富學(xué)生解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)知識的簡單應(yīng)用。第二是在解決問題的策略上，本例題體現(xiàn)了多樣化的思想：可以畫圖，也可以用數(shù)的組成來解決，還可以10個10個地數(shù)數(shù)，以后還可以列算式解決。第三是這里突出練習十第1——4題作為本題的練習。第1題要裝的蘋果總數(shù)沒有直接給出，而是隱含在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，為后面的學(xué)習作了鋪墊。當然，如果學(xué)生直接在圖上兩個5、兩個5地圈起來，不找總數(shù)也沒有關(guān)系，實際用“圈一圈”的方法解決更簡單。第2題的呈現(xiàn)與第1題類似。第3題是生活中常見的“一打一打”裝的情況，既練習解決問題，又豐富了學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，還可以為后續(xù)的學(xué)教學(xué)目標1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的重點難點讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改出示例7,大家玩過串珠游戲嗎?這里有些珠子，你會穿嗎?板書課題二、師生互動，探究新知1、動手操作，分一分，說一說。出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?A、畫圖，圈一圈：十個十個的一圈，能穿5串，還剩下8個。B、數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩下8提問：解答正確嗎?學(xué)生回答后，小結(jié)：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。提問：誰能口答，能穿幾串?2、體會解決問題策略的多樣性提問：想一想：如果是5個珠子穿一串，這些珠子能穿幾串?學(xué)生思考后三、分層練習，鞏固新知1、做一做。今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：解決問題有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?方法：①畫圖②數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：課本第48頁，練習十一第1題課題整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法新授課第八課時教材解讀教材在例8的編排中體現(xiàn)了以下意圖：一是本小節(jié)內(nèi)容是為了鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習100以內(nèi)的口算作準備而安排的。認識到這一點對把握第1題讓學(xué)生根據(jù)直觀的小棒圖列式并計算。第2題讓學(xué)生在作直接計算，使學(xué)生熟練地利用數(shù)的組成進行計算，加深練習十一的第1題作為本課知識的練習以一加兩減的形式呈現(xiàn)，在鞏固計算的同時滲透了加、減法之間的關(guān)系。利用關(guān)系計算可教學(xué)目標1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活重點難點準備手段配套教材光盤演示例題8的課件教學(xué)流程動態(tài)修改1、口答下面各題。36里面有()個十和()十一。5個十和7個一是()。65里由()個十和()十一組成的。2個十和5個一合起來是()。二、師生互動，探究新知1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，列出算式2、組織交流，探究算法.①學(xué)生觀察算式，獨立思考計算方法。②四人一組，交流各自的計算方法。③集體交流計算方法。3、理清各種計算方法，明確各種方法的優(yōu)勢。4、補充練習，概括幾十加幾的算法.口算各題，指名特困生說說怎樣算的。三、分層練習，鞏固新知今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：整十數(shù)加一位及相應(yīng)的減法課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第49—50頁，練習十一第2—8題課題整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法練習課新授課第九課時教材解讀教材在練習安排了大量的習題作為對本節(jié)知識的鞏固練習。第2題是實際來比較兩個數(shù)的大小的題目。解答時，要綜合應(yīng)用所學(xué)知識(加法的含義、兩位數(shù)的組成、比較數(shù)的大小的方法)進行思考。第5題是需要進行逆向思考的用加法解決的問題。在一年級上冊已經(jīng)教學(xué)過，這里數(shù)據(jù)變大了。但由于學(xué)生還是容易看到“吃”就減，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)。第6題讓學(xué)生利用所學(xué)的計算知識解決實際問題，所提供的信息有雙重含義，即表面的含義(我們班有35人)和暗含的意思(應(yīng)有35根跳繩)。理解暗含的信息是關(guān)鍵，即把“我如果每人一根跳繩”轉(zhuǎn)化為“我們班應(yīng)有35根跳繩”,之后解決就容易了。第7題中第(1)題的條件隱藏在圖中，需要學(xué)生進行很好地解決第(2)題需要用到第(1)題的結(jié)果，為后面教學(xué)連續(xù)兩問的解決問題作了教學(xué)目標1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活重點難點準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改口答：練習九第4題二、分層練習1、第2題2、第5題3、第6題5、第8題三、獨立練習——練習十一第3題本單元結(jié)束了，你想說什么呢?1.通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固數(shù)位和位想法的習慣和意識，感受到數(shù)學(xué)“好玩”,喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習數(shù)課題擺一擺，想一想活動課一課時教學(xué)目標1、通過在數(shù)位表上擺1、2、3個珠子的活動，進一步理解數(shù)位和位值的概念，會用珠子在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會記錄用珠子擺出的不同2、通過在數(shù)位表上擺4、5個珠子的活動，感悟珠子個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律。3、幫助學(xué)生在活動中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達想法的習慣和能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，愿意學(xué)習數(shù)重點難點在活動中感悟位值思想。準備手段配套教材光盤演示例題，數(shù)位板引導(dǎo)學(xué)生探究，實驗操作。教學(xué)流程動態(tài)修改教師：今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課。二、活動探究(1)用一個珠子表示數(shù)，初步感受位值思想教師：請你們用1個珠子子啊數(shù)位表上擺一擺，表示一個提問：這個數(shù)是多少?你們是怎樣知道的?還用這個珠子，你還能表示別的數(shù)嗎?表示出來的數(shù)是幾?你是怎么知道的?我們剛才用1個珠子表示了1和10這兩個數(shù)，這1個珠子怎么能表示兩個不同的數(shù)呢?小結(jié)：看來把1個珠子擺在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣，現(xiàn)在我們把表示教師：現(xiàn)在老師手里有2個珠子，我用這2個剛才是11,怎么這么一挪就得到比11大的數(shù)了?要想得到一個比11小的數(shù)，你們有什么辦法嗎?我們得到的數(shù)是幾?這回怎么這么一挪就得到比11小的數(shù)了?十位個位組成的數(shù)2教師：現(xiàn)在我們用3個珠子擺一擺，表示數(shù)。請一個同學(xué)到前面宋擺，其他同學(xué)現(xiàn)在用這3個珠子表示一個最小的數(shù)，你們想怎么擺?教師：剛才我們用3個珠子表示了這些不同的數(shù)(指著黑板上的記錄表),現(xiàn)在請大家用4個珠子擺一擺。表示數(shù)。不過，老師要提高要求——用4個珠子表示所有的數(shù)，不能重復(fù)也學(xué)生自由地用4個珠子在數(shù)位表中擺，教師作好監(jiān)控。教師：現(xiàn)在我們開始匯報。匯報的時候只擺不說，看看誰能讀提問：仔細觀察，他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方?(2)用5個珠子只想不擺，進一步感受有序提問：剛才我們用擺4個珠子的方法表示出了5個不同的數(shù)，用5個珠子可以表示出幾個不同的數(shù)呢?你們是怎么想的?請大家一起回憶我們是怎么不重復(fù)不遺漏地提問：按照這個過程說出擺5個珠子表示出的不同的數(shù)，你想到的第一個數(shù)是多少?5也行，50也行，我們先從5開始，下一個數(shù)應(yīng)該是幾?三、拓展訓(xùn)練，總結(jié)提升它們是通過擺幾個珠子表示出來的嗎?你們是怎么知道的?教師出示9、18、27、36、45、54、口、72、81、90)提問：方框里的數(shù)是多少，你們是怎么知道的?現(xiàn)在老師給你一個數(shù)(出示16),你們知道它是擺幾個珠子表示出來的嗎?教師：請你們把擺這幾個珠子表示出的所有教師(出示口、口、口、口、口、口、口):現(xiàn)在老師一個數(shù)都不給出來，一個口些數(shù)?教師：剛才我們擺1個珠子表示了2個數(shù)，擺2個珠子表示了3個數(shù)……擺8個珠子表示了9個數(shù)，擺9個珠子表示了10個數(shù)，那擺10個珠子能表示幾個數(shù)?能不能在個位上或十位上擺放10個珠子?學(xué)生交流后小結(jié)四、課堂總結(jié)出示百數(shù)圖，觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流后中教師總結(jié)：今天我們擺一擺，想一想，更深入的了解了100以內(nèi)數(shù)的特點，希望同學(xué)們以后要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)教學(xué)板書：擺一擺，想一想數(shù)位表記錄單十位個位十位個位組成的數(shù)課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，和家人交流今本單元主要是認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進制關(guān)系，要求能認識各種面值的單位的十進制關(guān)系是一樣的，學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較后，再集中學(xué)習各種的人民幣就不會感到困難，反而更利于學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固。1、使學(xué)生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、認識各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，感受“元”是人教學(xué)重點認識各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣元、角、分之間的十進關(guān)系，并會進行簡教學(xué)難點教學(xué)內(nèi)容：課本第52—53頁，練習十二第1—2題課題認識人民幣(一)新授課第一課時教材解讀教材在第53頁的編排中體現(xiàn)了以下幾點：一是例1認識面值為1元及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣。二是例2通過換錢活動教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系。三是“做一做”第1題配合例1,要求學(xué)生能夠準確地寫出總錢數(shù)，既鞏固人民幣的認識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。四是“做一做”第2題配合例2,通過人民幣單名數(shù)之間的簡單兌換(以元和角的兌換為主),加深學(xué)生對人民幣單位間的十進關(guān)系的認識，為后面的學(xué)習作好鋪墊。學(xué)生情況分析，大部分孩子農(nóng)民務(wù)工人員的孩子，對人民幣的認識非常陌生，所以每個環(huán)節(jié)都力求細致入微，多觀察多擺多教學(xué)目標1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角，1角2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。重點難點元、角、分之間的關(guān)系。準備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動態(tài)修改一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知1.10十一是()十1個十有()個一2.一百有()十十一百有()個一3.2個十是()5個十是()二、師生互動，探究新知1.揭示課題(1)出示52頁主題圖：讓學(xué)生觀察前三幅圖的內(nèi)容2.教學(xué)例1,教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?師述：人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)3.教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?學(xué)生說了，引導(dǎo)學(xué)生用模擬人民幣擺一擺，板書：1角=10分角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、分層練習，鞏固新知2.“做一做”第2題。3、第1題4、第2題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)板書：認識人民幣人民幣的單位——元角分1元圖1角圖2分圖5角圖1元=10角1角=10分教學(xué)內(nèi)容：課本第54頁例3、例4,做一做。課題認識人民幣(二)新授課第二課時教材解讀教材在第54頁編排了2個例題，體現(xiàn)了以下意圖